实验三-信息化教学系统设计
高校实验室信息管理系统的设计与实现
高校实验室信息管理系统的设计与实现作者：张琴来源：《中国信息化》2022年第12期近年来，随着信息技术的迅速发展，数字化校园已成为高校信息化建设发展的迫切需求，同时，现在的实验室管理工作日趋复杂，实验室的仪器设备、试剂耗材的科技含量高，结构复杂。
为了更好地集中统一管理，提高实验室资源使用率，这就要求提高实验室管理与开放效率，实现实验室智能信息化管理。
目前，市面上的管理系统存在很多弊端。
一方面，实验室信息无法有效共享，实践教学课程无法有效落实，无法统一安排管理；另一方面，实验员的实验室管理工作效率低，实验室资源使用率低，资源没有得到充分利用。
综上所述，一款适配性高、功能全面、高效易用的实验室管理软件是目前高校迫切需要的。
（一）Web前端开发技术项目利用web开发技术，研发出高校实验室信息管理系统。
一方面，系统运用了Adobe Photoshop CC软件设计网站所用到的各种图片，Adobe Photoshop CC平台是美工功能最强大的平台；另一方面，它也利用WebStorm软件作为前端编程与测试的工具，WebStorm是JetBrains公司旗下一款JavaScript 开发工具。
已经被广大中国JS开发者誉为"Web前端开发神器"。
项目采用性能稳定、安全、扩展性强的前端框架Vue ，搭配饿了么研发的ElementUI的前端技术框架，此外，还通过HTML技术、CSS技术、JAVASCRIPT技术，搭建了系统的前端。
（二）Web后端开发技术项目利用Springboot框架作为后端开发的主要框架，Spring Boot是由Pivotal团队提出的全新框架，其设计目的是用来简化新Spring应用的初始搭建以及开发过程。
该框架通过特定的方式来进行配置，从而使开发人员不再需要“定义样板化”的配置。
通过这种方式，Spring Boot 致力于成为在蓬勃发展的快速应用开发领域的领导者。
（三）MySQL数据库技术该项目中采用Mysql作为高校实验室信息管理系统的数据库，它用来保存相关的实验室数据。
基于云班课的物理实验课程信息化教学的实践
基于云班课的物理实验课程信息化教学的实践
随着信息技术的快速发展，物理实验课程的信息化教学逐渐得到重视。
本文介绍了一种基于云班课的物理实验课程信息化教学的实践，包括实验教学设计、实验教学过程、评估与反思等步骤。
一、实验教学设计
在实验教学设计阶段，首先需要明确实验目的、实验内容和实验要求，然后选择合适的实验教材、确定实验流程、安排实验器材等。
同时，需要结合云班课平台的特点和教学目标，设计合适的教学方式、教学资源和教学评估方式。
在实验教学过程中，学生可以通过云班课平台进行远程实验，包括实验操作、数据采集和数据处理等。
教师可以根据学生的实验情况进行实时监控、提供指导和答疑，同时还可以结合云班课的互动功能开展课堂讨论和小组合作等活动，促进学生的合作学习和思考能力。
三、评估与反思
在实验教学结束后，需要进行评估与反思。
教师可以通过云班课平台对学生的实验数据进行分析和评估，同时听取学生的反馈和意见，进行教学反思和改进，提高教学效果。
总之，基于云班课的物理实验课程信息化教学可以大大提高实验教学的效率和质量，同时还可以促进学生的合作学习和思考能力，推动教育信息化的深入发展。
信息化教学设计(数学)
【设计意图】通项公式与求和公式中共有 a1、d、n、 {an } 、Sn 五个基本元素，如果 已知其中三个，就可求其余两个，主要是训练学生的方程（组）思想．
（四）反馈调控
练习 1 ： 等差数列｛an｝中，a1= － 4， a8= －18， n=8，求公差 d
及前 n 项和 Sn．
练习 2 ： 已知等差数列｛an｝的前 10 项和是 310，前 20 项的和是 1220，
四、教学目标
1、知识与技能： (1)通过实例，理解数列求和的概念； (2)探索等差数列前 n 项和公式的推导过程并掌握等差数列的求和公式； (3)了解倒序相加法的原理； 2、过程与方法 (1)通过分析实际问题，引导学生观察并推导等差数列前 n 项和公式，使学生认识 到等差数列是一种重要的数学模型； (2)初步形成认识问题，解决问题的一般思路和方法； 3、情感态度价值观 (1)通过公式的推导过程，展现数学中的对称美； (2)体验从特殊到一般的研究方法，培养学生观察、归纳、反思的能力； (3)通过小组讨论学习，培养学生合作交流、独立思考等良好的个性品质.
（五）回顾小结
用心 爱心 耐心 -6-
高中数学信息化教学设计
组织学生分组共同反思本节课的教学内容及思想方法，小组之间互相补充完成课堂 小结，实现对等差数列前 n 项和公式的再次深化．教师引导做最终总结： 1.从特殊到一般的研究方法； 2.体会倒序相加法，掌握等差数列的两个求和公式：
Sn = n(a1 + an ) n(n - 1) = na1 + d； 2 2
【设计意图】 （用多媒体展示高斯，简单对高斯介绍可以提高学生的学习兴趣． ）
用心 爱心 耐心 -3-
高中数学信息化教学设计
2 ：世界七大奇迹之一的泰姬陵坐落于印度古都阿格，传说陵寝中有一个三 情景○ 角形图案，以相同大小的圆宝石镶饰而成，共有 100 层．
实验室管理系统实验报告(3篇)
第1篇一、引言随着科学技术的不断发展，实验室作为科研和教学的重要场所，其管理水平日益受到重视。
传统的实验室管理方式存在着诸多弊端，如信息传递不畅、资源利用率低、管理效率低下等。
为了解决这些问题，提高实验室管理水平，本实验报告针对实验室管理系统进行了设计与实现。
二、系统需求分析本实验报告的实验室管理系统主要包括以下功能：1. 实验室设备管理：包括设备的增删改查、设备借用归还、设备维修记录、设备使用记录等。
2. 实验室人员管理：包括人员的增删改查、人员权限管理、人员考勤管理、人员培训记录等。
3. 实验室资源管理：包括实验材料的采购、库存管理、使用记录等。
4. 实验室安全管理：包括安全制度、安全培训、安全检查、事故处理等。
5. 实验室预约管理：包括实验室预约、预约审核、预约查询等。
6. 实验室报告管理：包括实验报告的提交、审核、评分、统计分析等。
三、系统设计1. 系统架构设计：采用B/S架构，前端使用HTML、CSS、JavaScript、Vue.js等技术，后端使用Java、Spring、MyBatis等技术，数据库使用MySQL。
2. 数据库设计：根据系统需求，设计实验室设备表、实验室人员表、实验室资源表、实验室安全表、实验室预约表、实验室报告表等。
3. 功能模块设计：- 实验室设备管理模块：实现设备的增删改查、借用归还、维修记录、使用记录等功能。
- 实验室人员管理模块：实现人员的增删改查、权限管理、考勤管理、培训记录等功能。
- 实验室资源管理模块：实现实验材料的采购、库存管理、使用记录等功能。
- 实验室安全管理模块：实现安全制度、安全培训、安全检查、事故处理等功能。
- 实验室预约管理模块：实现实验室预约、预约审核、预约查询等功能。
- 实验室报告管理模块：实现实验报告的提交、审核、评分、统计分析等功能。
四、系统实现1. 前端实现：使用Vue.js框架实现前端界面，包括设备管理、人员管理、资源管理、安全管理、预约管理、报告管理等功能模块。
教育信息化项目案例(2篇)
第1篇 一、项目背景 随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革与发展的关键领域。XX中学作为一所具有百年历史的知名中学，为了适应新时代教育发展的需求，提升教育教学质量，于2019年启动了“智慧校园”建设项目。
二、项目目标 1. 提升教育教学质量：通过信息化手段，优化教学过程，提高教师教学水平和学生学习效果。
2. 改善校园管理：利用信息技术实现校园管理的智能化、精细化，提高管理效率。 3. 促进师生互动：搭建便捷的师生交流平台，增强师生之间的互动与沟通。 4. 提高校园安全：利用信息化手段加强校园安全管理，确保师生人身安全。 三、项目实施 1. 硬件设施建设 XX中学投资近千万元，对校园网络、智能教室、图书馆、实验室等设施进行了全面升级。具体包括：
- 校园网络升级：实现了校园无线网络全覆盖，满足师生随时随地接入网络的需求。
- 智能教室建设：配备了交互式电子白板、投影仪、音响等设备，实现多媒体教学。
- 图书馆信息化：引进了图书馆管理系统，实现了图书资源的数字化管理和便捷检索。
- 实验室信息化：建设了多个虚拟实验室，实现了实验资源的共享和远程教学。 2. 软件系统开发 XX中学针对教育教学、校园管理、师生互动等方面，开发了多个信息化系统，包括： - 教学管理系统：实现课程安排、教学进度、成绩管理等教学工作的信息化管理。
- 学生管理系统：实现学生信息、学籍管理、奖惩记录等学生管理工作的信息化管理。
- 家校互动平台：实现师生、家长之间的即时沟通，方便家长了解孩子学习情况。
- 校园安全管理系统：实现校园监控、门禁、消防等安全工作的信息化管理。 3. 师资培训 XX中学高度重视教师的信息化素养提升，组织开展了多场信息化培训，内容包括：
- 信息技术应用能力培训：帮助教师掌握信息技术在教学中的应用技巧。 - 教育软件操作培训：帮助教师熟练使用学校开发的各类信息化系统。 - 教学设计培训：引导教师运用信息化手段进行教学设计，提高教学质量。 四、项目成效 1. 教育教学质量提升：通过信息化手段，教师的教学方法更加多样化，学生的学习兴趣和效果明显提高。近三年，XX中学高考一本上线率逐年上升，达到90%以上。
实验室信息化建设研究
实验室信息化建设研究【摘要】为提高实验室的信息化水平，促进实验室的科学化、规范化、精细化管理，需以ISO/IEC 17025为基础构建实验室信息管理系统，即LIMS。
本文从实验室信息化建设和应用实践方面，探讨了实验室信息管理系统的优势、发展阶段及实现方案。
关键字：信息化，ISO/IEC17025，实验室信息管理系统0 引言检验检测是通信基础设施建设中不可或缺的一环，我司检测中心作为权威第三方通信产品检验检测实验室，长期为运营商提供产品检测服务，从而保障运营商网络高质量的建设运行。
在发展的过程中，实验室按照ISO/IEC 17025标准建立并运行质量、管理和技术体系，保证检验检测数据的准确性和稳定性。
实验室已先后通过了CNAS、CMA认证。
初期业务规模较小时实验室采用的纸质流程进行管理，而随着3G、4G、5G 通信网络的持续发展建设，实验室涉及的检测产品品类和数量也在持续增加，传统的基于纸质流程的管理方式在现阶段已不能适应实验室运转和管理的需要，急需引入信息化辅助手段。
目前针对典型的企业管理体系建立信息化管理系统的应用已经比较成熟，而实验室遵循的ISO/IEC 17025体系与一般的企业管理体系也有共通之处，其流程化、标准化的特点，非常适合信息化。
因此，实验室决定建立一套适应自身情况的信息管理系统，实现基于人、机、料、法、环、测的全面质量管理体系。
1 实验室信息系统的作用在实验室发展到一定阶段之后，规模化和专业化的演进结果会带来管理分散化的负面影响。
如果此时仍然依靠纸质流程，进行手工管理，那么管理的专业化、精细化会使数据分散在数百种单据中，规范化管理的难度也随之增加，带来管理成本的增长，运转效率的下降。
我们进行实验室信息系统（LIMS，Laboratory Information Management System）建设就是为了解决这些问题，推动企业提质增效。
1.1资源优化实验室资源包含检验人员和检测设备，传统情况下都需人工协调安排，难以避免拥塞或空档期，很多时候需要多方沟通，乃至请示上级领导协调。
信息化教学模式的分类
阅读材料1.7：信息化教学模式的分类一、信息化教学模式分类：信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使学生能够真正成为知识信息的主动建构者,达到良好的教学效果。
信息化教学模式的特点是以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。
如图所示，传统的计算机辅助教学（CAI）模式主要集中在I区，强调个别化教学，从传统的以教师为中心转换为以教为中心（因为教师的直接教学任务被机器所替代）。
到了20世纪80年代以后，由于建构主义学习理论在教育技术中的应用和多媒体技术的发展，国际上信息化教学模式的研究兴趣转移到II区，强调以学为中心。
90年代以后，由于网上教育的兴起，出现了以合作学习为中心的多种虚拟学习环境（IV区）。
位于III区的教学模式是从传统的发展而来的，增加了多媒体教学，而虚拟教室的出现则大大扩展了其概念。
位于中心的是综合了许多不同信息化教学模式的集成化教育系统。
图1.4.1信息化教学模式我们还可以从另一角度来考察信息化教学模式，看看它们在学习过程中所起的作用。
我们在下表中按教育形式对信息化教学模式作了分类，并概括了各类模式的关键特征：二、各种信息化教学模式简介（一）个别授导个别授导（tutorial）是经典的CAI模式之一，此模式试图在一定程度上通过计算机来实现教师的指导性教学行为，对学生实施个别化教学，其基本教学过程为：计算机呈示与提问一学生应答一计算机判别应答并提供反馈。
在多媒体方式下，个别授导型CAI的教学内容呈示可变得图文并茂、声色俱全，并可使交互形式更为生动活泼。
（二）操练与练习操练与练习是发展历史最长而且应用最广的CAI模式,此类CAI并不向学生教授新的内容，而是由计算机向学生逐个呈示问题，学生在机上作答，计算机给予适当的即时反馈。
实践教学综合管理系统(3篇)
第1篇摘要：随着教育信息化的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学综合管理系统作为一种新型的教学管理工具，旨在提高实践教学的质量和效率。
本文将从系统概述、功能模块、实施策略和效果评价等方面对实践教学综合管理系统进行详细阐述。
一、系统概述实践教学综合管理系统是针对实践教学环节进行设计的一套信息化管理平台。
该系统以学生为中心，以教师为支撑，以教学质量为保障，通过整合实践教学资源、优化教学流程、提高实践教学效果，为师生提供便捷、高效的教学服务。
二、功能模块1. 实践教学资源管理模块该模块主要实现实践教学资源的数字化管理，包括实验设备、实验材料、教学课件、实验指导书等。
教师和学生可以方便地查询、下载和实践教学资源，提高实践教学效果。
2. 实践教学计划管理模块该模块负责实践教学计划的制定、审批、执行和跟踪。
教师可以根据课程要求和实验室条件制定实践教学计划，并提交至教务部门审批。
教务部门对实践教学计划进行审核，审批通过后，教师按照计划开展实践教学活动。
3. 实践教学过程管理模块该模块主要实现实践教学过程的实时监控和管理。
教师可以实时查看学生的实验进度、实验成绩、实验报告等，对学生的实践过程进行指导。
同时，系统可以自动记录实践教学过程中的各项数据，为教学质量评价提供依据。
4. 实践教学评价管理模块该模块负责实践教学评价工作的组织、实施和结果分析。
教师可以根据评价标准对学生的实践过程和成果进行评价，系统自动生成评价报告。
教务部门可以对评价结果进行分析，为改进实践教学提供依据。
5. 实践教学统计分析模块该模块对实践教学过程中的各项数据进行统计分析，包括学生实验参与率、实验成绩分布、实验设备利用率等。
通过对数据的分析，为实践教学管理提供决策依据。
三、实施策略1. 建立健全实践教学管理制度为确保实践教学综合管理系统的顺利实施，学校应建立健全实践教学管理制度，明确实践教学目标、任务和责任，确保实践教学工作的规范化、科学化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验三 信息化教学系统设计
一、实验目的与要求
1.培养学生利用现代教育技术进行教学系统设计的能力；
2.能够编制信息化教学条件下的教案，使学生具备的教案编制能力；
3.学会教学流程图设计工具软件的使用；
4.能够进行信息化教学方案设计。
二、实验环境及条件
1.硬件环境：多媒体网络机房
2.软件环境： PowerPoint 软件或多媒体课件制作软件（authorware）、 文字处理软件
（word）、教学流程图设计工具。
三、实验原理概述
（一）课堂教学设计及信息化教学教案编制
1.课堂教学设计概述
课堂教学的教学设计是教学设计在课堂教学的综合应用，属于课堂级。课堂是完成教育
教学的主要场所，也是教师进行日常工作中最主要的部分。因此，利用教学设计的基本原理
指导教师进行科学的课堂教学设计具有举足轻重的任务。
课堂教学是一个教育教学的过程，具有动态复杂性 生动丰富性 师生交互性等特点，需
要对教育教学的诸多因素，如教师 学生 媒体 环境 学习内容 教与学的方法 教与学的策
略，评价与反馈等运用系统的思想方法进行优化设计，使各个要素能够协调发挥整体的系统
优势。 一般来讲，教师的课堂教学设计需要考虑以下几个问题：
学习对象的特点：学习风格 态度 动机 学习准备（知识 能力 态度）；
学习内容：不同的内容适合不同的学习方法；
学习目标：知识获得 能力提高 情感道德因素等方面需要用不同的方法进行，也决定者
媒体的选择 教学的组织形式等方面；
教与学的策略：传授-接受 情景-陶冶 示范-练习 引导发现
教学组织形式：集体教学 小组教学 个别化学习
教学方法：根据学习结果的分类，常用的教学方法如下：
（1）认知技能的常用方法：讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、实
习作业法
（2）情感类的常用方法：直接强化法 间接强化法
（3）动作技能类的常用方法：示范模仿 反馈练习
2. 课堂教学设计的教案编制
课堂教案是课程实施的计划蓝图，是教学设计思想的具体体现。通过以上一系列教学设
计工作的实施，即学习需要的分析确定学习目标，指导选择合适的学习内容，学习对象的分
析为前面的目标实施和下面的媒体、方法、策略的选择，进而进行方案的设计和优化，确定
教学方法 教学策略（组织 管理 传递等），这一系列工作使我们在进行课堂教学以前，对
教学的各个环节及影响因素有了一个全面、深刻、系统的的认识，为我们编制高质量的教案
创造了有利条件。
实际上，编写的过程就是对前面各项设计工作的总结过程，也是将各项分析工作具体落
实的过程。因此，我们在编写教案的阶段，要充分考虑前面各项分析和研究的项目，汇集各
种研究内容，将其综合化、系统化、具体化。教师要有极强的预见性，在头脑中想象和预测
将要出现的教学情境、编织教学蓝图，要尽可能地想到将要出现的问题和解决的方法。教师
还应具有决策能力，根据教学设计的各项研究决定自己的教学行为，选择实现既定教学目标
的途径。
（1）教案的构成要素
教案的编写工作是教师上课之前必做之事，而不同的老师会写出不同的教案，可谓种类
繁多。但就一般而言，一个科学的、标准的教案应该包含以下几个必不可少的要素:
①教学目标或学习目标；
②教学内容：根据前述学习内容分析的结果，选定适当的教学内容，需考虑是否能够有
利于完成教学目标，是否能够提高学生的积极性及符合学生的实际情况等问题；
③教师的教学活动。教师在授课中的行为，如板书、讲解、演示、提问、强化等活动，
要在教案上写明；
④学生的行为。在编制教案时，要预想学生的学习活动，要正确把握学生的实际情况，
包括初始能力和一般特征等因素，要把教师行为与学生行为结合起来考虑，因为教学活动是
在二者的相互作用中发展的，教师的行为会引起学生行为的变化。学生的行为也反馈给教师，
用以调整教师行为，而且，学生行为还要教师给予反馈；
⑤教学媒体。在教案中应写明将要使用的教学媒体，认真考虑媒体使用的恰当性；
⑥时间分配。要注明每个教学活动的时间长度，将教学形式结构化。这样有利于控制教
学过程的每一个环节，并使教案更具有实效性和针对性。
（2）教案的基本形式
教案有多种形式，一般性的教案形式大体有两种，一种是表格式，另一种是记叙式。
下面分别简要介绍这两种形式。
①表格式
表格式教案简要明了，重点突出，使用方便。具体制作如下:
xxx学科教案
年 月 日 学校 年级 班
教师： 教学对象： 单元名称：
教学目标：
教学内容及过程：
时 间 教学内容 教师行为 学生行为 教学媒体
②记叙式
记叙式教案教学信息容量较大，表述细致，编制简单。它的基本形式及主要内容简述如下:
xxx学科教案
年 月 日 学校 年级 班
教师：
1.单元名称
2.教学目标
3.学生的情况分析
4.教学内容分析
5.教学过程的具体安排
（3）教案编写典型模版及说明