部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》说课稿

部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》说课稿说教材：

《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。二是，留心生活，把自己的想法记录下来。

《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。

说学情：

三年级学生有一定的阅读基础，已经可以正确流利地朗读课文，但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。

在前面五个单元的学习中，已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣，积累了一些描写美好事物的词句。在本课的学习中，进一步巩固“借助关键语句理解一段话的意思”，感受语言的生动。

说教学目标：

1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字"呢"。会写“妙.演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

3、能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，感悟作者对大自然的热爱之情。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

说教学重难点：

教学重点：

能正确流利地朗读课文。积累课文中描写声音的词语和句子，并能运用自己喜欢的词语和句子具体形象地描绘各种美妙的声音。

教学难点：

能围绕“美妙的声音”这一主题，选择自己喜欢的段落来仿写。

说教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、谈话入题：由上课铃声谈到“校园的声音”，让学生明白声音无处不在，各种各样的声音构成了我们丰富多彩的生活。

2、听声音入课：（播放课件）说说都听到了什么声音？

3、师板书课题，生书空。

4、指名读课题。

二、初读课文，了解文章大意（一）识记生字词

1、出示自读要求，对照要求自由朗读课文。

（自读要求：1、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺；遇出生字新词，借助拼音，多读几遍；2、在每个自然段的前面标上序号。）2、检查反馈

（1）指名分行认读词语，师生评价正音。

（2）指出第三行词语是拟声词，试着说说自己平时积累的拟声词。（3）去拼音认读词语，巩固识记。（4）学习多音字“呢”。（二）指导正确读课文

1、生字读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，你还认识吗？指名分段朗读课文。

2、师生评议，指导正确朗读课文。（三）梳理文脉，概括内容

1、思考：这篇课文告诉我们大自然的声音怎么样？你是从哪句话知道的？用横线画出来这句话。

指名回答。

2、指导完成课后练习“填一填”。

3、学习总分的结构方式（随机板书：美妙风水动物）三、教学第

一、二自然段，（一）教学第一自然段

课文第一自然段“大自然有许多美妙的声音”概况了全文的所有内容。指名读第一自然段。（二）教学第二自然段

1、默读课文第二自然段，边读边思考：你读到了什么？

明确默读这一读书方式的要求，同时指导“不动笔墨不读书”。2、生默读课文。

3、指名回答自己读书所得。

根据学生回答相机出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的

威力。”

（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）（2）教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在

小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一句话吗？（3）指名读，教师作适当评价和指导。（4）微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？

（5）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜”）

②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？

（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，学生齐读。）（6）我们说风是——大自然的音乐家。当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音。不一样的季节——有不一样的音乐。

不一样的树叶会有哪些声音？“沙沙沙”、“哗啦啦”……

不一样的季节有哪些声音？一起回忆四季的风的特点。拓展四季中

描写风的诗句。4、小结：

（1）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写的，我们把这样的第一句话叫做总起句；后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。（2）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一段完整地读一读。四、指导写字

1、出示课后生字，指名读。

2、学写前六个生字。

教师范写，指导每个字的重点笔划。学生书空。3、学生动笔写一遍，师巡视指导。4、展示生字，师生共同评改。5、对照评改意见，生再书写一遍。五、课堂小结

这节课我们知道大自然中有许多美妙的声音，我们仔细倾听了风演奏的声音。下节课，我们继续去感受大自然中的水和动物美妙的声音。

六、作业

课后练习题：读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱

板书设计：

21、大自然的声音