语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
双台乡九年一贯制学校
李玲
教学内容：
《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册教材第七单元的开篇之作。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

教学目标：
依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：
1．知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词语体会、理解课文内容。

2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点：
通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学措施：
1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。

2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。

3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。

设计特点：
环环相扣──叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”本节课我设置了三大版块进行教学:走近圆明园——走进圆明园—走出圆明园。

这三个教学环节环环相扣，紧密联系。

另外通过今昔圆明园的对比，引导学生的感情由爱到恨，不断激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。

力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨，在教师全情感染下，在现代教育技术的帮助下，通过声情并茂的朗读，学生切己体察、感同身受，进入课文情境，与文本对话，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，达到刻骨铭心的教育效果。

读中感悟──本文与现实存在着时空差距，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以设计中把此法贯穿在整个教学过程中，设计了各种各样的读：领读，齐读，自由读，指名读，配乐读，男女配合读等，更注重让学生在读中理解，读中体会，读中生情，以情促读。

流动板书──根据教学进度，教师先后在黑板上板书展现圆明园的昔日辉煌的三个方面，随着学生对课文的深入理解，老师又相应地把这些“辉煌”轻轻擦掉，配合当时的教学情境，在学生心中形成强烈的反差，激起无比的悲愤，痛恨。

教学过程：
一、走近圆明园
1.法国大作家雨果曾这样介绍一处古建筑: 出示ppt2
有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

—雨果 (指名读)
2.圆明园到底是谁建造的？花了多长时间？有多大？请看圆明园的简介:
圆明园从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。

几代清帝不知耗费了天
下多少的财力、物力来建造这座历代王朝前所未有的皇家园林。

该园占地5200余亩，比
现存最大的皇家园林——颐和园还要大850亩。

我们双台九年一贯制学校总面积约30亩，
估算一下圆明园相当于多少个我们这样大的学校? 出示ppt3
3.今天，我们继续学习《圆明园的毁灭》齐读课题再读(读出惋惜遗憾之情)
出示ppt4 板书1课题
二、走进圆明园
1.大家想一睹圆明园的风采吗？就让我们一起走进圆明园去领略圆明园昔日的辉煌。

出示ppt5 板书2 辉煌合作探究：自由读课文2-4自然段，依次说说课文从哪些方面写了圆明园昔日的辉煌？
你有什么感受。

指名答
2.布局美出示ppt6
（1）齐读第二自然段出示ppt7 板书3 巧妙的布局
（2）图文解释“众星拱月”出示ppt8
（3）读了这一自然段，你有什么感受?
3.建筑美出示ppt9
（1）合作探究：有感情地朗读第三自然段，找一找这段话中一共用了几个“有”？
采用了什么修辞手法？并谈谈你的感受。

出示ppt10
（2）指小组配乐读第三自然段（读出陶醉、自豪之情）出示ppt11
（3）师、女、男配合读第三自然段出示ppt12
（4）谁愿意当一名小导游为大家介绍圆明园中这些宏伟的建筑？指名模拟小导游
出示ppt13、14 板书4宏伟的建
（5）圆明园中的建筑实在是太多太多了，欣赏了这些各具特色的建筑之后，你想说点
什么？指名说
4.收藏美出示ppt15
(1)为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”呢？指名读课文第四
自然段出示ppt16 板书5：珍贵的文物
(2)让我们一起走进当时世界上最大的博物馆、艺术馆中去大饱眼福吧！请欣赏
出示ppt17—23
(3)圆明园可真美啊！你爱这举世闻名的圆明园吗？板书6 爱
三、走出圆明园
1.然而就是这样一座集万千宠爱于一身的圆明园却在几天之内被一把熊熊大火化为
了灰烬。

到底是谁如此残暴呢？出示ppt24 合作探究：
（1）请大声朗读课文第五自然段，画出最能表现英法联军罪行的词语，并谈谈你的
体会。

出示ppt25
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。

他们把园内凡是能拿走的东
西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

大火连烧三天，
烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一
片灰烬。

（2）这篇文章的课题是《圆明园的毁灭》，作者为什么要用那么多的笔墨写圆明园昔
日的辉煌呢？指名答
板书7 毁灭
2.我们一起来回顾这段屈辱的历史。

出示ppt26 播放《火烧圆明园》的视频
3.英法联军实在太可恶了，他们简直连禽兽都不如。

你恨他们吗？板书8 恨
4.结合课文想一想，大火连烧三天三夜会烧掉些什么？指名答
5.是啊！大火烧掉的东西不计其数。

出示ppt27 师生齐读:
圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂,也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野，还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物，如“蓬莱瑶台”、“武陵春色”。

园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。

上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画和各种奇珍异宝也没有了。

(教师在与学生的对话中轻轻擦去板书左边部分。

)
6.所以说，“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”出示ppt28
四、拓展延伸
1.资料补充英法联军的罪行让我们痛恨不已，然而一些中国人的做法也让我们羞愧难当。

请看一则资料：明园是皇帝享用的。

当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。

焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。

英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。

军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。

据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，是他带的路。

出示ppt29
2.选做题出示ppt30
（1）假如你正站在圆明园的废墟旁，你最想对谁说些什么？
（2）有人提议重建圆明园，你认为该不该重建？为什么?
3.升华主题
这把火毁灭了举世闻名的圆明园，但是它烧不掉英法联军的滔天罪行，烧不掉炎黄子孙的仇恨，更烧不掉中国人民自强不息、百折不挠的顽强精神。

157年来，它时刻提醒着我们_______________，警示着我们_______________，请用右手高举旗帜，将你心中的仇恨化作前行的力量，让我们一起_______________。

出示ppt31
五、板书设计
圆明园的毁灭
巧妙的布局
辉煌宏伟的建筑毁灭
爱珍贵的文物恨。