六国论公开课教案
六国论教学目标］：[ 一．体会苏洵明达而深湛的政治见解。学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论二．理清作者的思路，述的方法。三．掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 1.实词，如：弊（名）赂（动）亏（动）与（动）判（形）数（名）事（动）道（名）厥（代）速（动）等。至于等。向使虚词，如：率盖始然则2. 至于等故事3.古今义容易弄混的词，如：其实祖父
4.名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。［教学难点］体会其严密的逻辑性是要点。一．在阅读方面，理解作者的论证思路，二．在基础知识方面，对一些句子的翻译是难点。如：较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。［教学步骤］一、导语设计：
唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，
可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”
（选自《贞观政要》唐吴兢编著）
如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。
战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。
二、解题
1. 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因。
2.“论”是古代常用的一种散文文体，，以论证为主，要求善于析理，一般有两种，即政论文和史论文，政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张，史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴提问：本文属于政论文还是史论文？
（史论文）
3. 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（苏老泉，二十七,始发愤,读诗书……可谓是大器晚成”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏” (苏轼)、“小苏” (苏并称三苏后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千)辙．古，峨嵋共比高”（联系曹操、曹丕、曹植三父子）三、通读全文，读准字音易读错的字：ng）sàù）秦（2（）六国互丧1）弊在赂（l（（3）率（shuài）赂秦耶（yé）（4）小则获邑（yì）
（5）思厥（jué）先祖父（6）暴（pù）霜露
（7）暴秦之欲无厌（ yàn）（8）草芥（jiè）（9）与（yǔ）嬴 (yíng) 而不助五国（10）洎（jì）牧以谗诛（zhū）
（11）革灭殆（dài）尽（12）胜负之数（shù）（13）当（tǎng）与秦相较（14）或未易量（liáng）（15）下咽（ yàn）（16）悲夫（fú）（17）为（wéi）秦人积威之所劫（18）日削（xuē）月割（19）苟（gǒu）以天下之大
四.整体把握文章论证结构
全班齐读课文，要求在读的过程中找出文章中心论点及各段的主要内容
1.提问：本文在开头提出的中心论点是什么呢？“赂”何以使得六国破灭？
答：第一种本文的中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”开门见山，鲜明简洁！并且接着强调“赂秦而力亏，破灭之道也”这是正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损，才是被消灭的根本原因．2.提问：联系课文后边的内容来看，“是不是所有的国家都贿赂了秦国呢？哪些国家没有贿赂秦国？“六国中“不赂者”因何破灭？（师补充介绍秦灭六国的顺序：秦灭韩——灭魏——灭楚——灭燕——灭赵——灭齐）
答：没有贿赂秦国的国家：齐、燕、赵没有贿赂的国家是因为贿赂的国家而灭亡的，因为“盖失强援，不能独完，”失去了强大的援助，
不能单独保存自己对抗强大的秦国。作者似乎早已料到读者会有如此疑问，于是紧接着从反面阐述了“不赂者”丧的原因，通过设问消除了读者的疑问，使总论点稳固、周密、无懈可击，同时也形成了总论点下的两个分论点。
解释词义（1）非兵不利（2）战不善（3）弊在赂秦（4）赂秦而力亏（5）破灭之道也（6）或曰（ 7）六国互丧（8）率赂秦耶
（9）不赂者以赂者丧（10）盖失强援，不能独完
非：不是六国破灭，非兵不利，战不善 (《六国论》) 或：或许当与秦相较，或未易量(《六国论》) 有人、有的人或曰：‘不赂者以赂者丧……(《六国论》) 赂秦而力亏，破灭之道也故曰：弊在赂秦也什么句式？
答：典型的判断句式，也在古代汉语中只是表示判断语气的语气助词“古之圣人，其出人也远矣，犹且从实而问焉；今之众人其下圣人也亦远矣，而耻学于师”在古代汉语中用“亦”表示现代汉语中“也”的意思
翻译“赂秦而力亏，破灭之道也”答：“而“表示因果关系的连词道：原因，联系“所以传道受业解惑也”“余嘉其能行古道”
总结第一自然段
中心论点分论点全文中的作用
3.提问：文章第二段围绕哪一个分论点展开？
答：第二段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急”，“故不战而强弱胜负已判矣”，从而论证“弊在赂秦”的论点。
分析：课文第2段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。作者主要是用事例和引用的方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。否定了与论题相反的论点，既照应了开头，又为下文的进一步论证作好了准备。接下来，从“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”几句，虽是想象之辞，但形象地说明了诸侯之地得来不易，然而他们却“视之不甚惜”，为苟安一时，便轻易地拱手与人，这样，非但不能保全自己，反而加深了敌人的侵吞欲壑，遗患无穷。接着，作者运用推理得出结论：由于“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁”，诸侯就越地少国弱，而“侵之愈急”，暴秦就越地多国强，因而得出结论为“故不战而强弱胜负已判矣”。而后下一肯定判断：
终究发展到国家破灭是必然的。最后又引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，作比喻论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。这一段，是从正面直接论证了第一个分论点，从而抓住中心论点只要作者有力地、“弊在赂秦”的实质进行论证。所以，“六国破灭”令人信服地论证了第一个分论点，就从根本上论证了中心论
点。思考这段文字主要运用了哪些论证方法（饮鸩止渴）：本段主要运用了哪些论证方法？提问第三段运用对比论证，比较秦和“赂”之国不同的做法与结明确：
局，分别从三个方面展开对比：①数量上，小邑——大城；得百倍——失百倍；大欲——大患
②程度上：得难——献易；有限——无厌；奉繁——侵急
中间有形象的描述，如写先人创业的艰难过程，用“暴霜露，斩荆棘”；写成效来之不易，用“以有尺寸之地”，用夸张手法，极言其所得甚微对于“割城”、“赂地”的具体方式，“今日”、“明日”，夸张地说明了“赂秦”的频繁，“五城”、“十城”，用层递的方式揭示赂秦的数量越来越大，换来的只是“一夕安寝”，实在是损失巨大，收效甚微一个“视”字，一个“又”字，用类似漫画的手法刻画出割．
地求安者的痴态和秦国侵略者的贪婪“起”与“寝”紧紧相应，突出让读秦兵来得急，苟安已不可得这样描写把历史大事写得活灵活现，患者如身临其境韩魏楚三国君王没有看到长远利益，只为眼前考虑，的是政治上的近视眼
在本段的最后，还采取引证法，引用《战国策》中的话，从道理上揭示了以地事秦的必然后果。通过三小层就赂秦国家灭亡的原因进行论述，有理有据，确凿有力地论证了中心论点
解释词义 (1)秦以攻取之外 (2)小则获邑，大则得城 (3)较秦之所得
(4)其实百倍 (5)则秦之所大欲 (6)固不在战矣
(7)思厥先祖父 (8)暴霜露，斩荆棘 (9)以有尺寸之地(10)子孙视之不甚惜 (11)举以予人 (12)然后得一夕安寝(13)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 (14)奉之弥繁，侵之愈急(15)至于颠覆，理固宜然 (16)此言得之
翻译
(1)秦以攻取之外,小则获邑,大则得城
(2)较秦之所得与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡与战败而亡者,其实亦百倍;
(3)则秦之所大欲,诸侯所大患,固不在战矣
(4)思厥先袓父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地;子孙视之不甚惜,举以与人,如弃草芥（“以有尺寸之地”以字用法是苏教版语文教材的两种解释）,孤例，，但经常考举以与人