国内3～6岁幼儿体能训练研究综述
幼儿园3-6岁儿童体能训练：健康成长的秘诀分享
《幼儿园3-6岁儿童体能训练：健康成长的秘诀共享》在幼儿园阶段，3-6岁儿童的健康成长是家长和教师们最为关注的话题。
其中，体能训练是非常重要的一环，它不仅可以帮助孩子们建立良好的体魄，还可以促进他们的身心发展。
在本篇文章中，我们将探讨幼儿园3-6岁儿童体能训练的重要性、方法和意义，希望能为家长和教师们提供一些有价值的参考和建议。
1. 体能训练的重要性幼儿园阶段是儿童身体发育最为迅速的时期之一，而体能训练可以帮助他们建立健康的体魄。
良好的体能可以影响孩子们的日常生活，比如他们更容易适应各种运动和游戏，更有活力和耐力。
而且，充足的体能也有助于提高免疫力，避免疾病的侵袭。
幼儿园阶段的体能训练对于儿童的整体健康发展至关重要。
2. 体能训练的方法在进行幼儿园儿童的体能训练时，我们应该注重从简到繁、由浅入深的原则，让孩子们在轻松愉快的氛围中逐步提升体能。
一些简单的活动，比如跑步、跳绳、游戏，都可以成为训练体能的好方法。
利用器械和游戏设施，比如攀爬架、平衡木等，也能够让孩子们在玩中学习，有效地提升体能水平。
3. 体能训练的意义通过体能训练，幼儿园的儿童不仅可以增强体质，还可以提高他们的协调能力、灵活性和运动技能。
这些对于他们的成长都是非常有益的，不仅可以帮助他们更好地参与各种活动，还可以培养他们的自信心和社交能力。
体能训练还有助于促进儿童的大脑发育，提高他们的注意力和学习能力，在一定程度上也能够影响他们的智力发展。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园3-6岁儿童体能训练是非常重要的，它可以为孩子们的身心健康打下良好的基础。
我认为体能训练不应该仅仅停留在课堂上或者体育课上，更应该融入到日常生活中。
比如家长和老师们可以组织一些户外活动，鼓励孩子们多参与体育运动和游戏，从而让他们在玩耍中快乐地成长。
总结通过对幼儿园3-6岁儿童体能训练的深度和广度的探讨，我们可以看到体能训练对于儿童的健康成长有着重要的意义。
在平时的教育教学中，家长和教师们应该注重培养孩子们的体能，让他们在快乐中茁壮成长。
幼儿园3-6岁儿童体能训练方案 幼儿体能
一、背景介绍幼儿园阶段是儿童身体发育的关键时期，对于3-6岁的幼儿来说，体能训练尤为重要。
在这个阶段，儿童的身体素质的提高对他们今后的生长发育和健康都有着重要的影响。
幼儿园应该针对3-6岁儿童的芳龄特点和生长发育的规律，制定科学的体能训练方案，帮助他们建立健康的体魄，提高身体素质。
二、幼儿体能训练的重要性1. 儿童骨骼、肌肉和心脏等器官在这个时期发展迅速，需要通过体能训练促进其健康发育；2. 体能训练可以培养儿童的协调能力、灵敏性和平衡能力，为他们今后的身体活动奠定基础；3. 通过体能训练，可以提高幼儿的免疫力，降低患病的风险；4. 良好的体能训练可以促进儿童的智力发育，增强他们的自信心和意志品质。
三、幼儿体能训练的目标1. 提高儿童的身体协调能力，增强肌肉力量和耐力；2. 培养儿童的灵敏性和平衡能力；3. 提高儿童的心肺功能和耐力水平；4. 增强儿童的自信心和意志品质；5. 提高儿童的免疫力，降低患病的风险。
四、幼儿体能训练的内容1. 游戏式运动训练：通过各种富有趣味性的游戏，让儿童在玩耍中进行全面的体能训练，如跳绳、抓绳、跳圈等；2. 器械训练：使用适合幼儿园儿童的简易器械，进行简单的体能训练，如攀爬架、单杠、双杠等；3. 徒手操训练：进行一些基本的徒手操训练，如伸展运动、柔韧性训练、力量训练等；4. 游泳训练：在安全的环境下，进行适合幼儿园儿童的游泳训练，提高他们的水性和心肺功能；5. 舞蹈训练：通过简单易学的舞蹈动作，提高儿童的协调能力和灵活性。
五、幼儿体能训练的原则1. 科学性原则：幼儿体能训练要结合儿童的生理发育特点和成长规律，科学合理地进行计划和实施；2. 游戏性原则：体能训练应该以游戏为载体，让儿童在快乐中感受运动的乐趣，激发他们的兴趣；3. 温和性原则：幼儿体能训练要遵循温和的原则，不能过分强调竞争和强度，应该注重适度；4. 个性化原则：针对不同幼儿的体能水平和特点，进行个性化的训练，满足其身体发展的需求。
3到6岁幼儿体能训练及目的怎么写
3到6岁幼儿体能训练及目的怎么写幼儿时期是儿童生长发育的重要阶段，体能训练在这一时期扮演着至关重要的角色。
3到6岁幼儿体能训练旨在通过科学的运动方式，促进幼儿身体素质的全面发展，培养他们的运动技能和意识，增强体魄，促进全面发展。
体能训练的目的1.促进身体协调发展：通过锻炼，促进幼儿肌肉群的协调性和“大脑-肌肉-神经”的快速配合，进而增强幼儿身体的协调性。
2.提升运动技能水平：通过持续系统的体能训练，培养幼儿的基本运动技能，如跑、跳、爬等，提升他们的身体控制能力和灵活性，培养运动技能。
3.增进幼儿的自信心：通过不断的训练，使幼儿在运动中体验成功的快乐与成就感，增强自信心，树立自信心和自爱的品质。
4.促进社交能力的发展：在体能训练中，幼儿有机会与其他幼儿互动、合作，培养团队意识和合作精神，促进社交能力和团队协作能力的发展。
5.预防儿童肥胖和多种疾病：通过体能训练，帮助幼儿消耗过多的能量，刺激身体机能的发展，预防儿童肥胖，降低患疾病的风险。
如何进行幼儿体能训练1.选择适宜的运动项目：要结合幼儿的年龄特点选择合适的体能训练项目，如跳绳、基本的球类运动、爬行、平衡训练等，不宜太过于强度过高的运动项目。
2.合理安排训练时间：每天安排一定时间进行体能训练，一般在游戏时间或户外活动时间适宜，保持训练的持续性和规律性。
3.鼓励幼儿参与：在体能训练中，鼓励幼儿尝试各种不同的运动项目，让他们感到运动是一种愉快和有趣的体验。
4.引导正确的训练方式：在幼儿体能训练中，引导幼儿掌握正确的运动姿势和方法，避免受伤和造成不良后果。
5.注意安全保障：在进行幼儿体能训练时，要确保场地和器材安全，防止幼儿发生意外和受伤，特别是需要有成年人监督和指导。
结语幼儿期是儿童身体素质发展的关键时期，适当的体能训练有助于促进幼儿全面发展。
通过科学的体能训练，可以增强幼儿的身体素质，提高运动技能水平，培养自信心和团队合作能力，预防疾病，保障幼儿的健康成长。
幼儿园3-6岁儿童体能训练方案与户外运动竞技活动
幼儿园3-6岁儿童体能训练方案与户外运动竞技活动在幼儿园阶段，3-6岁的儿童正处于快速成长和发育的关键时期，他们的身体素质和运动能力的培养至关重要。
为了帮助他们更好地发展身体素质，提高运动技能，幼儿园应该设计合理的体能训练方案与户外运动竞技活动。
1. 体能训练方案1.1 游戏化的体育活动在幼儿园中，体能训练的主要形式是游戏化的体育活动。
通过各种有趣的游戏，如抓人、跑步比赛、跳跃等，培养儿童的基本身体素质和协调能力。
这样的活动不仅可以提高儿童的兴趣，还可以促进他们的全面发展。
1.2 软垫训练对于幼儿园的儿童来说，软垫训练是非常重要的。
通过跳跃、翻滚等动作，可以锻炼儿童的灵活性和平衡感，提高其运动能力和身体素质。
软垫训练还可以增强儿童的勇气和自信心，对于其成长十分有益。
1.3 器械训练在体能训练中，适当的器械训练也是必不可少的。
横杠、攀爬架、单杠等器械可以锻炼儿童的肌肉力量和身体协调能力，提高其身体素质和运动能力。
当然，在进行器械训练时，一定要注意安全，确保儿童的身体不会受到伤害。
2. 户外运动竞技活动2.1 植物园探险在户外运动竞技活动中，植物园探险是一项非常适合幼儿园儿童的活动。
通过在植物园中观察各种植物，认识自然界的生物多样性，可以激发儿童的好奇心和探索欲，增加他们的户外活动经验。
2.2 野餐比赛野餐比赛是一种有趣的户外运动竞技活动，可以锻炼儿童的团队合作能力和动手能力。
在野餐比赛中，儿童可以分工合作，准备食材、搭建帐篷、布置场地等，培养他们的组织能力和合作意识。
2.3 鱼塘垂钓对于喜欢大自然的儿童来说，鱼塘垂钓是一项非常有吸引力的户外运动竞技活动。
通过学习垂钓技巧，感受大自然的宁静，可以培养儿童的耐心和毅力，增强他们的意志品质。
总结回顾：通过合理设计的体能训练方案和丰富多彩的户外运动竞技活动，可以全面提升幼儿园3-6岁儿童的身体素质和运动能力。
在培养儿童的体能的还可以促进他们的全面发展，培养他们的团队合作能力和探索精神，让他们在快乐健康的环境中茁壮成长。
3到6岁幼儿体能训练及目的有哪些
幼儿体能训练及目的介绍幼儿时期是儿童生长发育的关键阶段，3到6岁是一个幼儿体能快速发展的时期。
针对这一年龄段的儿童，体能训练起着至关重要的作用。
下面将介绍3到6岁幼儿体能训练的相关内容及目的。
幼儿体能训练的重要性幼儿的身体素质是综合发展的基础，体能训练可以促进幼儿的身体机能发育，提高身体的协调性、柔韧性、力量和耐力，增强幼儿的身体适应性和抗病能力。
幼儿期的体能训练还有助于培养孩子的运动兴趣，建立积极的健康生活方式，预防肥胖等健康问题。
幼儿体能训练的内容1.基础运动技能训练：如跑、跳、爬、走、滚等基本运动技能的训练，有助于幼儿身体的协调性和平衡能力的发展。
2.肌肉力量训练：使用简单的道具和器械，帮助幼儿锻炼肌肉力量，增强身体的基础力量。
3.柔韧性训练：通过拉伸、扭转等训练，促进幼儿的肌肉柔韧性，减少运动受伤的可能性。
4.耐力训练：适当的有氧运动，如跑步、跳绳等，增强心肺功能，提高幼儿的体能耐力。
幼儿体能训练的目的1.促进身体发育：通过各种训练，促进骨骼、肌肉、关节等身体部位的健康发育。
2.提高协调性和平衡能力：训练可以帮助幼儿提高身体协调性和平衡能力，使他们更加灵活自如地运动。
3.增强体质：通过锻炼，提高幼儿的身体适应能力和抗病能力，预防疾病。
4.培养运动意识：通过体能训练，激发幼儿的运动兴趣，建立积极的运动习惯和生活方式。
5.提高自信心：良好的体能训练成果可以增强幼儿的自信心和自尊心，培养积极向上的心态。
在3到6岁这一重要的成长阶段，幼儿体能训练的开展对于幼儿的身心健康都有着积极的影响。
通过科学合理的训练内容和方法，可以帮助幼儿全面发展，为未来的健康成长打下良好的基础。
3-6岁幼儿体能发展标准和特点
3-6岁幼儿体能发展标准和特点在幼儿阶段，体能发展是孩子健康成长的重要组成部分。
3-6岁是幼儿发展的关键阶段，正是在这个时期，通过适当的锻炼和活动，幼儿的体能水平能够得到有效提升。
下面将讨论3-6岁幼儿体能发展的标准和特点。
体能发展标准3-4岁幼儿在3-4岁这个阶段，幼儿的体能发展主要表现在以下几个方面： - 动作协调性提升：幼儿能够完成较为复杂的动作，如跑步、跳跃、悬垂等，动作协调性逐渐提升。
- 力量发展：幼儿的肌肉力量开始逐渐增强，能够完成一些简单的力量活动，如举重玩具、推拉游戏等。
- 耐力提高：幼儿在活动中能够持续较长时间地运动，耐力水平有所提高。
5-6岁幼儿在5-6岁这个阶段，幼儿的体能水平有了更大的提升，表现在以下几个方面：- 灵活性增加：幼儿的关节灵活性不断提高，能够完成更为复杂的动作和技能训练。
- 速度发展：幼儿在跑步、跳跃等活动中的速度明显提高，反应能力和动作速度得到加强。
- 协调性进步：幼儿在各种动作中的协调性和平衡感进一步提升。
体能发展特点3-4岁特点在3-4岁这个阶段，幼儿的体能发展具有以下特点： - 动作粗糙：幼儿的动作相对较为笨拙，缺乏稳定性和流畅性。
- 喜欢简单动作：幼儿更喜欢一些简单而直接的动作和活动，如跑跳玩耍等。
- 持续时间短：幼儿的运动持续时间较短，需要经常休息。
- 耐力较低：幼儿的耐力水平比较低，难以持续进行较长时间的运动。
5-6岁特点在5-6岁这个阶段，幼儿的体能发展呈现出以下特点： - 动作稳定：幼儿的动作逐渐变得稳定且有序，具备一定的协调性。
- 接受挑战：幼儿开始接受更多挑战性的动作和活动，愿意尝试新的运动技能。
- 持续时间增长：幼儿的运动持续时间逐渐增加，可以进行较长时间的运动活动。
- 耐力提升：幼儿的耐力水平得到提升，能够较好地应对持续性运动。
结语通过以上分析可以看出，3-6岁幼儿的体能发展是一个逐步提升的过程，在不同年龄阶段具有各自的特点和发展标准。
探索3一6岁儿童体质改善的科学指导方法
探索3一6岁儿童体质改善的科学指导方法【摘要】这篇文章旨在探讨3至6岁儿童体质改善的科学指导方法。
在我们将介绍研究背景和研究目的。
儿童体质的重要性在正文中得到阐述，随后将详细讨论儿童体质改善的科学指导方法，包括饮食、运动和睡眠指导。
结论部分将探讨未来研究方向，并进行总结与展望。
通过本文的研究与讨论，希望能为改善儿童体质提供科学有效的指导，促进儿童健康成长。
【关键词】儿童体质改善，科学指导，饮食指导，运动指导，睡眠指导，3-6岁儿童，研究背景，研究目的，未来研究方向，总结与展望1. 引言1.1 研究背景儿童体质是指儿童身体健康的总体状况，包括生理功能、心理素质、运动技能等方面。
近年来，随着社会发展和生活方式的变化，儿童体质问题日益受到关注。
数据显示，我国儿童体质普遍较差，体重超标、缺乏运动、饮食不健康等问题层出不穷。
研究发现，儿童期的体质状况对其未来的健康有着重要影响。
一个良好的体质不仅有助于儿童在学习和生活中更好地表现，还能减少患病的风险，提升生活质量。
如何科学有效地改善3至6岁儿童的体质成为亟待解决的问题。
本文旨在探讨针对3至6岁儿童体质改善的科学指导方法，为家长和教育者提供实用的指导意见，帮助他们更好地关注和引导儿童的健康成长。
希望通过本文的分享，可以促进儿童体质的提升，为未来的健康打下坚实的基础。
1.2 研究目的本研究的目的是为了探索3至6岁儿童体质改善的科学指导方法，帮助更多家长和教育者了解如何促进儿童健康成长。
通过对儿童体质的重要性进行分析，结合科学指导方法，为家长和教育者提供实用的建议和指导，帮助他们有效地改善儿童的体质水平，提高免疫力和身体素质。
本研究旨在强调饮食、运动和睡眠对儿童健康的重要性，引导家长和教育者关注儿童的全面健康发展，培养健康的生活习惯和良好的生活方式，为儿童建立一个健康的成长环境。
通过本研究的开展，希望能为未来的相关研究提供参考，并为促进儿童体质的改善和提高提供科学依据和指导。
探索3一6岁儿童体质改善的科学指导方法
探索3一6岁儿童体质改善的科学指导方法1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着生活水平的提高和科技的发展，人们的生活方式发生了极大的改变。
随之而来的是儿童体质健康问题日益凸显的现象。
3到6岁的儿童正处于生长发育的重要阶段，他们的体质状况直接影响着未来的身体健康和发展。
由于现代社会的快节奏生活和便利化饮食，儿童普遍存在体质不佳、运动量不足、营养不均衡等问题。
近年来，越来越多的研究表明，儿童体质改善的重要性不容忽视。
只有通过科学的方法和指导，才能有效地帮助3到6岁的儿童改善体质，提高身体素质，预防慢性疾病的发生，为他们健康的成长奠定良好的基础。
本文旨在探讨3到6岁儿童体质改善的科学指导方法，为相关研究提供理论支持和实践指导。
希望通过本文的研究，可以为儿童体质改善提供新的思路和方法，促进儿童健康成长。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨3至6岁儿童体质改善的科学指导方法，旨在促进儿童健康成长，提高其身体素质和健康水平。
通过科学的评估和指导，帮助儿童建立良好的生活习惯，养成健康的饮食和运动习惯，增强体质和抵抗力，预防慢性疾病和肥胖问题。
关注儿童心理健康，促进其身心健康平衡发展，旨在全面提升儿童生活质量和幸福感。
通过本研究的探索和实践，为儿童体质改善提供科学的指导方法，为社会各界提供健康教育支持，促进整个社会的健康发展和可持续发展。
1.3 研究意义儿童体质改善是当前社会面临的重要问题之一，随着社会发展和生活水平的提高，儿童体质普遍出现下降趋势。
这不仅影响了儿童的生长发育和学习能力，更严重地影响了其未来的健康状况。
探索3一6岁儿童体质改善的科学指导方法具有重要的现实意义和社会意义。
儿童是国家的未来和希望，他们的健康状况直接关系到国家的发展和未来。
通过改善儿童体质，不仅可以提高他们的生活质量，还可以增强其身体素质，提高抵抗力，降低各类疾病的发生率，为他们未来的健康打下坚实的基础。
儿童体质改善也是家庭和社会的责任。
儿童少年体能训练研究现状与探讨
儿童少年体能训练研究现状与探讨1. 引言1.1 研究背景儿童少年体能训练是指针对儿童和青少年群体进行的一种特殊训练，旨在提高他们的身体素质和运动能力。
随着社会发展和教育意识的提高，人们对儿童少年体能训练的重视程度逐渐增加。
在当今社会，随着竞争的日益激烈和生活节奏的加快，儿童少年面临着越来越多的健康问题，如肥胖、近视等。
而通过科学合理的体能训练，可以提高儿童少年的身体素质和免疫力，预防和减少各种疾病的发生。
随着社会的发展和科学技术的进步，儿童少年体能训练也在不断创新和完善。
越来越多的学者和教育工作者对儿童少年体能训练进行了深入研究，提出了许多新的理论和方法，为儿童少年的健康成长提供了更好的指导和保障。
对儿童少年体能训练进行研究和探讨具有重要的意义和价值。
【研究背景】部分为特定群体提供了一个全面深入的介绍，为接下来的内容铺垫了坚实的基础。
1.2 研究目的儿童少年体能训练的研究目的是为了深入探讨儿童少年体能训练的重要性和必要性，探索有效的体能训练方法，提高儿童少年的体能水平和身体素质。
通过研究儿童少年体能训练的影响因素，可以更好地指导实践工作，制定科学合理的训练计划，全面提升儿童少年的运动能力和健康水平。
通过对体能训练效果的评估，可以及时了解训练效果，为进一步的训练提供参考依据。
探讨儿童少年体能训练的挑战与改进方向，为未来的研究和实践提供指导和建议，促进儿童少年体能训练事业的发展和进步。
通过深入研究儿童少年体能训练，旨在为促进儿童少年身心健康发展和全面成长提供理论支持和实践指导。
1.3 意义和价值儿童少年体能训练的意义和价值体现在多个方面。
儿童少年是国家的未来，他们的身体素质直接关系到国家的未来发展。
通过正确的体能训练，可以提高儿童少年的身体素质，增强其抵抗力和免疫力，降低患病风险，促进健康成长。
体能训练不仅有利于身体发育，还能培养儿童少年的意志品质和团队精神，增强他们的自信心和自律能力，使其更好地适应社会竞争。
体适能训练对3-6岁感觉统合失调儿童的干预实验研究
体适能训练对3-6岁感觉统合失调儿童的干预实验研究体适能训练对3-6岁感觉统合失调儿童的干预实验研究引言：感觉统合失调是一种影响儿童发展的神经发育障碍，主要表现为对感觉输入的不适当反应。
3-6岁是儿童发展的关键期，针对感觉统合失调儿童进行干预可以有助于改善他们的感觉统合能力以及生活品质。
体适能训练作为一种以身体的运动活动为基础，通过各种活动和锻炼来提升儿童感觉统合能力的方法，近年来备受关注。
本文旨在探讨体适能训练对3-6岁感觉统合失调儿童的干预效果，并通过实验研究进行验证。
方法：选择一批3-6岁感觉统合失调儿童作为实验对象，将他们随机分为实验组和对照组。
实验组接受为期6个月的体适能训练干预，对照组继续接受常规的康复治疗。
在干预前后，使用标准化的评估工具对两组儿童的感觉统合能力进行评估，包括触觉、听觉、视觉、智力和自理能力等方面。
结果：通过对实验组和对照组的感觉统合能力评估结果进行比对和分析，发现实验组在干预后的感觉统合能力方面表现出显著提升，而对照组的增长幅度较小。
具体而言，实验组在触觉、听觉和视觉方面的准确感知能力和集中注意力能力明显增强，智力和自理能力也有所改善。
讨论：本研究结果表明，体适能训练对3-6岁感觉统合失调儿童的干预具有积极的效果。
这可能归因于体适能训练所包含的多种刺激、活动和锻炼，可以促使儿童的感觉系统得到适当的刺激和训练，提升他们的神经发育水平。
此外，体适能训练还能通过提高儿童的协调性、灵活性和跨感觉整合能力，促进他们在日常生活中的功能表现和自理能力。
结论：综上所述，体适能训练是一种有效的干预方法，适用于3-6岁感觉统合失调儿童。
通过为期6个月的训练，可以显著提升他们的感觉统合能力，改善相关的生活功能。
然而，本研究还存在一些限制，比如样本量较小，干预期限较短等，因此，未来的研究需要进一步扩大样本规模、延长干预时间，并结合其他评估工具和方法，以更全面和客观地评估体适能训练的干预效果及其机制综合评估结果显示，体适能训练对3-6岁感觉统合失调儿童的干预具有显著的积极效果。
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国内3～6岁幼儿体能训练研究综述Xia Shijie;Tang Yucheng【摘要】对国内近5年的幼儿体能训练论文进行了综述,分析我国幼儿体能训练和科研中存在的主要问题,以促进国内幼儿体能训练的发展.按照研究测量工具和研究测量项目对国内幼儿体能训练研究进行分类,并对实验干预方法进行整理,发现目前国内幼儿体能训练研究的两个侧重方向:一是侧重促进幼儿动作发展,二是侧重提高幼儿身体素质.目前我国官方的幼儿运动评价体系相对陈旧;体能训练干预时间普遍偏短;干预方式较为传统,相对社会机构而言创新不足;3～4岁幼儿的体能训练研究较为缺乏;直接照搬国外已有测试项目和标准的做法有待论证.建议根据我国幼儿的实际情况,建立适合不同年龄段幼儿的体能训练动作库和测试指标库以及相关评价标准,从而引导和规范国内幼儿体能训练及相关研究.【期刊名称】《体育科技文献通报》【年(卷),期】2019(027)007【总页数】4页(P116-119)【关键词】幼儿;体能;动作;身体素质【作者】Xia Shijie;Tang Yucheng【作者单位】;【正文语种】中文【中图分类】G808.11 幼儿体能训练情况简介幼儿体能训练属于特殊人群的体能训练，3～6岁幼儿由于其生理和心理特点，其体能训练也相对特殊。
训练内容情境化、游戏化、多样化，配合身体素质发展的敏感期，侧重柔韧、平衡、协调和速度素质的发展是这个年龄段较为显著的体能训练特征。
不同于学生体育和成年人体育，幼儿体育的归口管理属于卫计委系统和教育系统双重管理。
《3～6岁儿童学习与发展指南》是国内幼儿身体锻炼的权威指南，但其中关于幼儿体育的指导较为简略，对3～4岁、4～5岁、5～6岁等三个年龄段幼儿的运动指导合计文字描述仅为300字左右。
我国现有的体质监测幼儿部分的测试指标和标准还停留在2003年版本，距今已有15年之久，其中关于幼儿身高、体重等形态指标的评价不免滞后。
另一方面，近年来社会机构热衷在幼儿体能训练上进行投入，部分社会机构采用美国身体运动功能训练、南美体操训练、幼儿健身训练、幼儿跑酷等体能训练形式及相关课程，获得了广大家长的认可和好评，一些机构还建立了自己的训练体系和测评体系，并获得了大量一手数据。
相对而言，国内幼儿体能的学术和科研稍显落后，但从近3年教育部和国家社科的相关立项情况来看，幼儿体能科研有跟进的趋势。
通过查阅国内近5年的文献发现，国内学者对幼儿体能训练的研究主要可分为两大类，一是以发展幼儿动作为侧重的研究，二是以发展幼儿身体素质为侧重的研究(图1)。
图1 国内幼儿体能训练研究的分类2 我国幼儿体能训练的不同方法和模式2.1 以幼儿动作发展为侧重的体能训练研究3～6岁幼儿正处于身体动作发展的敏感期[3]，幼儿动作发展情况不仅与其身体机能发展情况紧密相关，同时与幼儿心理发展关联。
幼儿的动作发展包括了幼儿大肌群动作(粗大动作)和小肌群动作(精细动作)的学习与发展。
基本动作技能是他们有效完成动作的基础，其包含位移动作技能(如跑、跳、爬等)；非位移动作技能(如扭转、提拉、推撑等)；物体控制技能(如投、掷、拍等)。
2.1.1 基本动作技能的练习研究吴升扣等人使用相同时长与节奏的音乐，干预周期为2学期，将幼儿阶段应掌握的基本动作技能(包括位移动作技能、非位移动作技能、物体控制能力)融入到韵律性身体活动中，对照组则是练习一般的韵律性活动，对照组每支曲目的动作要素均以非移动动作为主。
在实验过程中都考虑到年龄的差异，对低龄组和高龄组，都有设计适合该年龄段的动作。
实验结果显示：实验组幼儿粗大动作发展总体水平明显高于对照组(P<0.01)，实验认为动作发展视角的韵律性身体活动能够有效地提高幼儿粗大动作发展水平，且效果优于一般韵律性身体活动[6]。
徐慧敏设计了专门针对动作训练的幼儿趣味体育游戏，并使用了幼儿专用的迷你器械，对幼儿粗大动作进行干预，对照组则是一般体育活动教学，干预周期为3个月[19]。
干预研究选取了70名幼儿(实验组和对照组各35名，两组均包含了同等数量的正常幼儿以及聋哑幼儿)，干预后主要测试的动作技能为投、接、跑、跳。
实验结果显示：干预后两组之间的成绩具有非常显著性差异(P<0.01)，在提高幼儿粗大动作发展方面，专门针对动作的趣味性体育游戏比传统幼儿体育课程效果更好，并认为以游戏融入的形式帮助幼儿主动学习以及反复循环练习是提高幼儿动作技能的好方法。
2.1.2 功能性动作训练的实验研究身体功能训练最早在康复领域被广泛使用，随后在竞技体育当中得到普及和发展。
2012年和2016年奥运会备战周期，身体功能训练是国内奥运项目国家队采用的主要体能练习方式。
身体功能训练倡导回归人体最基本的运动表现，并强调训练以“动作”而非“负荷”为主，提倡“动作优化”，从而提高人体实际运动表现[7]。
周喆啸等认为幼儿动作发展规律“从上到下”、“由近及远”和“从大到小”与功能性训练“人体运动链”、“人体核心区”和“多维运动空间”[7] 有异曲同工之处。
在设计实验时，将训练内容分为功能性动作训练与功能性素质训练，分4阶段(12周)发展幼儿平衡能力、速度与灵敏素质，以及适度发展幼儿力量素质。
测试结果显示：实验组各项素质得分均高于对照组(P<0.01)。
雷园园将实验设计为4阶段(8周)和3模块，每个阶段发展不同的功能性动作模式和技能，3模块即为课程中的热身准备、主体练习、整理恢复模块[10]。
实验结果表明：除踢球动作外,实验组粗大动作发展水平均显著高于对照组(P<0.05)。
以幼儿动作发展为侧重的研究中，以游戏和音乐介入体能训练为较为常见的形式，符合幼儿的心理发展特点，大部分研究直接搬照TGMD-2量表对幼儿粗大动作进行了测试，但TGMD-2量表需要测试者主观认定，量化程度不高，与我国原有的幼儿运动测试体系的严格量化形成鲜明对照。
以上实验总体表明：针对动作发展为核心的训练方式，训练效果要优于一般幼儿体育课程或者不针对动作发展的训练方式。
2.2 以发展幼儿身体素质为侧重的体能训练研究2.2.1 针对幼儿综合身体素质的体能训练研究刘聪珊对5～6岁幼儿进行3个月的体能训练(实验组45名；对照组42名)，研究将情景游戏融入体能课程当中，并包含速度、耐力、柔韧、力量、平衡、灵敏等训练内容，同时也强调每个项目中的基本动作练习。
实验结果表明：与对照组相比，训练对实验组各项身体素质的提高有较明显的促进作用(P<0.05)[2]。
桂聪选取了60名5～6岁的幼儿，分为实验组和对照组(每组男女各15名)，实验组进行以球类游戏为主的身体素质练习，对照组按照幼儿园体育教学方案进行[8]。
通过12周的实验，在身体形态指标上，实验组与对照组并无显著性的差异；但实验组各项身体素质均显著优于对照组(P<0.05)。
吴玉兰选取5～6岁幼儿(实验组和对照组各20名)进行了3个月、分3阶段的体能训练[9]，第一阶段主要发展速度、灵敏、平衡素质；第二阶段主要发展速度、柔韧、相关薄弱环节及力量素质；第三阶段主要发展综合素质。
通过6项国民体质(幼儿部分)测试发现：实验干预对幼儿身体素质有较为显著的促进作用(P<0.05)，在身体形态方面，实验组和对照组的身高、坐高、体重并无显著性差异(P>0.05)，但实验干预对幼儿的胸围增长有显著性效果。
董春杉选取5～6岁幼儿(实验组和对照组各30名)进行了为期4个月的训练，将IFT(Intergrated Fitness Training)训练模式应用于幼儿的体能课程当中，该训练模式是美国运动训练委员会(ACE)2010年所开创的新的运动方案设计模式——综合体能模式，运用包括功能性训练、抗阻训练、心肺训练的综合训练模式[12]。
IFT模式训练内容分为四期，每期有专门的训练内容及重点、相关训练策略方法。
IFT训练模式首先评估当前幼儿的体能水平，发现优势和弱点，激励并教育幼儿；其次对体能测试结果进行解释，从而为他们选定适合的运动方案；最后是设计综合体能训练方案[11]。
实验结果表明：IFT训练模式干预对实验组的灵敏、协调、耐力、力量等6项素质均有显著的促进作用。
在身体形态方面，初期实验组与对照组幼儿的身高和体重指标并无显著性差异(P>0.05)；但经过4个月的实验，实验组的身高和体重增长率要高于对照组[11]。
研究认为：长期坚持IFT模式训练，对于幼儿身高体重方将会有积极的促进作用。
潘佳艺(2017)选取5～6岁幼儿(实验组27名；对照组29名)进行9周实验，将情景游戏融入于体能训练干预中，根据运动负荷共分为两轮训练。
第一轮为跑，第二轮调整为攀和爬。
第一轮训练主要发展下肢速度和下肢灵敏，辅助发展耐力；第二轮训练主要发展上肢速度、上肢和躯干的灵敏和力量。
通过18次训练，结果显示：实验组幼儿的身体素质要显著优于对照组(P<0.05)，但立定跳远项目并没有显著性差异(P>0.05)[13]。
2.2.2 针对幼儿单项身体素质的实验研究孟令婕选取5～6岁幼儿(实验组和对照组各93名)进行了4个月力量型体操游戏实验干预[14]。
在健美体操、徒手体操以及轻器械体操训练中，选择了幼儿可以完成且能发展力量的动作，包括踢腿、跑跳步、上肢的前后上举、振臂环绕等动作，并编排出6个体操游戏用于该实验研究。
结果发现：两组实验对象的身体形态指标并没有显著性差异；实验组幼儿的力量素质指标相比实验前有较大的提升(p<0.05)，且男童指标要优于女童。
体操游戏对于幼儿身体各个部位的力量、耐力、爆发力等素质都有较好的促进作用。
表1 针对幼儿综合身体素质的体能训练研究的基本信息干预时长年龄段实验组对照组人数训练内容人数训练内容测试工具针对幼儿综合身体素质的体能训练研究12周5～6岁男:27人女:18人情景游戏融入,且包含速度、柔韧、平衡、灵敏等训练内容男:26人女:16人12周5～6岁男:15人女:15人进行球类游戏教学男:15人女:15人12周5～6岁男:9人女:11人分三阶段分别发展幼儿不同的身体素质男:12人女:8人16周5～6岁男:15女:15人 IFT训练模式男:15人女:15人9周5～6岁男:15人女:12人情景游戏融入,辅以相关基本动作、素质练习男:14人女:15人依照原有幼儿园课程国民体质测定标准手册谭蕾研究了篮球体能训练对4～5岁幼儿协调能力的影响情况(实验组和对照组各20名)[15]，进行3个月的训练干预，结果显示：实验组幼儿的20秒反复侧滑步、手脚协调能力测试一分钟失误次数以及10秒立卧撑的测试结果均优于对照组，且这3项指标上均呈现出非常显著性差异(P<0.01)。
李孟宁研究了小篮球游戏对4～6岁幼儿的灵敏与协调能力影响[16]，通过18周的实验干预(中、大班实验组和对照组各30名)，将走、跑、跳、投掷、钻、爬、拨等动作为练习内容，结合篮球基本技术，设计了24项基本教学内容。