经济类的论文六篇

经济类的论文六篇

经济类的论文范文1

(一)缺乏课堂争论氛围，同学主体地位不强案例教学强调同学的参加性、主体性、主动性，是一种动态的、开放的交互式教学方式。在开放教育教学实践中，由于成人同学个体差异较大，部分同学缺乏理论学问储备，学问面较窄，习惯于被动接受学问，接受案例教学有肯定的难度，主动加入案例争论与分析的乐观性不强，导致课堂缺乏争论氛围，案例教学效果不明显。加之部分老师缺乏对同学主体性的把握，没有打破传统教学模式的惯性阻力，不注意课堂争论与沟通，使同学处于被动地位。

(二)缺乏系统性、有用性经济学案例教材及编写的专业体系经济类课程教学中需要大量的实际案例素材，然而，目前所用的教材和教学案例几乎都是源自美国、欧洲等发达国家，案例的搜集、整理与分析等方面相对滞后，缺乏适合本土化、有用性、有针对性的经济案例教材，有些案例时间跨度长，内容陈旧过时，导致同学在理解上往往缺乏感性熟悉，难以做出科学合理的分析。经济类课程是一个完整的体系，内部存在必定的联系，同学的学习就是要构建课程的内部联系，形成一个完整的学问体系。因此，案例教学要遵循理论性与系统性的结合，然而，在案例教学的实际中，经济类课程的案例的编写经常是孤立的，缺乏必要的内在联系。

(三)缺乏对案例教学的组织管理案例教学对老师的综合素养提出了很高的要求，要求老师对案例教学完全掌控，成为有效的指导者和推动者，乐观引导同学，让同学在特定的情境中进行思索分析。案例的选择和组织

尤为重要，从目前电大开放教育的案例教学来看，部分老师对案例教学的把握肤浅，没有对案例进行严格的筛选，案例的选取缺乏时效性和针对性。老师对案例教学的组织管理不够，案例的导入缺乏设计，课堂教学缺少必要的沟通与沟通，对同学的分析争论没有进行有效的引导、评价和总结，无法达到课堂案例教学的预期效果。

二、案例教学法在开放教育经济类课程教学中的应用

开放教育课程引入案例教学，能更好地实现“学导结合教学模式”的基本思想，在经济类课程的实际教学中要发挥案例教学的重要作用，不断提高和完善案例教学应用水平，体现电大开放教育教学的优势和特色。

(一)更新学习观念，明确同学的主体地位案例教学是一种动态的、开放的教学方式，其效果取决于同学的参加度，在教学中推行案例教学重点是转变教学观念，推动以同学为中心的教学模式。在案例教学中，老师不再是简洁讲授书本学问，更重要的是，将理论学问与案例有机地结合起来，注意同学的主体性、主动性、自主性的发挥，引导同学通过案例的分析推导、运用基本概念和原理分析和解决实际问题。在课堂教学中，老师不宜占用太多的时间讲解和论述，而是将话语权交给同学，做同学学习的引导者和促进者。

(二)提高案例选取、编排与呈现的针对性、有用性与合理性1.案例的选取。在经济类课程的案例教学中，选取好的案例是关键，案例的内容应适应教学环节的需要，具有较高的应用价值和代表性，能尽可能涉及所授的理论学问，达到教学目标。这就要求老师对所教课程有一个系统的熟悉和宏观的把握，紧扣教材内容和重点，把控好案例的难易程度，选择合适

的案例，激发同学思维的能动性。教学中要尽量选取最新的材料，结合当前的重大时政和热点信息，选取接近现实生活和我国企业的实际案例，尤其是同学亲身参加实践操作的案例，如本单位、本地企业，这样也更能够激发同学的学习爱好，在争论中乐观主动参加，实现同学对学问的探究和自主构建，真正发挥案例教学的价值。2.案例的编排。在课堂教学中，案例的导入不是简洁机械的陈述，而应进行科学合理的组织编排，使案例发挥最大的应用价值。案例应依据学问点特点和教学需要合理地进行导入，既可以在讲授学问之前或之后引入，也可以穿插在学问点的讲授中，敏捷运用，使同学能够通过案例深化浅出地理解理论的内涵。如在讲授信息不对称导致道德风险和逆向选择时，可联系二手车市场、保险市场等与同学日常生活相关紧密的问题，组织开展争论，并要求同学也举出相关的案例，激发同学的思维。3.案例的呈现。在课堂教学中，案例的呈现方式主要有以下四种:一是老师口头陈述案例;二是给每个同学印发文字案例;三是通过投影将案例投射到黑板上;四是利用多媒体技术呈现案例。老师在教学过程中应依据教学实际需要和详细状况选择合适的呈现方式，其中将多媒体技术融于课堂教学，能使一些在传统教学手段下难以表述的教学内容直观、生动地展现出来，为同学创设各种逼真情境，使课堂由静态的学习变为图文并茂的动态传播过程，通过一环扣一环问题的创设和层层深化的启发，激发同学的思维活动，调动同学的学习乐观性，并能大大增加课堂信息量，节约时间，腾出更多的时间让同学思索争论，提高课堂教学效率。经济类的论文范文2

本科毕业论文是高校生综合性科学讨论成果的习作，鉴于同学科研阅

历、科研力量、时间投入和精力投入等多方面因素的限制，作为毕业论文主导者的指导老师如何实现“师傅领进门“，充分发挥同学主体作用，在指导环节针对不同同学、不同论文类型和论文写作不同环节，充分培育同学发觉、分析和解决问题的力量，是当前本科毕业论文教学改革效果中迫切需要关注并且需要马上解决的问题。全部这些问题的解决离不开本科毕业论文指导方法的改革。

尽管毕业论文指导开头消失“指导提前化，指导多元化，专业交叉化，沟通平台化”进展趋势，但就目前毕业论文指导而言，总体上存在以下明显现象：从指导时间来看，现行指导方法属于短期指导；从指导方一直看，现行指导方法属于同化指导；从指导策略来看，现行指导方法属于整体指导；从指导方法的来源看，现行指导方法属于仿讨论生毕业论文的指导方法；从指导结果来看，现行指导结果存在不透亮的、无所谓现象。在新的高等教育进展背景和人才培育背景下，作为提升本科毕业论文教学改革效果的有效途径，本科毕业论文指导方法迫切需要突破传统的“集中课堂式指导“，实行科学、合理和敏捷的原则，通过多元化、动态化、差异化的指导方式，从多个角度和层面进行改革，全面推动本科毕业论文教学改革。本文将以财经类高等本科院校的经济与贸易类专业为例，对财经类本科毕业论文指导方式改革进行探究。

2.财经类本科毕业论文指导方式改革基本思路

2.1 从局部静态指导到全程动态指导

无论财经类本科毕业论文指导方式如何改革，首先需要解决是指导老师以什么样的角色进行论文指导的问题。对于财经类本科毕业论文指导来