八年级语文上册 第四单元 19《生物入侵者》教学课件 (新版)新人教版
人教版语文七年级上册第十九课《生物入侵者》
19、生物入侵者初中语文（人教版）八年级上册教材分析《生物入侵者》选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明文。
生态问题是当今世界环境问题的中心议题。
这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。
我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。
另外，这篇文章结构严谨，层次分明，我们可以从中学习说明文的写作方法。
学情分析本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识的事理性说明文，但学生对这类事理性说明文并不熟悉。
本文介绍生物入侵的知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念，故可以从熟悉的外敌入侵导入，引发学生的学习兴趣。
在教学过程中，要让学生从掌握阅读说明文的方法及说明顺序入手，可以更好地促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。
教学目标1．阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2．学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3．提高学生的环保意识。
教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
教学难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？课前准备1．搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)2．借助工具书，扫除字词障碍。
教学设计一、情境导入1．学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名。
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。
“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。
请听今日新闻。
）2．新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙。
八年级语文上册 第四单元复习教案 (新版)新人教版
第四单元复习教案教学目标1、借助工具书，会读写“翩然、繁衍、褶皱”等词语，会给“载途、两栖、藩篱、殷红”等字注音；会解释“销声匿迹、天衣无缝、气息奄奄”等词语。
2、借助相关资料，能准确说出说明文有关知识。
3、通过默读课文，辨析说明方法，理清说明顺序，品味说明语言。
4、培养注重观察、讲究实证的科学精神。
教学重点能通过默读课文，辨析说明方法，理清说明顺序，品味说明语言。
教学难点能通过默读课文，辨析说明方法，理清说明顺序，品味说明语言。
教具准备Ppt课件教学时数2课时教学过程第一课时一、速读课文，扫清字词障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为复习课文内容扫清障碍。
）1、给下列加点字注音。
面颊．（）两栖．（）遗骸．（）藩．篱（）载．途（）绮．丽（）殷．红（）2、根据拼音填出汉字：归jiù（） piān然（） bīn临（） bān lán（）（）zhě皱（）yùn育（）繁 yǎn（）脊zhuī（）追sù（）3、请将下列词语补充完整,并能说出他们的意思。
销声____迹周而____始相无事天衣无五彩斑_ __无动于__ _ 在_ _难逃聚山林手无策物天择日西山，气息夕阳无限好，二、通过查阅资料或复习课堂笔记，回顾说明文的有关知识。
1.说明文是以为主要表达方式的文章。
主要运来说明事物的特征或说明事理。
2、常见的说明顺序有：、、3. 常见的说明方法有：、、、、、等三、速读课文，完成下表。
四、科学探索要讲究严谨、求实的态度与精神，请从以上两篇课文中任选一句加以说明。
例句：品析：五、练习。
1.下列词语中加点字读音无误的一项是( A )A.衰草 ( shuāi) 诞生( dàn ) 遗骸(hái ) 连翘 (qiáo )B.农谚 ( yán ) 哺乳(bǔ ) 潮汐( xī ) 胚胎 ( pēi )C.萌发 ( méng ) 繁衍(yān ) 褶皱(zhě ) 尘埃( āi )D.蟾蜍 ( chú ) 频率(píng ) 劫难( jié ) 归咎 ( jiù )2、指出书写无误的一项（ A ）A、束手无策物竞天择相安无事无动于衷B、拍案叫决天衣无缝悲喜交集周而复始C、五采斑斓冲耳不闻气息奄奄安家落户D、消声匿迹风雪在途在劫难逃啸聚山林3、下列说法有误的一项（ D ）A 《大自然的语言》是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。
八年级语文上册 第19课《生物入侵者》三步学练 新人教版
第19课《生物入侵者》三步学练第一步课前预习◎学法导引这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。
首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。
基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
快速阅读，概括全文要点，理解作者的思想情感。
用讨论、辨析、舍弃或调换一些段落对比其产生的不同效果的方法，体会文章的逻辑顺序的好处。
找出运用说明方法的语句，体会它们的表达效果。
◎背景知识1、作家简介：梅涛，当代科普作家。
生平不详。
2、生物污染：生物污染已有全球化的趋势。
在我国深圳西南海面上的内伶仃岛，一种来自中南美洲的“植物杀手”薇甘菊，宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上，树木因沐浴不到阳光而无声息地死去，鲜花和绿草因呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成为荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
抵制生物入侵迫在眉睫。
3、说明方法：列数字作为说明方法的一种，能用数字化的事实引发读者的想象，如：“从二战至今，关岛本地的１１种鸟类已有９种被棕树蛇赶尽杀绝……”仅仅几十年的光景，物种发生如此大的变化，足见生物入侵的危害之大。
◎识记字音蒲公英（pú）河蚌（bàng）劫掠（jié）栖息（qī）扼制（è）藩篱（fān）归咎（jiù）五彩斑斓（lán）无动于衷（zhōng）酝酿（yùn）啸聚山林（xiào）◎词语积累【寻常】平常。
【难以估量】不容易估计到。
【安家落户】在他乡安置家庭并定居。
落户，在他乡安家长期居住。
【种种】各种各样。
【干预】过问（别人的事）。
【失衡】失去平衡。
【节制】限制或控制。
【困扰】围困并搅扰。
【劫掠】掠夺。
【栖息】本指鸟停在树上，泛指居住或停留。
【赶尽杀绝】驱除干净，彻底消灭。
比喻残忍狠毒，不留余地。
【与日俱减】随着时间的推移而不断减少。
与，跟着；俱，一起。
人教版八年级语文上册第9课《生物入侵者》教案
人教版八年级语文上册第9课《生物入侵者》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解文章主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握说明文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过讨论、探究，了解生物入侵者的定义、特点及危害。
（2）学会通过查找资料、分析数据，增强环保意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养关爱自然、保护环境的意识。
（2）激发对科学探索的兴趣，培养勇于实践的精神。
二、教学重点1.生物入侵者的定义、特点及危害。
2.说明文的写作方法。
三、教学难点1.如何引导学生关注生物入侵现象，提高环保意识。
2.如何运用说明文的写作方法，提高写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师通过图片、视频等形式，展示生物入侵者的实例，引导学生关注这一现象。
2.学生分享自己了解到的生物入侵者信息，激发学习兴趣。
二、整体感知1.学生自读课文，了解文章大意。
2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读，理解词义。
2.学生分组讨论，运用生字词造句。
四、深入分析1.教师引导学生分析生物入侵者的定义、特点及危害。
2.学生举例说明，加深对生物入侵者危害的理解。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，巩固知识点。
2.学生分享自己对生物入侵者的认识。
二、学习说明文的写作方法2.学生分析课文中的说明方法，如举例子、列数字等。
三、写作实践1.教师出示写作题目，如：“请你写一篇关于生物入侵者的说明文。
”2.学生分组讨论，确定写作思路。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
五、作业布置1.巩固生字词，熟读课文。
2.深入了解生物入侵者，收集相关资料，为下一节课的学习做好准备。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，巩固知识点。
2.学生分享自己对生物入侵者的认识。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论生物入侵者对我国生态环境的影响。
2.学生举例说明，加深对生物入侵者危害的理解。
《生物入侵者》教案四篇
《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。
同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。
教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。
提升学生收集筛选信息的能力。
3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。
教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。
2.学生预习了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
4.能通过自学把握课文段落层次。
5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。
师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
初二语文上册知识点之第19课生物入侵者
初二语文上册知识点之第19课生物入侵者
人教版初二语文上册知识点之第19课生物入侵者
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
归咎jiù藩fān篱扼è制
2．解释下列词语。
(1)束手无策：比喻没有任何办法对付。
(2)无动于衷：心里一点也不受感动。
(3)归咎：归罪。
(4)藩篱：篱笆。
比喻门户或屏障。
3．用恰当词语填空。
(1)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的.疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
(2)他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
二、重点句子背记知识清单
三、文学(文体)常识背记知识清单
《生物入侵者》的作者是梅涛。
《生物入侵者》教学案例
《生物入侵者》教学案例作者：蒋兴超来源：《语文学刊》 2015年第10期蒋兴超（南京外国语学校，江苏南京210008）［摘要］文章主要介绍《生物入侵者》一课的教学设计。
其过程是：教学设想——课文分析——学情分析——教学过程——作业设置——教学反思。
［关键词］《生物入侵者》；教学案例；学情分析；教学目标［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2015）10-0163-02［作者简介］蒋兴超，南京外国语学校语文教师。
【教学设想】《生物入侵》是一篇介绍“生物入侵”知识的科普类文章，本节课我打算以激趣的形式，先通过材料让学生了解“生物入侵”，接着通过材料让学生辨别“生物入侵”的真正内涵；就“生物入侵”，让学生提出各种问题，继而让学生打开课本，解答学生自己提出的问题；再读文章，让学生了解文章所运用的说明方法；最后让学生了解“生物入侵”的危害，引导学生思考对策。
整个课堂分三个步骤：1.理解“生物入侵”的含义；2.学生提出“生物入侵”的各种问题；3.打开课本，解答提出的问题；4.再读文章，了解说明方法；5.了解“生物入侵”的危害，思考对策。
【课文分析】本文是人教版八年级上册第四单元中的一篇课文。
《生物入侵者》介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事例说明文。
文章为读者介绍了生物入侵的含义、危害、原因、途径、生物学界对生物入侵的态度和世界各国采取的相应措施。
文章围绕“生物入侵”所介绍的知识较为全面，向读者基本普及了“生物入侵”的相关知识。
【学情分析】初二的学生在初一学过了几篇说明文，了解说明文的基本特征，能把握说明对象、说明顺序、说明方法、说明文语言的特征等说明文的基本要素。
《生物入侵者》这篇说明文内容也较为简单，加上生物入侵的知识对学生来说既新鲜又新奇，只要教师稍加引导，便可抓住这些基本的要素，学生在学习时很容易处于主动地位。
【教学目标】1.理解“生物入侵”的含义和相关知识。
2014-2015学年八年级语文上学期学案：第19课《生物入侵者》(人教版)
语文八年级上人教新课标19《生物入侵者》导学案一、目标呈现1、了解本文说明的主要内容。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、提高学生的环保意识重点难点：1、学习本文的说明顺序和说明方法。
2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
知识链接：作者介绍：梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
二、预习热身1．给下列加横线的字注音。
归咎．（）五色斑斓．．（）（）失衡．（）监．控（）劫掠．．（）．．（）藩篱2．解释词语。
（1）无动于衷：（2）在劫难逃：（3）束手无策：（4）五色斑斓：（5）啸聚山林：（6）归咎：3、选词填空。
生态环境生态系统生态平衡（1）专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的中的“移民”称为“生物入侵者”（2）在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。
（3）凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成的严重失衡。
4、初读课文，概括主要内容，提出你的问题。
我的问题：（1）（2）（3）三、活动探究活动一：1、理清文章的结构2、本文是按什么顺序写作的？活动二：1、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？4、本文主要运用了几种说明方法？具体说明。
活动三：1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？3、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视，这给你什么启示？4、你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？四、盘点提升：学习了本文，你从“生物入侵者”身上获得了什么启示？五、我的收获。
八年级语文上册19《生物入侵者》学案(无答案)新人教版
19 生物入侵者【学习指导】（1分钟）1、预习新课，反复诵读课文，通过查字典或工具书完成【预习点拨】内容。
【预习点拨】（30分钟）（回家预习完成）（各组语文课代表检查预习情况并互相订正）（点拨：这部分要求同学们根据下面提示预习，课前独立完成）任务一：初读课文，勾画生字词和不理解的语句。
（点拨：⑴标出自然段；⑵识记生、字词；⑶画出重点句子或中心句，初步了解课文内容。
⑷至少读三遍）请将你认为不理解或疑难的句子写在下面。
任务二：识记生字词1、给加点的字注音或根据拼音写汉字（请先不要看书）。
劫掠（）栖息（）藩篱（）归咎（）斑斓（）厄运（）2、解释下列词语（可看书或查资料，理解识记）。
在劫难逃：束手无策：无动于衷：五彩斑斓：物竞天择：3、请通过你的识记后，把不太好记的字词写在下面并练习，下节课进行课前检测。
任务三：作者及背景了解梅涛，1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，历任研究实习员、助理研究员、副研究员、研究员，曾担任传感技术研究室副主任、主任，于1999年6月起担任常务副所长。
2001年获中国科学技术大学力学博士学位。
任务四：通过读课文，分析以下内容，以便上课讨论或展示。
1、明确说明对象及其本质特征与危害。
2、整体感知课文，理清行文思路，本文写了哪些关于生物入侵的内容，概括一下。
3、造成生物入侵者增多的原因是什么?途径有哪些？4、为了说明生物入侵者的危害，作者分别运用了哪些说明方法? 找出来并体会其作用。
5、我们如何防范生物入侵？想出至少两种方法。
【课题导入】（2分钟）【学习目标】（1分钟）1、一读课文，识记本课的生字词。
2、二读课文，明确有关生物入侵的知识。
3、三读课文，理清本文的说明顺序，归纳本文的说明方法。
【课前检测】（3分钟）【分组学习展示汇报】（20分钟）（各小组长分配任务，先自主学习，再交流，然后总结，小组代表展示。
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】导读：本文八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学设计1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识二、教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤(一) 课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
(二) 学生朗读课文，教师正字音(三) 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。
(问题由实物投影展出)形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”? 答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容? 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
(四) 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方(五) 教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。
我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
(六) 板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。
第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。
第2--4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。
第5段揭示态度：两种不同态度(截然相反)。
第6--7段采取措施：通过议案、成立部门。
第8段(七) 作业篇二●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。