浅谈项目教学法及在机械制图中的应用
项目教学法在机械制图中的应用
摘要：项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。
在机械制图教学中引入项目教学法，是一种以学生为主体、以行动导向为理念、学习与趣味融为一体的教学方法，它改变了传统单一、僵化死板、孤立被动、枯燥无趣的技能教学模式，给学生提供动手的机会，调动学生的学习动力，提高学生的专业技能。
关键词：项目教学法；机械制图；乐学机械制图课是工科类专业的一门重要的专业基础课，它的难点是学生识图、绘图技能的培养。
受传统教学方法的影响，这门课的教学效果一直差强人意，究其原因，主要是由于学与练结合不密切所致。
故在机械制图课堂中改革实施项目教学法，使教师轻松教学，学生愉快学习，为后续专业学习及自身职业发展打下必要的基础。
一、项目教学法概述项目教学法，是一种典型的以学生为中心的教学方法，在教师的指导下，学生自己处理项目的相关内容，在这个过程当中，学生自主学习，主动参与，从练习开始，唱“主角”，教师则成为“配角”，学习的重点在学习过程而非学习结果，有利于学生自学能力和创新能力的培养。
二、项目教学与传统教学的区别1传统专业技能教学传统的教学模式大部分是教师讲解、学生听记；教师演示、学生观摩；教师指导、学生操作。
这种教学实际上是一种以教师为主体，以教师为中心的填鸭式、灌输式的教学方法。
这种教学方法使学生难学、学得低效，教师难教、教得辛苦。
2项目教学项目教学是一种以学生为主体、教师为主导、以任务为引领，注重对学生动手能力的培养，改变传统的专注于背诵、识记的非常先进的教学方法。
它的好处在于能扭转黑板上学开机床，在书堆里干职业的教学现状。
第二步：制订计划。
包括所涉及的设备、工具与材料的准备，安全生产与环保所必须注意的事项，保证质量、按时完成任务的有效措施等。
第三步：做出决定。
通过师生的共同研讨，让学生查漏补缺，修改已制定的，做出最后决策。
第四步：实施。
等学生弄懂了相关问题，确定了正确的工艺流程和工作之后就实施具体的措施。
此时，教师就成为了一名向导和顾问，应不断地给学生以纠正、帮助、补充和评价。
浅析项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用
要空虚的过大学生活，到头来，少壮不努力，老大徒伤悲。第四年为分化期， 大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明显。总的来说，大学四年的规
划基本上都是这个模式。③学校应承担职业指导的责任对于职业指导，我们在 来看看美国的毕业生是如何就业的？美国实行的也是毕业生 自主择业制度，政 府并不直接干预和限制，而是 由劳工部、学校、中介机 构、和用人 单位 进行协 调进行。学校在其中发挥了很大的作用，是毕业生就业的 “ 高参”。美国高校 般都有毕业生就业指导中心 ，进行职业指导和就业服务 。而学校就业指导的 重点就是推行四年职业规划项 目。在学生入学的第一年，中心就开始对学生进 行职业教育，帮助学生接触和 了解就业状况；第二年帮助学生检查 自己的性格 、 兴趣和专长，进而帮助学生选择专业；第三年帮助学生 了解雇主资料和市场需 求，参加一些社会实践和招聘会 ，让学生直接感受就业市场；第四年辅导学生 写求职信，传授求职要领和面试技巧等专 门技能。这种就业指导贯穿学生的整 个大学生涯，对学生就业观的形成，增强择业能力和求职技巧很有帮助。就业 指导中心还非常重视为毕业生提供就业服务，学校收集、整理的就业信息都要 输入 电脑，供学生随时查阅；此外，中心每年还要向雇主推荐学生就业，举办 职业交流洽谈会 ，并负责接待雇主来校对毕业生进行面试 。经学校推荐 的毕业 生成功就业率往往高于其他渠道 。毕业生面对着求职 的巨大压力 ，究竟缺乏的 是什么？有关专家指出， 毕业生在 求职过程 中最缺乏 的不是找不到就业的机会， 而是不知道该去做什么工作？不知道 自己会做什么工作 ？
旺发达 ！
浅析项目 教学法在中职 《 机械制图》教学中的应用
３ ２ ５ １ ０ １温州市永嘉县第三职业学校 金巧芬
摘 薹 ：项 目教学法 ，是师生通 过共 同实施一个 完整的项 目工作而进行的教 学活动。一个项 目 是先计划好的有 固定的开始时间和结束 的时间的工作 原则上 项 目结束后应有一件可以看到的产品。在机械制 图教学 中引入项 目教学法 ， 给学生提供动手 的机会 ， 避免枯燥的理论 学 习， 提 高教 与学的效果 。 关键诃 ：项 目 教 学法 机械 制图 应 用 机械 制图是中职机械类 的一 门专业基础 课。本课程 的任 务是使学生掌握 机械制 图相关 的国家标准 中基本 规定 ；培养 具有一定 的空间想象和形象 思维能 力 ；能够 阅读和绘制机械 图样 的基本知识 、基本方法和技 能；培养耐心细致 的 工作作风 ，严肃认真的工作态度。 项 目教学法是学生在教师 的指导下亲 自处理一个项 目的全过程，在这一 过程 中学习掌握教学计划 内的教 学内容 。它注重师生合作 ，提高学生 的学 习兴 趣 ，充分调动学生 的学 习积极性 ，因此 “ 项 目教学法 ”是一种典型 的以学生为 中心的教学方法。 项 目教学法摄述 （ 一 ）项 目教学法的概念 所谓 项 目教学法 ，是师 生以团队的形式 共同实施一个完 整的项 目工作而 进行 的教学活动 ，是促进学 生主 动学 习、 自 主发展 的一种新 型的教学方法 。项 目教学是一种方法 ，更是一种方案 。项 目 教学法 的突 出特 点，是将教学过程和 具体 的工作项 目 充分地融为一体 ，围绕具体 的项 目构建教 学内容体系 ，组织实 施教学，提高教学的针对性和实效性。 （ 二 ）项 目教学法的特点 （ １ ） 实践性 ： 项 目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对 性和实用性 。 （ ２ ）自 主性 ： 提供学生根据 自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会 ， 学生 能够 自主 、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造 能力的发展 。 （ ３ ） 发展性 ： 长期项 目 与阶段项 目相结合， 构成为实现教育 目标的认知过程 。 （ ４ ） 综合性 ： 具有学科交叉性和综合能力的运用 的特 点。 （ ５ ） 开放性 ： 体现在学生 围绕主题所探索的方式、方法和展示 、评价具有 多样性和选择性。 （ ６ ） 评价 特点 ： 项 目型教学 的评 价注重学 生在项 目活动 中能力 发展 的过 程，测评内容包括学生参与活动各环节 的表现 以及作业质量 。 ＝、项 目教学法在 《 机械制圈 》应用中的意义和作 用 （ 一 ）可以提高学 生的工作积极性 ，锻 炼学生的主观 能动性。学生们在 做项 目实验 的时候 ，理解与掌握项 目需要 的理 论知识与工 艺技术 ，感受 生产劳 动 的不易和快乐 ，也能够学习到寻找发现 问题 、分析 问题与处理 问题的办法 。 （ 二 ）可以培养学 生的团队精神、协作 能力和创新精 神。项 ｉ ｉ 教学法是 利用小组来进行教 学的，锻炼 了学生 思维 、操 作、实践 、分析 、处理 问题 的能 力 ，而且使其体验到了团队协作得重要性 。 （ 三 ）可以促进学 习应用 一体化，提 高教学效率。建设专 门的实验室和 训练场地 ，实旋学 习应用一体化 。根据专业 内容 的要求 ，在合适 的位置 、墙面 或宣传栏张贴各种图表，配备一定的器材 如播放器 、物 品与多媒体器材等 。 （ 四）可以完善课程教 学程序与有效 地成绩评价 。在 实施教学 的时候， 学生 的技术程度是否有进步 、知识 的使用效率是否有提 高与创新 能力 的发展是 否 良好等必须作为基本标准。
项目教学法在中职机械制图教学中的应用
项目教学法在中职机械制图教学中的应用一、项目教学法的基本概念项目教学法是一种以项目为主的、以学生为中心的教学法，它是学生参与的一种学习形式。
项目教学强调学生的实践操作能力和自主学习能力，对于学生来说，更有利于知识的掌握和应用，同时也能够培养他们的合作学习能力。
二、项目教学法的实施过程项目教学法实施的基本流程包括：首先进行项目策划设计，确定项目目标、项目内容、课程计划及资源分配等内容；其次进行项目执行，指导学生根据项目策划设计完成项目；最后进行项目管理，评估完成的项目是否达到预期效果。
三、项目教学法在中职机械制图教学中的应用1.针对学生的个性特点，灵活使用项目教学法，根据不同年级的学生特点和家庭情况，确定教学中的项目内容和难度。
例如，以学生所学年级为单位，设置不同的机械制图项目，让学生通过不同难度的项目来逐步提高自己的专业能力和应用水平。
2.协助学生解决实际问题，让学生在项目学习中获得更多的实践操作和解决问题的经验。
例如，针对不同机械构造的制图项目，从实际案例入手，让学生在应用中熟悉掌握不同机械构造的制图知识。
3.鼓励学生合作学习，提高学生的团队协作能力。
机械制图项目需要严谨的思维和操作，因此在组织学生进行机械制图项目时，可以尝试让学生在小组内进行合作。
如每个小组由两到四名学生组成，让他们互相帮助，共同解决问题，以提高团队协作能力和项目质量。
4.引导学生反思和总结项目学习经验。
在项目学习完成后，引导学生对整个项目的学习过程进行总结和反思，发现不足之处，并提出改进措施。
总体来说，项目教学法在中职机械制图教学中的应用，对于学生的能力素质的提高和课堂效果的优化有着积极的作用。
只有教师通过巧妙地使用课堂教学方法，充分激发学生的学习兴趣和动力，才能在机械制图教学中取得更好的效果。
项目教学法在中职机械制图教学的应用
项目教学法在中职机械制图教学的应用随着科技的不断进步，机械制图已经成为了中职教育中不可或缺的一门重要课程。
传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此，越来越多的学校开始采用项目教学法进行机械制图的教学。
项目教学法的核心在于通过实践性项目的进行来促进学生的学习。
这种教学方法让学生从课本之外的实践中获取知识，更有深入的理解和掌握。
而在机械制图的教学中，项目教学法同样能够起到显著的作用。
首先，项目教学法可以促进学生的创新思维。
在机械制图的教学中，学生需要设计和制作各种机械构件，这就需要学生有创新思维和创造能力。
通过实践性项目的开展，学生们可以从中了解到实际应用中的机械构件设计和生产流程，从而提高他们的实际设计能力。
其次，项目教学法可以提高学生的综合素质。
在进行实践性项目的过程中，学生需要运用自己在其他科目中学到的知识，同时也需要运用到自己的语言表达能力、合作能力和创新思维等方面。
在实际操作中，学生会发现理论知识的实际运用需要跨学科的知识，而这也能够让学生们更好地了解到自己需要学习哪些学科知识才能在机械制图的实践中发挥更出色的成果。
最后，项目教学法可以提高学生的实践能力。
在机械制图的学习中，理论知识的背诵只能起到基础知识的铺垫作用，在实际操作中学生需要通过对具体机器设备的操作来更好地理解和掌握机械制图的技术应用。
通过实践性项目的进行，学生们能够逐渐提升自己的实践能力，而且熟练掌握机械制图的技术水平也将成为学生未来就业的一个技能优势。
综上所述，项目教学法在中职机械制图教学中具有显著的优势。
通过实践性项目，学生们可以更好地掌握机械制图的知识和技能，提高自己的实践能力和综合素质，开拓自己的创新思维和创造能力。
因此，将项目教学法运用到中职机械制图课程中，将会是一个非常好的教学方法。
项目教学法在中职机械制图教学中的应用
项目教学法在中职机械制图教学中的应用随着社会的不断发展，中职教育越来越受到人们的关注，而机械制图是中职机械专业中的一门重要课程。
在机械制图教学中，项目教学法是一种效果较好的教学方法。
一、项目教学法的概念项目教学法是指在教学中，将一个实际的项目作为教学活动的核心，让学生在项目中学习相关知识和技能，通过项目的实际操作来实现知识和技能的学习。
1、培养学生实际操作能力机械制图是一门理论和实践相结合的课程，只有实际操作才能更好的掌握机械制图的技能。
采用项目教学法教学时，可以将实际工程项目作为教学内容，让学生亲身参与到项目中去，通过实践锻炼学生的实际操作能力。
2、激发学生的学习兴趣机械制图是一门比较枯燥的学科，采用传统的讲授方法极易引起学生的不感兴趣，降低学习积极性。
项目教学法可以将学生的兴趣引导到实际工程项目中去，让学生在实践中感受机械制图的乐趣，并激发学生的学习兴趣。
3、促进学生的合作学习机械制图是一门需要合作和协作的学科，很少有一个人可以做到完整的机械制图。
采用项目教学法时可以让学生组成小组，分工合作完成实际工程项目，这样可以促进学生之间的合作学习，提高学生的协作能力。
4、强化知识的应用能力机械制图课程主要是以应用为目的的，采用项目教学法时可以让学生在实际项目中运用所学知识和技能，从而强化学生的应用能力。
让学生深入了解机械制图的实际应用场景，更加清晰地认识到机械制图的重要性。
5、培养学生的创新精神机械制图是一门需要创新的学科，采用项目教学法时可以让学生在实际项目中体现自己的想象力和创新精神，提高学生的自主创新能力。
三、结语机械制图是中职机械专业中的一门重要课程，采用项目教学法可以更好地促进学生的学习效果。
项目教学法不仅可以提高学生的实际操作能力，增强学生的学习兴趣，促进学生之间的合作学习，而且还可以强化知识的应用能力，培养学生的创新精神。
因此，在中职机械制图教学中，采用项目教学法是非常值得推广的。
项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用探究
项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用探究摘要：本文将对项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用进行探究，旨在通过深入分析项目教学法的优势和特点，进一步明确其在中职机械制图课程教学中的作用和意义。
希望通过本研究的结果，能够为中职机械制图教师提供一种有效的教学方法，提高学生的学习效果和实践能力。
关键词：项目教学法；中职；机械制图课程引言机械制图课程是一门以图面为表现方式，用于传达、记录和交流机械设计和构造的技术课程。
传统的教学方式往往注重理论知识的传授，而在实际设计中的应用却较少涉及。
学生们往往只是被动地接受教师的讲解，难以真正将所学知识运用于实际情境中，导致学习效果不佳。
因此，中职机械制图课程教学需要采取一种更加实践和项目导向的教学方法，以提高学生的学习兴趣和能力。
一、项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用意义1激发学生的学习兴趣项目教学法可以通过将学习内容与实际项目相结合来增加学生的学习兴趣。
学生在实际项目中可以体验到自己学习内容的实际应用，从而更加积极主动地参与学习。
通过项目教学法，学生需要面对各种实际问题和挑战，从中遇到问题并解决问题的过程中，能够培养学生的问题解决能力。
在机械制图课程中，学生可以通过实践中的问题解决来加深对知识的理解和运用。
2培养学生的实践能力在项目教学中，学生需要实际操作机械制图软件，进行设计和绘图。
这样可以让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践技能。
通过实际操作中的挑战和解决过程，学生能够更好地理解机械制图知识和技能的应用。
3提高学生的合作与沟通能力项目教学法强调学生之间的合作与团队协作。
在机械制图课程中，学生需要和同伴一起完成项目任务，在实践中学会与他人合作、互动和交流。
这样可以培养学生的合作精神和团队合作能力，同时也增强他们的交流和沟通能力。
4培养学生的综合素养项目教学法注重学生的综合素养培养。
学生在项目中需要运用多种技能和知识，包括设计、制图、计算、材料选择等。
项目教学法在高职《机械制图》课程中的应用
项目教学法在高职《机械制图》课程中的应用摘要：本文主要探讨在高职《机械制图》课程中应用技能型项目教学法的可行性和有效性。
首先介绍了项目教学法的概念和特点，然后结合具体案例，分析了项目教学法在教学中的应用及其优势和效果。
最后提出了一些关于如何进一步完善和发展项目教学法的建议。
关键词：高职教育；机械制图；项目教学法；技能型教学正文：1. 项目教学法在高职教育中的应用项目教学法是一种以项目为主线，通过问题解决和实践操作来促进学生学习的一种教学方式。
它强调学生在实际项目中的角色扮演和实践操作，使学生在解决问题的过程中得到知识和技能的提高。
在高职教育中，机械制图是一门重要课程，项目教学法的应用为学生提供了更多实现机械制图知识与实践的机会。
2. 项目教学法在高职《机械制图》课程中的应用以制作和设计3D模型为例，项目教学法在高职《机械制图》课程中应用具体过程为：（1）确定项目任务和目标：通过学生对机械制图课程的学习和理解，确定3D模型的设计目标和实现任务，包括模型的尺寸、形状、构造等要素。
（2）学生进行模型设计：学生组成小组，根据任务和目标开始进行模型设计，并充分讨论、协作，提高小组内成员间的协作能力和实践能力。
（3）模型制作和调试：学生按照设计好的图纸进行模型制作和调试，在这一过程中使学生学到基本的制图知识和技能，并将它们体现到实践操作中。
（4）学生报告和分析成果：学生通过小组内和全班报告，对所制作的模型进行分析和对比，总结出更加适合实际生产需要的设计方案。
3.应用项目教学法的优势和效果（1）强调实践应用性，更能满足行业需求：采用项目教学法，在3D模型制作的过程中强调学生对实务操作技能的掌握，使学生更加接近实际生产操作的环节并增进与企业的联系。
使得课程更贴近实用性，更符合行业需求。
（2）提高学生自主学习的能力：项目教学法重视学生自主学习能力的培养，引导学生自己去解决问题和掌握技能。
学生不再是课堂上的听众和执行者，而是更富有价值和主动性的实践者。
项目教学法在中职机械制图教学中的应用
CHUANCHENG ·EDUCATE传承·培养项目教学法在中职机械制图教学中的应用对于机械专业而言，机械制图是其最为基础的一门专业课程，同时也是一门十分重要的学科。
机械制图这门基础课程的主要教学目标是培养学生的空间分析和想象能力，然后能够对整体机械工程专业当中所有涉及的零部件及装配方法拥有一个定性认识并熟悉，为后面继续深入学习新的专业课程和走向工作岗位打下坚实的基础。
在以往的中职教学当中使用的方法都比较传统，即“教师讲解、学生被动接受”的模式，这显然很难适用于机械制图教学当中。
不可否认的是，中职学生普遍存在着学习主动性差、文化基础薄弱等问题，因此寻找既能适应学生特点又能贴合机械制图专业的教学要求的教学方法显得十分重要和迫切。
本文针对项目教学方法进行了讨论，并分析了其在机械制图教学当中的具体应用步骤，旨在为广大老师提供一些参考性建议。
一、项目教学法概述项目教学法其本质就是以实际项目为出发点，通过项目的讲解、学生的实际操作，达到帮助学生产生对机械制图的感性认识，培养其动手实践能力的教学目的。
项目教学法的出现是顺应社会和时代发展潮流的结果，大量的实践证明这种教学方法有许多的优点和长处，例如：摆脱了传统教学模式的枯燥无味，使得学生能够具体动手操作，将理论和实际相结合的教学模式能够极大地激发学生的学习兴趣和主动性，同时通过具体的实物展示，讲解更便于学生的理解和吸收，大大提高了教学效率，迅速地在学生脑海当中建立牢固的知识体系结构。
与此同时，这种教学模式还可以大大提高学生对教学过程的参与感和成就获得感，让学生在一个更加轻松自在的环境当中学习。
二、项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用步骤1.对教学目标的分析无论哪种教学方法，其首要的工作就是制定出符合教学大纲的教学目标。
对于机械制图专业而言，其主要教学目标就是帮助学生对机械工程专业的基础制图进行熟悉掌握，同时对本专业有一个基本的定性认识。
项目教学法在中职机械制图教学的应用
项目教学法在中职机械制图教学的应用【摘要】本文探讨了项目教学法在中职机械制图教学中的应用。
首先介绍了项目教学法的概念和特点，然后分析了中职机械制图课程的特点。
接着详细说明了项目教学法在中职机械制图教学中的实施步骤以及其优势。
列举了具体的应用案例，说明项目教学法在中职机械制图教学中的实际效果。
结论部分强调了项目教学法对中职机械制图教学的重要性，并展望了未来发展方向。
通过本文的研究，可以更好地了解如何运用项目教学法提高中职机械制图教学的质量和效果，为教学实践提供借鉴和指导。
【关键词】项目教学法、中职机械制图教学、概念、特点、实施步骤、优势、具体应用案例、重要性、未来发展1. 引言1.1 项目教学法在中职机械制图教学的应用通过项目教学法，学生可以在解决实际工程问题的过程中，运用所学的机械制图知识和技能，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
项目教学法还可以激发学生的学习兴趣，提高他们对学习的积极性和主动性。
在中职机械制图教学中，项目教学法的应用不仅可以使学生在课堂上学到更多的知识和技能，还可以为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
项目教学法在中职机械制图教学中的应用具有重要的意义和价值。
在接下来的正文中，我们将进一步探讨项目教学法的特点、实施步骤、优势以及具体应用案例，以及项目教学法对中职机械制图教学的重要性和未来发展方向。
2. 正文2.1 项目教学法的概念和特点项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，其核心理念是通过实践项目来促进学生的学习和发展。
项目教学法强调学生参与和合作，培养学生的实践能力和创新思维。
在项目教学法中，学生通常会被分成小组，每个小组负责完成一个具体的项目任务，通过合作探讨、设计、实践和展示，从而达到学习的目的。
1. 实践性强：项目教学法注重学生的实践操作和应用能力的培养，让学生在实际项目中学习知识和技能。
2. 学生参与度高：学生不再是被动接受知识，而是主动参与项目的各个环节，积极探究解决问题。
项目教学法在中职机械制图教学中的应用
项目教学法在中职机械制图教学中的应用项目教学法是一种以项目为核心的教学方法，它通过学生自主学习、实践操作和团队合作等方式，培养学生的实践动手能力和创新能力。
在中职机械制图教学中，项目教学法可以发挥重要作用，提高学生的实践操作能力和专业素养。
一、项目选题在机械制图教学中，可以选取一些贴近实际的项目作为教学任务，例如制图实习案例、机械产品图纸设计等。
项目的选题要贴近学生的兴趣爱好和实际需求，具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
二、项目组建在项目教学中，学生通常需要组成小组，共同完成教学任务。
组建项目小组时，可以考虑学生的实际情况和能力水平，形成一个相对均衡的小组，让每个学生都能够参与到项目中，并发挥自己的特长和优势。
三、项目实施项目实施是项目教学的核心环节，学生在实施过程中，需要进行充分的自主学习和实践操作。
教师在这个过程中起到指导者和辅导者的角色，为学生提供必要的指导和支持。
学生可以运用学到的机械制图知识和技能，结合实际情况进行图纸设计和绘制，通过实际操作来加深对理论知识的理解和掌握。
四、项目展示在项目教学的最后阶段，学生需要对项目进行展示，向全班或者其他小组展示自己的成果。
这不仅能够检验学生的学习效果，还能够提高学生的自信心和表达能力。
学生还可以通过其他小组的展示和讨论，学习到更多的知识和技能，拓展自己的视野。
五、项目评价项目教学的评价是对学生学习成果和教学效果的总结和评价。
教师可以从项目完成情况、项目展示和学生表现等多个方面进行评价，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生进一步提高。
学生也可以进行自我评价和互评，加深对自己学习情况的认识。
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浅谈项目教学法及在机械制图中的应用
摘要：在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
本文探讨了将项目教学法应用于《机械制图》教学的理论及方法。
关键词：项目教学法机械制图高等职业技术教育
1.什么是项目教学法
项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。
项目应该满足以下条件：能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来；学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；项目工作具有一定的难度。
项目教学法要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实题们。
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
还可以进一步组织不同专业与工种，甚至不同职业领域的学生参加项目教学小组，通过实际操作，训练其在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。
2.项目教学与传统教学的区别：
2.1.教学形式不同
传统的教学方法，一般是教师讲，学生听，在一节课中，教师讲课的时间占85%左右。
教学过程是围绕教师展开的，这种以教师为中心的授课方式，客观上限制了学生潜能的发挥。
而项目教学法，是教师指导，学生活动。
通常在一节课中，教师讲课仅占25%左右，剩下的时间，全部由学生在教师的指导下完成某项任务，整个教学过程是转绕学生展开的，教师的大部分时间是站在学生中间。
学生通过处身独立的活动，创造性得以充分发挥。
2.2.学习内容不同
传统的教学方法，教师给学生讲授的是理论知识，学生偶尔也参加实验或实践活动，它将教学视为一个漏斗，把所有学习内容都灌输到学生脑子里。
为了让学生记住这些内容，反复学习和练习是普遍的方法。
而项目教学法，教师也要讲授理论知识，学生获得理论知识是在教师的帮助和指导下通过自己的探索活动获得的，这样更激发了学生的学习动机。
2.3.交流传递方式不同
在传统的教学方法上，由于是教师讲学生听，在信息传递的过程中往往是单方面，虽然有些互动，那也是被动的。
教师在台前授课，下面的学生是听还是没听，是认真听还是不认真听，教师往往也很难判断。
而项目教学法，信息传递是双向的。
教师是讲课和指导，学生是听课和活动。
教师还可对那些掌握信息较少和较浅的同学采取措施，帮助他们补充信息。
2.4.参与程度不同
在传统的教学方法中，学生参与的程度与其自觉、努力的程度成正比。
枯燥乏味的听、记、背、默常常使一些学生逐步失去学习的兴趣。
而项目教学中，学生的参与程度大大提高。
学生必须完成一项又一项的工作任务。
这些工作任务被设计成由浅入深，引人入胜，提高了学生的学习兴趣。
2.5.激励手段不同
在传统的教学方式中，以分数为主要激励手段。
当学生认为分数对他有用时，如中考或者高考，他会竭尽全力去获得高分；而当学生认为分数对他的个体发展无多大用途时，他就会高60分万岁，其至不在乎得几分。
而项目教学法，激励手段完全是内在的，是人们从不会做一件事情到经过努力后会做一件事情的成就感。
这种成功的喜悦往往是用语言无法表达的。
3.项目教学法的实施步骤
咨询：教师根据教学内容需要设计项目并制定项目目标，项目目标是教学活动所追求的、学生在学习过程结束以后应实现的最终行为。
它是预期的教学效果。
一个有效的学习目标能够说明：学习的主要意图是什么？学生要想达到要求必须做什么？
计划：学生分组，设定行动方案，找出工作要点，组内成员分工。
项目教学不同于传统的教学，教师在教学前要根据教学内容的需要，精心备课，分析学生已有知识的掌握情况，并围绕项目引导学生学习实施项目所需的相关的理论知识、技能。
决策：学生自我信息收集。
教师引导学生找到合适的工作方法，根据项目要求让学生自己去查阅有关资料，如查阅手册、图表、网上搜索、现场调查等。
学生可在查资料和教师讲解中获得完成这个项目所需的知识，优选项目实施的最佳方案。
最后各组选派一名代表对本组的项目方案进行展示、宣讲，其他同学对其方案可提出质询，宣讲者应给予解答。
最后由任课教师对各组的方案进行综合点评。
实施项目：每组根据项目的实施方案进行现场操作，完成项目任务。
检查：检查工作的完成效果。
评估：项目实施后，各组实行交叉检测并给予相应评分。
最后由任课老师对项目整个过程讲评，对每个学生进行评分，提出改进措施。
4.项目教学法在《机械制图》中的应用
案例：项目：画支座的三视图
教学目标：1.能正确选择主视图；2.能绘制组合体的三视图
学习任务：
1.组合体的概念、表面连接关系及画法
2.形体分析法
学生已有知识：画基本几何体的三视图
（一）制定项目计划，明确要求
由老师确定了项目的课题后，要求学生自己通过查找资料、小组讨论，制定项目计划，主要内容有：（1）形体分析；（2）选择视图；（3）选择比例和图幅。
（二）项目教学过程
1.各个小组分组讨论，小组之间也可以互相讨论。
指导老师在几个小组之间进行适当的指导。
再通过讨论找到最佳的解决途径（必要的时候由教师进行适当提示和启发）。
2.进行实际画图.每六位学生一小组进行操作，完成支座的三视图。
教师现场监控，进行适当的示范、指导。
4.项目评估。
将各小组的图张贴黑板，每小组中一位同学讲解他们的构图思路及画图步骤。
师生共同给出点评及总结。
5.项目反思（课后作业）。
引导学生对整个项目过程进行反思，将在制定项目计划、实施项目的过程中遇到的问题进行及时的总结。
小组内交流、班级内交流，帮助学生完成整个项目最后的提升。
5.综述
综上所述，项目教学提高了学生的学习兴趣，培养了分析问题和解决问题的能力，学生在项目实施过程中不仅能更好掌握专业知识与技能，同时也培养了社会关键能力。
因此，项目教学法是一种值得在职业教育中进行研究和推广的新的
教学方法。