多媒体应用的优越性与局限性
多媒体技术在音乐教学中的优势与弊端
有的教师在实用多媒体进行 教学后 ， 导了甜头 。就 片 倡
面 的认为多媒体教学是万 能的教学工具 ， 厚此薄彼 ， 伸直是忽
略 了其他媒体 的使用 。 我们要知道任何事 物都有其优缺点 ， 在 传统教学可以一言以蔽成“ 一张嘴加一本书”教学主导 方便的使用多媒 体教 学的过程 中 ，我们不能忽视其他媒体 的 ， 是老师 ， 教学主题是学生 。 多媒体教学使得整个教学活动和模 修多特色功能。 式更加合理科学化 ， 在教学 活动 中 ， 老师有更多的时间去关注 学生的反馈信息 ， 有更多的精力去引导学 生思 维 ， 进而调动学
中图分 类号 ： ２ Ｇ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ５ ５ １ （０ ２０ — ２ ６ ０ １ ０ — ３ ２ １ ）２ ０ ２ — １ ２
多媒体技术在教学 中的应用越来 越多。运用电脑辅 助音 体 引入音乐课堂 ，多媒体在音乐教学 中的确起 着非 常重要 的 是我们也看到 了很多值得注意的问题 。本文即从几个方 面浅 谈 多媒体在教学中存在 的优势及弊端。
教学内 容由计算机包办 ， 利未来音乐教育发展
的趋势 ， 也是音乐课程标 准对我们提出的新 的要求 。 他只是 但
为增加授课 内容 ， 速度过快 ， 导致 学生难 以吸收 ， 丰富生动的 运用使应 以提高教学质量为 多媒体教学变成了大屏幕教材 ，学生 只有时间转动眼球跟着 优化课堂教学的一种辅 助手段 ， 真正实现促进学生音乐感知 ， ， 表现 创造等能力的提高 。 屏幕走 ， 却没有空 间去思 考 ， 更不要 说记 录课 堂笔记了 ， 后果 宗 旨。 就是学生丧失了思维 的主动性。
革。本 文从 两个方面阐述 了多媒体走进课 堂， 多媒体的优势与弊端。多媒体技术是一种迅速发展的综合 即
关于多媒体教学的利弊分析
２０１０年第９卷第１０期（总第１６６期） 关于多媒体教学的利弊分析 应颂翔 ，朱锋 （１．浙江工业大学之江学院经贸分院，浙江杭州 ３２１０００；２．杭州市江干区文化广电新闻出版社，浙江杭州 ３２１０００）
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摘要：随着时代的进步，科技的发展，越来越多的学校，机构，乃至个人开始使用多媒体技术进行教学工作。但是，由于过分的夸 大了多媒体技术的功能，忽视了他所拥有的局限性，以至于在教学过程中使得老师的主手地位发生了偏移。衣文通过分析多媒体技术 在教学过程中的优越性和局限性，并针对这些出现的问题提出合理完善的应对方幸｝。 关键词：多媒体教学；教学主体；方针策略
中圈分类号：ＴＰ３７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７ｉ－８０８９（２０１０）１０—００８ｉ一０２ 多媒体教学就是利用计算机，投影仪及相关的办公应用软件 等现代化的教学手段将一系列抽象的教学过程通过音频，视频等 方式直观的展现给学生，是现代教学过程中的一种很好的辅助教 学，提高学习效率的方法。 一、多媒体教学的优势 １、更加生动的信息，带动更加高效的教学。多媒体课件是一 种集合多种类型信息为一体的高效载体，包括语言，文字，静态图 像以及视频等。这些新奇的感官刺激能够直接带给学生直观感和 形象感，充分的激发了学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，一 改往日学生被动的接受知识的局面。 ２、提高知识的连贯性。多媒体教学的优势就是能够随时复习 往昔的知识，板书毕竟是有限的，一堂课或者是一门课程其所涉 及的资料远远不是一面黑板所能容纳的，这样，每次课堂上对一 些知识进行回顾时就只能靠回忆来强调，其连贯性和效果都会受 到影响，而多媒体教学就完全解决了这样的问题，它可以通过不 停的循环播放，复习，总结，强调来进行知识点的重点突出，进而 强化学生的学习效果，达到学习的连贯性。 ３、增加课堂单位时间信息量，提高学习效率。在教学过程中， 利用多媒体技术能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师 在单位时间内能向学生传递更多的知识点，提高学生的信息接收 量，提高学习效率。 ４、有利于突破教学重难点。多媒体技术的优势就在于其可以 演示在现实生活中很难在短时间内或难以重复演示的一些实验 现象，利用多媒体，我们可以从各个角度展示三维立体图形，可以 使一些抽象难以理解的概念变成具体的可观察的画面，图形，甚 至可以搭配相应的视频音频来动态的演示一些实验的变化过程， 也可以把一些重要的实验步骤分阶段的进行演示，加上任课老师 的适时点拨讲解．可以使学生更易于理解和把握，从而突破学校 的重难点。 ５、有利于实现资源的高效实用。传统的教学模式依然非常的 依赖课本，任课老师虽然也能够接触到很多的新知识，但是要想 将这些知识融入到传统教学中，难度很大。而对于现代的本科教 学而言，很多的专业知识都在日新月异，纯粹的依靠课本教学是 远远不够的。所以我们必须要转变我们的教学思路。要以培养学 生的创新精神和参与精神为目标进行引导性的教学。而这一前提 就是任课老师必须尽可能多的去收集关于本专业的资料，并能够 及时的放映到多媒体教学的内容上来。可以说未来的教育将是一 个无界限的教育，不管是老师还是学生都可以借助网络的力量浏 览到整个世界的学科内容，在可预见的将来，全球性的教学资源 共享将成为不可逆转的发展趋势。 二、开展多媒体教学所存在的问题 ｌ、过于依赖机器，弱化了课堂师生间的交流。多媒体教学的 优势在于其能形象的表达出很多抽象的概念以及在有限的时间 内展现大量的信息，但是它在语言，手势和表情等表达方式上并 不具有优势，在多媒体教学过程中，很多的老师长时间，甚至是一 整堂课都坐在电脑前操作鼠标，讲解知识。学生往往都只能望其 声而不见其人，整堂课就像是会议报告，没有激情，没有交流。教 学应该是一个双向的过程，不仅要有任课老师对知识的传播，同 时也要有在学习学生的适时反馈。更要有师生之间不时的眼神交 流。但是，这些在多媒体教学中很难展现。 ２、课件的制作水平与演示质量普遍不高。目前，很多老师为 了省时间，都直接的从网上下载课件，或者是使用教材配备的多 媒体课件，课件虽然能够与教材相匹配，但是这样的教学就等于 是完全按照书本按章取义，没有任何自己的想法了。这对于教师 自己素养的提升是非常有限的。还有的老师就索性直接拷贝了其 他老师的课件。这样的结果就是由于没有参与制作，导致课件不 能很好的适应教师的需求，最终影响教学效果。 ３、过于花俏的内容影响教学效果。多媒体课件的制作样式可 以丰富多彩，框架可以多种多样，但不管是背景动画还是音乐图 片都是为了上课内容而做的一个补充，这是绝对不能改变的。但 是，现在很多的老师在上课时却恰恰忽略了这点，通过花俏的技 术搭配过多的附加信息和无关信息，使得上课的内容变的主次不 分，这样就使得学生很难集中注意力去吸收有用的信息，一堂课 下来后学生往往只是感觉脑子里塞了一大堆的东西，但这些东西 之问却完全没有任何联系或逻辑，进而不知所措。教师一味的最 求课件的丰富多彩，却忘记了多媒体是为了学生学习提供服务 的，在学习过程中必须要有一个主线贯穿其中，而现在的情况是， 在看似活跃的课题气氛中，却没有一个很好的学习效果。所以课 件的制作必须取材合适，得当，不该过于花俏。 三、多媒体教学的改进建议 １、多媒体教学与传统教学有机结合。我们在使用多媒体教学 的同时，应当适当的结合板书，形体语言以及眼（下转第６３页） ２０１０年第９卷第１０期（总第１６６期） 科技化程度低，大多数商业银行还在以宣传图表、资料、计算器等 简单工具为主，缺少专门为客户设计的电脑软件，以及提供必要 的查询和市场资讯服务，更谈不上为客户做理财分析、调查、量身 定做理财目标和计划等。 三、我国商业银行个人理财业务发展对策 我国商业银行个人理财业务还处于新兴阶段，庞大并持续增 长的个人金融资产，为我国商业银行发展个人理财业务提供了充 分的物质基础，市场前景十分广阔。 １、更新营销理念，提升个人理财服务质量。商业银行在营销 理念上应有所创新，建立整体营销体制主动向客户出售服务。银 行要培育理财文化，向公众宣传金融知识、理财观念和理财产品， 打造有特色的理财品牌。个人理财服务的质量对理财业务的开展 至关重要，银行应以客户为中心。理财师要帮助客户分析自己的 风险承受能力、理财目标，详细了解客户的财务状况及其它各方 面的投资需求，向客户传达正确的理财观念和方法，推荐适合的 理财产品。理财协议及相关文件签署后，理财人员更应做好后续 服务工作，定期为客户寄送理财明细，便于客户随时了解自己的 资产负债状况、可运用的资金、盈亏情况等，帮助客户分析理财产 品的投资收益及风险情况，及时给客户提出相应的投资调整建 议，增加客户的收益。 ２、创新金融理财产品。随着社会不同经济主体对金融服务需 求的多样化，以及银行间竞争的加剧，要求商业银行不断推出有 市场特色、有效益的新产是。商业银行应积极与证券、保险、信托 等非银行金融机构合作，努力发展交ｌ叉性金融业务，不断推进产 品整合、开发能力，加快个人理财产品和服务创新。商业银行应建 （上接第８１页）神交流，进而掌握课堂的节奏，加强与学生的互 动。只有这样才能充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲， 启发学生积极思考的能力。教师在讲课的过程中，不能过分的依 赖制作好的课件，而是应该有一个清晰流畅的思路在不受课件约 束的条件下，根据学生的实际学习情况来相对调节授课的进度， 加强与学生之间的学习交流，进行互动式的教学，而不是一味的 让学生被动接受信息。 ２、建立科学的多媒体教学评价机制。多媒体教学与传统教学 扮演的是一对相辅相成的角色，多媒体教学不会也不可能完全取 代传统的教学方式。它只能作为一种教学的辅助手段。但是现在 很多老师为了与新型课程挂钩，无计划或过度的使用了多媒体教 学，以至于扩大了多媒体教学过程中的一些缺陷。要想更好的发 挥多媒体教学的优势，必须在教学过程中深入研究专业课程，恰 当的设计配套课件，运用多媒体技术使之与教学进度相配套。同 时，应更新教学观念，加强教师的培训，与时惧进，建立更加科学 的多媒体教学评价机制。 ３、引导学生利用好课件。一份优秀的课件是任课老师经过精 心准备之后的作品，学生应该充分利用多媒体课件进行课后的复 习，这样才能充分消化，理解课堂知识，提高学习效率。甚至任课 老师可以寻找一些课后补充的知识以课件的形式共享给学生，供 其课后使用。 ６３ 立完备的客户信息系统平台，细分客户层次，对不同层次的客户 设计不同的理财产品与投资方案，提供有针对性的、差别化的产 品和服务，满足不同层次客户的需求。 ３、建立风险管理体系，完善信息披露机制。商业银行在设计 理财产品、宣传销售理财产品、投资及后续服务等环节应建立全 面的风险管理体系，及时向客户充分披露相关信息。监管部门应 严格监管，要求理财人员在销售理财产品时要向投资者完整、准 确、详尽地揭示每个产品内在的风险结构，让客户了解产品的操 作方式和风险度。对那些在理财产品的宣传中没有进行充分、明 确的风险提示的商业银行进行一定的处罚。 ４、增加科技投入，加快培养理财人才。各商业银行应在充分 利用现有网络、计算机等设备的基础上，加大资金投入力度，加快 计算机网络、相关软件建设。开展个人理财业务，人才队伍的建设 是关键，要重视和培养理财业务的高素质人才，建立相应的个人 理财业务人员资格考核与认定、继续培训、跟踪评价等管理制度。 银行要对现有个人理财业务从业人员加强培训，鼓励员工学习进 修，提高员工的从业素质，培养一支专业的理财队伍。
数学课堂中多媒体辅助教学思考
数学课堂中多媒体辅助教学的思考随着教育现代化的迅速发展和逐渐深入，多媒体教学课件已经越来越广泛地应用于课堂教学。
确实，多媒体课件以其直观形象、生动新颖、图文并茂、视听结合的特性，打破了传统教学中那种平淡的、静态的、单色调的课堂模式，取而代之的是立体的、动态的、多色调的全新教学格局，因此受到了越来越多的教师的青睐。
但是，多媒体课件毕竟不是“万金油”，作为教学的先进手段，它有优越性，但也有局限性。
由于有些教师对现代教育技术本身的认知偏差，在教学实践中，也出现了不少令人担忧的问题。
1.追求表面，处处滥用，大大小小的研讨课、优质课、公开课采用多媒体课件辅助教学是一件很时髦的事。
不少老师，在课件中集中了大量声音图像信息，把一堂公开课，用图文声像几乎武装到了牙齿，恨不得课堂的每一步骤、每一环节，一举手、一投足，都有声像、图文来配合。
本来用几句话、几张图片或简单的动手操作就能让学生清楚、明白的地方，也不分青红皂白，非要用多媒体替代，好像没有了这现代化手段就不能称之为一堂课了。
他们认为多媒体是一种“全能媒体”，而事实上一些多媒体辅助教学课中所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的。
在讲分数的意义时，用powerpoint制作了一些幻灯片。
在讲课时，电脑演示了将月饼平均分成2份，将6朵小红花平均分成3份，将一条线段平均分成8份的过程，而这些演示内容我认为还不如让学生亲自动手操作一下效果好。
整堂课，从导入、新授到巩固，几乎每一个环节都用上了电脑。
表面,热热闹闹，其实是“新瓶装旧酒，换汤不换药”罢了。
他采用的仍然是传统的“填鸭式”，“灌输式”教学方式。
多媒体只不过是一个花架子罢了。
使用多媒体辅助教学时，必须从实际出发，注重实效。
多媒体使用不在于多而在于精。
我们不必为了赶时髦，为“多媒体”而多媒体。
我们不应将精力放在流光溢彩的图片,活泼生动的动画上,而应着眼于激发学生的学习兴趣,超越传统媒体的局限,变抽象为形象,化繁为简,更好地帮助学生突破重点难点,从而提高课堂效率,实现教学的最优化。
多媒体教学在语文课堂中的利与弊
二 、 种媒体 的综合运用 ， 有效 地扩大课 堂容量 ， 多 可 提 高 课 堂教 学 效 率 。就教 学 内容 而 言 ， 材 是 以 阅读教 学 为体 教 系编 写 的 ， 目标 虽是 培 养 学 生 的 阅读 能 力 ， 它 又把 语 文 其 但 其 他 如 思 维能 力 的 培 养 、 文 素 质 的教 育 融 于 其 中。能拓 宽 人 教 学 时 空 ， 向 学 生提 供 与教 学 内容 相 适 应 的 详 实典 型 的 具 体 经验 或 感性 材 料 ， 思 维 活 动 的展 开 构 筑 坚 实 的基 础 ， 为 大 大提 高教 学课 堂效 率 。 用 大量 图 文 并 茂 的 图 片 文 字 为课 文 提 供 相 关 背景 ． 用 大量 名人 评 论 诱 发 学 生 在 理 解课 文 时 提
息的 工具 ，是 学生 学习的帮手 ，而不是教 师讲 解演示的工 具 。教 师 首 先应 将 多媒 体 的 运 用 定 位在 辅 助 性 上 ， 多媒 体 将
视作利 于培养 学生听 、 、 、 说 读 写等 语 文 能 力 的 一 个 便 捷 先 进 的 教 具 ， 需 为 我 所 用 ， 不 可 多媒 体 充 斥 整 个 课 堂 ， 按 切 让
到让 师生进行正常交流 的作 用பைடு நூலகம்事 实上 ， 教学应是 师生互动
的双 向配 合 ． 师 不 应 只是 多媒 体课 件 的 演 示者 ， 应 是 师 教 而
生情 感 交 流 的调 控 者 。教 学媒 体 也 应是 学 生发 现 、 究新 信 探
媒体教学能够轻 而易举地做 到的。如在讲授马致远的《 天净
一
、
要 求把 课 本 内容 作 为依 托 ， 分 利 用计 算 机 搜 集 、 理 、 充 整 储 存 、 流信 息等 多方 面 的优 势 ， 教 学 内容 进 行 系统 性 的 充 交 对 实， 并适 时、 合理地 增加文 字、 声音 、 图形 、 图象、 画、 动 视频
多媒体技术在化学教学中的优势（五篇）
多媒体技术在化学教学中的优势（五篇）第一篇：多媒体技术在化学教学中的优势多媒体技术在化学教学中的优势一、运用多媒体课件,创造优化的教学情境实际教学中,教师在传授知识的同时,往往忽视了兴趣的培养,运用多媒体技术,通过生动、直观、有启迪性的演示,创设生动活泼的学习情境,学生通过感悟,体验,内化为内心深处的需要倾向,会逐渐激发出学习兴趣,会从情境中发现问题,进而针对性地开展讨论,提出解决问题的思路。
经过这样良性循环,学生主动参与探究活动的能力会大大加强。
在化学教学中,主要从科学史实、化学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发,根据教学目标、教学内容,适时播放,丰富了表达方式,同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来,有更多的时间研究学生的心理,真正做到带着学生走向知识,避免带着知识走向学生的倾向,挫伤学生学习的积极性。
二、灵活使用课件,使化学教学内容变抽象为具体多媒体课件在物质微观结构的展示、化学反应的微观过程的演示方面的直观性为我们在教学中架起了微观和宏观的桥梁,对于学生微观想象力的培养起着不可代替的作用。
多媒体课件用图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料,特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象,把难于想象的微观世界宏观化,通过直观的视觉来帮助学生理解,大大降低了难度,使学生深入认识事物的本质,从而使教学难点顺利突破。
如有机化学中烷烃的同分异构体的书写及其命名的教学,因学生初学,概念生疏头绪多,又缺乏空间结构意识和空间想象力,黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣,是教学的难点和重点。
利用多媒体可以从容不迫地把一种烷烃的结构进行多种不同的展示：比例模型、球棍模型,变换角度旋转,对比与复原,关键部位放大,正误对照剖析等,逼真的主体画面,清晰的比较鉴别,精练的规律归纳,将牢牢地吸引住学生,激发他们的求知欲。
三、适时运用课件,模拟化学实验教学实验是化学教学的基础,它可以为学生提供丰富的感性认识,通过对化学实验的观察和研究,可以得出化学反应的结论,加深对物质性质的理解和掌握。
在生理学教学中应用多媒体技术的体会
在生理学教学中应用多媒体技术的体会多媒体辅助教学（CAI）是以多媒体计算机为核心的教学方式，它应用于教育，无论在开启学生智力、刺激学习思维、增长学生才识等方面，还是在组织教学，充分利用教学资源，优化教学方式、提高教学效率等方面，都显示出它的优势。
它带来的是对整个教学思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命。
传统的教学模式将会被打破，教学过程和学习过程将更加多样化。
目前，计算机多媒体以其形象生动和信息量大的优势逐渐渗透到医学理论和实验教学的方方面面。
生理学是研究机体正常生命活动规律的科学，也是医学专业的重要基础课之一。
医学生只有学好生理学，才能为进一步学习病理学、药理学以及临床各学科打下扎实的基础。
由于生理学授课内容具有高度的抽象性和结论推理具有严密的逻辑性的特点，我们的教学手段一直处于探索、革新之中，从多年来“一块黑板，一盒粉笔，一堂课”发展到了幻灯片、投影胶片、录像片的使用，而多媒体技术的应用，不仅可以使原来的教学手段得到补充，而且可以在教学的多个方面发挥其独特的优越性。
本文结合CAI 在生理学教学中应用浅谈体会。
1 生理学多媒体在教学中的优越性1．1 教学内容形象直观，便于理解和记忆：生理学教学有其特殊性，很多理论、概念和机制较为复杂，且抽象难懂，如细胞的跨膜信号传递过程、生物电产生机制、肌肉的收缩、心血管活动的调节、肺通气的原理、尿液的浓缩与稀释等复杂的生理学过程利用传统的教学手段(粉笔、黑板、挂图和投影等)难以在有限的时间让学生理解接受，利用多媒体技术将文本、图形、图像、动画和声音等各种信息进行综合处理，就可以将原本抽象的教学内容形象化，使原先不容易理解的内容通过多媒体形式生动、形象地表现出来。
并同时形成视觉、听觉刺激，调动学生多种感觉器官参与学习过程，激发学生学习兴趣，从而使课堂教学效率显著提高。
如在讲授“神经-肌肉兴奋传递及肌肉的收缩耦连过程”一节内容时，以前只能用线条式板书及教师口头讲述来描述，因此教师讲解费劲，学生也觉得难懂。
论多媒体教学中值得注意几个问题论文
论多媒体教学中值得注意的几个问题随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用，在小学的各项活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃学生的思维，激发学生的表达欲望，对学生各方面能力的提高有着深刻的影响。
可以说，多媒体是一种新兴的教育工具，它具有其他教学手段不可比拟的优越性。
主要表现为：一是形象生动，易于学生理解。
二是趣味十足，提高教学效率。
三是动画模拟，加快学习进程。
多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段，将这些复杂的变化直观化、形象化、简单化。
分解了知识的复杂性，减轻了学生的认知负担，加快了学习进程。
但是，我们也应看到其在发展过程中所暴露出来的问题。
在教学实践中，我觉得在学生园进行多媒体教学有以下几个问题值得注意：一、教学手段的现代化是否等于教育的现代化？一些多媒体辅助教学课中的所谓多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的。
如一位教师在社会活动《我们的学生园》中，用多媒体展示了各班的环境风貌，这些演示内容还不如学生的实地参观。
尽管整个活动的每一个环节几乎都用上了电脑，表面上看处处使用了多媒体，但这就是教育的现代化吗？事实上它仍然是传统的教学方式，“新瓶装旧酒，换汤不换药”，其采用的仍然是传统的“填鸭式”、“灌输式”教学方式。
只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性，多了一个“多媒体”的花瓶。
教育现代化不仅仅是教学手段的现代化，更是教学思想、教学内容、教学与管理模式、教学方法、教学评价的现代化。
要实现教育现代化，首先，人们要摆脱传统教育观念的影响，改变传统教育中“教师为中心，课堂为中心”的教学模式，应建立一种符合学生认知规律，心理发展特点，便于学生探索问题、解决问题的教学模式。
如果不能用现代的教育思想指导多媒体辅助教学，那么多媒体课件永远只能是孩子被动学习的一个工具。
二、多媒体辅助教学应注重实际应用当前多媒体辅助教学的运用还仅仅停留在公开课上，真正的应用还不多，其中有几个原因是主要的。
小议数学教学中应用现代化多媒体教学手段的优越性
二 、利 用 现 代 化 多 媒 体教 学手 段 ，培养 学 生 的空间想象能力 ，减 少想象的困难
几何学研究的是点、面、线、体 ，要求学生必须要有好 的空 间想象能力 ，如果没有 空间想 象能力或空问想象能 力差 ，就很难 学好。因此 ，培 养学生 的空间想 象力 ，就成为数学教师非常关注 的问题 ，也是提 高数 学教 学质量 的当务之急。在传统教学中 ，都 是通 过实际操作来解决 问题 ，而有些学具操作起来不方便 、不连 续、不直观，利用现代化 多媒体教学手段可以通过平移、割 补、 覆盖等方式，创设条件 ，转化矛盾 ，让学生 能在短时间内排 除思 维障碍。例如 ，在讲立方体的左下角到后右上角的平面距离时 ， 学生不好理解 ，教师可以利用课件 ，把 立方体展开 ，然后用直线 把两点连起来。这样 ，学生从屏幕上直观地看到 ，两点的连线是 在一个直角三角形中 ，直 角三 角形的短边是立方体 的高，直角三 角形的长边是立方体２ 倍边长 ，只要利用勾股定理就能解决 了， 既避免了教学的繁琐 ，又减轻 了学生负担 ，同时极大地丰富 了学 生的空间想象能力，减少 了学生想象的困难。再比如 《 圆的周 长》就将传统教学 方法不好接的 问题 ，通过多媒体技术很 自然的 解决了。首先利用 多媒体模拟 圆周被拉直的变化过程 ，然后再用
三 、利用现代化媒体教学手 段，更利于提高 学生 的自学能力与创新能力
现代化媒体教学为培养学 生的自学能力和创新能力提供 了良 好 的条件 ，帮助教师根据学生的认知特点 ，构造问题情景 ，指导 学生学习 ，调动学生学习积极性与主动性 ，培养学 习能力 ，提高 学 习质量。如要想全面 了解函 数ｙ ａ ２ ｂ ＋ 中的三的系数ｃ、 ＝ｘ＋ ｘｃ Ｉ ｂ、Ｃ 对其 图像的影响，可以在几何 画板中任 意输 入不同的ａ、 ｂ、ｃ，观察图像的变化 ，通 过大量 的演示结果 ，学生 自己得出 ａ、ｂ、Ｃ 的值对二次函数图像 的影响。整个教学过程一改过去许 多学生头疼的、枯燥的理性阐述 ，像 是在做有趣 的理化生 实验 ， 又 像在做游戏 ，突出了学生的文体地 位，激发 了学生的学 习热 情 ，学生 的创造性思维能力得到了空前的提 高，得 出了许 多新的 发 现和新 的猜想 ；体验到数学发现 的快乐与成功的喜悦 ，极大的 提 高了课堂教学效率 ，成功的形成 了应有的教学思想与方法 ，其 功效数倍于传统 的语言描述与 原始的板演 ，提高 了知识的综合运 用 能力 ，充分发挥 了以 “ 学生 ”为中心的主体作用 另外 ，数学教学的一个很大任务是充分调动学生学习的主动 性与积极 性，培养学生的逻辑思维能力。学生有时的解题思维是 教师课前所不能预见的。因此 ，教师在利用现代化多媒体 进行教 学时 ，更应注意发现学生思维出现的火花 ，切忌 因学生思维与课 件 的预设不一致而扼杀学生的思维积极性 。 现代 多媒体这一教 学手段的使用 ，改变了传统教学方法及教 学组织形 式，使教学信息双向传播 ，教 师可 随时 了解学生 的反馈 信息 ，学生还可以直接和计算机 “ 对话 ”，使现代 化多媒体成 ７ 教 师和学生学习的好帮手 ，使因材 施教得 以落 实，更利于提高学
多媒体教学与传统板书教学利弊之比较
他No.12 2019119摘要：板书教学是传统教学中重要的教学手段，但多媒体技术在课堂教学中的迅速普及使板书教学受到冷落。
尽管如此，板书教学依然具有多媒体技术不能取代的优越性，在多媒体技术发达的时代，板书教学应得到重视。
关键词：多媒体 板书 课堂教学多媒体教学与传统板书教学利弊之比较张玉凤（山东淄博第十七中学 255000）现代信息技术是生产力发展的产物和重要表现，它不仅广泛深刻地影响和改变着人们的生产和生活方式，为学校教育教学的方式和手段也带来了巨大的变革。
多媒体课件在中小学教学中被普遍应用，也早已算不上什么新生事物，是否使用多媒体课件成为各种评优课的硬性评价指标，也成为学校考核教师教学情况的重要指标。
与此同时，作为传统教学手段的板书教学却受到巨大冲击，板书教学在实际教学过程中的使用时间被大幅压缩，甚至在有些课堂上板书几乎绝迹。
笔者以为，课堂教学使用多媒体技术为大势所趋，提倡和鼓励使用多媒体技术十分必要。
但轻视、忽视板书教学则不利于教学任务的完成和教学质量的提高。
一、多媒体课件在教学中的优势与不足人民教育家陶行知强调“教学做合一”，认为“生活即教育”“社会即学校”，要求教育教学要遵循教育和教学规律，适应时代和社会需要，实施一种与社会生活实际密切结合的新教育。
多媒体技术的应用是教育与实际生活密切结合的体现，是先进科学技术被应用到学校教育教学中的体现，也是教育现代化的表现。
多媒体课件之所以在教学中被广泛应用，是由其自身的先进性决定的。
1.多媒体课件在教学中的优势（1）内容丰富、形式直观，有益于教与学较之传统板书模式，用多媒体课件辅助教学，最显而易见的优势是大量图像、视频、声音、动画极大扩展了课堂教学内容的展示维度，增加了课堂容量，教学内容的呈现方式更形象、更直观，更能吸引学生注意力，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。
过去教师绞尽脑汁反复讲解，甚至借助丰富而夸张的肢体语言都很难讲解清楚的知识点，在多媒体课件面前变得通俗易懂。
高中政治课多媒体教学的优势及注意的问题
学生接受 ， 可以调动学生 多种 感官进行学 习和思 考， 创造 容易 活泼有趣的教学环境和氛 围等 。 我们 也应该 清晰 地认 识到 但 多媒体教学手段不是对传统教学手段的替换，而是对传统 手
段 的一种补充和改善 。 如课件教学其 容量 大， 速度快， 易操作 、 课堂教学高效率 的优势 。 但是如果画面 的切换太 陕， 没有充分
一
三、 开展 多媒体政治课教 学应重视 的意见。 （ ）多媒体 １、 的选择方面 注意理论 联 系实际 。多媒体 的图像 、 动画 、 声音 、
视频 的利用可调动学生的学 习情绪， 但是也要注意选择 。 治 政
课教师在运用多媒体技术进行教学， 的音像 、 选择 图片等材料 时， 要注意所 选是学 生所见 、 闻的现 实的真实 材料 ， 所 避免人
度使 用。 若视频 占到相 当大 的比例 ， 一味地用来追求激发学生
兴趣而 忽视 正确引导， 治课 变成“ 像课 ”教师对 知识讲 使政 放 ，
授 的时间将 会压缩， 学生对 问题的思考时 间也会 减少， 响学 影
生对基 本理 论的掌握， 虽然收 到了具体 、 形象 、 易懂的效果， 但
习的兴趣 。有兴趣可 以变苦 学为乐学， 学为愿学， 变厌 变被动
学质量 。
多媒体教学不仅在形式上生动活泼 、 具体形象， 更能激发吸 引
学生 的兴趣和 注意力， 地提高课堂教学效 率， 有效 从而达到提
高教学效果的 目的。 ２ 、 （ ） 巨大 的信 息容量 ， 有利于教材 内容 的
充实和拓展 。 传统教 学 中课 堂 知识的传播 主要 来源于教 师 的 口授与 黑板板书 ， 这两者速度 的局限性限制课堂信息容 量， 使之具有
体应用华而不实 。 些教师在制作 多媒体课件 的过程 中， 一 过于
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多媒体应用的优越性与局限性
作者：周正刚
来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第08期
随着科技水平的提高及信息技术的进步，多媒体等信息技术逐渐应用到各个行业之中，中
学教育也逐渐开始使用多媒体资源，这对我国素质教育的发展起到了一定的促进作用。在农村
中学的教学过程中，也逐渐开始使用多媒体进行教学。从目前的教学情况来看，多媒体在农村
中学语文教学中的应用既有一定的优势，同时也存在着一定的局限性。
一、多媒体应用在农村中学语文教学中的优越性
1.激发学生的语文学习兴趣，开阔学生的视野
学生一般对没有见过的事物都保持一种好奇的心理，因此，将多媒体融入到农村中学语文
课堂中，能够有效激发学生的好奇心，从而提高学生的学习兴趣。为此教师可以利用多媒体进
行教学，通过各种生动有趣的图象和视频吸引学生的视觉感官，再通过各种优美的语言将学生
的听觉感官调动起来，从而将学生内心的激情调动起来，促进学生创新意识的不断提高。例如
在讲授朱自清的《春》时，就可以利用多媒体播放有关春天的歌曲，让学生能够在歌曲优美的
韵律中感受作者所描写的春天的韵律，营造出一种愉悦的课堂氛围。
2.让课堂充满生机，促进语文教学内容的不断改革
在传统的教学方法之下，教师只是详细地讲解课本中的知识，学生只能学到一些有限的知
识。而在农村中学语文课堂中引入多媒体就可以给学生展示更多的扩展知识。例如可以将作者
的详细信息、课外扩展阅读以及课文练习等内容展示给学生，在扩展学生内容的同时，还可以
使教学效率有所提升。多媒体能够有效扩展学生的阅读量，使学生视野更加开阔；多媒体还可
以创建相关的教学情境，从而营造相应的课堂氛围。例如教师在讲授《苏州园林》时，就可以
利用多媒体将苏州园林的优美景色展示给学生，从而让学生直观地了解到苏州园林的优美风景
与营造特色，这样学生在课堂中就会兴趣盎然，更好地投入学习。
3.促进语文的开放教学与协作学习，加速教师的知识结构更新
语文是一门综合性较强的学科，学生在学习语文知识的过程中，可以感受到语文的独特魅
力，从而提高语文修养。为此教师利用多媒体进行教学，能够将多样化的知识通过多媒体展示
出来，从而让学生了解到更多的知识。那么，作为教师就需要不断学习，从而提高自身的教学
水平，为学生提供更好的课堂教学。利用多媒体还可以使课堂教学更加开放，促进学生之间的
合作学习。例如教师在授课前就可以将学生分成几个小组，并布置一定的任务，让学生提前学
习文章，再制作成PPT在课堂中播放，从而提高学生的自主学习能力。
4.有利于化解教材内容难度，让学生的作业丰富多彩
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在农村中学的语文教学中，由于学生平时接触到的生活内容比较少，因此学生在阅读文章
的过程中经常会出现各种问题，由于缺少亲身体验而无法理解相关内容，从而导致学生接受新
事物的速度变慢。但通过多媒体就可以将文章的内容更加直观地展示给学生，从而让学生提高
理解速度。例如在讲授《鼎湖山听泉》一课时，就可以将泉水的声音通过录制琵琶、大提琴、
小提琴及铜管乐器等在多媒体中进行播放，从而让学生感受到各种泉水汇流、撞击的声音，让
学生有身临其境之感。
二、多媒体应用在农村中学语文教学中的局限性
1.教师在制作多媒体课件时费时费力
随着多媒体的运用，教师也逐渐将多媒体作为语文课堂的主要教学模式。但由于教师没有
专门学习过信息技术，因此在制作课件的过程中会遇到各种各样的问题，为了制作高质量的教
学课件，教师需要消耗大量的精力与时间，需要通过网络下载各种图片和视频，同时还需要学
习网络中的一些优秀课件，从而导致教师没有充分的时间去深入研究教学内容，尽管课件十分
丰富，但是却没有指明学习重点，反而降低了学生的学习效率。
2.课堂教学中过于直观的形象束缚了学生的思维能力
多媒体的使用优势导致部分教师对多媒体教学形成一种过于依赖的态度，在授课过程中没
有对课本内容进行深入的研究，就一味地使用多媒体教学，借助多媒体的听觉影响和视觉影响
吸引学生的注意力，学生的全部精力都集中多媒体上，忽略了教材中的学习内容。学生可以通
过多媒体直观地看到文章所描述的内容，在一定程度上也限制了学生的想象力，从而导致学生
的自主思维能力降低。过度利用多媒体进行教学反而会引起不良影响，降低了学生的学习效
率，浪费了教师的精力。
3.多媒体教学影响师生情感交流，“师生互动”变成“人机互动”
将多媒体应用到农村语文教学当中，使学生根据教师的课件来进行学习，在一定程度上限
制了学生的思维，同时过度依赖多媒体学习，会剥夺学生的思考权利，让学生只能被动地学习
知识。教师在课堂中离不开多媒体，学生在学习中也只注意于多媒体大屏幕，从而导致师生在
课堂中的互动交流减少，教师也就无法掌握学生的学习状况，也就无法更好地引导学生学习。
在多媒体教学的影响下，学生之间的交流也逐渐减少，使师生之间情感淡化。
4.教学中的视听“盛宴”让学生感官疲劳，思维懒惰
在传统教学模式中，教师需要板书，如此学生就可以拥有一定的缓冲时间，从而更好地掌
握新知识，有利于学生的学习消化。而在语文课堂中使用多媒体进行教学，可以展示大量的信
息知识，同时多媒体教学提高了教学速度，节省了课堂时间，但教学效果却不尽如人意。这是
由于多媒体播放速度比较快，而学生的记忆速度无法跟上教师的播放速度，从而导致学生无法
及时吸收和消化课堂内容，同时由于多媒体对学生所造成的视觉和听觉方面的影响，导致学生
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将注意力都集中于生动的视频动画中，从而对相关知识的注意力较低，在课堂结束后只记得教
师所播放的动画视频，却忘记了教师讲授的内容。
综上所述，多媒体在农村中学语文教学中的应用，在一定程度上提高了语文课堂的教学效
率，虽然也存在一定的局限性，但需要教师积极采取有效的措施加以解决，从而将多媒体的作
用充分地发挥出来，提高语文教学质量。