记念刘和珍君说课PPT课件
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《记念刘和珍君》ppt课件
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学 家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的 骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖 民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战 线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的 最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前 的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的 方向，就是新生命的方向。
青 为证；
年
刘和珍君的四次微笑
作用
1、反复、强调，突出刘和珍温和善良的性格。 2、对比、衬托，突出执政府的残暴和反动文人 的卑劣。 3、表达作者对刘和珍的敬意。
除了写刘和珍，还写了哪些人？ • 爱国青年：突出代表是刘和珍，还提到杨德群、张静淑
• 反动派：当局者 流言家包括段祺瑞执政府、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”）
悲痛、悲愤之极
两周以来的感情历程：大悲、大哀、大愤、大怒
• 奠烈士 醒庸人 揭恶习
• “鲁迅的悲歌与颂歌水乳交融，转折之 后还有转折，曲折之后还有曲折。”
——孙绍振教授
冷峻 深刻 热烈
作者认为“三一八”惨案的教训和意义分别是什么？
“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结 果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手？”
请愿一般人肯定是肯定和赞扬，鲁迅思想深刻处，总结经验教训。 教训：劝戒徒手请愿。 运用比喻，人类历史的进步-----煤的形成
付出巨大代价-----大量木材 历史前进一小步------形成一小块煤 大量木材一一小块煤;大量血一社会历史前进一小步; 反动派的本质是“吃人”，应该徒手请愿不可取，吸取血的教训， 改变战斗方法。
紧接上面的“我还有什么话可说呢？”但作者还是忍不住说话了， 他开始揭露事实真相，由不说到说，是欲扬先抑的手法，表达了 作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。
《记念刘和珍君》课件(共33张ppt)
事迹
性格品质
（1）生前爱看鲁迅文章
追求进步
（2）生活艰难，毅然预定了全年的《莽原》
追求进步
（3）成为学生自治会成员（主席）
有威信、有组织能力
（4）常常微笑着，态度很温和
温和善良、乐观
（5）虑及母校前途，黯然至于泣下
关心母校
（6）“欣然前往”参加请愿运动
有正义感、有责任感、爱国
（7）中弹牺牲
顽强、爱国
几处“有写一点东西的必要了”的话，分别体现了 作者怎样的感情？
第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一 场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结 教训意义。
这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：
①悲痛的悼念 ②愤怒的揭露③沉痛的总结，警醒庸人， 勿忘血债
横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。
刘和珍形象分析
刘和珍形象总结： 刘和珍是一个进步学生，是
站在时代前列的新女性。从以上 的事迹我们可以看出她是一个渴 求真理与进步，有斗争精神，不 畏强权，温和善良而又具有爱国 热忱的青年学生。
探究
1.课文中几处写到了刘和珍“始终微笑着，态度很温 和”，有什么作用？
共四处： 第（三）节：“但她却常常微笑着，态度很温和。”“也还 是始终微笑着，态度很温和。” 第（四）节：“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至 于无端在府门前喋血呢？” 第（五）节：“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这 是真的，有她自己的尸骸作证。”
记念刘和珍君
鲁迅
记念刘和珍君
1.“记”：在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格 界定字词， “记念”相当于现在的“纪念” 。 2.“记念”的对象：刘和珍。 3.“君”：①古代：对统治者的称呼、品行好的人、 夫君；②现在引申为对人的敬称。
《记念刘和珍君》课件(共45张)
她 是 有
……
有这样一种女性
她她她她 含含含含 学我 用 着着着着 笑笑笑笑 会们 最 用切提洗 崇感 最 手着着着 敬受 琐 掏冰菜我 与人 碎 着屑篮们 心间 而 猪悉到的 疼亲 朴 吃索村衣 情实 的的边服 ，的 麦萝的 糟卜结 使方 冰 我式 的 们让 池 塘 去
……
还有这样一种女性
敢 于 正 视 淋 漓 的 鲜 血 ！
质 疑
“ 真的猛士，敢于直面惨淡的人 生，敢于正视淋漓的鲜血。这是 怎样的哀痛者和幸福者？”一句， “真的猛士”指什么？“惨淡的 人生”又指什么？先生为何称 “真的猛士”为“哀痛者和幸福 者”？
解 疑
真的猛士——真正勇敢的革命者。 惨淡的人生——反动派统治下的黑暗现
实。 哀痛者——看到黑暗现实，哀痛于国家 和人民而无力改变的人 幸福者——敢于正视黑暗现实，为国为 民敢于斗争敢于牺牲的人。
然而刘和珍们的请 愿行为换来的是什么？
饭后的谈资
流言的种子
深的意义寥寥 留下微漠的悲哀
鲁迅不赞成徒手的请愿，他 告诉国民认清反动统治者“吃人” 的本性，吸取血的教训，改变战 斗方法。这是不同于一般的进步 者的更为冷静的革命者的情怀！
那么，鲁迅就否定了这次请 愿所付出的血的代价了吗？
没有彻底否定。 先生认为尽管请愿收效甚微， 但对社会还是有一定影响的，勇士 们的鲜血不会白流。后继会有人。 这是一种充满温情的安慰与鼓 励。
在“沉默”中积蓄力 量，以图“爆发” 甘受压迫，直至灭 亡。
先生在呐喊：必须 起来斗争！
品读那一声关于沉默的呐喊
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使
我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我 懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就 在沉默中灭亡。
《 记念刘和珍君》ppt课件31张
悼文
朱自清先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难学生的血还 洒在他身上。作为屠杀的见证人，3月23日，他愤怒地写了《执政府大屠杀 记》，记下了那骇人听闻的暴行； 女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂，写了《悼刘和珍杨德群女士》， 深切回忆了自己的学生刘和珍； 闻一多发表了《文艺与爱国——纪念三月十八》，称赞烈士们的死难“不 仅是爱国，而且是伟大的诗”； 刘半农也写诗悼念死难学生，并经赵元任作曲后传唱全城； 《现代评论》周刊主编、北大法学教授王世杰也写了《论三月十八日惨剧》， 并提出要法律制裁段祺瑞及其帮凶； 著名报人邵飘萍的《京报》，接连发表消息，深入地报道惨案真相。4月26 日被奉系军阀以“宣传赤化”的罪名杀害。
正字音
追悼 dào 长歌当哭 dàng 菲薄 fěi bó 洗涤 dí 踌躇 chóu chú 诧异 chà 赁屋 lìn 噩耗 è
喋血 diéxuè 尸骸 hái 不惮 dàn 创伤 chuāng 攒射 cuán 浸渍 jìn zì 绯红 fēi 殒身不恤 yǔn
桀骜 jiéào 好高骛远 wù 趋之若鹜 wù 黯然 àn 谙熟 ān 喑哑 yīn 屠戮 lù 戳穿 chuō
中国现代伟大的文学 家和新文化运动的奠基人
原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙 江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为 笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研 究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基 础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具 有重大贡献，被誉为“二十世纪东亚文化地 图上占最大领土的作家”。
“说” 已有纠两星结期全，忘篇却高的达救世六主次快要反降复临了之罢多，我。正有写一点东西的必要了。”（第二节） “惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得
6.1《记念刘和珍君》课件统编版高中语文选择性必修中册PPT课件
• 这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚 为寥落，然而在这样的生活艰巨中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。我也早觉得 有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。 倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现 在，却只能如此而已。
课文分析
• 文章题目既然是为了纪念刘和珍而写的，为什么又写了另外两 个人物——杨德群、张静淑，这样写是不是旁生枝节?
• 作者不止纪念刘和珍,还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八” 惨案中的死伤群众,实际目的是以纪念刘和珍为切入点,记住这 次惨案,警醒人们不忘血债。
课文分析
•二
• 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样 的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶， 来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲伤。在这淡红的血色 和微漠的悲伤中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我 不知道这样的世界何时是一个尽头！
记念刘和珍君
鲁迅
新课导入
• 产生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政 府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊 中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲伤、 一场耻辱！
• 刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之 下。在惨案产生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤， 毅然写下了这悲愤沉痛的吊唁文章——《记念刘和珍君》，以此 来警醒中国人民永远记住这笔血债！
• C．“其一是手枪”意在强调，参与此次杀戮的，不仅仅只是士兵，还有军 官，从而说明，此次的屠杀是一次有组织、有预谋的行动。
• D．该文段写作的目的就是要歌颂刘和珍和她战友们的那种英雄无畏的品质， 歌颂她们在枪林弹雨中的团结互助的精神。
课文分析
• 文章题目既然是为了纪念刘和珍而写的，为什么又写了另外两 个人物——杨德群、张静淑，这样写是不是旁生枝节?
• 作者不止纪念刘和珍,还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八” 惨案中的死伤群众,实际目的是以纪念刘和珍为切入点,记住这 次惨案,警醒人们不忘血债。
课文分析
•二
• 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样 的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶， 来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲伤。在这淡红的血色 和微漠的悲伤中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我 不知道这样的世界何时是一个尽头！
记念刘和珍君
鲁迅
新课导入
• 产生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政 府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊 中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲伤、 一场耻辱！
• 刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之 下。在惨案产生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤， 毅然写下了这悲愤沉痛的吊唁文章——《记念刘和珍君》，以此 来警醒中国人民永远记住这笔血债！
• C．“其一是手枪”意在强调，参与此次杀戮的，不仅仅只是士兵，还有军 官，从而说明，此次的屠杀是一次有组织、有预谋的行动。
• D．该文段写作的目的就是要歌颂刘和珍和她战友们的那种英雄无畏的品质， 歌颂她们在枪林弹雨中的团结互助的精神。
《记念刘和珍君》ppt课件33张
“三·一八”惨案中 牺牲的杨德群
段祺瑞政府卫队与群众对峙的情形
刘和珍：北京女子师范大 学英文系学生。“三一八” 惨案中，身为学生自治会 主席的刘和珍，抱病动员 组织同学集会游行。她扛 着校旗到段祺瑞执政府门 前请愿，段祺瑞竟命令卫 兵开枪，刘和珍身中七弹， 壮烈牺牲，时年22岁。
中弹倒下的大学生
·
刘和珍的主要事迹：
毅然预定 《莽原》全年
毅然
渴求真理
不为势利所
屈，然至于泣
黯然
富于斗争精 神，有远见
下
欣然前往请 愿而遭残害
欣然
满腔爱国 热忱
但是，为什么“我还有要说的 话”？
要说什么话？说了那些话？
为什么要说这些话？
大量的木材 : 代价巨大的流血斗争
结果却只是一小块: 才能前进一小步
请愿是不在其中的，更何况是徒潜
• 荒草何茫茫，白杨亦萧萧。
• 严霜九月中，送我出远郊。
• 四面无人居，高坟正崔峣。
• 马为仰天鸣，风为自萧条。
• 幽室一已闭，千年不复朝。
• 千年不复朝，贤达无奈何。
• 向来相送人，各自还其家。
• 亲戚或余悲，他人亦已歌。
• 死去何所道，托体同山阿。
情感
煎熬
不矛盾
学生：惋惜
悲 愤
感情基调
思想 挣扎
反动：愤怒 之 情
文章线索
第二部分的第一句话的含义是什么？
“直面”:直接面对。
“正视”:正眼看，不回避。
“哀痛者”:“以……为哀痛”的人；
“幸福者”: “以……为幸福”的人。
这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革 命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠 杀，毫不回避，毫不畏惧。他们为国家、民 族的前途，人民的悲惨命运而哀痛，以勇往 直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等 的伟大，何等的崇高。
记念刘和珍君课件ppt+(44张)
怜 子 如 何 不 丈 夫
无 情 未 必 真 豪 杰
十 八 日 早 晨
游行的队伍
请愿
血衣
１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关 内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援 助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。 日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议， 又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护 《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各 国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝 国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府 前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍 追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的 “三· 一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系 学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的 学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫 大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱 国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月， 写下了这篇纪念文章。
有行动起来反抗黑暗统治的人，他们被烈士们的斗争、 勇气和吸收精神所感召，从死难者的血迹中逐渐觉醒过 来，并能看到希望
回答：这一段中的两层意思：一般的民众，
会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身 不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的 希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋 勇前进。
总体思路 (1~2)记念的缘由
以永往直前、奋 斗、献身为幸福
直接面对， 不回避
“哀痛”：是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱 国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。 同时，他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，无论 是奋斗还是牺牲都是幸福的。
《记念刘和珍君》课件39张+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时
说明学生不是在冲突中被杀 害而是被有计划地蓄意杀害。
是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者， 详写遇害经过的目的：
谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前
这暗示了“三·一八”惨
中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创 案是段祺瑞执政府设下的罗
网，揭露了执政府的卑劣与
笑 在鲁迅的回忆中刘和珍经常带着怎样的神态？
为何要反复描写这一神态？
想象中的刘和珍 第一次见到刘和珍 赁屋授课时的刘和珍 刘和珍喋血 刘和珍惨死
桀骜锋利（7） 常常微笑着，态度很温和（7） 始终微笑着，态度很温和（7） 始终微笑着的和蔼的（8） 始终微笑的和蔼的（15）
作用
1.使人物形象更加鲜明，强调刘和珍温和善良的性格
鲁迅是不支持这种行为的。这段话以煤的形成比喻人类发
展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请 愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作 者希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。
在第六、七节中找出作者总结“3·18”惨案事件意义的句子，并概括 其意义。
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲 族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀 中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过：“亲戚或余悲，他人亦已歌， 死去何所道，托体同山阿。”（18）
2.证明中国女子的勇毅没有消亡
阅读第七小节，怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫 的希望；真的猛士，将更奋然而前行”?（22）
鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望， 奋然前行，所以这又是战斗的号召。
3.给苟活者希望，激励猛士前行
除刘和珍外，文中还提到了一些人，如第二节中的“真的猛士”“哀痛 者”“幸福者”“庸人”；第六节中的“无恶意的闲人”“有恶意的闲人 ”；第七节中的“苟活者”、“当局者”。这些人分别指的是怎样的人？
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青年学生高度的社会责任感和勇敢精神。
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3
中原好教育联盟
践行.分享.进步
四、教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目 标的确立，我设立本节课的教学重点为：品 读重点语句，分析人物形象，总结人物品质， 以及体会作者所抒发的情感。而学习爱国青 年学生高度的社会责任感和勇敢精神则为教 学难点。
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4
中原好教育联盟
中原好教育联盟
践行.分享.进步
第三次：况且始终微笑着的和蔼的刘和珍
君，更何至于无端在府门前喋血呢？
这是（ 请愿 ）时的刘和珍
（ 勇敢 ）的刘和珍
反动政府的无耻
理性的思考-和追问
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践行.分享.进步
第四次：始终微笑着和蔼的刘和珍君确是死掉了。
这是（ 遇害 ）时的刘和珍 （ 从容 ）的刘和珍
五、教学方法
践行.分享.进步
为了实现教学目标、突出重点、突破难 点，本课教学我会综合运用导学案预习法， 品读法、情景教学法、多媒体辅助法、分组 自主讨论探究法等方法来教学。在课改精神
指导下，激发学生自主合作的学习意识。
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六、教学过程
南方新年里有一天下大雪 我到灵峰去探春梅的消息 残落的梅萼瓣瓣在雪里掩 我笑说这颜色还欠三分艳 运命说你赶花朝节前回京 我替你备下真鲜艳的春景 白的还是那冷翩翩的飞雪 但梅花是十三龄童的热血
况，个人的辛劳，好像全不在心上。我方明白 女师大之所以能有奋斗到底的成绩，是因为有 这种人才。
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自主学习(一)
践行.分享.进步
自主阅读，要求勾画出文中 描写刘和珍笑容的词句。
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8
中原好教育联盟
践行.分享.进步
文中一共有几次描写到 刘和珍的笑容？用意为何？
四次
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9
中原好教育联盟
践行.分享.进步
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作业一
践行.分享.进步
如果为刘和珍创作一幅油画 ，你打算用何色调？并说出自 己的理由。
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中 原 好 教 育 联 盟 二、理解下列关键语句的含义。（C级）
板书设计
记
形
念
象
刘
和
珍鲁 君迅
情
感
四微笑
“三然” 悲
线 索 愤
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践行.分享.进步
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自主学习(三)
请同学们勾画出文中表现 鲁迅先生对爱国学生情感的句 子。明确本文情感线索：悲愤 。
-23中ຫໍສະໝຸດ 好教育联盟践行.分享.进步
最后，播放我所截取制作的一段极具感染力的情景朗读 视频，再次对学生本已沉浸的情感加以渲染，联系现实， 谈谈刘和珍等爱国青年身上所彰显的担当等精神在新时 代，当下的意义，对学生人生观，价值观再次加以引导。
——徐志摩
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践行.分享.进步
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中原好教育联盟 林语堂笔下的刘和珍
践行.分享.进步
记得有一天很冰冷的晚上，到十时，刘女 士才独自一人提了一个极大的皮箱来我家里。 这是两月前女师大演剧的第二天，是为还借用 的衣服来的。因为到各家去分还，所以跑到这 里来已经时候很晚而十分疲倦了，但是她还是
说“不累”，仍旧笑容的谈到前夜演剧的情
理性的揭露与痛斥
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践行.分享.进步
第一次：但她却常常微笑 着，态度很温和
第二次：也还是始终 微笑着，态度很温 和。
第三次：况且始终微笑着的 和蔼的刘和珍君，更何至于
无端在府门前喋血呢？
第四次：始终微笑着和蔼 的刘和珍君确是死掉了。
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践行.分享.进步
自主学习(二)
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践行.分享.进步
第一次：但她却常常微笑着，态度很温和
这是（ 第一次见面 ）时的刘和珍 （ 勇敢 、友善 ）的刘和珍
感性的认知
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践行.分享.进步
第二次：也还是始终微笑着，态度很温和。
这是（ 赁屋授课 ）时的刘和珍 （ 善良 、温和 ）的刘和珍
感性的再确认
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践行.分享.进步
一、教材地位
《记念刘和珍君》是必修一第三单元第一篇精读课 文，本篇文章以1926年北洋军阀段祺瑞执政府血腥虐 杀青年学生为背景，熔哲理，激情，与批判锋芒于一 炉，充分展示了一个伟大思想者内心深处的爱与恨。 学习本文对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义， 有着重要的作用。
自主阅读，勾画出文中其 他的描写刘和珍神态的词语。
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践行.分享.进步
描写刘和珍神态的词语
毅然 黯然 欣然
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合作探究（二）
小组合作探究，反复诵读 相关内容，揣摩这三个表神态 的词语，所凸显出的刘和珍形 象。
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践行.分享.进步
在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽 原》全年的就有她。
点带面。
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三、教学目标
践行.分享.进步
依据课程标准 “全面提高学生语文素养” 的基本理念，我设计了以下三个维度的教学目
标： 1.知识与能力目标：理清行文思路，赏析人物形
象，体会重要语句的深刻含义。 2.过程与方法目标：通过品读重点语句，以点带
面，解决重难点。 3.情感态度与价值观目标：学习感受作者及爱国
第一次：但她却常常微笑着，态度很温和
第二次：也还是始终微笑着，态度很温和。
第三次：况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君 ，更何至于无端在府门前喋血呢？
第四次：始终微笑着和蔼的刘和珍君确是死掉了。
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合作探究（一）
践行.分享.进步
分组合作探究，揣摩 语言，通过四次微笑的描 写把握鲁迅笔下的刘和珍 的形象。
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二、学情
践行.分享.进步
学生是语文学习的主体，学生已有的知 识结构和认知水平，是教师授课的依据与出 发点。本文可学点非常多，但考虑到学生刚 进入高中不久，高中语文学习所应具备的习 惯方法还很欠缺，加之本文写作时代久远， 文学语言艰深，授课时理当做好取舍，鉴于 此我对本文教学做了简化处理，力求做到以
毅然：果决，志向坚定而不动摇的样子。
坚定，进取
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践行.分享.进步
我才见她虑及母校前途，黯然至于泣 下。
黯然：昏暗的样子，比喻心神沮丧。
有责任感，有远见
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践行.分享.进步
刘和珍君，那时是欣然前往的。
欣然：高兴的样子。
爱国精神
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践行.分享.进步
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四、教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目 标的确立，我设立本节课的教学重点为：品 读重点语句，分析人物形象，总结人物品质， 以及体会作者所抒发的情感。而学习爱国青 年学生高度的社会责任感和勇敢精神则为教 学难点。
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践行.分享.进步
第三次：况且始终微笑着的和蔼的刘和珍
君，更何至于无端在府门前喋血呢？
这是（ 请愿 ）时的刘和珍
（ 勇敢 ）的刘和珍
反动政府的无耻
理性的思考-和追问
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践行.分享.进步
第四次：始终微笑着和蔼的刘和珍君确是死掉了。
这是（ 遇害 ）时的刘和珍 （ 从容 ）的刘和珍
五、教学方法
践行.分享.进步
为了实现教学目标、突出重点、突破难 点，本课教学我会综合运用导学案预习法， 品读法、情景教学法、多媒体辅助法、分组 自主讨论探究法等方法来教学。在课改精神
指导下，激发学生自主合作的学习意识。
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六、教学过程
南方新年里有一天下大雪 我到灵峰去探春梅的消息 残落的梅萼瓣瓣在雪里掩 我笑说这颜色还欠三分艳 运命说你赶花朝节前回京 我替你备下真鲜艳的春景 白的还是那冷翩翩的飞雪 但梅花是十三龄童的热血
况，个人的辛劳，好像全不在心上。我方明白 女师大之所以能有奋斗到底的成绩，是因为有 这种人才。
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自主学习(一)
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自主阅读，要求勾画出文中 描写刘和珍笑容的词句。
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文中一共有几次描写到 刘和珍的笑容？用意为何？
四次
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作业一
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如果为刘和珍创作一幅油画 ，你打算用何色调？并说出自 己的理由。
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中 原 好 教 育 联 盟 二、理解下列关键语句的含义。（C级）
板书设计
记
形
念
象
刘
和
珍鲁 君迅
情
感
四微笑
“三然” 悲
线 索 愤
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自主学习(三)
请同学们勾画出文中表现 鲁迅先生对爱国学生情感的句 子。明确本文情感线索：悲愤 。
-23中ຫໍສະໝຸດ 好教育联盟践行.分享.进步
最后，播放我所截取制作的一段极具感染力的情景朗读 视频，再次对学生本已沉浸的情感加以渲染，联系现实， 谈谈刘和珍等爱国青年身上所彰显的担当等精神在新时 代，当下的意义，对学生人生观，价值观再次加以引导。
——徐志摩
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中原好教育联盟 林语堂笔下的刘和珍
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记得有一天很冰冷的晚上，到十时，刘女 士才独自一人提了一个极大的皮箱来我家里。 这是两月前女师大演剧的第二天，是为还借用 的衣服来的。因为到各家去分还，所以跑到这 里来已经时候很晚而十分疲倦了，但是她还是
说“不累”，仍旧笑容的谈到前夜演剧的情
理性的揭露与痛斥
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第一次：但她却常常微笑 着，态度很温和
第二次：也还是始终 微笑着，态度很温 和。
第三次：况且始终微笑着的 和蔼的刘和珍君，更何至于
无端在府门前喋血呢？
第四次：始终微笑着和蔼 的刘和珍君确是死掉了。
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自主学习(二)
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第一次：但她却常常微笑着，态度很温和
这是（ 第一次见面 ）时的刘和珍 （ 勇敢 、友善 ）的刘和珍
感性的认知
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第二次：也还是始终微笑着，态度很温和。
这是（ 赁屋授课 ）时的刘和珍 （ 善良 、温和 ）的刘和珍
感性的再确认
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一、教材地位
《记念刘和珍君》是必修一第三单元第一篇精读课 文，本篇文章以1926年北洋军阀段祺瑞执政府血腥虐 杀青年学生为背景，熔哲理，激情，与批判锋芒于一 炉，充分展示了一个伟大思想者内心深处的爱与恨。 学习本文对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义， 有着重要的作用。
自主阅读，勾画出文中其 他的描写刘和珍神态的词语。
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描写刘和珍神态的词语
毅然 黯然 欣然
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合作探究（二）
小组合作探究，反复诵读 相关内容，揣摩这三个表神态 的词语，所凸显出的刘和珍形 象。
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在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽 原》全年的就有她。
点带面。
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三、教学目标
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依据课程标准 “全面提高学生语文素养” 的基本理念，我设计了以下三个维度的教学目
标： 1.知识与能力目标：理清行文思路，赏析人物形
象，体会重要语句的深刻含义。 2.过程与方法目标：通过品读重点语句，以点带
面，解决重难点。 3.情感态度与价值观目标：学习感受作者及爱国
第一次：但她却常常微笑着，态度很温和
第二次：也还是始终微笑着，态度很温和。
第三次：况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君 ，更何至于无端在府门前喋血呢？
第四次：始终微笑着和蔼的刘和珍君确是死掉了。
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合作探究（一）
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分组合作探究，揣摩 语言，通过四次微笑的描 写把握鲁迅笔下的刘和珍 的形象。
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二、学情
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学生是语文学习的主体，学生已有的知 识结构和认知水平，是教师授课的依据与出 发点。本文可学点非常多，但考虑到学生刚 进入高中不久，高中语文学习所应具备的习 惯方法还很欠缺，加之本文写作时代久远， 文学语言艰深，授课时理当做好取舍，鉴于 此我对本文教学做了简化处理，力求做到以
毅然：果决，志向坚定而不动摇的样子。
坚定，进取
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我才见她虑及母校前途，黯然至于泣 下。
黯然：昏暗的样子，比喻心神沮丧。
有责任感，有远见
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刘和珍君，那时是欣然前往的。
欣然：高兴的样子。
爱国精神
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