《少年王冕》第二课时教学设计及反思（精选6篇）
《少年王冕》第二课时教案设计
《少年王冕》第二课时教案设计《少年王冕》第二课时教案设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。
教学过程：一、导入新课。
王冕是元代着名的画家、诗人。
通过上节课的学习，你觉得少年王冕是一个怎样的人（板书：孝敬母亲、勤奋好学）今天，我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。
二、深入读文，交流感受。
1、自由读，边读边思考：在第二段中从哪里看出王冕孝敬母亲呢？用“——”划出相关的句子。
2、交流。
你能读出王冕孝敬母亲吗？A.出示：王冕说：“娘，我在学堂里……还能带几本书去读呢”（1）自由读，思考是不是他不想在学堂里读书了？俗话说，“言为心声”。
一般说来，嘴里说的，就是心里想的。
但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。
（2）为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛，心里倒快活些”（板书：弃学放牛）（3）真挚的母子情让人感动。
请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。
教师引读眼看——也许是王冕的孝心感动了秦家人，也许是秦家人正需要这样一位帮手，教师引读秦家人牵出——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和舍不得于是说道——（引读）B.浓浓的母子深情让我们感动，王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。
你还从哪些句子看出王冕对母亲的一片孝心？相机出示：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
”请问，你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。
（板书：省吃给母亲）3、王冕是一位好少年，他不仅能孝敬母亲，而且勤奋好学。
从哪里看出王冕勤奋好学呢？①、出示：“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。
”生读这一句，谈感受。
24《少年王冕》(第二课时教案)_教案
24《少年王冕》（第二课时教案）教学目标：1有感情地朗读课文。
2通过品读自悟重点词句，感受少年王冕的刻苦勤奋、自强不息、自力更生和对母亲的孝顺。
3，学习xx身上的优良品质。
教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学、自强不息。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、复习导入（屏幕上出现如下文字，要求学生写出相关词语：）1、回忆上节课的内容，你认识怎样的王冕？(1分钟)少年时的王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学的人。
（板书）导：这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地体会王冕的成长历程，感受王冕的独特魅力。
二、初读课文，了解xx成长历程“请同学们齐读课题，同学们知道这篇课文写的是王冕什么时期的故事呢？你能告诉我，这篇课文是按什么顺序来写的呢？请同学们默读这篇课文，找出能够说明王冕的成长历程，有关于时间的词语。
”（板书：七岁，十岁，十三四岁，十七八岁。
）“七岁时的王冕遇到人生的重大打击，那就是……（板书：丧父）”过渡：“丧父意味着什么呢？从此，母子俩相依为命，过着贫寒的生活。
从文中我们知道了，王冕是个孝敬母亲和勤奋好学，那么文章是怎样来体现王冕的这两个品质的呢？”三、精读课文，感受王冕的孝敬母亲、勤奋好学1、学习第二段“十岁时的王冕，你能划出他孝敬母亲，勤奋好学的句子吗？孝敬母亲用，勤奋好学用“”孝敬母亲：（1）、“一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”“王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（板书：辍学放牛）师：“王冕是不是在说谎话，既然‘闷得慌’，为何又要带几本书去读呢？”引导学生悟出“言外之意”，从而体会王冕为了体谅、安慰母亲才出此言，并且还允诺母亲，他会继续读书，让母亲不要愧疚，他是个懂事的孩子。
（男女生分角色读母子对话。
《少年王冕》第二课时教学设计教案教学设计
《少年王冕》第二课时教学设计教案教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中景物描写的方法，能初步背诵课文第五自然段。
2．阅读课文，找出有关句段，感受王冕勤奋读书的好学精神和立志学画的坚定信念。
3．拓展朗读梁启超的一段话，从而对王冕形成更为丰满的形象认识，感受少年时期在人生中的重要性。
教学重难点：1．理解人物形象。
体会文中语言准确、生动的特点。
2．读写结合：看图学写片段，进一步感受王冕学画的决心。
课前准备：PPT 课件教学过程：一、导语激情，明确任务课前播放歌曲《少年少年祖国的春天》。
导语：同学们，今天这节课我们继续学习24课--少年王冕（学生齐读课题）通过第一节课的学习，我们认识了少年王冕是一个怎样的孩子呢？是啊，上节课的学习，让我们对王冕孝敬母亲有了比较深刻的认识，这节课，我们将通过读课文，品味文中的语言文字，再次走进少年王冕的内心世界，着重感受他是如何勤奋读书的。
请你拿出笔，用默读或轻声读的方式边读课文边画出反映王冕勤奋读书的句子，并体会体会。
二、品味语言，感受勤奋1．生自由学习课文，教师了解学生的学习情况。
2．交流各自的体会。
（以下交流情况，视学生回答而定）（1）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”从这句话，你是怎样体会到王冕爱读书的？（2）每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
a. 出示这段话。
并指生再读一遍。
b. 你从哪些词语看出王冕爱看书呢？找出重点词语，如“舍不得、积攒、偷空”等等，学生再齐读这段话。
c. 师语言创设情境：是啊，一个才十岁刚过的孩子，为了能买上几本旧书，把买早餐的点心钱积攒下来，每天上午都空着肚子，牵着一头水牛在草地上走着，当牛吃饱了，他就坐在柳树阴下读书。
难道他不觉得饿吗？他为什么要这样折磨自己呢？读书能当饭吃吗？（引导学生认识书是人的精神食粮，并知道英国剧作家莎士比亚的一句话：“书籍是全人类的营养品。
《少年王冕》第二课时教学设计
少年王冕第二课时教学设计教学目标1.了解少年王冕在学业、家庭和生活上的变化；2.知晓少年王冕在面对挫折和困难时的心态与应对方法；3.掌握运用比喻、拟人等方法形象化描述事物的技巧。
教学内容1.少年王冕的学业、家庭和生活变化；2.少年王冕面对挫折和困难的心态与应对方法；3.运用比喻、拟人等方法形象化描述事物。
教学过程1.开场问答（5分钟）：回顾上节课内容，使用开放性问题引导学生回忆少年王冕的初中生活。
2.导入新课（10分钟）：以少年王冕上了高中并考上了重点大学作为导入，引出今天的教学内容。
3.学习课文（40分钟）：a.先让学生阅读文本中关于王冕的学业、家庭、生活的部分；b.教师讲解少年王冕在面对不同的情况时的心态与应对方法，引导学生理解并思考；c.学生分组讨论，探讨一下在生活中，我们也会面对各样的挫折，如何应对。
4.练习（35分钟）：a.给学生5分钟时间，让他们思考一个常见的生活挫折；b.要求学生采用比喻、拟人等手法，写一篇300字左右的文章，讲述自己如何面对及拥抱挫折。
5.总结回顾（10分钟）：回顾本节课内容并展示学生的作品。
教学重点1.理解少年王冕的心态与应对方法；2.学会运用比喻、拟人等技巧形象化描述事物。
教学难点如何运用比喻、拟人等技巧形象化描述事物。
课后作业以少年王冕为主角，写一篇文章描述他的高中生活，文章长度300字左右。
反思总结本节课采用了多种教学方法，包括让学生自主思考、小组讨论、写作练习等，旨在加强学生的理解和实践能力。
同时，通过少年王冕的故事，也让学生掌握了形象化描述事物的技巧，提升了他们的写作表达水平。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的实际需求，贴近生活，增加实践环节，注重学生的思维训练和能力培养。
五年级语文上册少年王冕2教案苏教版五篇范文
五年级语文上册少年王冕2教案苏教版五篇范文第一篇：五年级语文上册少年王冕 2教案苏教版少年王冕教学目标：1.知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2.技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4.情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1.相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。
”（1）自由读提问：你读懂了什么？（2）学生交流（3）指导朗读（4）出示：“一天，母亲把他叫到面前，（）说：‘……去放牛。
’”①指名口头填一填②引读2.提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。
学生交流［人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。
］二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？1.相机出示“我在学堂里也闷得慌……心里倒快活些……”2.设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？3.自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？4.学生交流●版块一（1）相机出示“每天给的点心钱……在柳树阴下看书。
”①自由读说说读懂了什么②学生交流（2）小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！（3）指导朗读［抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。
2023年少年王冕教学反思15篇
2023年少年王冕教学反思15篇少年王冕教学反思110月13日，我进行了《少年王冕》的教学。
在教学的过程中，我注重引导学生在读文中学习生字，生词，在用中落实字词的教学目标（如选择自己喜欢的一个词语说一句话），引导学生在读中整体感知文本，力争上出语文课浓浓的语文味儿。
教学之后，与同事进行了研讨交流，我进行了深刻的反思，我觉得自己在以下几方面需改进：一、课堂上，我作为教学的引导者，组织者，我还不够沉稳、大气。
在面对五年级的学生，我在注重自身亲和力的同时，应加强沉稳，这需要我在平时的教学活动中多锻炼！二、驾驭课堂的能力有待提高。
当有学生用“牵挂”说话时，说出了“我很牵挂在外打工的父母”时，我没有抓住这个生成点，这个感情点，引起学生与文本的深刻共鸣，引起学生与王冕的内心共鸣，与这个生成失之交臂，我感觉很遗憾，这也提醒我在平时应加强自身素养，提高自我驾驭课堂的能力！！三、“语文姓语，小语姓小”，课堂除了上出语文味儿，我还更应该关注细节！！教无定法，我想在语文教学上我还需要不断的学习，探索，相信用心、用情，一定会让我的语文课堂成为学生最留恋的动感地带少年王冕教学反思2《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。
本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世__母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘小径母亲的故事。
赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。
课文的二、三、四自然段设计理念是让学生通过有感情地朗读，体味语言本身所包含的预期、节奏、句式、格调领会其布局谋篇、遣词造句之精妙，感悟文字所蕴涵的情感，理解__的内在意韵。
在反复的朗读中，获得深刻的感悟。
课文的五六自然段是全问的重点，这样设计意在培养学生语感。
《少年王冕》第二课时教学设计_教案教学设计
《少年王冕》第二课时教学设计本文是关于《少年王冕》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习旧知，导入新授。
同学们，昨天的语文课我们已经初步学习了课文——（读）少年王冕。
回忆一下，课文主要写了王冕的哪几件事？（随机板书：2—4节放牛5—6节学画）二、重点学习“放牛”语段（2—4节），体会人物语言的言下之意，感受少年王冕的孝顺懂事。
1、指名读课文2—4小节。
a、一生读第2节。
⑴这里的“耽误”指的是什么？⑵不是母亲要耽误王冕，那为什么母亲还要让王冕不上学而去放牛呢？听了母亲的话，王冕说了些什么？请你继续读。
b、一生读第3节。
⑴（生读完秦家说的话后）再请一位同学读一读秦家人说的话，你从话中能知道些什么？王冕要去放牛的地方，有清澈的七泖湖，有粗壮的垂杨柳，从后面的课文我们还可以知道，这里还有山，有荷花。
这是个有山有水，有树有花的地方，这样一个地方与王冕后来成为画家有没有关系？这个问题暂时不用回答。
⑵（生接着读完了第3节）这里有个细节，母亲“替王冕理理衣服”，你从中看出什么？这不禁让我们想趣了一首诗——（师引背）慈母手中线，游子身上衣……“处处都要小心”，小心什么？“每天早出晚归，免得让我牵挂。
”这么爱儿子的母亲，却要儿子早出晚归，按照常理，应该是迟出早归才好，太阳晒屁股了再出去，太阳要落山了赶快回来。
这个母亲岂不是很奇怪？c、一生读第4节。
2、重点揣摩人物语言。
a、2、3、4节，写母亲让王冕离开学堂去给秦家人放牛。
这一年王冕多大？10岁，我们今天正好读三四年级，王冕却不能读书要去放牛了。
他的母亲为什么要这么做？谁再来读母亲的这段话，找找理由。
⑴出示：眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。
一天，母亲把他叫到面前，说:“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”指导学生读好“只靠、实在、只好”等词语。
⑵交流理由。
小学五年级《少年王冕》教学设计(第二课时)
《少年王冕》教学设计（第二课时）五年级语文教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：1．指导朗读并背诵第5小节。
2．讨论王冕是一个怎样的人。
教学准备：课件教学过程：第二课时一、情境导入师：咱们一起来欣赏几幅画，好吗？（课件1、2、3：出示王冕的画）师：你们知道这些画是谁画的吗？生：王冕。
师：对，是王冕。
王冕是元代有名的画家、诗人。
伟大人物的少年时代往往有他的特别之处。
这节课，我们继续学习《少年王冕》，去感受王冕的独特魅力。
（课件4：出示课题）二、整体感知（一）复习第一自然段师：上节课我们学习了课文的第一部分，也就是第一小节，打开课本，我们一起来读一下这小节。
师：好！从这小节中我们知道了，原来王冕是个穷人家的孩子。
从小母子二人相依为命，日子的艰难可想而知。
（二）学习第二、三、四自然段师：三个年头过去了，这天，母亲把王冕叫到面前，对他说------师：请同学们轻声的读读母亲说的话，边读边想：“母亲说这话时，心情怎样，心里会怎样想呢？”生：母亲的心里一定很难过，很伤心，很自责，很愧疚。
她想：“自己仅有的一个儿子都不能让他好好读书，还要让他去别人家放牛受苦，我真是对不起自己的儿子。
”生：母亲的心里一定是无可奈何的。
他想：“连生计都难以维持，哪里还有钱供儿子读书？真是没有办法，苦了儿子呀。
”师：真是可怜天下父母心。
师：母亲迫于无奈让王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？师：谁来读读王冕的话？（生读）师：小王冕，你是哭丧着脸说这句话的吗？你是用沉重的语气对母亲说的吗？生：不是，很高兴，很轻松。
师：哦，看来王冕是真的觉得在学堂里“也闷得慌”，放牛“倒快活些”，是吗？生：不是师：老师倒奇怪了，王冕都面临失学了，他应该很难受，很痛苦才是啊，怎么还这么轻松，这么高兴呢？生：王冕这是在安慰母亲，让母亲宽心师：王冕想不想上学？这时心里是怎么想的呢？生：我虽然很想上学读书，但是母亲也太不容易了，我不能让母亲为难，我要安慰她。
《少年王冕》教学反思(通用6篇)
《少年王冕》教学反思（通用6篇）《少年王冕》教学反思篇1《少年王冕》节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”。
这是一篇人物故事。
这篇课文讲解并描述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但是仍不忘读书学习。
他擅长观测大自然的美妙事物，刻苦学画，究竟成为“画荷花的高手”，家境也渐渐好转。
在教学中，我引导同学围绕王冕的“勤奋刻苦”和“孝敬母亲”这两个方面，抓住课文重要语句，或提出问题，让他们联系全文解决，这样既是提高了同学分析、理解语言文字的技能，也使同学在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。
人物语言最能表达出人物性格和心理。
第二自然段是母亲与王冕的一段对话。
我引导同学紧扣语言文字从读到议，再到读，这样层层深入，援助同学体会母子情深，更深入地理解文章内容，把握人物形象。
由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。
从古到今，“读”一贯是最基础的学习方法，由于课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。
所以在本课教学中，“读”突出的训练，把“读”贯穿全文。
采用了齐读、自由读、指名读、分角色读等多种形式，坚持让同学在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与心心相撞，情情相融。
最末同学知道了王冕的“勤奋刻苦”和“孝敬母亲”是他成才的重要基础。
王冕和他母亲过着温馨而美满的日子，这都是王冕的勤奋好学的结果。
同学从而懂得了人要通过自己的努力才可以转变自己的命运。
可能是有的地方沟通得太多，所以两课时的教学任务没有完成，花了三课时。
以后的教学中，要留意教学时间和教学内容的调控。
《少年王冕》教学反思篇2《少年王冕》这篇课文讲的是元朝闻名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的坚韧意志和好学精神。
通过学习课文，要让同学体会做什么事都要下苦功夫的道理。
本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世*母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘小径母亲的故事。
《少年王冕》第二课时教学设计
问题 １从 甲袋中任意摸一个球 ， ： 摸到什么球的可能性
比较 大 ？
免单薄 ， 而通过教学， 学生已经燃起深
习的欲望 ，他想 自由地多读一些 ｌ 生。 ｌ 因为这一池暴雨后的荷花 ， 不
书。 ｌ 出示写景的语段： 一阵大雨过 Ｉ 仅是王冕学画的契机， 而且还是于 师： 说得真好 ， 这就叫品味人 ｌ 天空中 后， 黑云边上镶着白云。阳 ｛ 冕人生的转折处， 更是王冕生机勃
・
５６ ・
学 生的心 中，从 而再一 次使 知 识 与主
题 无缝 切合 。 ．
ｏ ● 南 通 石 学 李 江通 州港 忠 苏 市 区小 衡
苏教版六年级数学上册 ９ — ６ ４ ９ 页例 １ 、例 ２ 及相应 的
练习。
四、总 结全 文 。 理导 行 知
有感情地朗读课文 ，你从王冕学 画这件事知道了什么道理 ？无论学习 （ 什么 ， 都要下苦功夫 ， 否则一事无成 。 ）
① 出示课后思考题 ： 亲让王 母
３ ． 你是从课文中哪些地方看出 Ｉ 你读书。 如今只好让你到隔壁人家 ｝ ， 用 还能带几本书去读呢。” 王冕这些美好 的品质的？ 昨天大家 １ 去放牛。”
已经预 习了课 文 ，画出有关 的句 Ｉ （） 眼看 三个年 头过去 了” ｌ １“ ，
子， 我们来交流一下。（ 生交流） ｌ 这三年过得怎么样？
《 教学与管理
２１ 年 ． １ ０ １ ７ ５日 月
《 少年王冕》 第二课 时教 学设计
ｏ
■ 江 小 宗Ｊ 郑 江都 纪， 志 苏 市 镇Ｃ 刚 ／ ， 学
嬲 Ｊ 语文课堂， 更不应该建立在零起点 Ｉ 十岁的孩子终于可以做点事了， 母 苏教版小学语文教材第九册。Ｉ 因而， 上。 预习的有效与高 很大 ｌ 效， 亲对王冕说——（ 引读）孩子呀， 黼 ｌ 程度上便 决定 了课 堂教 学的效率 ｌ ……如今只好让你 到隔壁人 家去
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《少年王冕》第二课时教学设计及反思（精选6篇）《少年王冕》第二课时及反思篇1教学目标：1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响。
教学重难点：通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质。
教学准备：多媒体教学过程：一、回顾前课，谈谈对王冕的初步认识。
1.今天我们继续学习……（学生齐读）通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？(勤奋好学，孝敬母亲) 板书二、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。
1.请同学们打开书，快速浏览课文2—4自然段，找找哪些地方让你感受到王冕的勤奋好学和孝敬，用笔划一划2.交流感受。
（根据学生回答相机出示）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”(1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗)请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？(2)交流，相机点拨。
“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”想要宽慰母亲，不想要母亲内疚“这样可以补贴些家用”分担母亲的辛苦，才十岁的孩子就想要挣钱贴补家用这样懂事，真不简单“还能带几本书去读呢”王冕体谅理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心(体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。
)(3)如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？(通过换位想象读，让学生充分感受到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，并且孝心之中还有好学之心。
)课文的2—4自然段还有哪里让你感受到了王冕的勤奋好学和孝敬？（根据学生回答相机出示）出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。
遇上秦家……他总舍不得吃……每天给的点心钱，他也舍不得花……交流点拨。
(1) 根据学生回答相机点拨a.透过“陪伴”一词你能够想象哪些温馨的画面呢？（傍晚回到家，看到母亲在昏黄的灯光下做着针线活，王冕会怎么做呢？）b.当王冕捧着用荷叶包的腌鱼腊肉喜滋滋地回家时，他的心里会想些什么呢？c.“偷空”让我们感受到了王冕对于读书的热爱d.“积攒一两个月”同学们，当我们想要看课外书的时候你的父母总会买来一大摞，因为他们觉得那是你热爱读书的表现，而王冕要看几本“旧书”却要积攒上一两个月的时间，由此可见，王冕是多么的勤奋好学呀！(2)师小结：舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。
这两个舍不得，体现王冕的一片孝心和好学之心，份量是何等重啊！来，让我们再一次来感受一下。
3.解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。
三、潜心涵咏，体会王冕细心观察、刻苦学画的品质。
过渡：正是因为勤奋好学，王冕后来成为元代有名的画家和诗人。
大家静下心来默读课文5、6两个自然段，想想主要写了什么？(写了王冕刻苦学画荷花)1.我们先来看看王冕一次偶然的机会在湖边看到一幅怎样的美景：出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
阳光透出来了……（1）读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目……)罗丹说：我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我相信同学们都有一双慧眼，请同学们看看图，读读文，同桌互相交流，你从哪些地方感受到了夏日雨后荷塘的美？a.“镶”色彩对比分明而又显得和谐精致b.“透”阳光冲破阻碍直射下来那灿烂的光辉让人心情舒畅c.“洗”给人一种洁白纯净的感觉d.“晶莹透亮”水珠经过阳光的照射折射出五彩斑斓的光芒，像钻石一样闪亮，多美呀！e.“荷叶姿态”你能不能想象湖里的十来枝荷花有的……有的……（有的婀娜的开着，有的羞涩的打着朵儿，而花苞上的雨水点点，荷叶上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，给荷叶增添了无穷的色彩，真是别有一番景致呀！）f.“青翠欲滴”绿的快要留下来一样师小结：山上青色、紫色、绿色，还有天空的蓝色、云彩的黑色、白色，这么多斑斓的颜色让我们感受到了夏日荷塘的蓬勃生机。
怪不得古人说人在画图中，真是一点不错。
让我们到这幅美丽的画图中好好体味一下吧，你能把这幅自然画卷的美丽读出来吗？2.如果在座的各位同学，你们置身于如此美景之中，你会怎么想？怎么做呢？(我们平常人看到这福美景也许只会感慨一番，就像少年王冕心里想的――（出示）然而，王冕不同于其他人之处就在于他转念又想——)3.王冕是为什么会产生这样的想法的？请同学们迅速地读读第六自然段，谈谈你的理解？（王冕读了不少书，也明白了许多道理）正是因为王冕的勤奋学习，才使他懂得了“天下没有学不会的事”。
4.质疑：通过努力，王冕成为了一个画荷花的高手，改变了贫穷的命运。
这看似偶然的奇迹般的经历，真的是一种偶然，一种巧合吗？你的眼前仿佛出现了什么样的画面？看来“世上无难事，只怕有心人。
” 王冕的勤奋好学改变了他一生的命运，也让他更好地孝敬母亲。
四、配乐朗读，融入情境想象写话。
1.师配乐朗读：就这样，到了十七八岁，王冕离开了秦家。
他每天……2.母亲的心里会想些什么呢？请同学发挥想象，写一小段话。
3.交流评议。
五、总结全文，布置课后作业和指导课后阅读。
少年王冕就这样有滋有味地生活着，一边侍奉母亲，一边勤奋作画、读书。
他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？还会有哪些有意思的事发生呢？课后收集一下王冕的故事，你肯定会有所发现。
作业：1、背熟第5自然段。
2、搜寻有关王冕的故事。
3、摹仿第5自然段写一处景物。
板书设计： 24 少年王冕孝敬母亲勤奋好学：在执教本堂课时我抓住王冕的孝敬母亲和勤奋好学展开我的教学，由于本文较长，我采取了长文短教的方法，由点到面，从王冕的那句“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”以及两个“舍不得”让学生联系实际深切地体会到了王冕的勤奋好学和孝敬母亲，在教学过程中我还教会了学生一种很重要的学习方法——解读人物的精神品质要抓住人物的精神品质读到人物的内心里去，最后我像叙述故事一样告诉学生王冕通过他的勤奋好学改变了他一生的命运，让学生体会王冕和他母亲过着温馨而幸福的日子，这都是王冕的勤奋好学的结果，其实就是情感态度价值观的引导，是告诉学生人要通过自己的努力才可以改变自己的命运，整节课就在王冕和他母亲过着幸福的日子中结束，学生的反映也不错。
在教学中最让我头痛的是第五自然段景物的描写，我觉得这和我这节课的主题——王冕的勤奋好学和孝敬母亲是不怎么相关的，所以怎么处理这段，我想了好久，最终决定把这段美丽的文字变成让学生积累语言文字的过程，让学生好好的品位这幅“夏日雨后美景图”，在感悟完语言文字后我就可以引读王冕的“心里想道”以及“随后转念以想”，这样处理后就产生了一个大的问题：这段文字要好好品读积累的话至少要占用十分钟的时间，这么长时间的教学只是为了让学生积累语言文字是不是太浪费了？我苦思冥想还是没想到什么更好的方案，就这样去上了，上完后评课，许多老教师、给了我建议：在学生积累完语言后我可以直接把问题抛给学生这段文字很美，但似乎和我们的主题——王冕的勤奋好学和孝敬母亲是不相关的，可不可以删掉，让学生再次和文本进行深层次的对话，从而感悟正是因为王冕的勤奋好学，读了不少书，才让他明白天下没有学不会的事，为他自己努力刻苦画荷花最终成为了以个画荷花的高手提供了可能，这样就和我教学的主题之一……王冕的勤奋好学挂上钩，同时也让学生明白了在写作时要学会取舍，这也是一种写作方法的指导。
《少年王冕》第二课时教学设计及反思篇2《少年王冕》教学反思《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。
本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘小径母亲的故事。
赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。
课文的二、三、四自然段设计理念是让学生通过有感情地朗读，体味语言本身所包含的预期、节奏、句式、格调领会其布局谋篇、遣词造句之精妙，感悟文字所蕴涵的情感，理解文章的内在意韵。
在反复的朗读中，获得深刻的感悟。
课文的五六自然段是全问的重点，这样设计意在培养学生语感。
语感的培养离不开丰富的想像和联想。
学生在读书时脑海里浮现出生动活泼的形象画面，可以深刻领会语言所表达的意境学生有了良好的再现语言表象的能力，才能在朗读中有较好的语感。
在教学中，积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想像，达到对课文直觉感悟的目的。
拓展练习设计理念基于：课堂教学与课外活动相结合，是提高学生阅读能力的重要途径，得法于课内，得益于课外，作业的设计将课堂延伸到课外，在活动中学生进一步应用语言，内化语言，形成良好的语感。
因本人课堂驾驭能力有限，时间没有掌握好，结果没能在一课时内完成，成了残缺的一课，让听课老师觉得无趣，自己觉得无颜，空留遗憾！ˎˎ《少年王冕》教学反思前段日子听了年级组王燕老师在我班执教的语文课《少年王冕》，感触颇深。
现结合我对这片文章的理解，谈一些想法。
《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。
本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘小径母亲的故事。
赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。
课文的层次清晰，过渡自然，如用“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四个年头过去了”、“到了十七八岁”等语句，承上启下。
另外，课文的语言准确，洗练，生动，形象，对人物和景物的描写极为细腻传神。
让学生通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈是本文的教学重点。
课文的二、三、四自然段设计理念是让学生通过有感情地朗读，体味语言本身所包含的预期、节奏、句式、格调领会其布局谋篇、遣词造句之精妙，感悟文字所蕴涵的情感，理解文章的内在意韵。
在反复的朗读中，获得深刻的感悟。
王老师以一个“孝”引领全文，此举甚合我意。
课文中能表现王冕孝敬母亲的地方大概有五处，其中课文六七自然段表现出来的对母亲的孝敬很浅显，学生读过课文后就能体会到了，因此在设计教学时就没有安排让学生感悟。