【教学设计】构思设计方案―“卡片式手机支架设计与制作”项目实践活动

构思设计方案――――“卡片式手机支架设计与制作”项目实践活动

教材分析：本节内容选自地质版《技术与设计1》第三章《体验设计实践》第二节第2课时。构思设计方案是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，

“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。本章所讲的内容

不仅在思维层面上对学生提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。“方案的构

思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。

课标要求：①能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。

②通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改

进原有方案。

教材处理：对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，教材以台灯进行设计分析

为例，不够贴近学生生活，改成“卡片式手机支架设计与制作”更符合学生实际，且能在一节

课中完成，学生兴趣也较高，能较好地体现通用技术设计解决生活问题的理念。让学生在实践

中体验和理解方案的构思方法和方案的比较和权衡，设计的一般原则。

学情分析：学生具有设计一般原则、设计的一般过程、设计中人机关系的分析等产品设计的基础知识，对设计制作的有感性体验。但是，很少有对作品进行系统的设计分析，很少进行理性地比较和权衡。

对于学生而言，他们喜欢贴近生活的项目实践活动。

教学目标：

知识与技能：

1．掌握设计分析，理解产品设计三要素。能就具体的设计任务进行一定的设计分析。

2．掌握方案的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。

过程与方法：

1.通过对卡片式手机支架的设计分析，让学生掌握设计分析并理解产品设计的三要素。

2.亲历一个实践活动，体验技术设计思想、了解方案的构思方法、对方案的比较和权衡进行实际运用。

情感态度价值观：

1．体验设计分析的过程，体会设计的快乐和成就感。

2．培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等

3．养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。

教学重难点：

重点：卡片式手机支架的设计分析，制定方案。

难点：设计分析时的“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，以及如何实现方案的构思，形成满意的方案。

教学环境及资源准备:

1．编写印发《项目实践活动指导报告》，准备好卡片式手机支架作品（教具）。

2．教室：通用技术实验室或普通实验室。准备好实践活动工具、材料。

教学过程：

板书设计：(略) 教学反思：（略）

“卡片式手机支架设计与制作”项目实践活动指导报告第小组组长：小组成员：

说明：利现有工具，用1－3张废旧卡片，设计制作一个“卡片式手机支架”。

一、发现与明确问题：设计制作一个“卡片式手机支架”。

二、制定设计方案

1.设计分析（人、物、环境）。

2.构思方案，设计草图（效果图）。

三、制作模型或原型。

四、对作品进行测试评估及优化。

对你的设计（作品）进行小组内评价（评估）。

1.优点：提示1：方案的构思方法P99－101

①：草图法

②：模仿法

③：联想法

④：奇特性构思

提示2：设计的一般过程P46

①：发现与明确问题

②：制定设计方案

③：制作模型或原型

④：测试评估及优化。

⑤：产品的使用及维护

2.缺点：

3.自评：（请相应打上星级，图黑星级）

（见PPT）

1.结合其他小组的设计，想想还有哪些地方可以改进或优化。“卡片式手机支架”携带方便吗？我想放到钱包里……想缠耳机线、数据线？

2.多个设计方案的比较和权衡应考虑哪些因素？

附：评委评价量表

最佳结构奖是第____小组。

最佳实用奖是第____小组。

最佳创意奖是第____小组。

最佳XX奖是第____小组。（根据学情需要，旨在调动学生积极性，鼓励学生参与设计。）

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