专业设置、建设与产业发展方式转变间的调整滞后矛盾
产业结构调整背景下高职院校优化专业结构的实践与思考
产业结构调整背景下高职院校优化专业结构的实践与思考柳州职业技术学院何惠李东航【摘要】以柳州职业技术学院为例，探讨产业结构调整背景下高职院校优化专业结构的实践，并对构建高职院校专业结构调整长效机制进行思考。
【关键词】产业结构调整高职院校优化专业结构专业建设是高职院校发挥技能型人才培养功能，服务经济社会发展的核心载体。
而这一功能的发挥很大程度上取决于高职院校的专业结构是否适应产业结构的变化。
“十二五”期间将是我国加快经济发展方式转变，实现产业结构优化升级的攻坚时期，各地将会加大力度改造传统产业，大力发展技术密集型的高科技产业，地方产业结构将迎来一个调整时期。
因此，顺应地方产业结构调整变化，优化专业结构，提升自身服务地方经济社会发展的能力是我国高职院校共同面对的一个重大课题。
本文以柳州职业技术学院为例，探讨产业结构调整背景下高职院校优化专业结构的实践，并进行相关思考。
一、柳州职业技术学院优化专业结构的实践柳州职业技术学院经过人才培养工作水平评估、国家示范性高职院校建设等关键建设发展历程后，综合办学实力得到了大步提升，进入了全国百所一流高职院校行列，为今后的发展奠定了坚实的基础。
进入”十二五”发展时期，柳州职业技术学院发展的外部环境正发生着变化。
《柳州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出要把经济结构调整、三次产业优化发展作为加快转变经济发展方式的主攻方向，积极运用高新技术和先进适用技术改造传统产业，巩固提升汽车、冶金、机械制造三大支柱产业优势，重点发展制糖、建材、造纸、日化四个优势产业，大力培育发展新能源环保、机电一体化、生物制药三个战略性新兴产业，大力发展现代服务业，实现柳州由传统工业城市向现代工业城市转型、由二产主导城市向二三产共同主导城市转型。
面对地方产业结构的新变化，柳州职业技术学院未雨绸缪，主动应对，在对接产业发展需求，优化专业结构上开展了大量工作。
（一）深入调研，掌握地方产业结构调整对高职专业设置的新要求。
高职专业调整设置需注意的问题
高职专业调整设置需注意的问题孙淳【摘要】专业设置是高职学校建设的基础工作,也是一项关系到学校生存、发展和声誉的重大课题.文章针对目前高职院校专业设置中存在的问题,分析了专业设置和满足需求、促进就业、保持稳定、适应发展间的关系；提出拓宽专业口径、更新课程内容、强化能力培养的专业改造方法；总结了专业调整的要点、新专业开发需要考虑的因素和停招专业的处理方法；最后给出了专业调整的5种策略.%The specialty set-up is not only the based preparation for a vocational school, but also a major issue related to survival, development and reputation of a school. Aiming at the problems during the specialty set-up of vocational colleges, this paper analyzes the relationship between specialty set-up, demand satisfying, employment promoting, stability keeping and development adapting; proposes to broaden the specialty caliber, update the curriculums and strengthen professional transformation of capacity-building; summarizes the main points of specialty adjustment, factors to be considered during the new specialties development and treatment measures for the specialty which has stopped enrollment, and gives five strategies for specialty adjustment finally.【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2012(029)009【总页数】3页(P111-113)【关键词】专业设置;专业调整;高职教育【作者】孙淳【作者单位】天津轻工职业技术学院科研设备处,天津300350【正文语种】中文【中图分类】G71Abstract：The specialty set-up is not only the based preparation for a vocational school，but also a major issue related to survival，development and reputation of a school.Aiming at the problems during the specialty set-up of vocational colleges，this paper analyzes the relationship between specialty set-up，demand satisfying，employment promoting，stability keeping and development adapting；proposes to broaden the specialty caliber，update the curriculums and strengthen professional transformation of capacity-building；summarizes the main points of specialty adjustment，factors to be considered during the new specialties development and treatment measures for the specialty which has stopped enrollment，and gives five strategies for specialty adjustment finally.Key words：specialty set-up；specialty adjustment；vocational education 高职教育担负着为区域经济发展培养高端技能型专门人才的使命，其专业设置与经济社会发展方式、就业结构需要的适应程度；人才培养规格、数量与职业岗位需求的匹配程度，既关系到高职教育在促进社会和国民经济发展过程中能否发挥不可替代的作用，也关系到高职教育本身的繁荣和发展。
由_计划_到_市场_我国高校专业设置管理方式的转变
在我国，专业申报与审批是高校和教育行政主管部门每年都要进行的重要工作。
一直以来，高校要举办某一专业，都需要向教育行政主管部门申报，由主管部门审核把关，批准了才能举办。
建国以来，我国高校专业设置管理一直沿用着这样管理方式。
尽管改革开放之后，我国高校专业设置工作先后于1987年、1993年、1998年作了三次大的调整，[1]但是，调整的只是专业的种类和数量，专业设置的管理方式始终没有改变。
2010年3月29日，教育部高等教育司下发了《关于征求本科专业目录修订工作意见和建议的通知》，就专业目录的修订征求意见，其中包括“对改革专业设置调整管理办法”的意见和建议。
也就是说，这次不仅仅是对“专业目录”进行修订，而且还可能对高校专业设置管理方式进行改革。
对此，笔者提出几点意见，以供讨论。
一、高等学校专业设置管理的实质：资源配置与调整行为从我国高等教育发展来看，自1999年高等教育扩招以来，高校的专业数量有了较快发展，很多单科性高校都发展成了多科性大学。
比如全国农林类高校，截止到2008年6月，平均设置专业51个，覆盖的学科门类都达到了7个以上。
[2]全国高校专业发展基本上都遵从着这一模式。
很显然，高校专业数量的发展与高校规模扩大呈现正向相关。
那么，高等学校为什么谋求设置更多的专业？教育行政主管部门为什么要控制高等学校的专业设置？其实质是什么？认清这些问题，可以对高等学校的专业申报和教育行政主管部门的审核把关有更加清楚的认识。
众所周知，高等学校以专业为人才培养的基本单元，尽管热门专业与冷门专业在专业规模上有所差异，但由于受师资、办学条件和就业等因素的制约，单一专业的学生规模总是被限定在一定范围内。
这样，在专业规模一定的条件下，拥有的专业越多，所能容纳的学生数量就越多，学校的在校生规模就会越大。
我国普通高校的教育拨款机制主要是按照学生人头进行，这样，学生规模越大，办学的整体效益也就越高。
因此，从本质上讲，专业是一个学校办学的基本资源，专业申报是高等学校获取办学资源的行为，拥有更多的资源、追求更大的规模效益是学校增设专业的重要动力。
新工科背景下地方高校传统专业建设的思考与实践
新工科背景下地方高校传统专业建设的思考与实践1. 引言1.1 背景介绍地方高校是指地处于省会城市以外的城市的高等学府。
传统专业是指已经存在多年，积累了丰富经验的学科领域。
在当前新工科背景下，地方高校传统专业面临着转型升级的重大挑战。
随着经济的快速发展和科技的日新月异，传统教育模式已经逐渐滞后，无法满足社会对人才的需求。
地方高校急需思考如何根据新工科的理念来调整专业建设，提升教学质量，培养更加适应社会发展的人才。
新工科的概念强调跨学科融合、实践教学和创新能力的培养，对地方高校传统专业提出了新的要求和挑战。
在这样的背景下，地方高校需要认真思考如何将新工科理念融入传统专业的建设中，探索出一条适合自身发展的道路。
这也将是地方高校未来发展的关键之一。
1.2 新工科的概念新工科的概念是指在新时代背景下，以培养创新型、实践型人才为目标的工科教育理念和实践。
传统的工科教育主要注重专业知识的传授和理论研究，而新工科则更加强调学生的实践能力、创新精神、团队合作能力等软技能的培养。
新工科教育将技术、商业、人文等多方面的知识融合在一起，致力于培养既懂技术又懂商业、既有创新精神又有团队协作能力的综合型人才。
在新工科的理念下，学生不仅仅是知识的接收者，更要成为知识的应用者和创新者。
因此，新工科教育不仅注重专业知识的传授，更注重学生的实践能力的培养和综合素质的提升。
随着时代的发展，新工科的概念将成为地方高校传统专业建设中的重要思想指导，推动地方高校教育向更加开放、创新、实践的方向发展。
1.3 地方高校传统专业面临的挑战1. 专业设置滞后：传统专业多为学科门类较为固定的学科，未能及时跟随社会发展和产业需求的变化而进行调整和更新，导致专业设置滞后、课程内容陈旧，难以满足学生及社会的需求。
2. 教学人才结构不合理：地方高校传统专业中教师队伍多为传统学科背景，缺乏新工科背景的教师，导致教学方法落后、教学内容陈旧、创新能力不足，难以有效引导学生适应未来社会发展的需要。
高等学校的专业设置与产业结构调整优化的研究与设计
的一部分 ，因为只有 高校 的学科结构
２ ． 高校 的 学科 建 设对 区域 产 业 构 面 临的战 略性调 整
与现代产业的发展紧密结合才能对经 发展起到巨大的推动作用 济发展起到最大的推动作用。
在 过 去 一 段 时 期 ， 我 国 产 业
高 等学 校 的 院系 设置 、 专业 结构虽然顺应需求变化、并支撑了
一
４４一
闷美 啄 ・ ２ ／ ２ ０１ ３
业 结 构 中存 在 第 一产 业 基 础 不稳 ，
２ ． 我 国高校 专业 设置 现状 分析 速 发展 ，使得 就 职 于该 产 业 的大 学 由于我 国 的产业 结 构 正 处在 一 毕业 生 也 不 断增 多 ，而 我 国高 等 教 育文 科 所 占比重 偏低 ，如 哲学 、历
（ ２ ）我 国 专 业 目录 的设 置 ，
环 节 的缺 失 或滞 后 ， 由此还 带 来 了 人才 的需求 也 将 随之 增 加 。 自１ ９ ９ ７ 基 本 遵 循 的是 学 术性 导 向 ，侧 重培 贸 易 条 件 恶 化 、 国 民收 入 增 长 缓 年 以来 ，我 国高 等学 校 开 始探 索 打 养 研 究 型 、学 术 型人 才 ，缺 乏 职业 慢 、服 务 业 难 以快 速 发 展等 一 系 列 破 计 划经 济 时 代 的专 业 设置 方 式 和 型 导 向 。伴 随 产业 结 构 不 断调 整 ，
关于高职院校专业对接产业的探讨
关于高职院校专业对接产业的探讨高等职业教育肩负着为中国特色社会主义建设培养高素质技术技能型人才的重任，高职院校专业设置必须紧跟地方经济社会发展，必须根据地方产业需求建立动态调整机制，本文以重庆交通职业学院近年来在此方面的经验做法为例，围绕高职院校专业对接产业机制进行了初步探讨。
标签：高职院校;专业;产业随着国家《职业教育综合改革实施方案》以及一系列配套政策的出台，职业教育迎来了又一个发展春天。
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）明确提出，要把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育体系，满足经济社会发展对高素质技术技能型人才的需要。
重庆交通职业学院自建校以来，始终以服务地方经济社会发展为宗旨，以区域产业发展为依托，根据产业发展设置专业，根据产业对人才的需求建设专业，专业建设规模不断扩大、结构不断完善、水平不断提升。
一、高职院校专业对接产业概述专业是对社会职业群或岗位群所需要的共同知识、技能和态度归纳后的一种科学“编码”，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群用来谋生且长时期从事的具体业务作业规范，是一种建立在职业分析基础上的获取职业资格和职业能力的教育“载体”。
产业是一个经济学概念，指由利益相互联系的、具有不同分工的、由各个相关行业所组成的业态总称，某一产业的兴起会带动一批社会职业群或岗位群，并需要一大批能达到其岗位能力的“产业人”。
因此，专业设置必须紧跟产业发展，根据产业发展情况动态调整专业设置。
（一）根据产业需求设置专业。
重庆交通职业学院专门成立了校、院（系）两级专业建设指导委员会指导各专业建设，各专业建设指导委员会都必须有教学专家和现场专家参与。
学校在设置每个专业前，都要根据重庆市产业发展规划认真进行人才市场需求的调研，近年来，学校根据重庆市“6+1”支柱产业规划以及“2+10”产业布局，先后设立包括新能源汽车、机械加工与制造、现代轨道装备制造等37个与重庆市支柱产业和产业集群高度吻合的专业，为学校服务地方经济社会发展以及学生就业率的提高奠定了坚实的专业基础。
河南省“三区一群”建设与高职院校专业调整策略分析
河南省“三区一群”建设与高职院校专业调整策略分析1. 引言1.1 引言概述河南省作为我国人口大省之一，经济实力和城乡发展存在明显的差距，近年来，河南省提出了"三区一群"建设的发展战略，即以郑州为核心城市，建设郑州都市圈、三大经济区、一体两翼新格局，加强带动作用，推动河南经济社会高质量发展。
高职院校在人才培养和技术创新方面发挥着重要作用，但在专业设置上也需要不断调整以适应社会发展的需求。
本文将从河南省"三区一群"建设的现状分析入手，结合高职院校专业调整的背景与现状，分析河南省"三区一群"建设与高职院校专业调整之间的关系，探讨高职院校专业调整的策略，并总结河南省"三区一群"建设与高职院校专业调整的启示，最后对未来的发展进行展望。
通过本文的研究，旨在为河南省"三区一群"建设和高职院校专业调整提供参考和借鉴，推动河南省经济社会持续健康发展。
1.2 研究意义河南省作为我国人口大省和经济大省，其“三区一群”建设是推动河南经济社会全面振兴的重要战略。
而高职院校是培养技能型人才的重要阵地，专业设置与调整直接关系到河南经济社会发展的需要和高职院校人才培养质量的提升。
研究河南省“三区一群”建设与高职院校专业调整的关系，有利于深化理论与实践结合，探索高职院校与地方发展的有效对接机制。
通过分析高职院校专业调整背景与现状，可以为高职院校优化资源配置、提升教育教学质量提供理论指导和实践经验。
探讨高职院校专业调整策略，有助于促进高职教育内涵发展，提高人才培养质量和应对未来社会需求。
总结河南省“三区一群”建设与高职院校专业调整的启示，可以为其他地区高职院校发展提供借鉴，推动高等教育服务地方经济发展的可持续性。
2. 正文2.1 河南省"三区一群"建设现状分析河南省"三区一群"建设是指根据国家战略部署，将河南省划分为“东部两区、中部一区、西部一群”的发展格局。
浅谈改革高校人才培养模式以适应就业和经济社会发展需求的有效途径
发展 的需要 。文章分析 了当前 高校 在人 才培 养 方面存在的 问题 ， 并结合广 东省的情况从适 应就业和经济社会发展 需求的角度 ， 学科 专 在 业建设 ， 调整专业设置 ， 高教学质量 ， 习实 提 实 践 活动 ， 大学生就业创业能力及 师资水平等方
面提 出提 高人 才 培 养 质 量 的 具 体措 施 。
要进行改革。
２学科专业设置不合理 。专业设置作为 高 ．
校 教 育 偏 向 的 一 点 重 要 体 现 ， 体上 应 该是 反 总
映 了当时社会对高级技 术人 才的需求， 实际 但 上 ， 多 高校还是没 有根 据 国家、 方 区域 经 很 地 济社会发展 需求建设 学科 专业。主观 上存在 盲 目追 求 热 门专 业 ， 专 业 设 置 与 市 场 需 求 脱 节， 导致一些专 业的毕业生供 大于求 ， 大学生 就业 困难 。如 ： 会计、 金融、 国际贸易、 法律 、 行 政 管理、 力资源管理等专业 。另外 。 人 建设 综 合性 大学的 办学理 念越 来越为原 来的一些 专 业性较强的 高校所采纳 。 其原 因同样是学校 主 观 上 偏 向 于热 门专 业 ， 用 综 合 性 扩 建 扩招 的 利 势头来进行 专业调整 ， 这种调整 出发点或许 是
高职专业设置与区域产业结构适应性研究
高职专业设置与区域产业结构适应性研究1. 引言1.1 研究背景高校高职教育一直以来都是与区域产业发展密切相关的重要领域。
随着经济社会的快速发展，人们对高职教育的需求也越来越高，而高校的专业设置及与区域产业结构的适应性也成为了一个备受关注的议题。
高职专业设置是否与区域产业结构相适应，是否能够满足当地产业的需求，这直接关系到高职教育的质量和教育效益。
当前，随着新型产业的兴起和传统产业的转型升级，高职教育也面临着转型升级的压力。
对高职专业设置与区域产业结构的关系进行深入研究，不仅有助于高职院校更好地适应产业发展的需要，提升教育质量和实用性，同时也可以促进区域经济的发展和转型升级。
为了更好地了解高职专业设置与区域产业结构的适应性，本研究将对该问题进行系统分析和探讨，旨在为高职院校的专业设置和发展提供科学依据和参考。
希望通过本研究，能够揭示高职教育与产业发展之间的内在联系，为高职教育的改革和发展提供有益借鉴和政策建议。
1.2 研究意义高职专业设置与区域产业结构适应性研究的意义在于深入探讨高职教育与产业发展之间的紧密联系，为高职院校的专业设置和发展提供科学依据和指导。
研究可以促进高职院校的专业设置与地方产业结构的匹配，更好地满足当地经济发展的需求，提高高职教育的应用性和有效性。
研究可以帮助高职院校深入了解当地产业发展的趋势和需求，指导专业设置和调整，提高学生就业质量和就业率。
研究还可以促进高职院校与地方企业的深度合作，共同推动产教融合，促进人才培养和产业发展的互相促进。
高职专业设置与区域产业结构适应性研究的意义重大，对于高职院校的专业建设和地方经济的可持续发展具有重要的指导意义和实践价值。
1.3 研究目的本研究旨在探讨高职专业设置与区域产业结构之间的关系及适应性，并分析高职专业设置对区域产业结构的影响因素。
通过深入研究和分析，旨在找出高职教育专业设置与当地产业发展之间的联系，以帮助高职院校更好地适应当地产业结构的发展趋势，并为高职教育与产业发展之间的有机结合提供政策建议。
专业增设与调整管理办法.doc
专业增设与调整管理办法为规范专业设置与调整工作，优化学校专业结构布局，提高专业建设水平，根据国家教育部、浙江省教育厅有关文件精神，结合学校实际制定本办法。
一、专业增设与调整的基本原则（一）产业导向。
专业增设与调整必须符合学校办学指导思想和总体发展定位，以区域经济发展方式转变和产业转型升级对高端技能型专门人才的需要为根本依据，着力面向高新技术产业和现代服务业。
（二）条件支持。
专业增设与调整应当立足学校办学历史、师资队伍、实训基地等现有基础，充分评估专业增设或调整的客观条件、长期效益和潜在风险。
限制申请增设或调整不具备师资条件的专业。
（三）集群建设。
以现有专业群为依托增设或调整专业，发挥专业集群建设的平台优势、资源优势和政策优势。
（四）错位发展。
按照“特色引领”的方针，在深入调研区域职业教育布局和兄弟院校发展定位的基础上，找准专业增设与调整方向，注重专业特色建设方向的顶层设计。
二、专业增设与调整的组织管理学校教学工作委员会依据学校发展规划提出专业增设与调整总体方向，负责论证或审议学校专业增设与调整申报方案，提出专业增设与调整决策建议。
教务处负责学校专业增设与调整的组织管理，制订年度专业增设与调整工作计划，指导二级学院开展专业增设与调整的调研、论证等工作，代表学校向省教育厅提出专业增设与调整申请。
二级学院是学校专业增设与调整工作的实施主体，依据学校专业建设规划和本部门发展实际，在初步调研的基础上，向教务处提出申报或调整计划，组织开展专业调研、论证等具体工作。
三、专业增设与调整申报序（一）提出申请。
二级学院依据学校专业规划布局，对拟增设或调整专业的人才供需状况和发展趋势进行市场调研，条件具备的，向教务处提出申请，同时提交调研报告（详见附件1）。
（二）专业调研。
教务处同意增设或调整的专业，由申请学院组织行业企业专家、职业教育专家和校内专业力量联合对拟增设或调整的专业所服务的主要职业岗位、典型工作任务、职业综合能力等进行深入调研，找准人才培养目标定位，制订人才培养方案，提出实施条件和建设方案。
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专业设置、建设与产业发展方式转变间的调整滞后矛盾文章标题：专业设置、建设与产业发展方式转变间的调整滞后矛盾
在当今社会，随着科技和经济的迅猛发展，各个行业的专业设置和建
设也在持续调整和更新。
然而，在这种转变中，往往会出现专业设置、建设与产业发展方式转变间的调整滞后矛盾。
这一矛盾如何造成，又
该如何解决呢？本文将从深度和广度两个方面出发，探讨这一主题。
一、专业设置与建设的调整
1. 专业设置与建设背景分析
在市场经济条件下，各行各业对于专业人才的需求不断变化，这要
求高校专业设置和建设需要与时俱进。
然而，在实际操作中，由于制度、利益等方面的限制，专业设置和改革往往滞后于社会和行业发展
的需要。
2. 专业设置与建设的滞后影响
专业设置和建设的滞后，导致了培养出来的学生与社会实际需求脱节，毕业生难以顺利就业，从而形成了人才供需不平衡的局面。
也限
制了高校的办学水平和办学效益，影响了学校的整体发展。
3. 专业设置与建设的调整方向
为了解决这一问题，需要深入研究行业需求，调整专业设置并完善建设，培养出符合市场和产业需求的专业人才，使之能够为社会和产业的发展做出贡献。
二、产业发展方式转变间的调整滞后
1. 产业发展方式转变的需求
随着经济的发展，产业的发展方式也在不断转变，从传统的劳动密集型向技术密集型、创新型发展。
这需要相应的人才支持，但是专业设置和建设的滞后导致了人才供给的不足。
2. 产业发展方式转变的滞后影响
产业发展方式转变的滞后，使得产业发展面临人才瓶颈，技术创新受限，影响了整个产业链的升级和发展。
3. 产业发展方式转变的调整方向
为了解决这一问题，需要深入理解产业发展的趋势和需求，调整专业设置和建设方向，加强对新兴产业和技术的研究与培养，为产业升级提供强有力的支持。
回顾总结
专业设置、建设与产业发展方式转变间的调整滞后矛盾，是当前教育和产业发展面临的重要问题。
通过对这一问题的深入探讨，我们可以看到，要解决这一矛盾，需要高校和产业部门密切合作，深入研究
市场需求，调整专业设置和建设方向，培养出更多符合社会和产业需
求的人才。
只有这样，才能实现产业的持续发展和国家经济的蓬勃发展。
个人观点
对于当前的专业设置、建设与产业发展方式转变间的调整滞后矛盾，我认为应该更加重视产学研结合，加强产业与高校之间的合作关系，
共同探讨和解决这一问题，促进高校专业设置和建设的更新与产业的
发展方式转变紧密结合，为国家经济的创新发展提供有力支撑。
通过本文的探讨，相信读者对专业设置、建设与产业发展方式转变间
的调整滞后矛盾有了更深入的了解，并且也能从中获得有益的启示。
希望在未来的发展中，各个行业能够更好地解决这一问题，促进经济
的健康发展。
随着社会经济的快速发展和全球化的进程，专业设置和
建设的调整变得更加迫切。
在这个背景下，各行各业对于人才的需求
也在不断地发生变化。
高校的专业设置与建设需要与时俱进，紧密结
合产业发展的实际需求，以满足社会的发展需求。
我们需要深入了解专业设置与建设的背景和需求。
在市场经济的条件下，各行各业对于专业人才的需求呈现出多元化和复合化的特点。
这
就要求高校在专业设置和建设方面需要更加灵活敏捷，能够及时地调
整和更新专业方向，以适应不断变化的市场需求。
然而，由于一系列
的制度、利益和传统观念的限制，高校的专业设置与建设往往会滞后
于社会和行业发展的需要，导致了人才培养与市场需求的脱节。
而专业设置与建设的滞后不仅会影响毕业生的就业，也会影响高校的
整体实力和声誉。
学校需要花费更多的精力和资源来进行专业调整和
改革，而这往往需要很长的时间和过程。
另外，也会导致人才供需不
平衡的局面，一些群体的需求得不到充分满足，产生了一些社会问题。
针对专业设置与建设的滞后问题，我们需要从多个方面着手来进行调
整和改革。
需要加强与产业的密切合作，充分了解各行业的发展趋势
和需求，及时调整专业设置与建设方向。
需要加强学校内部的改革和
创新，推动各学科之间的交叉和融合，培养出更加全面和复合型的人才。
另外，也需要更加重视教师队伍的建设和培养，提高教师的教学
水平和科研能力，为学生的培养提供更好的保障。
除了专业设置与建设的调整之外，产业发展方式转变也是当前面临的
重要问题。
随着经济的快速发展，产业的发展方式也在不断地转变，
从传统的劳动密集型向技术密集型、创新型发展。
这需要相应的人才
支持，但是专业设置和建设的滞后导致了人才供给的不足。
产业发展方式转变的滞后，不仅影响了产业的发展和升级，也会限制
着整个国家经济的发展。
为了解决这一问题，我们需要深入理解产业
发展的趋势和需求，及时调整专业设置和建设方向，加强对新兴产业
和技术的研究与培养，为产业升级提供强有力的支持。
也需要加强产
学研结合，鼓励科研成果的转化和应用，推动产业的创新和发展。
专业设置、建设与产业发展方式转变间的调整滞后矛盾，是当前教育和产业发展面临的重要问题。
需要通过高校和产业部门的紧密合作，深入研究市场需求，调整专业设置和建设方向，培养出更多符合社会和产业需求的人才。
只有这样，才能实现产业的持续发展和国家经济的蓬勃发展。
个人观点上，我认为应该更加重视产学研结合，加强高校与产业之间的合作关系，共同探讨和解决这一问题，促进高校专业设置和建设的更新与产业的发展方式转变紧密结合，为国家经济的创新发展提供有力支撑。
希望在未来的发展中，各个行业能够更好地解决这一问题，促进经济的健康发展。