中职护理学基础实训教学问题及改革策略研究
中职护理校内实践教学改革探讨
中职护理校内实践教学改革探讨摘要：在当今医疗领域快速进步的环境中，我国已经对护理领域的人才培养提出了更高的要求。
中等职业教育扮演着培育护理人才的关键角色，强调在护理教育过程中，应重视培养学生的护理理论知识与实际操作技能。
护理教育特别注重实践操作，通过实际操作，能够实现护理理论知识与技能的有效结合，并在实践活动中实现知识的深化。
针对目前中等职业教育护理课程，教育机构和教师需积极推进校内实践教学，确保学生在步入社会前能够精通护理及临床基础技能。
尽管如此，目前中职教育中护理专业的实践教学在深度、广度及频次上仍需加强，学生在校内获得的实践机会不足。
因此，对中职护理教育的实践教学进行改革，加强实践教学的内容和质量，已成为迫切需要解决的问题。
关键词：中职护理；校内实践；教学改革引言对护理专业的学生来说，掌握专业的操作技巧是适应社会需求的关键。
在护理教育过程中，重视提高学生的操作能力至关重要，通过校内临床实训，提升其技能水平，培养出掌握实用专业技能的护理人才成为教育的主要目标。
护理教育强调技能与实践的紧密结合，这是一个持续的、有系统的教学过程，要求学生不断学习和实践各种护理案例，以系统化地理解和掌握特定类型的护理技术和知识。
一、加强护理实践基地与设施的建设与优化在护理领域，基础操作技能与临床知识的掌握至关重要，对从业人员的实际操作能力有严格要求。
学生在院校的实际操作经历，包括操作的频繁程度、深入性及范围，直接影响其专业技能的提升。
对中等职业教育院校而言，将学生的职业技能培育与提高定为教育核心理念和目标是至关重要的。
为了有效实施校内实践教育改革，院校需优化护理实践相关的校内设施，如更新实验室、实操室、多媒体教室及自习室，同时，定制和引进高质量的病人模拟器具和模拟病房，最大限度地模拟真实的护理场景，以此来增强学生的操作能力。
此外，教师应不断提升教学技巧，丰富教学内容和方法，有效利用这些实践设施，精心规划实践教学活动，确保学生能够充分利用和适应这些教学资源和环境，从而显著提高学生的护理专业水平。
中职护理专业学生实训教学的几点思考
中职护理专业学生实训教学的几点思考随着医疗事业的发展和社会的需求，护理专业已成为中职教育中备受瞩目的专业之一。
在护理专业的教学中，实训教学是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生将理论知识应用到实践中，还能够培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
在实训教学中也存在一些问题和挑战。
本文将对中职护理专业学生实训教学进行几点思考。
一、注重基础知识与实际操作的结合护理专业是一个既需要丰富的理论知识，又需要扎实的实践技能的专业。
中职护理专业学生实训教学应该注重基础知识与实际操作的结合。
在实训教学中，学生不仅需要学习相关的护理知识，还需要通过实际操作来加深理解，并掌握相关的操作技能。
只有理论与实践相结合，学生才能更好地应对未来的工作挑战，做到知行合一。
二、多角度的实训教学模式在中职护理专业学生的实训教学中，应该采用多角度的实训教学模式，包括模拟操作、实际操作、临床实习等。
模拟操作可以帮助学生在安全的环境下进行练习，熟悉操作流程，提高操作技能；实际操作可以让学生在真实的环境中应用所学知识，锻炼自己的应变能力；临床实习则是将学生送入实际的医疗机构，让他们在真实的临床环境下接触患者，熟悉临床工作流程，增加实践经验。
多角度的实训教学模式可以使学生在各个方面得到充分的锻炼，为将来的工作奠定坚实的基础。
三、严格的实训教学管理实训教学的管理是实施好护理专业实训教学的关键。
在中职护理专业学生实训教学中，应该建立严格的管理制度，包括实训设备的维护与更新、实训场地的安全与卫生、实训教师的素质与能力等方面。
只有保证了实训教学环境的安全和质量，才能够确保学生得到有效的实训教学。
还需要建立完善的实训教学评估机制，及时发现问题并加以解决，提高实训教学的质量。
四、注重团队协作能力的培养护理工作是一个团队协作性很强的工作，因此在中职护理专业学生实训教学中，应该注重团队协作能力的培养。
通过小组合作、团体讨论、角色扮演等形式，在实训教学中培养学生的团队合作意识和沟通协调能力，让他们学会与他人合作，共同完成护理工作。
护理实训课中存在的问题及改进措施
一
进行练习 ， 并进行操作考核。 这既是对教 师的培训 ， 也统一 了标 准 、 了操作程序 ， 规范 有利于护理实训时形成统一 、 规范的操作
技能。
２３ 严格要 求， ． 养成 良籽习惯 针对 我校学生上实训课 时过 于松散的现状 ，从这学期开
文献标识码 ： Ｂ
于教 师的个别指导跟不上 ，学生 的错误不能及时发现和矫正 ，
而形成一些错误的操作习惯。
文章编号 ：６ １ １４ （０ ０ １ － ０ ０ ０ １７— ２ ６ ２ １ ）１０ ７ — ２ －
１４ 重视机 械性训侏， ． 忽视 应变能力的培养 每年我校在毕业生 结束 实习 、 新实 习生下医院前 ， 要召 都
教研室利用 １ 周 的时间对每项操作程序进行讨论 ，然后 由部 ５
分具有丰富护理 教学经验 的教师进行示 范 ， 最后全体护理教师
１ 重视操作程序的完整性， ． ３ 忽视速度的提升和细节的强化
学生在临床实 习中存在一个 普遍问题 ，就是操作 速度缓
慢、 无菌观念不强 ， 这与平时护理实训中对学生的培养有关 。以 往在上实训课 时教 师要 求学生在规定 时间内完成操作程序 ， 但 如果 出现超 时情况时 ， 还是让学生 把整个操作程序完 成 ， 在实
终在熟悉的环境 中练习 ， 这样容易形成 固定的思维模式。 另外 ，
在护理实训课上所有的实训用物都是 由教师准备好 ， 学生几乎
对 用物不 做仔细的检查 和详细 的了解 。 因此 ， 实习过程中出 在
现意外情况时学生显得无所适从。这反映出教师在平时的训练
反映出的问题 ， 我们对教学和实习工 作做 了相应改进。本文根 据护理专业学生在临床实习过程 中存 在的问题 ， 护理 实训课 就
浅谈中职护理学基础实训教学的改进与提高
浅谈中职护理学基础实训教学的改进与提高作者：王涵庄贝霓来源：《好日子（中旬）》2019年第07期【摘要】为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质护理人才，在护理学基础实践教学过程中，注重学生实践能力与综合素质的培养，优化教学环节，改革教学方法。
对教学过程中的各个要素进行优化整合，极大地增强了学生的自我学习、自我管理能力和创新能力，提高了实践课的教学效率和效果。
【关键词】中职;护理学;基础实训;教学方法;改进;提高一、护理学概述护理学是综合了自然科学，社会科学及人文科学的应用性科学，实践性较强，形成了自身的护理理论体系与技术操作。
护理基本实践技能是护理人员应具备的基本能力，护理人员只有具备了相应的护理理论知识和实践操作技能，才能履行护理职责。
护理学基础是培养护生临床实践能力的关键课程，为保证和促进教学质量的提高，真正培养学生的实践动手能力、创新思维及分析解决问题的能力，在实训教学的过程中要不断改进教学方法，提高护理实训教学质量。
二、护理学基础实训教学的方式（一）改革教学模式实训教学小班化近年来，随着职业技术教育的快速发展，办学规模不断扩大，面临教学资源和实训条件不足，影响了护理职业教育的发展。
为缓解这一状况，应加强对实训的管理，科学编排有效利用，提高学生实训的频率。
实训教学小班化在一定程度上解决了这一问题。
小班化教学学生数量相对较少，使实训室相对空间增大，实训物品占有率相对增加，学生的练习频率大有提高，有利于提高学生掌握护理操作技能的速度和熟练程度。
另外，提高了教师对每一位同学巡视辅导的频率，增大了师生交流密度，利于师生互动，便于教师对学生进行更细致全面的指导。
同时可激发学生学习热情，强化学生的自主性。
（二）进行对比记忆通过大量的实践研究发现，进行对比记忆是促进有效学习的良方。
比较常见的是在英语单词的记忆上，进行对比记忆可以有效提高单词的记忆效率。
而护理学基础实训课的教学中也是一样，对于一些有关联和区别的操作技术就可以对比分析其特征，引导学生进行对比记忆。
在中职院校护理操作实训中存在的问题及对策
在中职院校护理操作实训中存在的问题及对策引言随着社会的发展，人们对于护理操作的要求越来越高，中职院校护理操作实训所面临的问题也日益凸显。
本文将从教材更新、设备条件、实训内容和师资队伍四个方面探讨在中职院校护理操作实训中存在的问题，并提出相应的对策。
教材更新1.问题：现有教材内容滞后，无法及时反映实际护理操作的最新发展。
2.对策：–与医院合作，让教师定期参加临床操作课程，及时了解最新的实践要求。
–开展研究项目，促进与医学院和研究机构的合作，确保实训教材与实践相结合，保持更新。
设备条件1.问题：部分中职院校护理操作实训设备陈旧，无法满足实际需求。
2.对策： - 加强资金投入，更新设备，保证实训设备与医院的实际操作环境保持一致。
- 联合企业和社会资源，引进先进的仿真设备，提高实训的真实性和实用性。
实训内容1.问题：部分中职院校护理操作实训偏重理论知识，而忽视实践操作的培养。
2.对策：–设计合理的实训课程，加强学生实际操作能力的训练。
–鼓励学生参加校外实习，提高实践操作能力。
师资队伍1.问题：部分中职院校师资队伍缺乏实践经验，无法有效指导学生进行护理操作的实训。
2.对策：–组织教师定期参加培训，提高其实践操作的能力和水平。
–建立完善的师资评价机制，激励教师提升专业实践能力。
结论通过对中职院校护理操作实训中存在的问题及对策的探讨，可以看出教材更新、设备条件、实训内容和师资队伍是影响实训质量的主要因素。
通过加强与医院的合作，提高设备投入，改进实训内容和建立完善的师资队伍，可以有效提高中职院校护理操作实训的质量，培养更多优秀的护理人才。
参考文献无。
浅谈基础护理实训室管理的问题和改革
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈基础护理实训室管理的问题和改革 作者：许勇 来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第10期
[摘 要] 在中职职业院校中基础护理实训室的管理和改革意义重大。首先简要介绍了中职院校基础护理实训室管理中存在的主要问题，接着提出了中职院校基础护理实训室的改革策略，旨在通过于此全面提升学生的动手操作能力。
[关 键 词] 中职院校；基础护理；改革策略 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0181-01 一、中职院校加强基础护理实训室管理的重要意义 随着社会经济的不断快速发展，我国职业教育的发展速度惊人。中等职业院校作为职业院校的重要组成部分在培养职业技术人才的过程中发挥着十分重要的作用。近年来，医学模式不断转变，社会对优质护理型人才的需求量不断激增，这在无形中给中等职业院校的医学护理专业带来了极大的机遇和挑战。学校内基础护理实训室的管理问题也频频出现，亟待解决。新形势下，如何进行基础护理实训室的改革成为业界人士广泛关注的焦点问题之一。
二、中职院校基础护理实训室管理中存在的主要问题 （一）基础护理实训室的管理模式存在问题 首先，基础护理实训室的物品管理存在较大的主观性。一般情况下，实验技术人员都是根据实践的课程计划、课程内容进行物品的准备。在这一系列过程中，学生不能亲自参与，对自己的实训物品“一问三不知”。其次，实训物品的回收与处置存在较大问题。一般情况下，实训物品的回收都由值日学生完成。他们需要在短短的十分钟之内将全班同学的实训用品放置在规定的位置。但是十分钟对于规整所有物品而言无疑显得十分捉襟见肘。
（二）基础护理实训室的管理制度亟待完善 在不少中职院校中，基础护理实训室的管理制度仍然停留在初级阶段。纵观护理实训室的整体现状，各种乱象交错丛生，物品损坏、丢失甚至是去向不明都不是“稀罕事”。还有的实训仪器和实训室设备当时花费不菲，购置以后却长期处于闲置状态，最终得不偿失。
中职护理专业学生实训教学的几点思考
中职护理专业学生实训教学的几点思考中职护理专业学生实训教学是培养护理人才的重要环节，它不仅能够提供实践经验，培养实际操作能力，还能够增进对护理实践技能的掌握。
然而，在实践教学中，我们发现很多学生存在许多问题，对此需要进行多方面的思考和解决。
第一，加强实践教学和理论教学的协调性。
护理专业的学生学习涉及到的知识点和技能点比较多，在实践教学中需要将理论知识转化为实践操作，而在理论教学中又需要有具体的实践案例进行讲解，从而增强学生的学习效果。
因此，实践教学和理论教学应该有机地结合，相互促进，互为支撑。
第二，注重实践教学的实用性。
护理专业的学生将来要投入到实践工作当中，因此，实践教学需要注重实用性，不仅要让学生学会理论知识和操作技能，还要让学生在实际工作中理解并掌握具有实际意义的技能和知识。
只有如此，学生才能在实际工作中轻松应对各种复杂情况。
第三，优化实践教学的教育环境和设施。
教育环境和设施的优化对于学生的实践教学非常重要。
教学场所、模型设备、教学材料等都应该有序、齐全、规范、有效，以提高学生的实践技能和学习兴趣。
此外，学校应该建立良好的实践教学管理制度，确保实践教学的顺利开展。
第四，提高师资队伍的教学水平。
师资队伍是实践教学成功的重要因素，只有拥有专业、优秀、经验丰富的教师，才能保证实践教学的质量和效果。
因此，学校应该积极组织教师参加各种培训、学术交流和实践活动，提高教师的教学水平和实践经验，从而更好地引导学生进行实践教学。
总之，中职护理专业学生实践教学是培养学生的实践经验和操作能力的重要环节，这需要教育者加强实践教学、优化教学设施、提升教师的教学水平、加强理论练习之间的协调性、关注实用性等方面进行综合思考和整合措施，从而确保实践教学质量的有效提升。
高职护理教学改革的必要性及策略研讨
高职护理教学改革的必要性及策略研讨摘要：从现代人们对就医需求变化可以分析出，单纯的培养有专业知识的护理专业人才已经无法满足大众需求。
为了更好的提升医疗行业社会服务质量，主动加入到教学改革队伍中，将高素质应用型人才培养作为终极目标很有必要。
基于此，本文主要以高职院校护理专业教学为例，先对学校进行教学改革必要性进行分析，而后对学校进行教学改革的方式进行研究，以期对相关人员进行创新教学有参考价值。
关键词：高职院校；护理教学；教学改革；必要性；教学策略近些年，在教学改革大力推行下，教育教学发展取得了突出成就，这对国家发展奠定了基础。
高职院校作为人才培养基地之一，要能够借助自身育人价值发挥，为社会发展提供更多的专业人才，这样国家宏伟战略目标才可以实现。
教学改革可以让学校发展少走弯路，使学校直接明确发展方向与目标，同时形成自己的教学特色，不断完善教学体系，让自身发展有与时俱进的特点。
所以，高职院校要积极的进行教学改革，为自己赢得更多发展机会。
一、高职护理专业教学改革的必要性（一）学校更好适应教育发展的必然新课改落实中，可以帮助高职院校明确自身的教学现状，确定亟待解决的问题，为学校逐渐拥有自己的发展特色奠定基础。
例如，学校发展关乎到社会发展，如果一直让学校按照传统的方式与理念进行育人活动，学校培养出来的人才会逐渐失去社会竞争力。
家长为了让孩子好就业，学生为了让自己能够在日后有一个好前程，会主动放弃这些没有自己特色与综合竞争力不强的学校，这会影响到学校的招生情况，这不利于学校的发展[1]。
所以，主动研究与分析教学改革，按照教学新规进行教育创新活动，让学校专业发展逐渐拥有自己的特色，既可以打开学校在行业内的知名度，也可以为学校发展赢得更多机遇。
（二）帮助学生更好适应社会的必然教学改革可以转变高职护理专业传统教学体系，让现代化教学工具使用有效性提升，这对人才培养质量提升有利。
人才是社会经济可持续发展的基础，按照社会发展形式分析，能力高、素质好、有正确的观念与良好品德的人才，是社会中争先竞争的主流人才。
高职基础护理技术教学存在的问题及改革措施
境 、 障 碍法 、 设 幽默 图 画等 灵 活应 变方 法 ， 而且 应 用 多媒体 教 学 ， 学生 能 够有 更 加 直 观 的感受 。教 师 让 向学 生 展 示 实 物 或 直 观 教 具 ，示 教 技 能 操 作 步 骤 时， 提供 有 助 于 学 习 的环 境 ， 证 学 生 最 佳 的视 觉 保 效 果 ， 学 生 明 确 观察 的 目的 和要 求 ， 导 学 生 把 让 指 注 意 力 集 中到 观 察 演 示 对 象 的主 要 特征 和 重 要 方
问题 。结 合本 校实 际情 况 ， 通过 改革 措施 的实 施 ， 改 变 原有 的 问题 ， 现将 改革措 施 总结探 讨 。
１ 现 状 问题
・ ， 如 在讲 授 隔 离 技 术 时 ， 以设 置 一 个 隔 离 区 面 例 可 １１ 教 学 方 法机 械 目前 基 础 护理 的教 学 方 法仍 域 ， ． 以教室为污染 区， 走廊为半污染区， 教师休息室 多 采 用 以教 师 为 中心 ， 少 以 学 生 为 主 ， 生 大 多 作 为护 士 站 为清 洁 区 ， 很 学 系统 演示 护 士 如何 从 清 洁 区 是 在被 动重 复练 习操 作 ， 乏 自主性 。 缺 进入病室为病人进行护理操作 ， 如何洗手戴 口罩等 １ 课 程 安排 衔 接 性 差 高 职 护 理 专业 的基 础 护 ． ２ 理课 程 安 排在 第 ｊ学 年 ，而实 习则 是在 第 五 学 年 ，
者 的沟通 和 交 流上 有 很 大 的弊 端 ，缺 乏 真 实感 知 ， 学 生 一 味 重 复 老 师 的操 作 ， 强 调 流 程 ， 乏 自己 只 缺
何处置各种护理操作用物。 ２２ 实行 连贯 性课 程安 排 针 对 五年 制高 职护 理 ， ． 基础 护 理 技术 课 程安 排 在第 三 学年 ， 完成 一 年 的学 习 ， 四学年可 以再开设技术操作课 ， 中进行 系 第 集 统性 的操 作 课 程 的学 习 ， 而且 同时 开设 的 内外 妇儿 知识 可以帮助学生以各种 实际案例 的形式进行操 作 的练 习 ， 这样 可 以有效衔 接第 五学 年 的实 习 。 ２３ 更 新 补 充 教 学 内容 作 为 授 课 教 师要 及 时 了 ＿ 解 医学 科 学 新 的发 展 成 果 和技 术 ，注 重 和 临床 接 轨， 把备课 当作一次重新学习的过程 ， 教研组集体 备课 ， 通过各种方式为 自己充电学 习 ， 及时对教学
中职教育中护理教学的现状与改进对策
264中职教育中护理教学的现状与改进对策★ 马灿随着我国社会的快速发展，各个行业也都取得了相当的进步，我国的临床护理教育也随之取得了长足的发展。
改进中职护理教学方式是提升我国专业护理教学的一种重要措施，既能帮助学生激发学习兴趣，提升学生的学习效果，又有助于中职护理教育的发展及临床护理专业的健康发展。
1中职护理教学的现状1.1学生重视程度较低多数的中职院校护理专业的学生，由于自身专业知识技能基础薄弱、学生对职业认知不足、学习的目标不明确，再加上护理专业知识的整体性强、知识面广、对各种疾病的知识难以记忆理解等因素，使得学生在实际学习过程中，对专业知识缺乏兴趣，学习内容对学生的吸引力不够，这就影响了学生的学习积极性，不利于学生护理专业知识和实践能力的提升。
1.2教师的综合素质有待提升近些年来，由于中职院校办学规模的扩大，学校的师资力量队伍不断扩大，甚至将大量的应届毕业生扩充到护理专业的师资教学规模中。
这些应届毕业生教师知识理论较为扎实，但缺乏足够的实践操作能力，未得到系统的培训，在教学能力、教育认知和师德方面都存在一定的欠缺，这就影响了教学水平和教学效率的提升。
2改进护理教学现状的措施2.1调动护理专业学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，提升学生对所学知识的兴趣，并让学生在学习中产生兴奋、愉悦感等具有积极意义的情绪，能够有效的提升学生的学习效果。
因此，在教学中为了保证教学效率，护理专业的教师就必须要重视对学生的学习兴趣培养。
提升学生的学习兴趣可以从以下三方面入手：首先，明确护理教学的教学内容和教学目的。
在护理教学中，绪论部分既是让学生理解学习内容，又是学生正式接触护理专业知识的开始。
教师对教学绪论进行讲解，主要的目的是为了让学生对护理专业的学习有一定的了解，明确今后学习的方向，激发学生的学习主动性，从而促使学生可以更好的进行护理专业的学习。
其次，巧用导入式学习法引发学生的学习兴趣。
在授课过程中，教师可以选择学生感兴趣，并与课程内容有关的话题，提高学生的学习热情，这样可以帮助学生积极思考和解决问题。
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中职护理学基础实训教学问题及改革策略研究作者：赖秀琳来源：《现代职业教育》2021年第02期[摘要] 目的：探讨护理学基础实训教学中出现的问题及改革策略。
方法：从学生思想、教学、教材、实验室管理等各方面分析护理学基础实训教学中存在的问题，并提出改革策略。
结果：培养学生的思维和适应能力、提高教师的教学水平、采用贴近临床的仪器设备、加强实验室的建设和管理等改革策略能提高教学水平，增强学生学习的兴趣。
结论：针对实训教学中出现的问题，采取有效的改革策略，提高护生的职业素质和综合素质，能更好地适应临床工作。
[关键词] 护理学基础;实训教学;教学问题;改革策略[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）02-0204-02护理学基础旨在培养护生具有生物、心理、社会医学模式所需要的全面智能结构及必要的护理理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质压力[1]。
理论教学与实验教学的课时比例为1∶1，实训教学主要内容包括25项实践技能操作，并且这些操作绝大多数广泛运用于临床护理中。
中等职业学校学生学习和动手能力普遍较差，面对专业课程经常会感到焦虑，他们经受比其他专业学生更大的压力[2]。
所以为了提高护生的职业素质和综合素质，更好地适应临床，加强学生的操作技能成了学校教学的重中之重，因此中职护理专业的教学也面临改革的需求，从而适应护理职业教育事业的快速发展及学校招生规模及层次的不断扩展。
一、护理学基础实训教学中暴露出来的问题（一）学生思想方面中职学生大多数在各方面能力上较欠缺，很多学生选择护理专业不是出于对这个职业的热爱，而是随便选择一个学校学习或者听从家长的决定，并且中职学生均是未成年人，缺乏独立思考和判断意识。
面对护理学基础这门专业课感觉很迷茫，而实训教学课程紧，操作项目多，步骤烦琐，要求学生动手去操作，而对象大多时候是模拟人，没法沟通交流，肢体也无法活动，学生会感觉枯燥无味。
实训项目较多涉及无菌技术操作和三查七对，要求严格，而一些生活护理，让在家庭中娇生惯养的他们有较强的抵触情绪。
（二）教学方面传统的实训教学方式方法单一[3]，采用教师先示教，学生看完后进行分组，再到操作间练习，教师巡回指导学生，发现学生出现的问题和错误，给予指导和纠正，操作结束后进行考核，考核内容为每项操作的目的、步骤及注意事项的掌握和熟练程度，大部分学生通过模仿教师的步骤或操作录像上的流程，死记硬背。
这种教学方式没有以学生为中心，学生不需要借助教学资源对问题进行分析;缺乏独立性和创新性，教师先示教，使学生只重视操作的流程和标准，形成固定思维，减弱了在实训课程中的积极性;过于机械化，考试成绩也不能体现学生的工作能力，导致学生在以后的临床工作中面对问题不会处理，束手无策。
（三）教材设备和材料方面随着科技的不断发展进步，临床上都引进最先进的仪器和设备，而教学实训材料跟不上临床的发展，例如给病人静脉输液，临床上大多采用留置针输液，提倡无钢针化;留置导尿管，在临床上气囊导尿管已经普遍使用，而学校仍侧重于一次性输液和一次性导尿，在临床上用得较少。
一些新技术、新产品的出现，尤其是一次性用物的使用，不需要反复消毒，减少了感染的发生，为临床护理工作减少一些环节，使护理操作日趋简单，减少了护士的工作量，提高了工作效率[4]，据李艳菊等[5]对护理技术操作在临床使用情况的分析，有25项操作中有23项涉及一次性用物，一次性用物的使用给临床工作带来了便利，而教学上还未引进这些一次性用物，操作步骤没有根据这些进行改革，和临床实际脱节，使教学效果大打折扣。
（四）实验室管理方面我校的护理技能实训室承担护理专业18个班级学生护理学基础实验课教学、护理技能大赛、基础护理22项护理学基础实训考核、教学的教学科研等多项任务，涉及的用物多且复杂。
而实训课课时少，很多操作需要反复练习才能掌握，靠上课练习无法掌握，而课外时间因为实验室管理复杂，开放的时间有所限制，影响了学生的动手和创新能力的培养。
二、护理学基础实训教学改革策略（一）注意培养学生的思维和适应能力为了使学生更好地了解护理专业，建立专业意识，可以通过主题班会、举行5·12护士节等活动。
在刚接触护理学基础这门课前观看《南丁格尔传》录像片，让学生体会护理事业的神圣、感受南丁格尔的伟大及崇高的精神，树立强烈的使命感，加强护理学生的同情心，加深对学习的感知、内容的理解和技能的掌握[6]。
还可通过各种形式，如招聘模拟面试、专业思想动员大会，帮助学生树立正确的择业观[7]。
（二）教学方面在护理操作教学中，不但要求教师熟练掌握操作步骤及技能，还要求教师具有丰富的临床经验[8]，引导学生探求新知识，因此，要求教师不能满足于现在，在教学中要加强反思，提高教学水平，不断提升自己。
学校应根据具体情况安排教师参加企业实践和外出培训，学习别人的先进知识和技能。
有一项调查针对护理学基础的教师进行问卷，结果显示教职员工认为应该教的内容存在差距[9]。
针对这个问题，可以请附属医院有资历的临床带教老师参与集体备课，将操作项目进行讨论，规范操作的细节，制定标准化操作标准化流程，并将标准流程制作成光盘、微视频，方便学生随时观看，加强学习。
临床带教老师也把新技术、新进展、新仪器设备的使用方法相互学习分享。
在教学上还应采取多样化的教学方法，如同伴教学模式[10]、综合情境模拟教学[11]、探索式教学[12]等方式。
（三）仪器设备及用物方面随着医学技术日新月异地发展，现有的医疗、护理设备进行了很大的改革。
临床一次性用品的普遍使用，在操作中减少步骤，简化操作程序，减少工作量，提高工作效率，而护理实训教学仍按原操作程序讲授，显得烦琐、机械。
所以应适当增加讲授一次性用物的使用方法，与临床护理相结合。
对有些操作项目，例如：氧气吸入、电动吸痰等，讲授传统的氧气筒给氧和脚踩式电动吸引器的使用外，更应额外增加中心管道和设备的使用方法，这样不管学生毕业后到各大型医院、农村乡镇，还是面向社区、家庭，都能满足所有护理操作的需要。
（四）实验室管理方面我校的护理技能实训室承担护理专业18个班级学生的实训课教学、护理技能大赛、教学科研等多项任务。
涉及的物品多且复杂，需要对仪器设备及用物进行有效的管理。
针对仪器设备建立固定资产登记，有破损按流程报废、请购，如因个人不慎遗失要赔偿。
低值易耗品也建立使用登记制度，并做相应处理，如生活垃圾、医疗垃圾、锐气分类收集，相关部门定期清理。
对可重复利用的一次性用物，在操作结束由学生整理清楚，写上自己的名字，放在规定区域，下次练习时重复利用节约教学资源[13]。
为了便于学生加强练习，制定实训室开放制度，安排在课后或周末，安排值班老师指导，学生进入实训室，要遵守各项规章制度，操作结束，做好清理工作，经老师检查合格后方可离开。
同时要培养学生的自我管理意识，鼓励学生自己做好用物的准备、保管和维护，培养良好的工作和学习态度。
三、讨论（一）一次性用物引进教学势在必行临床工作烦琐、复杂，一次性用物的使用给临床工作带来了便利，而学校有些项目仍然采用原有的材料进行教学，学生在学校学习的知识和临床严重脱节，为了学生毕业后能顺利适应临床的，就必须解决学校教学器材和材料老旧的问题。
（二）合理分配实训教学课时数护理学是一门操作性很强的专业，临床上一些差错事件就是操作不当导致的，而学生只有反复练习才能掌握操作要领，最好将理论教学和实训教学的课时数安排在1∶1.5。
在各项护理技术操作中，四种注射法和输液法在临床上操作频繁;而蒸汽吸入这种古老的给药方法已经淘汰，多采用氧气或超声波雾化吸入;床上洗头、擦浴这些生活护理临床上用得较少;穿脱隔离衣用于传染和隔离病房，具有较强的专科特色。
因此，在实训课时数有限的情况下要进行合理分配，对不常用或者淘汰的项目安排较少的课时数，甚至不安排，把较多的时间分配在临床常用的操作上，有针对性地进行练习。
另外，学校要开展多种形式的课外练習，在周末及课后时间学生可以到实训室对自己不熟悉的项目和较感兴趣的内容多加练习。
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