幼儿道德案例
幼儿园品德教育典型案例 幼儿园教育案例
幼儿园是儿童成长的重要阶段，品德教育在幼儿园教育中占据着非常重要的位置。
本文将介绍一些幼儿园品德教育的典型案例，帮助读者了解幼儿园品德教育的实际运作情况。
一、案例一：正面榜样教育法在某幼儿园，为了帮助幼儿树立正确的价值观和品德观，幼儿园采取了正面榜样教育法。
幼儿园精心挑选了一些品德优秀、乐于助人的老师和学生作为榜样，通过展示他们的善行善举来影响和教育其他学生。
在榜样角色展示板上，学校用图片和文字记录了那些乐于助人的小明、爱心助人的小红等学生和老师的表现，这些正能量的形象激发了幼儿们的学习动力，提高了他们的品德修养。
老师们还通过课堂教学、活动设计等方式，引导幼儿关注榜样人物的行为，并给予正面的评价和引导，从而潜移默化地提高了幼儿的道德素养。
二、案例二：情感教育与品德教育相结合另一所幼儿园则采用了情感教育与品德教育相结合的方法，积极培养幼儿的情感、品德素养。
该园通过各种有趣的游戏和角色扮演，让幼儿在亲子游戏中体验亲情、友情、邻里间的帮助等情感交流，让他们在游戏中学会与他人沟通交往、学会爱与被爱、学会共享等。
学校还注重培养幼儿的团队精神，组织各种集体活动和游戏，让幼儿在团队合作中学会互助互爱、关心他人，增强团队凝聚力。
通过这些方式，幼儿园在培养孩子的品德修养的也注重了幼儿的情感教育，使其在情感上更加丰富、健康成长。
三、案例三：以身作则，乐于助人在另一所幼儿园中，老师们以身作则，通过自身的行为引导幼儿学会乐于助人。
在日常活动中，老师们总是示范出帮助别人、关心他人的善举。
当有同学摔倒受伤时，老师们总是率先冲上去扶起他们，给他们擦干眼泪，温柔地安慰他们；当有同学不会解决问题时，老师们总会引导他们，帮助他们找到解决问题的办法等。
由于老师们的引导，幼儿们也慢慢地学会了乐于助人。
在幼儿园的活动中，他们总是积极帮助、关心他人，形成一个和谐的集体氛围。
四、案例四：情景模拟，身临其境在某幼儿园的品德教育中，老师们采用了情景模拟的方法，通过创设各种情境，让幼儿在身临其境的体验中学会品德。
幼儿园伦理道德观念教育案例
幼儿园伦理道德观念教育案例案例标题：《阳光幼儿园伦理道德观念教育案例》案例背景：阳光幼儿园是一家私立幼儿园，拥有700多位学生，85名教职员工。
该幼儿园着重于道德伦理教育，创建了笃信、进取、创新、感恩的四风格教育特色。
这里有一个关于阳光幼儿园伦理道德观念教育的真实案例。
案例描述：在阳光幼儿园的班级中，有一个男孩叫小明，他非常习惯从同学的口袋中偷拿东西，尤其是零食和小玩具。
老师们在发现这一问题后开始了小明的道德教育。
老师首先在班级中讲解了偷拿别人物品是不道德的行为，可能会给别人带来伤害和困扰，并引导学生们形成自我监督行为习惯。
接着，老师采用了多种形式，如故事、游戏、讲座等，帮助小明意识到自己的不良行为及其对他人产生的影响。
在这个过程中，老师发现小明的不良行为是因为他的父母长期不在家，缺乏家庭关爱所致。
为了帮助小明更好地融入班级和学习生活，老师主动与小明的家长进行了沟通并提供家庭教育指导。
同时，学校还加强了道德伦理教育的力度，组织各类活动和讲座，加强道德教育和家庭教育的协调。
在经过一段时间的努力后，小明渐渐认识到了自己行为的错误性，并逐渐改正了自己的不良行为。
同时，小明的父母也逐渐意识到自己在家庭教育方面的不足，并与学校一起努力为小明营造一个健康、和谐的成长环境。
结论：阳光幼儿园的伦理道德观念教育是通过教育方法的多样性来建立起合适的伦理道德观念。
在完善的道德伦理教育体系下，老师通过丰富的教学资源和具有温暖关怀的教育模式，使学生们从心底认识到了道德观念和行为习惯的重要性，形成了自觉遵守伦理道德规范的习惯和思想意识。
同时，学校也积极为学生提供家庭教育支持，并与家长协作，促进孩子成长的健康快乐。
幼儿园儿童道德教育大揭秘：经典案例解析与分析
幼儿园儿童道德教育大揭秘：经典案例解析与分析随着社会的不断进步和发展，人们对于幼儿园儿童的道德教育也越来越重视起来。
幼儿园时期是孩子接受最早的教育阶段，而道德教育作为教育的重要组成部分，对于孩子的成长和未来影响深远。
在幼儿园的道德教育中，经典案例的解析与分析，可以帮助我们更深入地了解道德教育的重要性和方法。
本文将深入探讨幼儿园儿童道德教育的经典案例，并对这些案例进行解析与分析，帮助家长和教师更好地进行幼儿园儿童道德教育。
1. 案例一：共享玩具小明在幼儿园经常表现出不愿意和其他小朋友共享玩具，经常抢夺别人的玩具。
这种行为引起了老师和其他家长的不满，也影响了小明和其他小朋友的相处关系。
解析与分析：这个案例可以引导孩子学会共享和尊重他人的权利。
在教育上，老师可以适时地引导小明明白共享行为的重要性和帮助他建立共享的意识。
家长也应该及时地对这种行为进行引导和规范，让小明认识到自私和不尊重的行为是不被接受的。
通过这种案例的解析与分析，可以帮助孩子更好地理解共享和尊重他人的行为。
2. 案例二：说谎行为小红在幼儿园经常说谎，比如偷吃别人的零食却不承认，或者是把自己的过错推给别人。
这种行为让老师和家长感到困扰，也让小红的同学们对她产生了不信任感。
解析与分析：说谎是一种不良的行为，教师和家长应该对这种行为进行及时的干预和引导。
通过对小红的行为进行解析和分析，可以帮助她认识到说谎的危害性，以及诚实和诚信的重要性。
家长和老师也应该给予小红一定的惩罚和教育，让她意识到说谎是不可取的行为。
通过这种案例的解析与分析，可以帮助幼儿园儿童树立正确的价值观念，培养诚实守信的品质。
3. 案例三：友善行为小杰在幼儿园表现出了很好的友善行为，经常主动帮助其他同学，关心他人，乐于共享。
这种行为受到老师和家长的称赞和表扬，也让小杰的同学对他产生了好感。
解析与分析：友善行为是幼儿园儿童道德教育的重要内容。
通过对这种案例的解析与分析，可以让其他孩子学习和模仿小杰的行为，培养他们的善良品质和关爱意识。
幼儿教师职业道德案例
幼儿教师职业道德案例一、关爱幼儿，无私奉献作为一名幼儿教师，首要任务就是关爱幼儿，无私奉献。
案例中的小丽老师，每天早早地来到幼儿园，一个离开。
她总是用心关注每个孩子的需求，用爱去温暖他们的心灵。
无论是孩子间的矛盾，还是生活上的困扰，她都能耐心倾听，给予关心和帮助。
她深知，作为一名幼儿教师，最重要的是用爱心去呵护那些脆弱的心灵，让他们在温馨的氛围中茁壮成长。
二、尊重家长，真诚沟通尊重家长是幼儿教师职业道德的重要体现。
案例中的小王老师，非常注重与家长的沟通。
她认为，家长是孩子的第一任老师，他们的教育观念和方式对孩子产生着深远的影响。
因此，她总是积极主动地与家长交流，了解孩子在家庭中的表现，分享孩子在幼儿园的点滴进步。
她坚信，只有家长和幼儿园携手合作，才能共同促进孩子的全面发展。
三、严谨治学，追求卓越幼儿教师必须具备严谨的治学态度，不断提高自己的教育教学水平。
案例中的小张老师，虽然已经是一名经验丰富的幼儿教师，但她从不满足于现状。
她积极参加各种培训和学习活动，不断充实自己的专业知识。
在教育教学过程中，她精益求精，注重细节，努力为孩子们提供高质量的教育资源。
她深知，作为一名幼儿教师，要有强烈的责任感，为孩子们的未来负责。
四、团结协作，共同进步五、自律自省，树立榜样在幼儿教师的职业生涯中，每一个老师都会遇到各种各样的情况，这些情况考验着他们的职业道德。
就像小丽老师，她不仅仅是早上第一个到校，晚上一个离开的人，她更是那个在寒冷的冬日里，为孩子们准备热水袋，确保他们的小手暖和的人。
当孩子们因为想念家人而哭泣时，是小丽老师温柔的拥抱，像妈妈一样安慰他们，让他们感到安心。
小王老师，她知道，与家长的沟通并不是一件简单的事，但她总是用她的真诚和耐心去接待每一位家长。
她会耐心倾听家长对于孩子成长的担忧，也会分享孩子在学校的点点滴滴。
她相信，只有家长和学校成为合作伙伴，孩子们的成长才能更加顺利。
小李老师，她的团队精神让人印象深刻。
幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的意义与启示
幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的意义与启示幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的意义与启示1.引言在幼儿园的道德教育中，德育小故事扮演着重要的角色。
通过简单易懂的故事，幼儿可以在轻松愉快的氛围中领悟道德准则、学会正确的行为态度。
本文将从几个案例出发，探讨德育小故事在幼儿园道德教育中的意义与启示。
2.案例一：《小兔乖乖》小兔子一点也不乖，总是逃跑不听妈妈的话。
后来因为没有听话，差点被狼吃掉了，才意识到妈妈的教导是正确的。
这个小故事教导孩子要听从父母的话，不可以违抗父母的安排。
从中可以启发孩子们学会尊重长辈，学会遵守规则。
3.案例二：《小熊种树》小熊种下了许多树，但是没有耐心等待它们长大结果。
其他动物帮助小熊看护树苗，最终收获了果实。
这个小故事告诉孩子们要有耐心和毅力，不能急于求成。
它也教导了孩子要学会接受别人的帮助，懂得与他人合作。
4.案例三：《小蝌蚪找妈妈》小蝌蚪在水中四处寻找妈妈，最终通过一只乌龟的帮助找到了妈妈。
这个小故事让孩子懂得亲情的重要性，也教导了孩子要学会感恩他人的帮助。
5.总结通过以上案例，我们可以看到德育小故事在幼儿园道德教育中的重要性。
这些小故事不仅能够让孩子们在轻松愉快的氛围中接受道德教育，还能够潜移默化地影响他们的行为态度。
德育小故事的意义在于引导孩子树立正确的价值观，培养他们的品德修养，以及在日常生活中指导他们的行为举止。
在教育实践中，我们也可以结合幼儿的芳龄特点和实际情况，巧妙选择适合的德育小故事，让道德教育更加生动有趣、有效果。
6.观点和理解在我看来，德育小故事是帮助幼儿建立正确的价值观和行为准则的重要途径。
这些故事不仅仅是一种教育方式，更是在幼儿心灵成长中的重要滋养。
通过讲述这些故事，幼儿园老师可以引导孩子正确认识世界，培养他们的良好品质，使他们在成长过程中学会正确认识、感受和行使自己的社会责任。
通过本文的探讨，相信读者能够更深入地理解德育小故事在幼儿园道德教育中的重要性，并能够在实践中更好地运用这些故事来辅助幼儿的健康成长。
幼儿园品德教育：故事启蒙案例分享
【幼儿园品德教育：故事启蒙案例共享】一、引言在幼儿园阶段，品德教育是孩子学习和成长的重要组成部分。
通过故事启蒙，可以帮助孩子建立正确的价值观和道德观念，培养孩子的良好品德和行为习惯。
在本文中，我们将共享一些幼儿园品德教育的故事启蒙案例，希望能给家长和教育工作者一些启发。
二、案例共享1.《小狗找骨头》故事背景：小狗迷失了自己的骨头，它四处寻找，最后在朋友的帮助下找到了骨头。
启示与教育意义：这个故事教给孩子们关于努力和友情的重要性。
通过小狗找骨头的故事，幼儿园的孩子们可以学会珍惜自己的东西，同时也懂得了友情和互助的意义。
2.《小兔子种萝卜》故事背景：小兔子种下了一颗萝卜种子，它耐心地等待着，最后看到了自己种下的萝卜长成了大大的一颗。
启示与教育意义：这个故事告诉孩子们勤劳和耐心的重要性，同时也传达了耕耘与收获的道理。
让幼儿园的孩子们从小就养成勤劳和耐心的好习惯。
3.《乌鸦喝水》故事背景：一只乌鸦找到了一口水井，但井里的水太低了，它将一颗小石子扔进了井里，水面上升，乌鸦才得以喝水。
启示与教育意义：这个故事教给孩子们智慧和勇气的重要性。
让幼儿园的孩子们明白只要勇于思考和尝试，就能找到解决问题的方法。
三、总结与展望品德教育是幼儿园阶段教育的重要内容，而故事启蒙是一种有效的方式。
通过以上案例的共享，我们可以看到故事启蒙在幼儿园品德教育中的重要作用，引导孩子们学会勤劳、耐心、友爱、智慧等美德。
我相信，通过这样的教育方式，我们的孩子们会在成长过程中树立正确的人生观和价值观，成为有品德、有能力的人才。
个人观点：对于幼儿园品德教育，我认为故事启蒙是非常有意义和价值的方式。
这种方式不仅能够激发孩子们的想象力和好奇心，还能让他们在轻松愉快的氛围中领悟到人生道理和品德观念。
我非常赞同在幼儿园阶段采用故事启蒙的方式进行品德教育。
在撰写本文时，我深入研究了幼儿园品德教育的相关理论和案例，借助知识的文章格式，我将深度和广度的内容融入其中，更好地帮助读者理解品德教育的重要性。
幼儿园儿童道德教育案例及分析
幼儿园儿童道德教育案例及分析一、引言在当今社会，道德教育已经成为教育领域中一项非常重要的内容。
而幼儿园是儿童接受教育的起点，对幼儿园儿童的道德教育尤为关键。
本文将结合具体案例，深入探讨幼儿园儿童道德教育的重要性，并对案例进行分析，以期为幼儿园教育工作者和家长们提供一些指导和思考。
二、幼儿园儿童道德教育案例在一所幼儿园中，老师发现小明经常会主动帮助其他小朋友，无论是帮助扶起跌倒的小朋友，还是帮助同学捡起掉在地上的玩具，小明总是乐意伸出援手。
而在幼儿园的日常活动中，小明也总是遵守规则，不会随意打扰他人，说话也总是非常有礼貌。
这个案例引发了老师和家长的好奇和思考，是什么让小明如此乐于助人、守规矩呢？三、幼儿园儿童道德教育的重要性幼儿园是孩子接受教育的起点，也是孩子发展道德素养的关键时期。
在这个阶段，幼儿园的道德教育不仅能够帮助孩子建立正确的价值观和行为规范，还能够培养孩子的亲社会行为和培养孩子的责任感。
而小明就是一个典型的案例，他在幼儿园接受的道德教育影响了他的言行举止，让他成为一个乐于助人、守规矩的好孩子。
四、个案分析在这个案例中，小明之所以能够成为一个模范儿童，离不开幼儿园的道德教育的引导。
幼儿园的老师会利用各种教育活动和角色扮演来教育孩子们什么是对的，什么是错的。
通过让孩子们感受到善良行为的意义，让他们自主地选择善良，建立正确的道德观念；幼儿园会在日常生活中进行有针对性的道德教育，通过观察和评价孩子的行为，加强对孩子的引导和规范，让孩子们不断丰富和提高自己的道德修养。
五、小结通过这个案例的分析，我们可以看到幼儿园儿童道德教育的重要性，以及这种教育对幼儿园儿童性格养成的深远影响。
在幼儿园的道德教育中，不仅要注重内化道德标准，更要注重培养孩子的社会责任感和亲社会行为。
希望通过这篇文章的阐述，能够引起家长和教育工作者的重视，让每一个孩子都能在道德教育中茁壮成长。
六、个人观点从这个案例中，我深刻认识到了幼儿园儿童道德教育的重要性。
幼儿园品德教育活动案例 幼儿园品德教育
幼儿园是孩子们走进社会的第一步，也是他们品德发展的关键时期。
幼儿园品德教育活动显得格外重要。
笔者在此整理了一些幼儿园品德教育活动案例，供大家参考。
一、关爱他人1. 带领孩子参观养老院在某幼儿园，老师组织了一次参观养老院的活动。
孩子们在这次活动中，亲眼目睹了一些孤寡老人的生活现状，老师也通过讲解告诉孩子们关爱他人的重要性。
在回到幼儿园后，孩子们主动组织了一场义卖活动，筹集了一些物资和款项送给养老院。
2. 制作感恩卡在每年的感恩节前夕，幼儿园组织孩子们一起制作感恩卡，并送给自己生活中帮助过自己的人，比如父母、老师、同学等。
这样的活动不仅加强了孩子对家人和伙伴的感恩之情，也培养了孩子们的做好事的意识。
二、勇于承担责任1. 班级卫生值日幼儿园老师经常安排孩子们轮流担任班级卫生值日生，让孩子们亲身体验到维护整洁环境的责任和乐趣。
老师还会组织孩子们参与卫生环保主题的手工活动，让孩子们在动手的养成勤俭节约的好习惯。
2. 帮助他人在幼儿园里，老师会引导孩子们关注周围的人，当同伴遇到困难时能够主动伸出援手。
有一次，一位孩子摔倒了，身边的同学们都纷纷上前搀扶，当时的场面令人感动，也让孩子们明白了帮助他人是一种责任和美德。
三、尊重他人1. 学习礼貌用语幼儿园老师从小就开始教导孩子们学习礼貌用语，比如请、谢谢、对不起等，在日常生活中要求孩子们用词文明，尊重他人。
这样的教育不仅提高了孩子们的修养，也培养了他们的礼貌待人的习惯。
2. 参观聋哑学校在某幼儿园，老师组织了一次参观聋哑学校的活动，让孩子们了解不同能力的人需要特殊的尊重和关爱。
这样的活动让孩子们更加包容和尊重他人，培养了他们的同情心和友爱之情。
四、正确认识自己1. 绘画展览幼儿园会定期举办孩子们的绘画展览，通过这样的形式，让孩子们了解自己作品的特色和价值，从中培养孩子们的自信心和自尊心。
在展览期间，老师们也会对孩子们进行鼓励和肯定，让孩子们树立正确的自我价值观。
2. 自我介绍在幼儿园，老师会安排孩子们轮流进行自我介绍，让孩子们有机会表达自己，树立正确的自我认知，同时也培养了孩子们的自我表达能力和自信心。
幼师教育道德案例分析题(2篇)
第1篇案例背景：小明是一名5岁的幼儿园小朋友，性格内向，不善于与人交流。
由于家庭环境的影响，小明在幼儿园表现出一些不良行为，如上课时注意力不集中，经常打扰其他小朋友，下课时间也喜欢一个人待在角落里。
班主任小王发现这一情况后，决定对小明的行为进行干预和引导。
案例分析：一、道德问题1. 尊重幼儿的人格尊严：小王在发现小明的不良行为后，没有立即采取严厉的批评或惩罚措施，而是选择了耐心观察和了解，这体现了对小明的尊重。
然而，在后续的教育过程中，小王发现小明的问题并没有得到改善，于是开始对小明的行为进行干预。
在这个过程中，小王是否真正尊重了小明的人格尊严，是一个值得探讨的问题。
2. 关爱幼儿的成长：小王在发现小明的问题后，积极寻找原因，并采取了相应的教育措施。
这体现了小王对幼儿成长的关爱。
然而，关爱不仅仅是关注幼儿的行为，更重要的是关注幼儿的情感需求和心理发展。
在小王的教育过程中，是否充分关注了小明的情感需求和心理发展，是一个需要进一步分析的问题。
3. 公平对待每一位幼儿：小明的不良行为在幼儿园并非个案，其他小朋友也可能存在类似问题。
小王在处理小明的问题时，是否做到了公平对待每一位幼儿，也是一个需要考虑的问题。
二、案例分析1. 尊重幼儿的人格尊严：小王在发现小明的不良行为后，采取了以下措施：- 耐心观察：小王没有立即对小明进行批评或惩罚，而是通过观察小明的日常行为，了解他的兴趣爱好和性格特点。
- 个别谈话：小王与小明进行了个别谈话，了解他为什么会出现这种行为，以及他的内心想法。
- 家园合作：小王与家长沟通，共同探讨小明的教育问题，寻求家长的支持和配合。
在这一过程中，小王尊重了小明的人格尊严，为他提供了表达自己想法的机会。
然而，在实际教育过程中，小王是否真正做到了尊重小明，还需要进一步观察和评估。
2. 关爱幼儿的成长：小王在关爱小明成长方面采取了以下措施：- 制定教育计划：小王根据小明的具体情况，制定了针对性的教育计划，包括行为矫正、心理疏导等方面。
幼儿园品德教育的案例分享
幼儿园品德教育的案例分享幼儿园品德教育的案例分享品德教育是幼儿教育的重要组成部分，有助于培养幼儿的道德意识、社会责任感和美德情怀。
以下是一些幼儿园品德教育的案例分享。
案例一：「坚持真诚」活动在幼儿园里，老师组织了一个名为「坚持真诚」的活动。
首先，老师给孩子们讲了一个关于诚实的故事，要求孩子们在日常生活中要诚实，不说谎话，不欺骗他人。
孩子们认真聆听，并纷纷表示愿意参加此活动。
随后，老师让孩子们选择一种感觉，比如快乐、悲伤、害怕等，然后分成小组，为老师或其他小组进行表演，表演他们所选择的情感。
每个小组表演后，其他小组要给予真诚的意见和评价。
通过这个活动，孩子们不仅可以学会诚实，还可以培养对他人的关心和尊重，同时也提高了孩子们的表达能力和合作意识。
案例二：班级美德名人堂在某个幼儿园里，班级美德名人堂是一种十分受欢迎的品德教育活动。
每个班级都有一个美德名人堂，用于展示班级中那些做出出色表现的孩子。
这些孩子不一定成绩优秀，但他们乐于助人、友善待人、勤劳好学。
每个月，班级会评选出一名「美德之星」，并在名人堂上展示他们的照片和一份简短的介绍。
这些孩子通常会受到老师和同学们的表扬和鼓励，并且他们的美德实践也会对其他孩子产生良好的示范作用。
时间过去一年，这个幼儿园的班级美德名人堂活动成效十分显著，孩子们的道德行为更为优秀，班级氛围也更加和谐。
案例三：勇敢面对困难另一所幼儿园在品德教育中，注重帮助孩子们培养勇敢面对困难的品质。
在一个课程中，老师给孩子们讲了一个故事，讲的是一个小盆友在学骑车时克服困难的经历。
随后，老师请孩子们分成小组，以小车为主题，分别讲述骑车时遇到的五个难关，并提出如何克服的方法。
每个小组的成果都会在全班同学面前进行展示，并对其他小组的表现进行评分。
通过这个活动，孩子们不仅学会了勇敢面对困难和克服困难的重要性，还提高了他们的团队合作能力，增强了他们在表达和沟通方面的技能。
以上是几个幼儿园品德教育的案例分享，品德教育体现了幼儿教育的重要性和现代社会的需求，同时也是家庭教育和社会教育的有机结合。
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精品文档 你我共享 腹有诗书气自华 幼儿道德案例 【篇一：幼儿道德案例】 幼儿道德行为案例分析———陈海燕 记得，以前园长在抽测各班品德教育情况时，设置了这样一个情境：篓中有 五个皮球，留个小朋友怎么玩，请六名幼儿用行为表示，令人吃惊的时竟无一人 知道学会等待，让别人先玩或两个人合作玩，自己首先抢到一个就拍起来。园长 又将行为考察变为口头提问，结果有一次出人意料，“先请别人玩”的答案几乎是 一致的。这就表明，幼儿已有道德行为人认知却无相应的行为，言行不一的现象 间接地反应了我国德育工作中的薄弱环节，即重口头教育轻行为训练。 幼儿品德的形式是知情、意、行统一的过程。知是基础，行是关键，习惯 是归属。教师只有将幼儿对道德行为的认识变为自觉的行为，才真正达到了品德 教育的目的。但在教育实践中，由于幼儿人数较多，言语说服、形象感染等方法 成了教师常用的教育手法，而忽视了德育实践活动。那么，教师在提高幼儿道德 认识的同时，如何加强幼儿道德行为训练，形成良好的道德品德呢？ 设置选定的情境，触发幼儿的道德情感、行为意识。 我曾见过这样一个场面：大班的幼儿和小班的幼儿一同在大型玩具话题上 玩，教师注意观察本班的幼儿行为，并进行记录，活动后回教室，教师将记录的 情况告诉幼儿，引导幼儿讨论，认为谁的做法最好？热烈的讨论之后，很多幼儿 都知道应该让小弟弟、小妹妹先玩。 教师在“滑滑梯”这样一个户外活动细节中设置了这样一个选定环境，通过讨 论，激发幼儿良好的道德行为意识，在滑的过程中，幼儿的行为意识已发展为自 身的道德行为。可见，特定环境的多次或反复创设，将会提高幼儿的道德意识， 有利于道德意识向行为的转化。 创设条件，为幼儿提供练习机会。 练习和实践是行为形成的主要方法，可以从两方面着手： 寓行为实践于道德活动之中。 德育活动是对幼儿进行有目的、有计划的思想品德教育的主要途径，行为实 践是德育活动中不可缺少的重要组成部分。教师在开展德育活动中不可缺少的重 要组成部分。教师在开展德育活动时，只有精心设计德育实践活动，促使幼儿的 认识行为得到巩固，才会收到事倍功半的效果。在第一个“谦让”的思想品德教育 活动中，教师设计精品文档 你我共享 腹有诗书气自华 了这样三个环节：（1）故事：小红花找朋友；（2）讨论： 为什么小红花找红云做朋友呢？你还听说过哪些谦让别人的事（孔融让梨、雷锋 的故事等）？（3）实践活动：教师将霸道、攻击性强的幼儿分散到各个小组玩 搭积木、滑滑梯，结果这些霸道的孩子变得乖巧多了，也懂得谦让。在这样一节 课中，教师在幼儿对谦让有所认识的基础上，设计了一个针对性较强的实践活动， 让幼儿通过实践活动，让幼儿通过实践练习，知道了该怎么做，取得了较好的效 通过扮演角色，增强自觉性系行为。幼儿在一定的德育氛围中常常能表现出良好的道德行为，但离开了这一特 定的环境，便会是另一种表现。如何解决这一矛盾呢？角色游戏为幼儿提供多次 练习的机会，是增强自觉性行为的有效手段。 角色游戏是幼儿喜爱的活动，幼儿在游戏中扮演自己想做的角色，为了让游 戏顺利进行下去，幼儿必须控制自己用角色的规则来要求自己；同时，教师也可 以有针对性的安排某个幼儿担任某一角色，用角色的行为来约束他，如在角色游 戏“交通警”中，教师让一位平时不守纪律，攻击性强的幼儿担任“警察”，幼儿因 为做了小“警察”，在游戏中必须坚守岗位、送老人、孩子过马路。幼儿在游戏情 景中，通过扮演角色达到多次练习的目的。 抓住教育契机，强化习惯形成 幼儿良好品的习惯的形成是品德教育的最终目标，幼儿的品的形成后，经过 反复的实践，练习就可以形成习惯。抓住教育契机是巩固品德教育成果，强化学 习的有效手段。 在日常生活中，教师要注意观察幼儿和行为，及时发现教育契机，如，“ 张小椅倒在地上，几个小朋友走过去，竟无一人扶起来时”、“某某小朋友发现地上有一块雪花积木，悄悄送进篮子里时”，诸如这类司空见惯的现象，教师切不 可熟视无睹，应积极引导孩子去做，同时辅导以表扬或批评等品德评价手段，巩 固习惯的形成，否则，将会是“三天打鱼，两天晒网”，影响品德教育的效果。 另外，教师对孩子进行良好品德训练的同时，还必须注意规范自身的言行， 做孩子的楷模，以良好的品德、行为潜移默化地影响孩子。 总之，幼儿良好思想品德鄂形成是长期教育的结果。教师在教育实践中应根 据幼儿的年龄特点，设计新颖有趣的的德育活动，因势利导，促进知情、意、 行诸要素的统一，持之以恒地做好幼儿的思想品德教育工作，促进幼儿良好品德 和行为习惯的形成。 小班个案分析－－攻击性行为 案例：邬俊杰今年４岁，是班级中个子最高，力气最 大的男孩。他经常欺负其他小朋友。有时自由活动精品文档 你我共享 腹有诗书气自华 时他双 手一齐拍打他身边的小朋友，把小朋友弄哭。有时，他有 意拧其他小朋友的耳朵。有时他看着电视武打片里的动作， 指手画脚，向其他小朋友操练一番。把小朋友的衣服弄脏、 撕破，甚至弄伤小朋友的眼睛、鼻子等等。 俊杰表现出来的行为在儿童心理学上被称为攻击性行 为。攻击性行为，又称侵犯行为，指有意伤害别人且不为 社会规范所许可的行为。幼儿的攻击性行为时一种比较常 见的社会行为，齐发展状况既影响幼儿人格和品德的发展， 同时也是个体社会化成败的一个重要指标，是一种不为社 会所提倡和鼓励的行为。 攻击性行为时一种目的在于使他人受到伤害的或引起 痛楚的行为，他在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼 儿园阶段主要表现为打人、推人、踢人等，是一种身体上 的攻击；稍大一点的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、 诋毁，故意给对方造成心理伤害，儿童的攻击性行为一般 在3-6 岁出现第一个高峰，10-11 岁出现第二个高峰。总 体来说，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。 攻击性行为会妨碍幼儿今后一生的发展，如果攻击性行 为延续至青年和成年，就会出现人际关系紧张，社交困难。 另外，攻击性行为还与犯罪有一定关联。心理学研究表 明;70少年暴力犯罪在儿童期就认定为有攻击性行为。也 就是说，从小攻击性强的幼儿，如果不注意客克服和制止， 长大后容易走上违法犯罪道路。因此，如果幼儿经常出现 攻击性较强的行为时，家长切不可掉以轻心，必须及早予 以纠正。 潘桥镇小天使幼儿园个案分析表 幼儿姓名 2011.01.11.—11.16观察班级 观察目的：1、培养幼儿的自主能力，能自己的事情自己做。2、发展幼儿语言表达能力。观察到的情况记录： 平时的日常活动中，动作慢。尤其是在中午吃饭的时候，老师不催他吃饭，他就一个人 在那东看看西看看，不知道往自己嘴巴里添饭。每当集体活动时，喜欢一个人不声不响的立在 那，不喜欢与人接触。午睡时或其他时间，有小便就地解决，不跟老师说要上厕所小便。有时 老师主动问他了，他也只是勉强的摇摇头。 评析： 1、父亲对孩子管束严厉苛刻，平时俊洲犯了错误，他爸爸不管是在什么场合都严厉斥责一番， 慢慢地使孩子内心产生紧张和恐惧感，使得俊洲越来越不敢抬头，在人前说话了。 2、自身的适应能力较差，对周围陌生的环境、人、还有事物，都给了他一定的心里压抑，从而 变得喜欢独处。 精品文档 你我共享 腹有诗书气自华 措施：1、给予信任，帮助战胜胆怯心里，针对孩子的畏惧、怯糯的特点，我采取树立榜样和耐 心帮助相结合的方法，促使孩子克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神锻炼自己。 2、结合游戏，逐步培养活泼开朗的性格，在人前大胆的表现自己的优 察目的：宇琪是我班一个很调皮的男孩子，虽然平时看他不声不响，但他的表现很 “突出’,如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他， 过一会儿老毛病又犯了，经常有孩子来告他的状，因此有些幼儿就不喜欢跟 他一起玩了。 观察到的情况记录： 镜头一：在上手工课的时候，宇琪不做自己的手工，满教室乱跑，还破坏其 他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措，老师询问他的手工呢？指指桌 上乱七八糟的。 镜头二：上课时，总听到桌子撞击地板的声音，幼儿告诉我：吴宇琪经 常会把桌子抬高，以导致产不能正常上进行操作等活动。 评析： 1、父母对孩子管束没有限度，宇琪的父母平时对他比较放任，等到一旦犯 了错误，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情 绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来， 2、缺少沟通，宇琪的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流 了，这使得孩子内心比较孤独，没有良好的生活环境，孩子自然会有些反常。 3、这种年龄刚好又是好奇心最强时期，不管看到什么，对他们来说都是有 吸引力的，他们总会千方百计的想弄个明白，所以会有破坏性，更何况有些 时候孩子也是无意的，家长不应该以责备来了事。 措施：对宇琪这样的孩子，我们曾多次教育他，批评他，但效果适得其反， 后来我们尝试着采用鼓励，激励的方法，孩子的行为有明显的好转。 1、宇琪在活动中不是很积极，但有一次他上课听得比平时认真一点点，我 及时表扬他，并给也戴上了红花，并告诉他，如果下次能举手回答问题，我 一定会给他“好孩子”，第二天他“很小心”的兴趣了小手，但我对他平时 比较注意的，所以及时发现，请他回答，虽然答的不是很好，但我还是及时 表扬他，还给他一个大大的好孩子，并在小朋友面前夸奖了他。经过几次他 爱笑了，也爱说话了。而且每次上课都认认真真的，这样就形成卫个良性循 2、赏识激励每个孩子都有的闪光点，宇琪也有他良好的地方，他喜欢帮助老师做事情，就以赏识的语气对他说“宇琪，你真是个勤劳的孩子，如果以 后你一直听老师的话，和小朋友好好的相处，上课也和现在一样举手，那