《童年》名著阅读指导课

《童年》名著阅读教学设计

【教学设想】

一、教学过程实施“测、议、辩、演、研”四个环节。

1、测：以知识竞答的方式，检测阅读效果，激发学生学习兴趣。

2、议：教师设置问题，由学生畅所欲言根据故事情节分析人物形象，教师点播。

3、辩：教师设置人物形象认识小辩题，由学生进行辩论，深入分析人物形象。

4、演：选择原作品中的精彩情节，小组为单位，进行简单的课本剧表演，让学生进行体验式学习。

5、研：让学生从多角度分析文本，撰写小论文，和同学分享。

【教学目标】

一、熟悉作品，了解故事情节。

二、通过故事情节分析人物形象，体会人物情感。

三、解读人性，感悟成长内涵。

四、了解作品艺术特色。

【教学重点】

分析人物形象，体会人物情感。

【教学难点】

解读人性，感悟成长内涵。

【学情分析和学法指导】

名著导读是语文版教科书的一个教学项目，也是中考必考内容之一，它的主要目标是培养阅读名著的兴趣，扩大语文学习的范围，拓展知识面。但也存在一定的局限性，比如有的同学阅读兴趣不浓，或阅读能力差；也可能由于时间限制，无法按要求阅读完规定的名著。《童年》是外国名著，学生们自觉阅读的兴趣不浓，对相关故事情节和人物形象把握不到位。针对以上种种情况，我设计了该教学方案，先指导、促使学生课外自主阅读；再利用课堂让他们互相补充，合作学习，共同提高；再利用知识测试来巩固课堂所学，扩大知识面，激发其学习名著的兴趣。

【教学准备】

1、了解高尔基，了解《童年》写作背景。

2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

（读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，除了做批注还要绘制思维导图，记录下主要的故事情节和人物，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，读完一本书后，综观整本书进行文本研究，攥写小论文，为课堂的集体交流做好准备。总的来说就是让学生有目的地看书，用方法去看书。）

3、教师制作课件。

【教学过程】

一、预习回顾

课前播放微课视频，回顾学生预习看书在过程，视频还会展示学生在预习看书过程中绘制的思维导图。

二、初试锋芒晓作品

（一）文学阅读成果检测

《童年》知识竞赛

（由学生主持人主持，出示十个问题，学生抢答）

比赛规则：

1、比赛以小组为单位，全班分为两小组，以抢答的方式进行。

2、题目出示后，由最先站起来的小组同学答题，答对加20分，答错扣10分。如答错，可以由下一个最先站起来的同学答题，加分情况如上。

竞赛题目：

1、作品中，乐观纯朴的_____，正直的老工人_____，献身于科学的知识分子____都给主人公以力量和支持。

2、童年刻画了众多的人物形象，（）是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。

3、在表兄萨沙的怂恿下，阿廖沙把家里过节用的（）染成了蓝色，萨沙又向外祖父告了密，结果老爷子把阿廖沙打得失去了知觉，随后大病了一场。

4、外祖父的染坊起火，_________把硫酸盐从火里取出来。

5、外祖母从猫嘴里救下一只（）并叫他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是怪声怪气地学外祖父说话。

6、（）的黑头发梳理得非常整齐，他像老爷一样干瘦干瘦的；（）的头发是浅色的，打折卷儿。

7、青年的时候，那是外祖母可供炫耀的宝贝，可现在外祖母却要诅咒它。“宝贝”和“它”都是指（）

8、米哈依尔由于无聊，唆使小孩把烧红的顶针放在（）的手边。

9、两个舅舅要工人“小茨冈”去抬（），活活把工人压死。

10、在《童年》中,阿廖沙的表哥米哈伊尔的萨沙的性格是( )

三、真知灼见评人物

（一）畅所欲言评人物

请以“( ) 是我最( ) 的人，因为他/她( ) ”的形式,给大家描述一下小说中的典型人物。

（此环节鼓励学生通过畅谈故事情节，发表自己对作品中人物的看法，分析人物形象）

（二）辩一辩

（此环节通过辩论赛的形式来分析一个备受争议的人物--外祖父）

作家高尔基说，《童年》里有他“最初的爱，最初的恨，还有一群最特别的人，

外祖父就是这么一个特别的人”

正方：外祖父是一个可恨之人

反方：外祖父是一个可怜之人

（教师小结：“小说的精神具有复杂性。每部小说都在告诉读者：‘事情要比你想象的复杂。’这是小说永恒的真理。”-----米兰·昆德拉《小说的艺术》）（达成目标：进一步了解人物性格的多样性）

四、各抒己见谈收获

小论文展示

（教师课前针对小论文进行专题指导，然后课前布置学生回去写小论文，然后将自己对作品的研究成果写成小论文，在课堂上与同学分享）

五、声情并茂演情节

以小组为单位，请同学上来演《童年》中你最喜欢的或者让你印象最深刻的，最打动你在情节。

要求：声情并茂，体会人物心理感情，演出人物在性格特点。

六、课堂小结:

高尔基用自己童年的亲身经历，告诉读者：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康，正直的心灵。希望大家看了高尔基的这段生活经历，能倍加珍惜今天的幸福生活。

七、作业布置

阅读《在人间》、《我的大学》，全面地见证一个人是怎样地走他童年、少年、青年之路的，感受作者的坚韧意志。

八、板书设计

《童年》

高尔基

人物：性格：

阿廖沙坚强、勇敢、正直、充满爱心

----不屈的童年