最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》ppt公开课优质教学课件
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最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》ppt公开课优质教学课件
1. 自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2. 学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上， 就像坐在船上， 四周全是绿色的波浪， 风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法， 描写了漫山遍野绿意盎然， 林间松涛阵阵、 叶间微泛绿波的画面， 喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 ） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东
西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人类的精神， 这一切将与山川共存、 与日月同辉。 带着这份感动， 让我们一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随
这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了
一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？ ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段。
3. 讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”， 这位 普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。 ②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为什么这样说。
2. 抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
道。”
4
“它”是谁？为什么要照管好它？
①“我们盘腿坐在土炕上， 就像坐在船上， 四周全是绿色的波浪， 风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法， 描写了漫山遍野绿意盎然， 林间松涛阵阵、 叶间微泛绿波的画面， 喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 ） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东
西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人类的精神， 这一切将与山川共存、 与日月同辉。 带着这份感动， 让我们一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随
这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了
一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？ ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段。
3. 讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”， 这位 普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。 ②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为什么这样说。
2. 抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
道。”
4
“它”是谁？为什么要照管好它？
最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》ppt公开课优质教学课件
2.
讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大
雁掉下来？
(1)
指导学生抓住关键句： “一只大雁从远处慢慢地飞来，边
飞边鸣。 ”
(2)
引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大 雁
一般是成群地飞翔，这里却是“一只” ，说明什么？②“慢慢地飞” 又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看 法。 （不做统一的要求。 ） 五、齐读全文，理清叙述的顺序。
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊 刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就
自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系 实际，体会寓意。 4、认读生字]
第二课时 （一）齐读《亡羊补牢》 。 二、故事导入激发兴趣 三 、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题 四 、汇报交流，指导朗读课文 1、检查读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙” 、 “盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议
讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大
雁掉下来？
(1)
指导学生抓住关键句： “一只大雁从远处慢慢地飞来，边
飞边鸣。 ”
(2)
引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大 雁
一般是成群地飞翔，这里却是“一只” ，说明什么？②“慢慢地飞” 又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看 法。 （不做统一的要求。 ） 五、齐读全文，理清叙述的顺序。
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊 刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就
自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系 实际，体会寓意。 4、认读生字]
第二课时 （一）齐读《亡羊补牢》 。 二、故事导入激发兴趣 三 、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题 四 、汇报交流，指导朗读课文 1、检查读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙” 、 “盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议
最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》ppt公开课优质教学课件
◆ 找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述. ◆
面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推
销你的商品，请做好充分的准备.
◆
思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买
◆
在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内
容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆ 认真聆听同学们的建议，合理采纳.
再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个
简单的是与非的问题，实践起来却很难.)
◆
“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.
复习生词
◆
认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、
鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.
◆
谁还记得这篇课文讲了一件什么事?
◆ 转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑
设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.
a.
出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那 样
大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈 鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”
b.
默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的 是
教学过程 第一课时
◆ 重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语. ◆ 通读全文，思考课文大意.
揭题质疑 读课题你有什么疑问?教师归纳： “启示”是什么意思?课文中作 者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就 围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问. 初读理解
◆ “启示”的意思是什么? ◆
◆ 来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等
那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”
面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推
销你的商品，请做好充分的准备.
◆
思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买
◆
在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内
容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆ 认真聆听同学们的建议，合理采纳.
再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个
简单的是与非的问题，实践起来却很难.)
◆
“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.
复习生词
◆
认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、
鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.
◆
谁还记得这篇课文讲了一件什么事?
◆ 转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑
设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.
a.
出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那 样
大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈 鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”
b.
默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的 是
教学过程 第一课时
◆ 重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语. ◆ 通读全文，思考课文大意.
揭题质疑 读课题你有什么疑问?教师归纳： “启示”是什么意思?课文中作 者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就 围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问. 初读理解
◆ “启示”的意思是什么? ◆
◆ 来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等
那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”
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了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有 毛泽东同志深爱的长子——毛岸英. 自主阅读.读通全文
◆ 说说这篇课文主要讲了一件什么事.
个性阅读，自主感知
◆
默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自
己的感受批注在文中.
◆
学生交流读后感受， 教师引导学生重点感知毛主席内心的情感
清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
阅读第四部分
◆ 默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话. ◆ 朗读第 14 自然段，读出欢庆的气氛. ◆ 读结尾两句，领会句子的意思.
文稿放在上面.” (体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六
位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的
无比眷恋.) d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的? (1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了， 放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还.”
难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?” (体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切 从大局出发，理智地处理了自己的情感.) c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看 出来的?
(1) “主席下意识地踌躇了一会儿.” (2) “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将 电
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清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
教学过程：
看图导入，交流资料
1.
出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对 列
宁的了解。
2.
学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一 个
发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而 造
出的象形字。 读通课文，初步感知
1. 学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步” 、
游园不值 叶绍翁 应怜 小扣 春色 一枝 屐齿 柴扉 满园 红杏 印 久 关 出 苍苔， 不开。 不住， 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？
表达了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
我来读其他描写春天的诗：
1 古诗二首
单击页面即可演示
根据图画背古诗：
赠汪伦
登鹳雀楼
山行
惠崇春江晓景
［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
诗 意：
一片竹林，三两枝桃花，一条江， 几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚 破土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼 在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一 炖肯定很好吃。
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
教学过程：
看图导入，交流资料
1.
出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对 列
宁的了解。
2.
学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一 个
发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而 造
出的象形字。 读通课文，初步感知
1. 学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步” 、
游园不值 叶绍翁 应怜 小扣 春色 一枝 屐齿 柴扉 满园 红杏 印 久 关 出 苍苔， 不开。 不住， 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？
表达了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
我来读其他描写春天的诗：
1 古诗二首
单击页面即可演示
根据图画背古诗：
赠汪伦
登鹳雀楼
山行
惠崇春江晓景
［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
诗 意：
一片竹林，三两枝桃花，一条江， 几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚 破土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼 在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一 炖肯定很好吃。
最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》ppt公开课优质教学课件
游园不值 叶绍翁 应怜 小扣 春色 一枝 屐齿 柴扉 满园 红杏 印 久 关 出 苍苔， 不开。 不住， 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
我来读其他描写春天的诗：
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
（四）学习课文：
动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2.
课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读 。 外貌：性格： 神志：聪明 动作：善于表演：
3.
课文是按照什么顺序叙述的？ 先概述后分述的顺序叙述的。
清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
2.背诵第四自然段。
课后练习：
1. 写出下列字的读音：
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开