人教版高一 地理 必修一 第五章 第二节 土壤 教学辅导 课件
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5.2土壤第二课时课件高中地理人教版必修一
气候 影响土壤有机质含量 (土壤肥力) 影响岩石风化的强度和速度，影响成土速度、土壤粒径大小
如：气温高、降水(水分)多，风化作用 强 ，成土母
质颗粒 细 ,土壤粒径 小
。
写在91页上面
土壤有机质含量高(土壤肥)---即分析：有机质收入多；支出少
写在91页最上面
支：淋溶作用
收：枯枝落叶
支：微生物分解
土壤有机质含量=收入(枯枝落叶)-支出(微生物分解、雨水淋溶) 注：植被多，枯枝落叶多，为土壤提供的有机质多 气温高，微生物活跃，有机质分解快，不利于有机质的积累 降水多，淋溶作用强，土壤有机质(养分)易流失
思考：通过上述材料、图片，你能说出成土母质影响土壤的什么吗？
（土壤粒径大小）
主导因素
① ②
③ ④
植物
动物
微生物
腐
有
矿物质
殖
机
质
质
岩石风化
1.结合图文信息，从有机质的收支角度，思考影响有机质积累的条件？
土壤有机质含量=收入(枯枝落叶)-支出(微生物分解、雨水淋溶) 注：植被多，枯枝落叶多，为土壤提供的有机质多 气温高，微生物活跃，有机质分解快，不利于有机质的积累 降水多，淋溶作用强，土壤有机质(养分)易流失
1.概念：
二、土 壤 的 主 要 形 成 因 素
人类活动
岩石
风化
岩石崩 解破碎
成土母质
微生物 低等植物
原始土壤
微生物
草本、木 本植物
成熟土壤
紫色砂页岩
紫色土
土壤矿物质的 成分、养分
土壤的质地 （颗粒大小）
材料：基于砂岩风化物发育的土壤，含硅量高，土壤呈紫色, 质地主要是沙粒； 基于石灰岩风化物发育的土壤，形成碳酸盐石灰土，质地主要是粘粒。
5.2土壤(课件)高一地理(人教版2019 必修第一册)
砂土
以砂粒占优势，大 孔隙多，毛细管孔 隙少；通气、透水 性能强，保水、蓄 水性能弱；有机质 易分解，保肥性能 弱，但易耕作。
壤土
砂粒、粉粒、黏粒的 比例适中，兼有砂土 和黏土的优点；不仅 通气、透水性能良好， 而且蓄水、保肥性能 强，是农业发展的理 想土壤质地。
黏土
黏粒占优势，通气、 透水性差，蓄水、 保水性能强；有机 质分解缓慢，易积 累，保肥性能好， 但质地黏重，不易 耕作。
土壤的功能和养护
与地理环境进行物质能量交换，联系有机界和无机界 为动植物生长、微生物生存提供条件，改变地理环境 为人类发展农业提供基础 蓄水、保水功能，是人类可以利用的珍贵自然资源
土壤的功能和养护
我国黄淮海平原盐碱地的综合治理
土壤的功能和养护
对优良的土壤要注重养护 结合，以保持土壤持续提 供高效肥力的能力。常用 的方法有： ➢ 休耕 ➢ 种植绿肥 ➢ 作物轮作 ➢ 广施农家肥等
土壤的主要形成因素
有利于有机质的积 累，土壤肥沃，如东北平原 的黑土。
土壤有机质积累少， 土壤肥力低，如撒哈拉沙漠 地区。
土壤的主要形成因素
南方气候湿热，微生物 活跃，风化和淋溶作用 强，有机质分解快、淋 溶多，加上植物吸收多， 所以积累少，土壤贫瘠。
土壤的主要形成因素
东北气候冷湿，微生物 作用弱，有机质分解慢， 积累多，土壤肥沃。
红土发育于热带和亚热带湿 热气候条件下。富含铁铝氧 化物，呈酸性、红色；土质 黏重，透水、透气性差；肥 力低，土壤贫瘠。在中国主 要分布于长江以南的低山丘 陵区。可通过增施有机肥、 撒熟石灰等进行改良。
观察土壤
野外观察土壤，一般从土壤的颜色、质地、剖面构造等方面进行观察
紫色土是在频繁的风化作 用和侵蚀作用下，由紫色 砂岩、页岩发育形成的土 壤。土层薄，富含碳酸钙、 磷、钾等营养元素，土壤 肥沃。主要分布在中国气 候湿热的亚热带地区，以 四川盆地为主。
新教材高中地理第5章植被与土壤第2节土壤课件新人教版必修第一册
(1)B (2)C [第(1)题，根据图中植被类型的变化，可推知由沼泽 植被至高山草甸，海拔在不断升高，土壤有机碳含量总体随着海拔升 高而增加。第(2)题，由图中信息可知，土壤有机碳含量主要与海拔呈 正相关，其原因是海拔高、气温低，生物生长不旺盛，消耗有机碳少， 导致土壤有机碳积累多。可推断近年来高山草甸区的土壤有机碳含量 减少主要与全球气候变暖有关。]
问题 1 (综合思维)黑土肥沃的最主要原因是什么？ 提示：黑土中含有丰富的有机质，肥力高。 问题 2 (综合思维)黑土是在什么样的气候环境中发育形成的？ 提示：黑土都分布在纬度较高的地区，说明是在冷湿的环境中发
育形成的。
问题 3 (区域认知)我国南方的湿热地区植被茂密，但发育的土 壤反而有机质含量较低，比较贫瘠，其主要原因是什么？
(3)土壤的剖面构造
自然土壤 有机层→腐殖质层→淋溶层→淀积层→母质层→母岩层
耕作土壤
耕作层→犁底层→自然土层
[误区警示] 土壤与土地不同 土壤只是构成土地的要素之一，而土地是陆地的表层部分，除土 壤外，还包括岩石和岩石的风化物(成土母质)等。
二、土壤的主要形成因素 1．成土母质：是土壤发育的物质基础，决定了土壤矿物质的成 分和养分状况，影响土壤的质地。 2．生物：影响土壤发育的最基__本__也是最活__跃__的因素。为土壤提 供_有__机__质_，通过_生__物__循__环_使营养元素在表层富集。 3．气候：(1)岩石风化的强__度__和速__度__与温度、降水量呈正__相__关__。 (2)气候的分布规律在很大程度上影响和控制了土__壤__的分布规律。
D．气候干旱植被稀少，有机质含量低
(2)针对该土壤的特性，该地宜采用的农业技术是( )
A．免耕直播
B．深耕改土
第五章 植被与土壤(单元解读课件)-高一地理(人教版2019必修第一册)
2 PART
分 节 内 容 解 读
第一节 植被
【教学建议】 本节教学总体上可以遵循“情境感知—案例分析—分组探究一共
同建构”的思路展开。首先要利用或借鉴“沙漠花海”等情境，提出 核心问题：什么是植被？植被有哪些类型？如何识别它们与自然环境 有怎样的关系？接着要以某一典型地带性植被为例，阐明它的分布地 区、垂直结构、生态特征及其与自然环境的关系。然后以调查、展示 活动为基础，分组探究不同类型的植被如何合理保护、人工植被营造 如何因地制宜。最后师生共同总结知识框架和核心结论。具体教学过 程中，要注意以下三点。
01 02 03
1 PART
单 元 内 容 解 读
一、课标解读
课标要求
教材内容
通过野外观察或运用视频、图像， 1.植被与环境
识别主要植被，说明其与自然环 2.森林
境的关系。
3.草原与荒漠
通过野外观察或运用土壤标本， 说明土壤的主要形成要素。
1.观察土壤 2.土壤的主要形成因素 3.土壤的共功能和养护
3 PART
教 学 策 略
1.文献阅读（教材、推荐资料）。 如：红树林植物特征的环境适应性图文材料。
世界气候类型分布图与世界陆地自然带分布图。 主要植被及其植物的形态特征（如下表）。 不同森林植被树叶的特征（如下图）。
植被 森林 灌丛 草原 荒漠
植物及其形态特征
以多年生乔本植物为主，树型 较高大，树冠呈伞状 散布的以耐旱灌木为主，植株 多簇生，无明显主干 以旱生草本植物为主，冬季或 干季大都枯萎 植物稀少，叶子退化为刺，根 深而叶稀疏
2 PART
分 节 内 容 解 读
第二节 土壤
【课时建议】 共2课时。 第1课时观察、识别、描述土壤。包括土壤颜色（黑土、
(新教材)第5章第2节土壤课件——人教版地理必修1(共63张PPT)
提
知
素
养
合 作
课
探
时
究
分
攻 重
层
难
作
业
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17
·
自
当
主
堂
预
达
习
标
·
探
新 知
提
问题 1 (区域认知)我国的华北平原地区应主要对应于哪类土壤 素
养
合 剖面？
作
课
探 究
提示：耕作土壤剖面。
时 分
攻 重
层
难
作
业
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·
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·
自 主
问题 2 (综合思维)分析图中森林土壤与草原土壤垂直分层的差 当 堂
1
·
自
当
主
堂
预
达
习
标
探 新 知
第五章 植被与土壤
·
提 素
养
合 作
第二节 土壤
课
探
时
究
分
攻 重
层
难
作
业
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·
2
·
自
当
主
预 习
课程标准
堂
核心素养目标
达
标
·
探
新 知
通过野外观察或 1.观察、了解土壤的构成及特点。(地理实践力)
提 素
养
运用土壤标本说 2.掌握理解土壤的主要形成因素。(综合思维)
合 作 探
探 新
问题 3 (综合思维)分析耕作土壤的主要特点。
·
提
知
素
养
提示：耕作土壤主要分为三层：上层为耕作层，土质疏松，有机
2022年人教版新教材高中地理必修第一册第五章第二节土壤 教学课件
答案：C
解析：由图中信息可知，土壤有机碳含量主要与海拔呈正相关，其原因是海拔 高、气温低，生物生长不旺盛，消耗有机碳少，导致土壤有机碳积累多。可推断 近年来高山草甸区的土壤有机碳含量减少主要与全球气候变暖导致植物消耗有机 碳多有关。
粒团聚。 (3)气候：影响岩石风化的强度和速度及土壤中有机质的积累。在很
大程度上影响和控制了土壤的分布规律。 (4)地貌：地势高低、阳坡与阴坡、迎风坡与背风坡等都影响土壤的
发育及质地。 (5)时间：土壤发育的时间越长，土壤层越厚，土层分化越明显。 (6)人类活动：自然土壤经人类长期的耕作和培育，形成耕作土壤。
双考要求
考试内 学考 选考
容
要求 要求
1.观察土 水平 水平
壤
13
2.土壤的 主要形 成因素
水平 2
水平 3
3.土壤的 功能和 养护
水平 2
水平 3
归纳·助学助记 体系构建
学法导引
1.观察土壤标本， 了解土壤的性状、 组成，提升地理 实践力。 2．结合材料和区 域图，运用综合 思维分析土壤的 形成因素及其利 用和保护，增强 人地协调观。
(2)根据以上实验结果，可以得出的实验结论是( ) A．砂粒占比越高，土壤透水性越好 B．粉粒占比越高，土壤透水性越好 C．黏粒占比越高，土壤透水性越好 D．土壤透水性的高低与颗粒关系不大
答案：A
解析：根据材料可知，锥形瓶中的水量越多，说明土壤透水性越好。锥形瓶中 水量由多到少分别为甲、乙、丙、丁，故甲瓶土壤透水性最好。说明砂粒占比越 高，土壤透水性越好。
1．自然地理要素与土壤的关系
2．成土母质与土壤 成土母质的粒度与化学成分对土壤质地和化学元素的影响如下图所 示：
3．气候与土壤
解析：由图中信息可知，土壤有机碳含量主要与海拔呈正相关，其原因是海拔 高、气温低，生物生长不旺盛，消耗有机碳少，导致土壤有机碳积累多。可推断 近年来高山草甸区的土壤有机碳含量减少主要与全球气候变暖导致植物消耗有机 碳多有关。
粒团聚。 (3)气候：影响岩石风化的强度和速度及土壤中有机质的积累。在很
大程度上影响和控制了土壤的分布规律。 (4)地貌：地势高低、阳坡与阴坡、迎风坡与背风坡等都影响土壤的
发育及质地。 (5)时间：土壤发育的时间越长，土壤层越厚，土层分化越明显。 (6)人类活动：自然土壤经人类长期的耕作和培育，形成耕作土壤。
双考要求
考试内 学考 选考
容
要求 要求
1.观察土 水平 水平
壤
13
2.土壤的 主要形 成因素
水平 2
水平 3
3.土壤的 功能和 养护
水平 2
水平 3
归纳·助学助记 体系构建
学法导引
1.观察土壤标本， 了解土壤的性状、 组成，提升地理 实践力。 2．结合材料和区 域图，运用综合 思维分析土壤的 形成因素及其利 用和保护，增强 人地协调观。
(2)根据以上实验结果，可以得出的实验结论是( ) A．砂粒占比越高，土壤透水性越好 B．粉粒占比越高，土壤透水性越好 C．黏粒占比越高，土壤透水性越好 D．土壤透水性的高低与颗粒关系不大
答案：A
解析：根据材料可知，锥形瓶中的水量越多，说明土壤透水性越好。锥形瓶中 水量由多到少分别为甲、乙、丙、丁，故甲瓶土壤透水性最好。说明砂粒占比越 高，土壤透水性越好。
1．自然地理要素与土壤的关系
2．成土母质与土壤 成土母质的粒度与化学成分对土壤质地和化学元素的影响如下图所 示：
3．气候与土壤
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初步形成自然环境整体性的观念。 地貌
落实核心素养
课标解读
课标：通过野外观察或运用土壤标本，说明 土壤的主要形成因素。
“通过野外观察或运用标本”，是课标确定 的学习方法，但是找到符合要求的土壤剖面 或土壤标本是比较困难的，因此在落实此方 法要求时可以从培养地理实践力这一地理核 心素养的角度将内容重点确定为落实野外观 察土壤的的一般方法。
土壤中矿 物养分的 主要来源
有机 多集中在表层,影响土壤肥力 质 的形成和发展
土壤肥力 的重要标 志
水分 贮存在土壤孔隙中,具有很大 空气 的流动性
影响土壤 的热量状 况
关系
彼此间有密 切联系,就形 成了土壤的 肥力特征 肥力高低取 决于水、肥、 气、热四个因 素的协调程 度
3、土壤肥力 土壤肥力的高低取决于土壤中水、肥、气、热
基于地理核心素养的土壤专题 教法交流
土壤圈在地球系统中的地位示意图
土壤在陆地生态系统中的功能示意图 （据Brady，2000）
教材结构分析
气候 土壤是有机物与无机物的综合体，也是联
系有机界和无机界的关键环节，通过土壤与 自水然文环境其他要素土相壤互关系的介绍生，物引导学
生较为综合地认识自然环境，培养综合思维，
地方病与土壤
在人体中含量极少的化学元素称为微量元素，研究表明人体所需要 的微量元素有十几种，人体摄入这些微量元素过少或过多都会引起身体 的病变，例如长期缺碘就会引发甲状腺增生，俗称“大脖子病”，人体 的微量元素主要来源于饮食，饮食中的微量元素主要受水、土壤等地理 环境要素的影响，由于一地环境中某种微量元素缺乏或含量过高而导致 的人体病变是一种地方病。
四个因素之间的协调程度,以及能否满足植物生长过 程中的各种需求。其中有机质含量高低是土壤肥力 的重要标志。
四大 肥力 因子
肥:一般由有机质含量多少决定 水:水过多→根系缺氧,植物死亡 气:空气过多→养分、水分供应不足,植物枯萎 热:适宜农作物生长的需要
有机质与腐殖质
有机质是土壤肥力的一个重要因子,主要元素组成是C、 O、H、N。来源于高等植物(地上部和地下部)、土壤中的 动物、土壤中的微生物、施用的有机肥。虽然有机质仅占 土壤总量的很小一部分,但它在土壤肥力上起着多方面的作 用却是显著的。通常在其他条件相同或相近的情况下,在一 定含量范围内,有机质的含量与土壤肥力水平呈正相关。
2、运用图文资料，结合观察活动说明土壤的 主要形成要素，并据此解释常见的土壤现象。 （区域认知、综合思维）
3、结合实例，了解土壤的功能和养护途径， 体会养护土壤的重要性。（人地协调）
教材内容结构
组成 颜色
质地
剖面结构
改造、改良 种养结合
养护
土壤
功能
组成要素 综合作用
环境
植物：扎根立足 动物：食物来源 微生物：栖息和营养
腐殖质是有机物经微生物分解转化形成的胶体物质, 一般为黑色或暗棕色,是土壤有机质的主要组成部分 (50%~65%)。腐殖质具有适度的黏结性,能够使黏土疏松, 砂土黏结,是形成团粒结构的良好胶结剂。影响腐殖质形成 的因素有土壤湿度和通气状况、温度、土壤反应及土壤有 机质碳氮比值。
二、有哪些不一样的土？ 中图版
二、有哪些不一样的土
1、颜色
褐土
黑土
盐渍土
红壤
黄壤
土壤颜色
• 腐殖质多时呈黑色（黑土），少时呈暗灰 色
• 氧化铁：水化氧化铁，黄色（黄壤） 非水化氧化铁，红色（红壤）
• 长期受水浸泡的土壤呈灰色
蒙寒冷，微生物活动较弱，土壤中有机物分解慢， 积累较多，所以土色较黑。 黄土——我国黄土高原的土壤呈黄色，这是由于土壤中有机物含量较少的缘 故。 红土——高温多雨的我国南方土壤中矿物质的风化作用强烈，分解彻底。易 溶于水的矿物质几乎全部流失，只剩氧化铁、铝等矿物质残留土壤上层，形 成红土壤。 青土——在排水不良或长期被淹的情况下，红土壤中的氧化铁常被还原成浅 绿色的氧化亚铁，土壤便成了灰绿色的，如南方某些水稻田。 白土——含有较高的镁、钠等盐类的盐土和碱土常为白色。
经研究，此类地方病发病率山区高于平原，农村高于城镇。山区相 对封闭，土壤中的化学元素主要来自当地的成土母质，从而会出现某种 微量元素缺乏或含量过高的情况，平原上的沉积物来自较为广大的区域， 因而微量元素的含量较为均衡，同样道理，农村居民的饮食主要来自当 地，而城镇居民的食物来源较广。
明确了此类地方病的病因就可以相应的预防和治疗，例如在食盐中 加碘就可以预防大脖子病，在现代社会商业发达，人们的食物来源较广， 此类地方病也就少见了。地理学家告诉我们，广泛使用来自不同地方、 不同种类的食物，不仅可以有效减少此类地方病的发生，还有利于人体 的健康。
水：蓄水、保水 人类：农业物质基础
成土母质
生物
气候 地貌 时间 人类活动
内容重点
• 观察土壤的基本方法、角度 • 土壤与自然环境的关系
教学思路建议
• 什么是土壤？土壤里有什么？ • 有哪些不一样的土？ • 土壤为什么不一样？ • 土壤有什么用？如何养护土壤？
新课导入
刚刚过去的双十一， 不知道是否又让很多人 要“吃土”数月了？然 而今天带大家讨论的此 “吃土”非彼“吃土”！ 每种土的颜色、味道、 富含的营养元素可是不 同的，你要吃哪种土？
课标解读
课标：通过野外观察或运用土壤标本，说明 土壤的主要形成因素。
“说明土壤的主要形成因素”，是落实本条 课标的重点，即成土因素。“说明”要求学生能 简单分析阐述各成土因素对土壤形成的作用， 且重在说明影响结果。
教学目标
1、通过实地观察或运用土壤标本，了解土壤 的组成、颜色、质地和剖面结构，掌握观察 土壤的基本内容和方法。（地理实践力）
一、什么是土壤
1.土壤概念 是指陆地表层具有一定肥力，能
够生长植物的疏松的表层。
2.物质组成 由矿物质、有机质、水分、空气
和土壤生物等组成。
最适宜植物生长的壤质土壤表土的体积组成
一、什么是土壤
组成 特 征
作用
矿物 质
成土母质(风化壳或风化堆积 物)风化形成的土壤固体颗粒; 经风化分解,释放一些养分元 素(K、P、Ca 等),供植物吸收
2、质地
孔 粒
隙 多• 沙
• 少 孔 黏
沙• 养 隙 适
落实核心素养
课标解读
课标：通过野外观察或运用土壤标本，说明 土壤的主要形成因素。
“通过野外观察或运用标本”，是课标确定 的学习方法，但是找到符合要求的土壤剖面 或土壤标本是比较困难的，因此在落实此方 法要求时可以从培养地理实践力这一地理核 心素养的角度将内容重点确定为落实野外观 察土壤的的一般方法。
土壤中矿 物养分的 主要来源
有机 多集中在表层,影响土壤肥力 质 的形成和发展
土壤肥力 的重要标 志
水分 贮存在土壤孔隙中,具有很大 空气 的流动性
影响土壤 的热量状 况
关系
彼此间有密 切联系,就形 成了土壤的 肥力特征 肥力高低取 决于水、肥、 气、热四个因 素的协调程 度
3、土壤肥力 土壤肥力的高低取决于土壤中水、肥、气、热
基于地理核心素养的土壤专题 教法交流
土壤圈在地球系统中的地位示意图
土壤在陆地生态系统中的功能示意图 （据Brady，2000）
教材结构分析
气候 土壤是有机物与无机物的综合体，也是联
系有机界和无机界的关键环节，通过土壤与 自水然文环境其他要素土相壤互关系的介绍生，物引导学
生较为综合地认识自然环境，培养综合思维，
地方病与土壤
在人体中含量极少的化学元素称为微量元素，研究表明人体所需要 的微量元素有十几种，人体摄入这些微量元素过少或过多都会引起身体 的病变，例如长期缺碘就会引发甲状腺增生，俗称“大脖子病”，人体 的微量元素主要来源于饮食，饮食中的微量元素主要受水、土壤等地理 环境要素的影响，由于一地环境中某种微量元素缺乏或含量过高而导致 的人体病变是一种地方病。
四个因素之间的协调程度,以及能否满足植物生长过 程中的各种需求。其中有机质含量高低是土壤肥力 的重要标志。
四大 肥力 因子
肥:一般由有机质含量多少决定 水:水过多→根系缺氧,植物死亡 气:空气过多→养分、水分供应不足,植物枯萎 热:适宜农作物生长的需要
有机质与腐殖质
有机质是土壤肥力的一个重要因子,主要元素组成是C、 O、H、N。来源于高等植物(地上部和地下部)、土壤中的 动物、土壤中的微生物、施用的有机肥。虽然有机质仅占 土壤总量的很小一部分,但它在土壤肥力上起着多方面的作 用却是显著的。通常在其他条件相同或相近的情况下,在一 定含量范围内,有机质的含量与土壤肥力水平呈正相关。
2、运用图文资料，结合观察活动说明土壤的 主要形成要素，并据此解释常见的土壤现象。 （区域认知、综合思维）
3、结合实例，了解土壤的功能和养护途径， 体会养护土壤的重要性。（人地协调）
教材内容结构
组成 颜色
质地
剖面结构
改造、改良 种养结合
养护
土壤
功能
组成要素 综合作用
环境
植物：扎根立足 动物：食物来源 微生物：栖息和营养
腐殖质是有机物经微生物分解转化形成的胶体物质, 一般为黑色或暗棕色,是土壤有机质的主要组成部分 (50%~65%)。腐殖质具有适度的黏结性,能够使黏土疏松, 砂土黏结,是形成团粒结构的良好胶结剂。影响腐殖质形成 的因素有土壤湿度和通气状况、温度、土壤反应及土壤有 机质碳氮比值。
二、有哪些不一样的土？ 中图版
二、有哪些不一样的土
1、颜色
褐土
黑土
盐渍土
红壤
黄壤
土壤颜色
• 腐殖质多时呈黑色（黑土），少时呈暗灰 色
• 氧化铁：水化氧化铁，黄色（黄壤） 非水化氧化铁，红色（红壤）
• 长期受水浸泡的土壤呈灰色
蒙寒冷，微生物活动较弱，土壤中有机物分解慢， 积累较多，所以土色较黑。 黄土——我国黄土高原的土壤呈黄色，这是由于土壤中有机物含量较少的缘 故。 红土——高温多雨的我国南方土壤中矿物质的风化作用强烈，分解彻底。易 溶于水的矿物质几乎全部流失，只剩氧化铁、铝等矿物质残留土壤上层，形 成红土壤。 青土——在排水不良或长期被淹的情况下，红土壤中的氧化铁常被还原成浅 绿色的氧化亚铁，土壤便成了灰绿色的，如南方某些水稻田。 白土——含有较高的镁、钠等盐类的盐土和碱土常为白色。
经研究，此类地方病发病率山区高于平原，农村高于城镇。山区相 对封闭，土壤中的化学元素主要来自当地的成土母质，从而会出现某种 微量元素缺乏或含量过高的情况，平原上的沉积物来自较为广大的区域， 因而微量元素的含量较为均衡，同样道理，农村居民的饮食主要来自当 地，而城镇居民的食物来源较广。
明确了此类地方病的病因就可以相应的预防和治疗，例如在食盐中 加碘就可以预防大脖子病，在现代社会商业发达，人们的食物来源较广， 此类地方病也就少见了。地理学家告诉我们，广泛使用来自不同地方、 不同种类的食物，不仅可以有效减少此类地方病的发生，还有利于人体 的健康。
水：蓄水、保水 人类：农业物质基础
成土母质
生物
气候 地貌 时间 人类活动
内容重点
• 观察土壤的基本方法、角度 • 土壤与自然环境的关系
教学思路建议
• 什么是土壤？土壤里有什么？ • 有哪些不一样的土？ • 土壤为什么不一样？ • 土壤有什么用？如何养护土壤？
新课导入
刚刚过去的双十一， 不知道是否又让很多人 要“吃土”数月了？然 而今天带大家讨论的此 “吃土”非彼“吃土”！ 每种土的颜色、味道、 富含的营养元素可是不 同的，你要吃哪种土？
课标解读
课标：通过野外观察或运用土壤标本，说明 土壤的主要形成因素。
“说明土壤的主要形成因素”，是落实本条 课标的重点，即成土因素。“说明”要求学生能 简单分析阐述各成土因素对土壤形成的作用， 且重在说明影响结果。
教学目标
1、通过实地观察或运用土壤标本，了解土壤 的组成、颜色、质地和剖面结构，掌握观察 土壤的基本内容和方法。（地理实践力）
一、什么是土壤
1.土壤概念 是指陆地表层具有一定肥力，能
够生长植物的疏松的表层。
2.物质组成 由矿物质、有机质、水分、空气
和土壤生物等组成。
最适宜植物生长的壤质土壤表土的体积组成
一、什么是土壤
组成 特 征
作用
矿物 质
成土母质(风化壳或风化堆积 物)风化形成的土壤固体颗粒; 经风化分解,释放一些养分元 素(K、P、Ca 等),供植物吸收
2、质地
孔 粒
隙 多• 沙
• 少 孔 黏
沙• 养 隙 适