英语电影视听说教学探讨-(演示)
英文电影在英语视听说教学中的应用分析
英文电影在英语视听说教学中的应用分析作者：张云瑞来源：《文教资料》2018年第01期摘要：电影是重要的语言和文化的载体，在英语教学特别是视听说教学中受到广泛的欢迎。
本文首先分析了用电影进行英语视听说教学的优势，其次探讨了影片内容的选择，最后以电影《魔法奇缘》为例探究了电影在英语视听说教学中的具体运用，以其更加有效地利用这种教学方式增强课堂教学效果。
关键词：英文电影优势分析视听说教学1.引言“语言必须在情景中呈现和练习”是英国语言学家Paime等人提出的情景教学法的主要特征，强调学习语言必须通过真实的交际情景调动学生学习积极性。
心理学表明，学生从听觉上获得的知识能够记忆的是15%，从视觉上获得的知识能够记忆的是25%；如果同时使用两种手段，可使学生接受知识内容的65%。
因此，作为一种极具影响力的大众媒体，因其生动的画面、特定的情景及丰富的日常交际用语，英文电影成为大多数英语学习者提高自身英语水平特别是听说能力的重要途径。
将其作为英语视听说的教学素材，不仅可以丰富英语教学的课堂内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，而且可以增强其语言使用的跨文化意识。
基于这样的背景，本文分析了英文电影应用于英语视听说教学的可行性，探讨了其教学优势，同时以英文电影《魔法奇缘》为例，在教学实践中探究如何有效应用电影，以期为教学提供有益的参考。
2.运用英文电影进行英语视听说教学的优势2.1提供真实的语言情景学习任何一门语言都离不开真实的语境，但是对于中国英语学习者而言，整个社会都是非英语的环境，那么在这样一种情况下，如何为语言学习者创造合适的语言情境成为一个难题。
英文电影取材于生活，以其地道的表达、感人的情节和丰富的表情完美地再现真实的生活场景，英语学习者如果能够融入英文电影中，便会达到身临其境的效果，甚至可以轻松地进入角色。
2.2激发学习兴趣电影是一种多媒体，拥有良好的视听效果，有很强的趣味性，易于被学生接受，提高学生对语言学习的兴趣。
运用英文电影提高课堂听说的教学研究与体会
１ 影片 教学活 动操 作 三步 曲
１１ 准备阶段 选择英文 电影作为 教学软件 主要有两个 原 ． 则。一是选材 ， 由于并非所 有英 文 电影 都适合 学生 观看 ， 尤 其是对于非专业英语 的新生 而言 ， 如果 一部影片具 有 以下 五 个特点 ， 将会取得较好 的效果 ： １ 故事情节 比较单 一 ， （） 主要 人物不是太多 ； ２ 主 角的发 音标 准 、 晰 ， （） 清 语速 不 是太 快 ； （ ） 片的背景类型 比较熟悉 ；４ 较少 的俚语 、 ３影 （） 俗语 、 言 、 方 术语和个性化 的用语 ；５ 表演 、 （） 音效本身对情节 的发展 有较 强 的暗示作用 。二是准备参考资料 ， 包括与影 片有关 的文 字 和图片等 ， 观赏 影片前 介绍 给学生 ， 在 以帮助 学生 更好 的理 解影片内容。同时 ， 学生 也要 配合老 师从 图书馆 、 纸或 是 报 互联网等各 种形式查找与影片相关 的资料 ， 可能了解相 关 尽 的信息。 １２ 观看阶段 通 常一部影片需要 看两到三遍 。第一遍 全 ． 片通看 ， 以初步了解影片 内容 。第二遍应 充分有效 地利用 多 媒体设备 ， 并采用 以下几 种教学 方式 ： １ 视 听播 放 ， （） 可采用 按情节 内容划分播 放时 段 ， 以便进 行讨 论式播 放 ； 采用 选择 性观看节选式播放 ； 可以采用 专题式播 放。 （ ） 还 ２ 无伴 音视 看： 目的是要 学生集 中精力 于非语 音表达 ， 如手 式 ， 体态 ， 表 情及环境气氛 ， 意观察并 领会他们 在交 际中的作用 和对交 注 际的影响。 （ ） 画面 听力理解 ： ３无 目的是使学 生专 心注 意发 音、 语调 和语气 ， 以培养通过对语言 的敏感 和根据音 调 、 气 语 判断影片人 物的真实 意图的能 力。（ ） 像分离 ： 影 片中 ４音 对 的某一生动有趣 的故 事情节 ， 可关 闭部分学 生 的耳机声 道 ， 使之只看 画面 ； 关闭部 分学 生 的桌上视 频 ， 使之 只能 听到对 白。片断播放完 毕 ， 以二人 一组 ， 流所 知信 息。通过 第二 交 遍放映 的教学模式 ， 后第 三遍 再让学 生通 看影 片 ， 学生 然 让 完整地欣赏影片 ， 加深影 片对 白的 印象并 深刻理解 。由于课 堂 时间有限 ， 一遍 和第 三遍放映可安排在课外进行 。 第 １３ 课 堂活动 启发学 生组 织适 当的 观后 活动 ， ． 将语 言的
浅谈英文电影在大学英语视听说教学中的应用
《浅谈英文电影在大学英语视听说教学中的应用》摘要：要：视听说教学是通过视、听、说来提高学生运用语言的能力，利用现代多媒体辅助手段来提高学生听说能力，目的在于改变学生学习语言的现状，总之，将影视英语融入大学英语视听说教学，有助于学生学习地道纯正的英语，培养语感，通过看电影、听电影、学电影，使视听说教学成为一种乐趣，充分调动学生的学习积极性和创造性，改变原来单调乏味的教学氛围摘要：视听说教学是通过视、听、说来提高学生运用语言的能力，利用现代多媒体辅助手段来提高学生听说能力，目的在于改变学生学习语言的现状。
借助电影优化大学英语视听说教学，是现在比较行之有效的教学方法。
它有利用调动学生的学习热情，激发学习的主动性，行之有效的提高教学效果。
关键词：大学英语；视听说教学；英文电影随着全球经济的飞速发展，社会对于外语人才听说能力的需求越来越大，外语教学对于学生“听说”能力的培养明显滞后。
而大学英语课程的教学目标是培养学生综合运用能力，特别是听说能力，使学生能够进行口头和书面的交流。
但“哑巴”英语的现状普遍存在，而如何有效的解决这一问题是英语教学面临的挑战。
而多媒体进入课堂，为我们英语视听说教学带来了巨大变革，无论是英语教学观念和教学方式都发生了变化，英语教学逐渐实现了现代化。
采用影视英语作为辅助的手段很好的弥补了不足，这种“声音+文本+图像”电影教学片段不仅再现了真实的语言环境，提供给学生原汁原味的生活口语，而且生动的画面，鲜艳的色彩充分调动了学生的学习积极性。
在进行语言听说训练的同时，还潜移默化的学习了西方的文化和风土人情，真正做到“视，听，说”有效结合。
一、英文电影在视听说教学中的重要作用（一）兴趣性——激发学生的学习积极性，活跃课程气氛，提高学习效率。
在传统的英语课堂上，教师只是通过一只粉笔，一块黑板，一段音频来进行教学，这种方式往往造成的结果是课堂沉闷，学生注意力不集中，缺乏对英语学习的兴趣，而且教学效果也不够理想。
利用英文电影提高学生的听说能力
利⽤英⽂电影提⾼学⽣的听说能⼒2019-09-29[摘要] 近年来教育技术的现代化⽔平不断提⾼，许多⾼等学校开设多媒体英语视听说课，借助英⽂电影来训练、提⾼学⽣的听说能⼒。
实践证明，英⽂电影在英语听说教学中，⽆论是作为教学⼿段还是教学内容，都具有其他教学媒体⽆法⽐拟的优越性。
本⽂从理论基础、教学策略、存在问题及解决⽅法等⼏⽅⾯探讨了电影在英语听说教学中的应⽤⽅武及问题，指出该教学尝试前景⼴阔，值得不断地探索及优化。
[关键词] 教育技术；多媒体；英⽂电影；听说能⼒⼀、引⾔在⽇常交际中，听说占有⼗分重要的地位。
根据美国的⼀项调查，正常⼈在醒着的时候，70％的时间⽤于各种形式的交际活动，其中11％⽤于写，15％⽤于读，32％⽤于说，⽽⾄少42％的时间⽤于听(Cooper，1988)。
教育部2007年正式下发了《⼤学英语课程教学要求》，明确规定“⼤学英语课程的设计应充分考虑听说能⼒培养的要求，并给予⾜够的学时和学分；应⼤量使⽤先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和⽹络的课程，为学⽣提供良好的语⾔学习环境与条件。
”研究资料显⽰：在以英语为第⼆语⾔的教学过程中，多媒体教学可营造⼀种真实的语⾔环境使外语课堂教学多样化。
除此之外，英语教学中，教师常常希望寻求⼀种⽅法，既能够调动学⽣的学习兴趣，⼜使其积极地创造并融⼊英语交流环境从⽽提⾼其英语应⽤能⼒。
近年来英⽂电影越来越受到学⽣的欢迎。
电影是⼈类精神⽂化的浓缩，具有强⼤的艺术感染⼒和社会影响⼒。
英⽂电影的语⾔具有⾃发性、直观性、句式多变的特点，为英语学习提供了真实的语⾔材料。
以多媒体为⼿段的英⽂电影教学，融视、听说于⼀体，使传播知识和接受知识的通道加宽，为英语教学提供了理想的条件，为学习者的语⾔活动开辟了⼀个⼴阔天地。
⼆、理论基础建构主义认为，教学应以学习者为中⼼，学习者是认知的主体；教师为教学过程中的组织者、指导者、意义建构的帮助者与促进者；媒体是学习者主动学习、协作式探索的认知⼯具。
浅析英文电影与高职英语教学——英文动画电影《花木兰》的教学设计
校园英语 / 职业教育浅析英文电影与高职英语教学——英文动画电影《花木兰》的教学设计大连枫叶职业技术学院/仇姝婷【摘要】英文电影作为提高学生学习兴趣，展现真实语言环境，反映中外文化差异的影视资源，是高职英语教学的重要手段。
本文从英文电影对高职英语教学的积极作用入手，分析了应用英文电影的注意事项。
【关键词】高职英语 听说教学 英文电影英文影片能够在展现真实语言环境的同时反映中外文化差异，在充分引起学生兴趣的基础上，既有助于学生英语语言能力的提高，又加强了文化素质培养，是高职英语教学的重要手段。
一、英文电影应用于高职英语教学的积极作用英文电影作为提高学生学习兴趣的重要教学资源，在高职英语课堂上的应用日益广泛，对高职学生英语学习起到了积极作用。
1.激发学生学习兴趣。
当前的高职英语教材往往内容陈旧、话题过时、形式枯燥无味，所提供的影音材料也不适应高职学生的英语水平和兴趣偏好，在很大程度上打击了学生的学习积极性。
而英文电影贴近学生生活，语言生动幽默，内容丰富多彩，更容易激发学生的学习兴趣，提高授课效果。
2.展现真实语言环境。
电影常取材于现实生活，展现真实生活场景，其用词和发音也较为符合真实语言环境中的人物形象，给人以身临其境的感觉。
因此，学生通过英文电影的学习，能够体味真实场景中的语言交际行为，对培养学生语言交际和应用能力具有重要意义。
3.拓展中外文化知识。
语言是文化的载体，语言学习与文化学习是密不可分的。
而英文电影作为真实社会的艺术映射，富含丰富的文化内涵，以生动形象的语言反映了英美国家的风俗习惯、人际交往、法律制度、宗教信仰、价值观念等，较为鲜明的体现了中外文化差异。
因此，在高职英语课堂上播放英文电影有利于学生文化素质的培养，使其在语言交际中正确的理解和使用英语。
二、英文电影应用于高职英语视听说教学的注意事项并不是任意一部英文电影作为高职英语教学素材都能够取得良好的教学效果，在电影的选择上还应注意以下事项：1.内容适合。
英语电影视听说
英语电影视听说
"英语电影视听说"是一门结合了英语电影观赏和听说训练的课程或学习方法。
通过观看英语电影，学生可以沉浸在真实的语言环境中，提高听力理解和口语表达能力。
观看英语电影可以提供丰富的语言输入，帮助学生熟悉不同的口音、语速和语境。
通过反复观看和仔细聆听，学生可以逐渐提高对英语语音、语调的敏感度，以及对常用词汇、短语和表达方式的理解。
在听力方面，学生可以通过观看英语电影来训练听力技巧，如捕捉关键信息、理解对话和情节、识别不同口音等。
他们可以逐渐适应英语的语速和语音特点，提高对英语听力的理解能力。
在口语表达方面，学生可以模仿电影中的角色进行口语练习。
他们可以学习地道的发音和语调，以及不同场景下的常用表达方式。
通过模仿和角色扮演，学生可以提高口语的流利度和自信心。
此外，英语电影还可以提供文化和情感方面的体验。
学生可以了解不同的文化背景、价值观念和生活方式，从而拓展视野和增加对英语国家的了解。
总而言之，"英语电影视听说"是一种生动、有趣且有效的学习英语的方法。
通过观看英语电影，学生可以在提高听力和口语能力的同时，享受电影带来的娱乐和文化体验。
英文电影在大学英语视听说课堂上的运用
英文电影在大学英语视听说课堂上的运用作者：杨妍来源：《电影评介》2009年第06期[摘要]英语视听说作为一门以培养学生听说读写全面技能为教学目标的课程，在大学英语教学中占有十分重要的地位，其课堂授课形式多种多样，英文电影因其取材广泛、语言地道等多方面原因，越来越广泛地被应用于英语视听说教学当中。
利用英文电影进行英语视听说教学是一种非常有效的学习途径，它不仅大大提高了学生的学习兴趣，也丰富了英语教学的内容，在很大程度上提高了学习效果。
[关键词]英文电影大学英语视听说优势运用一、英文电影在大学英语视听说教学中的优势1、英文电影可以让学生更加直观地了解各个国家或地区的文化背景、风土人情，提高跨文化交际能力。
声情并茂的英文电影是一个国家或地区的文化背景、风土人情等多方面最直观、最生动的综合反映，是一个国家或地区的一面镜子。
将英文电影介入到英语教学中，可以让学生在欣赏电影的同时，置身于真实的英语环境中，受到英语文化的熏陶，从而提高文化素养及跨文化交际的能力。
2、英文电影教学可以明显提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学习任何课程都必须以兴趣为前提。
英文电影声情并茂，将语言信息和具体的特定场景相结合，形象生动，极大地激发学生的求知欲望和学习兴趣，使语言学习成为一种精神享受，增强学习效果。
3、英文电影为学生提供真实的英语语言环境。
现代英语教学重视语境化教学，英文电影恰好提供了这个语言学习的平台。
电影中的对白简洁、地道、生动、形象，使学生能够学习到大量口语化的词汇、语句，能够学到地道的词的搭配、句法功能等，真正掌握现实交际中英语的表达形式。
提高自身的英语水平。
4、英文电影教学有助于学生提高听力水平和口语表达能力。
英文电影集声音与图像为一体，可以说是大学英语视听说课堂上最好的听力材料，其作用远比单纯的语音听力材料的作用大很多。
英文电影中图像、情节吸引学生注意力，伴随着中英文字幕使学生更能感受到其对白的魅力。
对白最接近现实生活用语且风格各异。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究随着互联网和数字科技的不断发展，电影已经成为了一种重要的文化娱乐形式。
在学生中，电影也越来越受到欢迎，因为电影不仅可以娱乐，还能够启发思考，提升学生的英语语言能力。
初中英语教学中引入电影赏析已成为一种重要的教学方式。
本文将探讨初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式的探究，包括教学模式的理念、教学设计和评价方法等方面。
一、教学模式的理念1. 提升学生的英语语言能力电影赏析是一种有趣的英语教学方式，能够激发学生学习英语的兴趣。
通过观看电影，学生可以接触到地道的英语口语和日常用语，提高他们的听力和口语表达能力。
通过电影赏析，学生还可以了解到不同国家和文化背景下的英语使用情况，加深对英语语言的理解和掌握。
3. 培养学生的批判性思维电影赏析不仅仅是一种简单的观影活动，更重要的是引导学生去思考和分析片中的情节、人物和主题。
通过教师的引导和学生的讨论，学生可以逐渐培养出批判性思维和逻辑思维能力，提高他们的思维品质。
二、教学设计1. 选择合适的电影在进行电影赏析教学时，教师需要选择适合学生年龄和英语水平的电影。
一般来说，可以选择一些题材广泛、情节吸引人的英文原版电影，比如《哈利·波特》系列、《小王子》、《疯狂动物城》等。
教师还可以选择一些具有教育意义或者突出文化特点的影片，比如《阿甘正传》、《寻梦环游记》等。
2. 制定教学大纲在进行电影赏析教学前，教师需要制定一份详细的教学大纲，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
教学目标可以包括学生的语言能力目标、文化目标和思维能力目标，例如提高学生的听力理解能力、了解美国文化特点、培养学生的批判性思维能力等。
教学内容可以包括电影的简介、主题、人物以及与课文相关的知识点。
教学方法可以包括师生互动、小组讨论、角色扮演等多种形式。
3. 设计教学活动在进行电影赏析教学时，教师可以设计多种形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
可以通过预习和导入的方式引导学生了解电影的背景和主题，通过观影和听力练习提高学生的英语听力能力，通过分组讨论和展示，引导学生分析电影的情节和人物，加深对电影的理解和学习。
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English teacher, John Keating
③ Keating’s unique way of
teaching
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Section B Character Analysis
Task 2 Work in pairs. Focus on the following scenes, discuss the personality traits of the characters and complete the blanks.
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Task 3 Work in pairs and answer the following questions.
① What do you think of Keating’s first English literature class at Welton?
② In the courtyard, after making the students all join in the clapping and adjust to the rhythm of the marching, how does Keating explain the exercise and emphasize individualism?
Part I Section C
目标：强化学生的听写能力，进一步培养学生 进行影评的能力。
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conduct in the courtyard and warn him
___n_ot__t_o__m_i_s_l_e_ad__t_h_e__s_t_u_d_en_t_s__
Personality Traits
___c_on_s_e_r_v_a_t_i_v_e_, _n_a_r_r_o_w_-_m_i_nd_e_d__
Mr. Nolan (the headmaster)
Highlights
a. (at the ceremony) deliver a speech, emphasizing
b. tra_d_it_i_o_n_,_ho_n_o_r_,d_i_s_c_i_pl_i_n_e_a_n_d__e_xc_e_l_lence b. (in the classroom) question Keating’s
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Dead Poets Society 死亡诗社 (Campus Life)
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About A Boy 单亲插班生 (Family Life)
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The Joy Luck Club 喜福会 （Intercultural Perspectives）
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The Devil Wears Prada 时尚女魔 头
Part I Section A, Section B 目标：培养学生的视听理解力以及分析、归纳 和评论的能力。
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Task 4 Listen to the interview and complete it by filling the blanks.
Task 5 Work in groups of three and conduct an interview based on the situation given below.
英语电影视听说教学探讨
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课程名称：通过电影学英语
题课名称：借助优秀的英文影片，
进行立体的视 听说
英语教学
教材名称：英语电影视听说
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语言技能 +
文化意识 +
国际视野
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一、真实的交际场景
Immersion:浸润式的语言教学
论）
模式（自然习得理
核心原则:创设情境
extra-linguistic clues:超语言线索
Section A Moive Story
Task 1 Retell the story with the help of the hints given below.
① Welton Academy, a conservative
and autocratic boy prep school
② the arrival of an unconventional
2. In many schools, students
are taught to conform and put
their beliefs aside. Should
individualism be encouraged at
school?
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Part I MOVIE EXPLORATION
互动式、讨论式教 学
▪ 教学目标：知识目标、语言目标、
素质拓展目标
▪ 教学模式：任务型教学 ▪ 动态的测评体系 ▪ 课时安排：18学周/学期，2学时/周
精品课件 4至8部影片
▪ Part I: Movie Exploration ▪ Part II: Culture Reflection ▪ Part III: Language Appreciation
（Fashion）
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Philadelphia 费城故事 （Social Problem）
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Beauty and the Beast 美女与野 兽
（Love）
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The Queen 女王 （Royal Life）
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Troy 特洛伊 （War）
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▪ 教学性质：以学生为主体的参与式、
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二、地道的语言素材
1、台词或对白是电影的灵魂 2、看经典影片，背经典台词
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三、跨文化传播的功能
1、电影本身传达了明确的跨文化信息 2、电影本身无跨文化元素，但为延展跨
文化思路提供了视角
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影片的选择应遵循的原则
① 基调健康，并有一定深度和挑战性 ② 语言含量大，用词规范地道 ③ 发音清晰、标准，语速适中
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1.Should students be encouraged to participate in extracurricular activities? How to balance your study and extracurricular activities?