流行歌曲中的经典元素

流行歌曲中的经典元素

——一节音乐起始课的实践与思考叶圣陶先生曾指出，“人们以为艺术比书算容易，不大需要用心用力，即使凡才也可以勉强对付，错误实在不小”。学习音乐确实需要天分和心力，可是光讲技巧，学生不感兴趣其结果只能是老师“孤芳自赏”。我所工作的学校是一所农村高中，一方面学生渴望音乐熏陶，但是音乐知识的来源主要是各种外在媒体，例如：电视，广播等大众媒体。在大众媒体的渲染下，大量学生变成了通俗歌曲的狂热追星族，部分公众人物的一言一行强烈地影响着青少年日常行为。在郊区农村的学生，因与外界信息交流较少，主要信息的来源与城市中的学生相比更加单一，更为容易产生从众心理。学生对音乐的渴望得不到很好的疏导，对音乐的学习过程就是学生盲从流行音乐的过程。针对这一普遍现象，我在教学中扬长避短，让学生在宽松的气氛中自由参与，引导学生走进经典音乐，了解经典音乐，为学生的创新精神和实践能力在各个方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。以下是我的音乐起始课堂实录、望同仁指正：

教学年级:高一年级

课时:1课时

教学内容: 欣赏《明月几时有》、《第四十交响曲第一主题》《不想长大》、《东风破》等

教学目标:

1、通过欣赏《明月几时有》、《第四十交响曲第一主题》《不想长大》、《东风破》等流行歌曲和乐曲，了解这些流行歌曲所蕴含的经典元素，明白流行只是暂时的，而经典却是永恒的。

2、通过探究、比较发现流行歌曲中的经典元素，能用自己音乐的耳朵有选择的欣赏音乐，以此提高欣赏品位和自身的修养。

教学重难点：发现流行歌曲中的经典元素，激发学生热爱经典的情感。教学准备：钢琴、多媒体课件

教学过程：

1、导入新课

师：今天我们来聊一聊大家比较感兴趣的话题：流行歌曲，一起来探讨《流行歌曲中的经典元素》（屏幕显示课题）

师：首先我推荐一首耳熟能详的流行歌曲《明月几时有》，我们一起来欣赏。

师：我播放的这个版本是我们父母这一辈崇拜的偶像邓丽君演唱的，你们还听过谁演唱过这首歌曲呢？（王菲）大家想听吗？好，一起来欣赏。

师：从我们父母这一辈到我们这一代年轻人都熟悉并喜欢同一首歌曲，这首歌曲经过时间的沉淀可堪称为流行歌曲中的经典，为什么这首歌曲的生命力会如此强盛呢？是他的词、曲还是演唱风格呢？

我们来看看这首词，他的作者是谁呢？大家知道吗？（苏轼），苏轼是哪个朝代的？（北宋）北宋距今已有近千年了，到今天仍然被我们所欣赏和传唱，可见这个词是这首歌曲中的经典元素。

［设计意图］利用谈话的方式导入新课，营造平等民主、相互交流的教学气氛。让学生体验音乐，初步感受流行歌曲中的经典元素。

２、师：下面让我们来换一下口味，听一听交响乐吧。（播放莫扎特《第四十交响曲》第一乐章第一主题）

师：这首交响乐是十七世纪奥地利维也纳古典乐派代表人物莫扎特的作品。他的速度如何，力度怎样？表现了什么样的情绪呢？（力度弱，速度较快，主题洋溢着欢悦与乐观的情绪）我们跟着钢琴来演唱这首主题，好吗？（屏幕出示乐谱）

1=b B 2/2

4 3︱3 4 3 3 4 3︱3 ⅰ0 ⅰ7︱6 6

5 4 4 3︱

2 2 0

3 2 ︱2 3 2 2 3 2 ︱2 7 0 76︱＃5 5

4 3 32∣1 1 0

师：大家唱的真是太棒啦，现在让我们的嗓子休息一下，听一首由台湾女子三人组合S.H.E的代表作《不想长大》并思考这首歌曲与刚才的交响曲之间有着怎样的联系。

生：这首歌曲的副歌部分就是沿用了莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的第一主题。

师生归纳总结曲的经典

［设计意图］变“师为主体”为“生为主体”，让学生学会学习。教者具有煽动性的提议让学生的兴趣陡增。

３、师：你们还喜欢哪些流行歌手呢？能唱一唱他们的代表作品吗？

生自由演唱他们喜欢的流行歌曲。

师：我收录了一首台湾歌手周杰伦的代表作品《东风破》，请大家带者这样几个问题来欣赏（屏幕出示问题）

（１）歌词和歌名有什么特点？

（２）歌曲配器中加入了哪些民族乐器？

（３）歌曲曲调有何特点？

生欣赏后回答，师归纳小结（屏幕出示板书）

东风破

歌名：词调名

歌词：具有宋词的意境中国民族特色中

琵琶、二胡西

曲调R&B风格黑人的流行音乐合

(节奏布鲁斯) 璧［设计意图］强调让学生去听音乐，音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础,只有听之后，才能感受才能达到新课标中“让学生享受鉴赏音乐的乐趣,养成鉴赏音乐的习惯”的目的。

４、拓展延伸

师：现在是点歌台时间，大家随意点击，找出歌曲中包涵的经典元素

生：王力宏《在梅边》（嬉哈说唱中加入昆曲元素）

陶喆《苏三说》（从京剧中吸取营养，将起与R&B和hip-hop 两者相糅合）

瑞奇马汀《生命之杯》（从歌剧《阿依达》中吸取音乐元素

［设计意图］导学结合，自主探究，体现了“以学生发展为本”的教学理念，以学生为主体，师生互动，将学生对音乐作品的理解和音乐活动的参与放在重要的位置。

５、小结

（１）流行只是暂时的，经典却市永恒的

（２）用自己音乐的耳朵有选择的欣赏音乐

教学反思：

一、设计课程，活用教材

本课选用学生兴趣浓厚的题材，在题目的设置上“流行歌曲”“经典元素”一下击中学生的“要害”，教学目标明确，教学层次清楚，教学方法多样，课堂气氛活跃，教学的重难点在愉快的过程中得以解决。

二、强调学习方式的改变，提倡自主参与、自主探索，独立获取知识。

“授之以鱼不如授之以渔”，本课教学紧紧围绕着“以学生发展为本”这一理念，力求通过这堂课的学习培养学生对作品的体验、理解。学生通过各个活动的主动参与，会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，让他们更有种满足感。

本节课容量大、时间很紧，因此留给学生讨论思考的时间略显不足，但是在宽松、自由的气氛中，学生主动参与音乐活动的愉悦感和成功感更培养起学生对音乐持久的兴趣和创新实践能力，这一切都为他们以后终身从事音乐学习打下了基础。