记念刘和珍君说课课件

一、说教材——本课在此单元的地位
7、《记念刘和珍君》为比 较复杂的记叙文，可有效训 练学生的阅读能力，记叙、 议论、抒情相结合，文质兼 美。并能影响学生的人生理 想。为全单元的重点
8、《小狗包弟》为巴 金对人与动物之间、 人与人之间关系的思 考。
9、《记梁任公先生的一 次演讲》是梁实秋对大 师风范的表现。
一、说教材——说单元教学目标
1、透过对人与事的描写， 仔细揣摩人物的言行、心 理，体察人物的个性、情 操。
2、看作者如何在人
物描写中体现对人
物品性的评价，如
何在叙事中表现或
隐或显的情感倾向
。
3、增长见闻，明辨是非，
单 元
领悟时代精神和人生意 义
教
学
目
标
提高阅读能力，充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，
对策：本单元学习是高中第一次接触现代散文，语言的理解能力能让他们 理解含义，如何领会文章内蕴，需要教师引导，使学生逐步培养自主学习和 合作学习的能力，并为他们设置新的学习情境，提供合作探究的机会。
情感储备：
《记念刘和珍君》一篇中主人公与同学们的身份相同，都是中国的热血青年， 都有一腔爱国情怀，所以更能激起学生的共鸣，激发学生们为自己所坚持、 所梦想的东西而读书，为中华的崛起而读书。 对策：将学生引入刘和珍所处的时代，如果角色互换，你如何想，能不能有 与之相同的行为，在当今的社会下，我们该如何完成我们为国家担当的重任。
本册中每个单元都有不同的侧重，而本单元则是此系列的一个组成，第 一单元为现代诗词以陶冶性情，第二单元为古代杰出人物的嘉言㦤行的 古代记叙文，我要说《记念刘和珍君》属的第三单元写人记事单元，这 是高中生第一次接触比较复杂的记叙文，能够训练学生的阅读能力，并 能让学生在阅读中完善自我人格，树立正确的人生理想。所以它是本册 书中的一个重要的有机的组成。
授
计
课
6.分析事件，体味性格
模
式
1、猜谜训练，复习旧知
1、看PPT，猜谜训练
2、进行知识填空训练，完成对鲁迅 的作品和生平的复习
设计意图： 引起学生兴趣，体 验中国传统文化， 引起对鲁迅的关注 用时3分钟
设计意图：相关课内外知识的拓展有助于帮助学生更好 地了解鲁迅其人其作，在本课梳理过鲁迅的生平和创作 后，可以使学生形成关于鲁迅的专题系统知识而非零散 的片段。
3.交待背景，体味情怀
自主学习指导一： 阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关 “三· 一八”惨案的信息，并对刘和珍等人 的行为略作评价。
本环节流程：
独立完成—组内讨论—教师点拨
用时3分钟
设计意图： 初步了解 当时社会 的背景， 感知进步 青年学生 的爱国情 怀。
4、朗读课文，解词释义
用时10分钟
第 三 单 元
提高阅读能力，充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，
一、说教材——说本课教学目标
反复诵读，归纳各层段意， 体味作者情感，探究各段间 的内在联系。
学习并模仿运用鲁迅写作中，表 达感情和思想的技巧。
学会采用勾画、摘录关键 词，抓住作者思想感情的 脉络，理清全文思路
。
过程与方法
学习刘和珍等爱国 青年渴求真理、勇 于斗争、对祖国有 高度责任感等优秀 品质
人Байду номын сангаас版 《普通高中课程标准实验教科书》
普通高中课程标准实验教科书 语文
必修第一册第三单元第七课 《纪念刘和珍君》 第一课时 说课
一、说教材——必修一册的组成
第一单元：现代诗词 第二单元：古代记叙文 第三单元：写人记事散文 第四单元：新闻和报告文学
必修一为阅读与鉴赏模 块，课标要求学生在发 展独立阅读能力和注重 个性化的阅读中，不断 充实精神生活，完善自 我人格，提升人生境界， 逐步加深对个人与国家、 个人与社会、个人与自 然关系的思考和认识。
掌握疑难词语 的含义，走近 鲁迅，了解他 的作品和精神
。
知识与能力
本 课 的
情感态度
价值观
学生关注社会和人 生，塑造灵魂和思 想
教
学
目
标
一、说教材——说本课重点和难点
学习文章融记叙、议论、 抒情为一体的表达技巧， 重点体味作者的思想情感， 品析文章关键语句的深刻 含义。
理解本文的语言特 点
过程与方法
三、说教法、学法
教法：
1．朗读法：：
2．讨论法：
3.拓展延伸法：
学法：
1.圈点勾画法。 2.阅读理解领悟法。 3.讨论法。 4、角色互换体味法。
设计目的
掌握语句的抑扬顿挫，体味 文章的感情基调；让学生在朗 读中感悟作者情感。 结合文段，设置思考题，指导学生 利用文章背景材料、课文下面的注 释发表自己的看法，进一步体会鲁 迅先生的写作意图，目的在于在讨 论中提高学生的探究能力。 让学生多角度的去理解文章，既能 扩大知识面，又能学会知识和能力 的延伸
2.解题明意，设疑串文
书写标题后设疑： 刘和珍是什么人？ 她与鲁迅是什么关系？ 她为什么值得纪念？ 纪念她的意义是什么？ 学生关注：
1.问题引入，设置悬念；
本环节流程：
教师书写标题—强调关键词—教师发问
用时3分钟
设计意图： 题目是一篇 文章的眼睛， 充分理解它 就可抓住文 章的中心， 所以对题目 的分析，可 以让学生用 题目将课文 内容前后贯 通
设计意图：
紧扣课标要
求，训练学
生的朗读能
自主学习指导二： 1、播放朗诵部分录音，指导学生模仿朗读，
力，增加学 生的词汇量。
从而以激情点燃激情，让爱国的激情燃烧起来。
2、处理疑难字词的理解
设计目的
加深印象，突出重点 在阅读中体悟作者的思想及情感。 培养学生语言表现能力。 多角度多侧面思考问题。
四、说模式——现代散文新授课模式
1.猜谜训练，复习旧知
高
《
中
记
2.解题明意，设疑串文
现
念 刘 和 珍
代
3.交待背景，体味情怀
散 文
君
教
》
4.朗读课文，解词释义
学
教 学 设
新
5.再读归纳，感知人事
整体感知，理 清文章思路， 把握文章内容
。
教学重点
教学难点 《 记 念 刘 和 珍 君 》
学习作者的语言表 达
二、说学情
能力储备：
高一学生已有一些独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但理性认识 不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度同时学生的基 础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难； 知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。所以要让他们学会收集、 判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力