一年级数学_看图解决问题(A案)
【免费】小学一年级数学上册“看图列算式”题型解题技巧(全)
小学一年级数学上册“看图列算式”题型解题技巧（全）一、减法问题（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。
两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成： 10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。
后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成： 7-1=6 9-5=4二、加法问题（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。
如下（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。
当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。
要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）三、连加和连减问题下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。
左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。
一年级数学上册《解决问题》专项练习题(含答案)
一年级数学上册《解决问题》专项练习题（含答案）1．看图写算式。
2．看图解决问题。
（1）一共有多少条毛巾？（2）中间一排比上面一排多几条毛巾？（3）下面一排比中间一排少几条毛巾？3．扫地的有( )人，植树的有( )人，一共有( )人。
算式：4．原来有多少盒牛奶？5．数一数，圈一圈。
（1）一共有（）只。
（2）把左边4只圈起来。
从右边数，把第4只圈起来。
6．哪根绳子最长？哪根绳子最短？7．接着摆什么？圈出正确答案。
8．（1）一共有（）只小动物。
（2）从左边数排第（），排第（）。
（3）前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。
（4）把右边的3只小动物圈起来。
9．先填空，再画出分针和时针。
6:00,分针指向( ),时针指向( )。
10．车上原来有6人，下车4人，又上车6人，现在车上有多少人？11．先用点子图表示，再用算式计算。
1+_____=_______（只）12．班级里原来有8名学生，又来了6名学生，班级里现在一共有多少名学生？□○□=□（（名）13．算一算，填一填________＋________＝________________＋________＝________14．看图列式再解答。
○=(块)15．数一数，填一填．(1)上图中一共有（）个立体图形．给图中的圆柱涂上你喜欢的颜色．(2)从左起，第_____个是球，第_____个和第_____个是正方体．(3)从右起，第（）个是长方体，把从右边起的第3个图形圈起来．16．爱动脑筋的小猴子和快嘴的小喜鹊一起去拜访智慧老爷爷。
智慧老爷爷给它们出了一个问题：“1千克的棉花和1千克的铁块相比，哪个轻，哪个重？快嘴的小喜鹊马上说：“当然是棉花轻，铁块重了。
”小猴子却摇头说：“不对，不对。
”聪明的小朋友，你知道小猴子为什么说不对吗？到底哪个轻，哪个重呢？17．小明和妈妈一起来到小河边，小明看到河里有4只鸭子自由自在地游着。
不一会儿，4只鸭子全部游上了岸。
妈妈问：河里还剩几只鸭子？18．小猴子吃桃子。
一年级数学解决问题(看图列式)教学反思
一年级数学解决问题（看图列式）教学反思一年级数学教学中，现在比较注重的是计算（口算），在速度和精确率方面上进行要求。
还有一块更重要的是解决问题，一年级学生识字量有限，常利用看图来解决问题。
但在看图列式中，也存在很多不同的形式，作为教师应该带领学生进行分析归类。
一类是简单的一图四式，但其中的特例需要多强调强调；把一图四式的题目和加法、减法的看图列式结合起来看；还有一类是有大括号及问号的题，问号位置的变化使得整个图的意思都变了，当然式子也跟着变；还有一类是连加、连减、加减混合的看图列式，其中的难点是减法中被减数是多少需要多注意一下的，在加减混合中常可用上下公交车来设情境。
在这方面有些孩子的理解力还不够，看到题目看到图不知道该怎么去解决，主要原因是不理解已知什么，要求什么。
这方面单靠数学老师课堂上的那一点点时间是不够的，还需要课后家长的有效配合。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
一年级数学上册《解决问题》专项练习题(含答案)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）一年级数学上册《解决问题》专项练习题（含答案）1．看图写算式。
2．看图解决问题。
（1）一共有多少条毛巾？（2）中间一排比上面一排多几条毛巾？（3）下面一排比中间一排少几条毛巾？3．扫地的有( )人，植树的有( )人，一共有( )人。
算式：4．原来有多少盒牛奶？5．数一数，圈一圈。
（1）一共有（）只。
（2）把左边4只圈起来。
从右边数，把第4只圈起来。
6．哪根绳子最长？哪根绳子最短？7．接着摆什么？圈出正确答案。
8．（1）一共有（）只小动物。
（2）从左边数排第（），排第（）。
（3）前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。
（4）把右边的3只小动物圈起来。
9．先填空，再画出分针和时针。
6:00,分针指向( ),时针指向( )。
10．车上原来有6人，下车4人，又上车6人，现在车上有多少人？11．先用点子图表示，再用算式计算。
1+_____=_______（只）12．班级里原来有8名学生，又来了6名学生，班级里现在一共有多少名学生？□○□=□（（名）13．算一算，填一填________＋________＝________________＋________＝________14．看图列式再解答。
○=(块)15．数一数，填一填．(1)上图中一共有（）个立体图形．给图中的圆柱涂上你喜欢的颜色．(2)从左起，第_____个是球，第_____个和第_____个是正方体．(3)从右起，第（）个是长方体，把从右边起的第3个图形圈起来．16．爱动脑筋的小猴子和快嘴的小喜鹊一起去拜访智慧老爷爷。
智慧老爷爷给它们出了一个问题：“1千克的棉花和1千克的铁块相比，哪个轻，哪个重？快嘴的小喜鹊马上说：“当然是棉花轻，铁块重了。
”小猴子却摇头说：“不对，不对。
”聪明的小朋友，你知道小猴子为什么说不对吗？到底哪个轻，哪个重呢？17．小明和妈妈一起来到小河边，小明看到河里有4只鸭子自由自在地游着。
不一会儿，4只鸭子全部游上了岸。
一年级上册数学解决问题50道(黄金题型)
一年级上册数学解决问题50道一.解答题(共50题, 共244分)1.小猴子高高兴兴地去树林里找妈妈, 结果惊动了树上的4只小鸟, 小鸟都飞走了。
你会列算式吗？应该怎么算？2.看图作答:3.小猪妈妈给小猪哥哥7个苹果, 给小猪弟弟8个苹果, 这时隔壁的小猪花花过来玩, 要使它们三个的苹果个数同样多, 那么小猪哥哥和小猪弟弟各应给小猪花花几个苹果?4.红、黄、蓝气球各有6个, 小巧放掉了14个气球, 现在还有多少个气球？5.拖鞋够吗？6.青萝卜有9个, 红萝卜比青萝卜多3个。
红萝卜有多少个？7.现在车上有几人？□○□○□＝□（人）8.丽丽做了6个布娃娃, 妹妹比她少做了2个, 她们两个一共做了多少个？9.公共汽车上原来有12人, 下车3人, 又上来8人, 公共汽车上现在有多少人？10.（1）上午种了6棵树 , 下午种了9棵。
一共种了多少棵？□○□=□（棵）（2）原来地上有17只 , 后来爬走了6只, 还剩下几只？□○□=□（只）11.美术小组有4名男同学, 5名女同学, 美术小组一共有几名同学？12.老师拿来18本练习本, 第一次奖给同学们几本, 第二次又奖给同学们几本。
老师把剩下的本子数了数, 还剩5本。
同学们一共得到多少本练习本?13.两只松鼠摘松果。
大松鼠摘了16个, 给小松鼠7个后, 它们俩的松果就同样多。
大松鼠比小松鼠多摘几个松果？14.在美丽的大自然中有许多小动物, 草地上盛开着美丽的鲜花. 有3只小鹿跑了, 还剩几只小鹿?草地上一共有几个蘑菇?15.妈妈买了一些苹果, 第一天吃了5个, 第二天吃了8个, 两天一共吃了多少个？16.17.一篮橘子8元钱, 一篮苹果10元钱, 买这两篮水果共花多少钱？18.小红有4本故事书, 小军有5本故事书。
（1）小红比小军少几本故事书？（2）小红和小军一共有多少本故事书？19.你能提出哪些数学问题？请提出并算一算。
20.玲玲比娇娇少画了几幅画?娇娇比豆豆多画了几幅画?21.车上原来有5人, 又上车2人, 到站下车4人。
小学一年级数学上册解决问题应用题专题训练-附参考答案(实用)
小学一年级数学上册解决问题应用题专题训练一.解答题(共50题，共240分)1.看图作答。
（1）还剩下多少盆花？□○□=□（盆）（2）左边有（）棵树，右边有（）棵树，一共有多少棵树？□○□=□（棵）（3）再提一个数学问题并解答。
2.手工课上，小明折了7只，小红比小明多折了2只，小红折了几只小船？3.小华做了7面小红旗，小红做的和小华同样多，两人一共做了几面小红旗？4.小白和小花之间有多少只小蚂蚁？5.妈妈先买了5个气球，后来又买了7个，一共买了多少个？6.小动物们排队，从前数小狗排第8，从后数排第9，这队一共有多少只小动物？7.看图回答问题。
面向左边的有几只？________面向右边的有几只？________上边的比下边的少几只？________8.超市的一些物品标价如下。
（1）笑笑买了2包饼干，花了多少钱?（2）爷爷买3瓶汽水和一瓶果汁，一共要付多少钱?9.树上现在有12只小鸟，已经飞走4只，树上原来有多少只小鸟？10.小蜜蜂一共要采多少朵花的蜜？□○□＝□（朵）11.小亚有5粒巧克力，她姐姐、她妹妹的巧克力数和小亚的一样多，她们一共有几粒巧克力？12.被减数和减数都是15，差是多少?13.小红折了4只千纸鹤，姐姐比她多折2只，她们两个一共折了多少只千纸鹤？14.十一路车到站后，上来了8个人，现在车上有12个人，原来车上有几个人？15.两个花坛一共有多少朵花?□○□=□ (朵)16.丽丽做了6个布娃娃，妹妹比她少做了2个，她们两个一共做了多少个？17.丽丽做了6个布娃娃，妹妹比她少做了2个，她们两个一共做了多少个？18.小老鼠收了一些南瓜，她搬回家1个，地里还剩4个。
小老鼠共收了多少个南瓜?□○□=□（个）19.说一说聪聪什么时间在干什么。
20.放学了,同学们排成一队回家,从前数天天排第10,从后数天天排第6。
这一队共有多少人?21.车场共有10辆车，开走了8辆汽车，之后又开进来5辆，请问：车场现在有多少汽车？22.3只小鸡在草地上做游戏，从左面走来了2只小鸡，从右面又跑来了5只小鸡。
人教版一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型【提优首选】
小学一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。
如下（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。
当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。
要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。
两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。
后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成：7-1=6 9-5=43、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。
左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。
如何教学一年级数学“看图提问题”
如何教学一年级数学“看图提问题”《数学课程标准》中明确指出要培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。
在新人教版版数学教材中，非常重视学生问题意识的培养，设计了大量的“看图提问题”情境。
下面是我在教学这个内容时的做法。
一、在欣赏中激发想象力面对“情景图”呈现出的美丽画面，学生在赞叹欣赏的同时，可以自由地发表议论，让想象自由地飞翔。
但是极易出现这样的场面：当内容丰富，色彩艳丽的画面出现以后，老师随即提出：“你看到了什么？你能提出什么数学问题？”真是一石激起千层浪，学生由于观察目的不同、观察角度不同、观察水平不同，提出的问题也千奇百怪。
有的说“鸟儿在飞”，有的说“花儿有红的，有黄的”，还有的想象力特别丰富，能给你编成一篇童话。
而这些都不能体现出蕴涵的“数学问题”，甚至有许多的问题根本没有价值。
尝试了无数次以后，我发现低年级学生的独立思考能力有限，特别容易人云亦云，假如有一个孩子说出了“猴妈妈”，其他孩子们能说出整个“猴子大家族”。
如果老师一味放手，那整个课堂就成了一盘散沙。
也就是说，他们还没有拥有一双“数学”的眼睛，不会从数学的角度思考、提问。
这就需要老师恰当地点拨、精准地调控、不露声色地引导。
如果控制不好，会乱成一团，使下面的教学活动无法进行。
即使勉强教下去，学生的心思也象断线的风筝一样满天乱飞。
老师的点拨在这时尤为重要，它是教学生学会观察、学会思考、学会提问的魔杖。
例如：老师问：仔细看一看，鸟儿的头朝着不同的方向，表示它们飞的方向不同，它们是朝哪个方向飞呢？花儿的颜色一样吗？是不是有什么规律呢？鸟儿的只数是多少？花朵的总数量是多少？有了这些提示，就让学生了解到，在数学课上我们需要研究的问题是数学问题。
二、在阅读中提高概括能力例如在学习20以内的加减法（一）一课时，“情景图”中呈现了许多内容，显得杂乱无章。
我先让学生把所有的对话框都读一遍，大体有所了解，这时候不要等学生一读完就直接问他们“你能提出什么问题？”，而是要在阅读之后让学生复述一下了解的信息有几条，都有哪些内容。