《牛顿第一定律》学案
牛顿第一定律导学案
牛顿第一定律导学案今天咱们来一起学习一个特别有趣的知识——牛顿第一定律。
大家都玩过滑板车吧？当我们用力蹬滑板车的时候，滑板车就会跑起来，跑得可快啦。
可是呢，如果我们突然不蹬了，滑板车会怎么样呢？它不会马上就停下来，而是还会继续向前滑一段距离呢。
这就和牛顿第一定律有点关系啦。
那牛顿第一定律到底说的是什么呢？简单来说呀，一个东西如果本来是静止的，没有什么东西去推它或者拉它，那它就会一直静止在那儿。
就像我们的玩具小汽车，如果我们把它放在地上，不去动它，它就会安安静静地待着。
再举个例子，我们在冰面上玩的时候。
要是我们轻轻一推小冰块，小冰块就会滑出去好远好远。
而且呀，冰面很滑，小冰块滑出去之后，它能滑好久才慢慢停下来。
这是因为冰面的摩擦力比较小，没有太多东西阻碍小冰块的滑动。
要是在粗糙的地面上推同样的小冰块，它可能很快就停下来了，因为粗糙的地面会有很大的力量拉住小冰块，不让它继续滑。
牛顿第一定律还告诉我们，如果一个东西在动，而且没有什么东西去阻止它动，那它就会一直以同样的速度动下去。
就像在宇宙里，那些星球一直在转呀转。
没有什么东西在那里突然挡住星球的转动，所以它们就一直按照原来的样子不停地转。
我再给大家讲个小故事。
有一个小皮球，它住在一个非常光滑的大玻璃球里面。
有一天，一个小精灵轻轻地碰了一下小皮球，小皮球就开始在玻璃球里滚动起来。
这个玻璃球里呀，没有任何东西会阻挡小皮球的滚动，结果小皮球就一直滚呀滚，永不停歇，就像被施了魔法一样。
这就像牛顿第一定律说的那样，如果没有外力来干扰，小皮球就会一直保持运动状态。
那这个牛顿第一定律在我们生活里有什么用呢？它能帮助我们明白很多事情。
比如说，我们骑自行车的时候，如果想要停下来，就得捏紧刹车。
这是因为如果不捏刹车，自行车就会因为惯性一直向前走。
再比如说，我们跳远的时候，跑起来再跳出去，身体会在空中向前飞一段距离，这也是因为身体有惯性，想要保持原来向前跑的状态。
牛顿第一定律是不是很有趣呀？它就在我们的身边，只要我们细心观察，就能发现好多好多它存在的证据呢。
2023最新-牛顿第一定律教案优秀10篇
牛顿第一定律教案优秀10篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
牛牛范文网为朋友们整理了10篇牛顿第一定律教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
牛顿第一定律教案篇一★教材分析牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。
l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。
这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。
2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。
★学生分析1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。
2、惯性是一个重要的概念。
虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。
不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。
要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。
★新课标要求（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。
（三）情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案优秀3篇
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案优秀3篇牛顿第肯定律教学设计篇一［目标］一、学问与技能１、知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论，知道抱负试验是科学讨论的重要方法２、理解牛顿第肯定律的内容及意义；理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
３、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象。
二、过程与方法１、观看生活中的惯性现象，了解力和运动的关系２、通过试验加深对牛顿第肯定律的理解３、理解抱负试验是科学讨论的重要方法三、情感态度与价值观１、通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同熟悉，了解人类熟悉事物本质的曲折性２、感悟科学是人类进步的不竭动力［重点］１、理解力和运动的关系２、对牛顿第肯定律和惯性的正确理解３、抱负试验［教学难点］１、力和运动的关系２、惯性和质量的关系［课时支配］1课时［教学过程］［引入］师：同学们，在前面的学习中我们学习了怎样描述物体的运动，知道了物体的一些运动规律，但同学们有没有想过：同一个物体不同的状况下可以做出不同的运动，毕竟是什么打算了物体的运动状况？要争论这个问题，就要讨论运动与力的关系。
所以，从今日开头，我们就一起来探究运动与力的关系。
一、据生活现象思索探究师：现在请同学们结合日常生活阅历，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系，并试着回答以下一些问题。
1、物体的运动需要力来维持吗？是不是有力物体就能运动，没力物体就静止。
给物体一初速度，物体在不同平面上滑动，体会物体运动不需要力来维持。
2、物体的运动方向跟力的方向一样吗？以抛粉笔为例3、物体的运动仅由力打算吗？抛粉笔为例4、物体什么状况下做直线运动？什么状况下做曲线运动？以抛粉笔为例5、物体做直线运动时，什么状况下加速？什么状况下减速？以抛粉笔为例。
【牢记】：物体的运动不需要力来维持，没有力物体也能运动：匀速直线运动；运动方向与力的方向无必定联系；当速度与力同始终线时，物体做直线运动；速度与力不在同始终线时，曲线运动；同始终线时，力与速度同向，加速；力与速度反向，减速。
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。
(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。
(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。
(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。
(5)、正确理解力和运动的关系。
2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。
通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。
(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。
教学重点牛顿第一定律、惯性。
教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。
研究运动合力的关系的分科叫动力学。
动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。
动力学的奠基人是英国科学家牛顿。
1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。
牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。
(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。
学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。
牛顿第一定律学案
第一节：科学探究：牛顿第一定律【学习目标】主备人：郭瑞1.在物理知识方面学习牛顿第一定律的内容，正确理解力跟物体运动的关系，掌握惯性的概念。
2.物理实验是科学研究的方法，对实际问题做出合理的抽象，进行理想实验的研究正是伽利略得到力与物体运动正确关系的基础。
我们要学习这种科学抽象的方法，并把它用到今后的物理研究中去【学习重点、难点】本节的重点是正确认识物体运动跟力的关系认识惯性是物体的物理属性，惯性现象的解释。
【学习过程】一、探究点1：维持运动需要力吗1、阅读课本P100，根据自己的生活经验、利用课桌上的物品（书本、铅笔等）动手实验，探讨：亚里士多德、伽利略对力和运动的关系的不同认识：到底哪个说法正确呢？2、小组讨论、自我检测（1）亚里士多德认为物体的运动力。
（2）伽利略认为物体的运动力，运动物体之所以会停下来。
是因为受到了。
二、探究点2、探究阻力对物体运动的影响1、提出问题：运动着的物体受到大小不同的阻力，运动状态变化情况一样吗？如果受到的阻力为零呢？2同一小球从同样高的斜面上滚下来,若不考虑小车受到的阻力,小车到达斜面底部的运动速度是_______(填相同的或不相同的)(1)小车在毛巾表面上受到的摩擦力比较______(填大或小)因此小车前进的距离比较________(填远或近).(2)纸板表面比毛巾表面光滑,小车在纸板表面上滑行时受到的摩擦阻力比较_______,小车前进的距离________.(3)玻璃表面很光滑, 小车在玻璃表面上滑行时受到的摩擦阻力最_______,小车前进的距离最________.(4)如果小车滑行的表面十分光滑,那么小车______________________________.通过这个实验我们可以推导出:____________________________________________________________________________。
2．牛顿第一运动定律内容是______________________________________________这个定律揭示了物体运动________(填需要或不需要)力来维持,物体受到力的作用_________(填一定或不一定)会运动.牛顿第一定律的推广：3.如图，运动的小车遇到障碍物停止，木块会立即停下吗？它将呈现什么样的现象？还有哪些类似的现象？观察书本图片，分类总结：原来静止的物体具有保持______状态的性质，原来运动的物体具有保持______________状态的性质。
牛顿第一定律》导学案
牛顿第一定律》导学案研究目标：1.通过实验探究阻力对物体运动的影响；2.理解牛顿第一定律的内容；3.知道一切物体都具有惯性；4.通过活动体验，加深对物体惯性的理解；5.掌握理想实验和科学推理的方法，进一步熟悉控制变量法的应用。
研究重点：牛顿第一定律及其惯性。
研究难点：1.理解___理想实验的推理过程；2.运用惯性知识解释生活中的物理现象。
导学过程：知识回顾：力可以使运动的物体加速，可以使静止的物体开始运动，也可以使物体速度的方向和大小发生改变。
也就是说，力可以改变物体的运动状态。
这是力的作用效果之一。
导入新课：那么大家有没有想过，如果一个物体不受力的作用，它的运动情况是怎样的呢？新课教学：牛顿第一定律演示：老师推动粉笔盒，用力，粉笔盒向前运动，不用力就停止运动。
从表面现象上看，“必须有力作用在粉笔盒上，才能让粉笔盒运动，如果没有力的作用，它就要停下来”，即粉笔盒的运动需要力来维持。
你同意这种观点吗？环节一：阻力对物体运动的影响实验装置：实验目的是探究阻力对物体运动的影响。
实验方法是控制不变的因素，采用的办法是改变需要观察的因素。
实验中需要控制的因素是表面状况，需要改变的因素是阻力的大小。
实验中需观察的现象是小车运动的距离。
实验记录表格：表面状况阻力的大小小车运动的距离毛巾大小棉布中等较远木板小远根据实验现象和收集的数据归纳出结论：水平面越光滑，小车滑行的距离越远。
这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。
根据上述归纳的结论进一步推理：如果小车运动时不受阻力，速度就不会减小，它将做匀速直线运动。
环节二：牛顿第一定律填一填：1.定律内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2.牛顿第一定律的物理意义：1）确立了力和运动的关系：即力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
2）物体不受力时，只有两种状态：原来静止的物体将永远保持静止；原来运动的物体将永远做匀速直线运动。
4.1牛顿第一定律(学校学案)
§4.1牛顿第一定律【学习目标】1．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法．2．理解牛顿第一定律的内容及意义．3．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．知识点1伽利略的理想斜面实验1．历史上对力和运动关系的认识①亚里士多德错误观点：力是维持物体运动的原因。
必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要停下来。
②伽利略正确认识：力是改变物体运动状态的原因，运动并不需要力来维持。
③笛卡尔对伽利略看法的补充和完善：如果运动中的物体没有受到力的作用，他将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向。
2.伽利略的理想斜面实验①（事实）两个对接的光滑斜面，小球从一个斜面的某一高度滚下，将到达另一个斜面的某一高度②（推论）若另一个斜面光滑，则小球一定会滚到另一斜面的高度③（推论）若降低另一个斜面的坡度，则小球仍要冲到原来的高度，但在另一个斜面上将滚得更远④（推论）若把另一个斜面改成光滑的水平面，则物体将。
【例1】伽利略理想实验将可靠的事实和理论思维结合起来，能更深刻地反映规律，有关的实验程序内容如下：（1）减小第二个斜面的角度，小球在这个斜面上仍要达到原来的高度。
（2）两个对接的光滑斜面，使静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。
（3）如果没有摩擦，小球将上升到释放的高度。
（4）继续减小第二个斜面的倾角，最后使它处于水平位置，小球沿水平面做持续的匀速运动。
下列选项中正确的是：( C )A．事实2→事实1→推论3→推论4B．事实2→推论1→推论3→推论4C．事实2→推论3→推论1→推论4 D．事实2→推论1→推论4知识点2牛顿第一定律内容：一切物体总保持状态或___________状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态为止。
对于牛顿第一定律，应从以下两方面加以理解:（1）物体保持匀速直线运动状态或静止状态是有条件的，那就是物体不受外力的作用。
牛顿第一定律学案
班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：课题：8、1牛顿第一定律学习目标：1、通过实验，确认阻力对物体运动的影响。
2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。
3、能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。
能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
重点：1、把物体的运动状态和物体是否受力联系起来。
2、通过实验研究阻力对物体运动的影响。
难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程。
一、自主学习：1、问题：物体的运动是否靠力来维持？例：我们骑自行车时，用力蹬几下后，自行车就能滑行，最终能够停下来，这说明：物体的运动并不需要，运动的物体之所以会停下来，时因为。
2、问题：怎样设计实验研究“阻力对物体运动的影响”？本实验的相同条件是：。
本实验的不同条件是：。
牛顿第一定律的内容是：牛顿第一定律是在大量的基础上，通过进一步的而出来的。
3、惯性：一切物体都有保持原有或不变的性质叫惯性。
举例说明日常生活中，物体具有惯性。
二、合作互学：1、探究“阻力对物体运动的影响”。
2、牛顿第一定律；3、惯性；三、自觉练学：1、目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（）A．沿路径返回地球 B．沿原方向做匀速直线运动C．沿原方向做加速直线运动 D．沿原方向做减速直线运动2、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主要是为了减轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害（）A．汽车加速B．汽车速度过快C．紧急刹车D．汽车突然启动3、一切物体在没有受到力的作用时，总保持或状态。
4、发生以下哪一事件会使汽车上的乘客突然往后倾（）A．汽车突然刹车 B．汽车突然减速C．汽车突然起动 D．汽车突然拐弯5、在一艘做匀速直线运动的游轮上，某同学朝各个方向用相同的力进行立定跳远，则下列说法中正确的是（）A．朝与游轮运动方向一致跳的最远B．朝与游轮运动方向相反跳的最远C．朝与游轮运动方向一致跳的最近D．朝各个方向跳都一样远6、秦动同学做物理小制作时，发现锤子的锤头与木柄之间松动了。
最新版-高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇牛顿第一定律教案篇一牛顿运动第一定律教学目标：一、知识目标1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。
2、知道牛顿第一定律的建立过程。
3、正确理解力和物体运动的关系。
二、能力目标培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。
三、德育目标使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。
教学重点牛顿第一运动定律、惯性教学难点：对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学方法：实验法、阅读法、归纳法【教学要点分析】1.本节教材重点是围绕力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因的议题的辨论。
人类认识这个问题，经历了漫长的过程；学生正确认识这个问题，同样也要克服日常经验所带来的错误认识。
若一开始就讲方法，介绍历史回顾，指出亚里士多德错误，虽节省时间，但对消除学生由直觉产生的类似错误不利。
所以，教学一开始应先安排两个实例，让学生讨论，让学生充分思考，有足够时间去澄清错误认识，切实理解牛顿第一定律内容。
2.学习伽利略理想实验时，宜采用思维点拨方法引导学生阅读课本，这样更有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
3.惯性是重要概念，想通过一节课的教学，让学生正确理解是困难的。
应该在今后教学中，结合相关材料，有针对性地一一纠正。
教学用具：多媒体小平台、气垫导轨滑块课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课《实例讨论引入》下边请同学们阅读课文有关内容，观察并回答下列问题。
:㈠用手推小车，小车前进；停止用力，小车就停止。
（教师一边演示，也引导学生讨论问题，焦点—力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因。
）通过例1讨论应该使学生明确：小车原先静止，手推小车施了推力，迫使小车改变了静止状态开始运动，手离开了小车，推力撤去，但小车在摩擦阻力作用下，速度逐渐减小，最终停止，是力使物体运动状态改变了。
㈡让足球在兰球场上、足球草地上以同样初速前进，在哪种场地上滚得更远？为什么？如果地面绝对光滑，足球又当怎样？通过例2讨论应该使学生明确：摩擦阻力越小，足球滚得越远，滚的时间越长。
牛顿第一定律教案优秀3篇
牛顿第一定律教案优秀3篇作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的3篇《牛顿第一定律教案》，希望能够满足亲的需求。
牛顿第一定律说课稿篇一一、教材分析：1．地位及作用：牛顿第必须律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。
这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。
2．教材特点：①牛顿第必须律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略梦想实验是学生第一次接触到梦想实验，应充分引导学生探索伽利略梦想实验的推理过程，明白梦想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3．教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本本事。
②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，二、教学目标知识与技能1．明白伽利略的梦想实验及其主要推理过程和推论，明白梦想实验是科学研究的重要方法．2．理解牛顿第必须律的资料及意义．3．明白什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．过程与方法1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．2．经过实验加探对牛顿第必须律的理解．3．理解梦想实验是科学研究的重要方法．情感态度与价值观1．经过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不一样认识，了解人类认识事物本质的曲折性．2．感悟科学是人类提高的不竭动力．三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计经过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考．静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何进一步提出问题：思考“运动必须需要力来维持吗”．经过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢学生有的能回答出受阻力。
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《牛顿第一定律》学案
◎视频展示，问题引入
长征六号运载火箭“一箭20星”创纪录
◎再现过程，探究真理
一、力和运动关系的认识过程
1.亚里士多德
2.伽利略
表伽利略斜面实验
实验事实
逻辑推理
（无摩擦，左斜面足够长）
左斜面固定
摩擦越小，球沿斜面滚得越
_______
减小左倾角球沿斜面滚得越_______
放平左斜面球滚得____
3.笛卡尔
4.牛顿
二、牛顿第一定律
1.内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使他改变
这种运动状态为止。
2.理解：
【思考题】根据牛顿第一定律，你认为力和运动的关系是怎样的？
3.惯性
【猜想】惯性与什么因素有关？
◎分析现象，升华旧知
1.请尝试用单手撕纸的方式将“昨天”抛开。
2.对于惯性的认识,下列说法正确的是( )
A．惯性是只有物体在匀速运动或静止时才表现出来的性质
B．不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有惯性
C．相同的两辆车，速度大的比速度小的难以停下，是因为速度大的车惯性大D．货运列车运行到不同的车站时，经常要摘下或加挂一些车厢，这会改变它的惯性
◎课后思考，融会贯通
有人设想，乘坐气球飘在高空，由于地球的自转，一昼夜就能周游世界，请你评价一下，这个设想可行吗？。