专项会议记录

专项会议记录

近段时间，新闻媒体曝光了个别幼儿园老师的虐童事件；我园第一时间组织全体教师进行讨论，开展了以“做有良心的幼教人”为主题的虐童事件专题讨论会活动。全体教职工首先看了消息后，在深感痛心的同时，也对自身提出明确的职业道德准则并进行了师德承诺。在研讨中，老师们积极发言，水老师说：“要用爱去感化和教育孩子。”郭老师说：“作为教师要有法律意识、要有道德，要调节好自己的心态，笑对孩子，接纳孩子的缺点，鼓励他们的优点。”

面对犯错的孩子，教师应该努力做到：

1、首先通过深呼吸使自己能够心平气和地对待孩子，耐心询问事情的经过，多想一想：孩子毕竟是孩子。

2、适当地对常犯错误的孩子进行冷处理，并给予正确地引导和教育，让孩子明白：做坏事的孩子是不受欢迎的。

3、面对受委屈的孩子，要学会倾听。

4、对孩子的教育引导必须从孩子的心理需

要出发，少一些苛刻，多一些宽容。

5、解决孩子的问题，必须以尊重孩子为前提，既要帮助孩子，又不为孩子包办一切。

6、对孩子各方面的严格要求必须以关心爱护为前提，更重要的是引导孩子学会自我控制。

7、对孩子开展教育，不要强求孩子和成人一样，更重要的是鼓励孩子发展超越成年人的优秀品格和能力。强调“常与孩子心比心”。

8、不戴有色眼镜看孩子，正确对待成长过程中孩子的错误。

教师在进行职业活动时应遵循道德规范，做到自尊、自重、自爱、自强，增强自律意识。我们更要加强师德修养，不以物喜，不以己悲，不感情用事，始终保持一颗平常的心，尊重孩子，关心孩子，平等对待孩子。严格规范自己言行，以身作则，为人师表，以自己的人格魅力影响孩子，教育孩子。在工作中，遵守法律，依法治教，决不做违法的事。幼儿教师还应该做到以下几点：

1．学习，自我学习。学习是一个基本途径，

这种学习包括相关法律法规的学习，相关经验的学习，有关道德方面的学习，也包括向榜样学习等。

2．交流和探讨。与他人进行交流和探讨，这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择。

3．实践。良好教师职业道德是在实践中生成、巩固和发展的。实践过程能使我们从中感悟到哪些是我们应该坚持的操守，哪些是我们需要加以调整的。总之，社会对教师的职业道德要求很高，这是职业规范的特点，我们要用心去体验，用心去实践，刻苦修炼，培养起高尚的师德风范，用自己的人格魅力去影响孩子的品格，使教师的高尚情操、优秀的道德风范成为人们思想和行为的精神力量。

一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。而虐童事件中的幼师所表现出的暴戾、冷酷，完全丢失了作为一名合格的幼儿教师所应该具有的良好师德修养，也丢失了人性基

本的关爱之情。幼小的孩子需要心灵的呵护和生活上的照顾，特别是对于3～6岁幼儿来说，赏识教育非常重要，幼儿教师要平等对待每一位幼儿，绝不能体罚幼儿，更不能讽刺、挖苦、歧视幼儿，要保护幼儿自尊心和自信心，和幼儿成为伙伴、朋友。幼儿时期是人格形成和心理健康发展的关键时期，幼儿教师必须为孩子健康发展负责。

让我们共同携手为幼儿营造一个阳光明媚、鸟语花香的春天，让幼儿在这个温暖的春天里健康成长。

通过本次专题研讨活动，幼儿园全体教职工对师德师风建设的重要意义有了充分的认识，对增强工作责任感和使命感起到了重要作用。在今后的工作中，我们将不忘初心、不负重托，严于律己，努力把幼儿园各项工作做细、做实、做好，让幼儿开心，家长放心，争做业务精良、师德高尚的幼儿教师。

会议总结

我们知道，作为幼儿教师，面对当前社会对幼儿教师的高标准高要求，工作很辛苦，每天既要安排一日教学活动，照顾好孩子的吃喝拉撒睡，安全又是重中之重，不能让孩子出意外，还有写不完的笔头工作，这一切使教师承受了很大的心理压力。在这样一种心理状态，使教师出现工作消极、没有热情、人际关系紧张等现状。可想而知，长此以往会影响到教师的工作质量，影响孩子的发展。因此，要重视幼儿教师的心理健康，缓解教师的心理压力，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境：

1．疏导不良情绪，让教师远离焦躁、抑郁幼儿园管理者应随时了解教师心理状态，及时和教师谈心、沟通，及时消除疑惑和误解，疏导教师的不良情绪。只有教师的不良情绪得到合理的宣泄和及时的疏导，才能使教师的心理维持健康状态。

2．通过赏识激励，让教师充满自信地投入

工作，当我们要求教师用赞赏的眼光看待孩子、用激励的方法促进孩子的发展时，园长也应该用赞赏的眼光看待教师。每个教师不管她的能力如何，教育效果如何，都有闪光的地方，都需要得到别人，特别是管理者的赏识。在日常活动中。管理者只要发现教师在某个方面有一点进步或收获，都应用赞赏的语言和态度，抓住时机给予激励，让她们在一次次感受成功的同时树立自信心，进而保持昂扬向上的精神状态，积极主动地投入到紧张的工作中去。

3．满足不同需要，让教师心情舒畅地工作管理者要关注每一位教师，尽量“读”懂教师，仔细观察她们在情绪、表现、态度等各方面的变化，尽可能在第一时间发现问题、解决问题。要创造足够的沟通机会，从生活和工作交往中充分了解教师的不同需求，针对不同的教师采用不同的管理手段。在业务上，应该为不同层次教师的成长提供不同的专业支持。在生活上，要让教师在宽松和谐的环境中体验到领导的人文关怀。如：对生病的教师嘘寒问暖，对有困难的教师伸出援

助之手，关心教师生活上的需要。这些措施都有助于减轻教师的工作压力，使她们心情舒畅地工作。

4．教师自身要保持良好的心理状态，适时调节好自己的心态和情绪。只有摆好心态，不断提高自己的综合素质，与时俱进，才能真正拥有心理上的安全感。同时，教师自身也要增强心理健康意识，及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康愉悦的心态。正确对待成长过程中孩子的错误

“人非圣贤，孰能无过”。大人尚会犯错，何况是孩子?孩子年龄小，辨别能力和自控能力差，尤其是顽皮的孩子，常常会犯错，幼儿犯错了我们教师怎么看?要如何与幼儿沟通交流，才能在不伤害其自尊的情况下引导幼儿改正错误?《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位，树立正确的教育理念。”幼儿需要的是关爱和保护，我们要尽可能地使每一名幼儿在幼儿园生活中获得健康、快乐和自信，而不是强制去打压、去抑制，甚至做出体罚幼儿的行为。

保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。