巧用多媒体培养农村小学生的数学创新意识
多媒体在农村小学数学课堂教学的应用
多媒体在农村小学数学课堂教学的应用多媒体在农村小学数学教学中的运用，能调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。
不仅开阔了学生视野，同时也培养了学生的创新意识。
标签：多媒体；农村；小学数学；课堂教学信息时代需要高素质人才，合理应用多媒体信息技术是培养高素质人才的保证。
在运用多媒体教学中要端正教育思想，充分发挥多媒体在教学中的优势，正视运用多媒体教学中存在的问题，合理有效地组合使用教学媒体，从而增进交流、促成资源共享。
多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。
特别是低年级学生，他们的思维是具体形象的，为了都能满足学生不同的学习需求，利用多媒体课件，教学效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。
数学学科具有很强的逻辑性和系统性以及高度的抽象性和概括性，传统的小学数学教学方法已经不能适应课改的要求。
应用多媒体技术对传统教学进行改革就显得尤为重要。
多媒体技术能化静态为动态，化抽象为具体，能寓趣味性、技巧性、知识性于一体。
素质教育要求使全体学生都得到全面的、积极主动的发展。
如何调动学生参与学习活动的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，合理使用多媒体辅助教学是一可行的途径。
1 巧用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
多媒体课件由文本，图形，动画，声音，视频等多种媒体信息组成，可以创设信息量大，富于启发性的问题情境，展示非传统意义上的问题，激发学生的学习兴趣，培养良好的数学兴趣和愿望，在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当的多媒体课件，配以教师得当的体态，语言，为学生创设一个喜闻乐见的教学情景，易使学生形成轻松的心理状态，激发学习兴趣。
借助多媒体技术提高农村小学学生学习数学的兴趣
借助多媒体技术提高农村小学学生学习数学的兴趣随着科技的不断发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛，其可以创造出丰富多彩的学习环境，提升学生的学习兴趣和参与度，同时也可以提高教学效果。
在农村小学中，数学学科一直是学生学习中的重点和难点，如何借助多媒体技术提高农村小学学生学习数学的兴趣，成为了一个值得探讨的问题。
一、多媒体技术在农村小学教学中的优势多媒体技术具有其他教学手段无法比拟的先进性和灵活性。
它可以将文字、图像、声音、动画等多种教学元素融合在一起，有效地提升了学生的学习兴趣和参与度。
与传统教学相比，多媒体技术还具有以下优势：1. 直观性强多媒体技术可以通过生动形象的图像、动画等元素，形成直观的教学内容，可以更容易地激发学生的兴趣。
2. 互动性强多媒体技术的互动性非常强，可以为学生提供更多的互动机会，通过互动活动让学生参与其中，从而达到更好的学习效果。
3. 知识传递速度快多媒体教学可以在更短的时间内传递更多的知识内容，可以更快地满足学生的学习需求。
4. 提高学习效果多媒体技术可以为学生提供更加全面、系统、深入的学习资源，可以更好地帮助学生掌握知识。
1. 利用数学软件进行教学现在市面上，有很多针对小学数学的教学软件，这些软件可以帮助学生更好地理解数学知识点。
教师可以利用这些软件制作课堂PPT，将多媒体元素融入其中，展示图像、动画等元素，这样可以大大增强学生的兴趣和参与度。
2. 利用数字化白板推进教学数字化白板是一种针对数字化教学的终端设备，教师可以通过电脑在白板上输入课件内容，学生可以通过触摸、书写等操作进行学习。
数字化白板的互动性非常高，可以让学生更加积极地参与课堂互动，更好地理解数学知识点。
3. 利用教育视频资源进行教学目前，网络视频资源非常丰富，教师可以利用这些视频资源进行课堂教学，让学生通过视频学习数学知识。
与传统的教学相比，这种学习方式更加生动形象，能够有效地提升学生的学习兴趣。
4. 利用智能硬件提升教学效果利用智能手表、智能手环等设备，可以让教师更加全面地了解学生的学习情况，从而更好地设计教学内容。
小学数学教学论文运用多媒体在小学数学教学中培养学生的创新意识
小学数学教学论文运用多媒体在小学数学教学中培养学生的创新意识21世纪的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。
用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像。
影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。
通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
教师如何真正发挥“主渠道”的作用，使学生变“接受性学习”为“创造性学习”呢？下面结合我在小学数学课堂教学中运用多媒体进行教学的实践，来谈谈培养学生创新意识的几点做法。
一、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将学生引入一种与问题有关的情境。
而信息技术正好是创设问题情境的最有效工具，教师利用多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术尽可能创设生动、有趣的问题情境,引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成“同化”和“顺应”，建构新的认知结构。
例如:在教学“乘法分配率”时，一位教师为学生创设了这样一个良好的问题情境，充分调动学生的学习的积极性和主动性，让问题去激发思维的火花。
例：一群猴子在山上玩，无意发现了一棵大树上挂着一个奇特的仙桃，令他们垂帘欲滴，抢着上树摘。
正好猴王走过来，看见他们，就一声令下：“不准摘！谁想摘，必须先过我猴王关！”猴王便出了两道计算题26某25+25某14=？25某（26+14）=？考他们。
结果，有个伶俐的小猴子抢先答出两道题的答案都是1000，猴王听后，很高兴，亲自摘下桃子给猴子。
巧用多媒体培养农村小学生的数学创新意识
巧用多媒体培养农村小学生的数学创新意识数学是一门科学，也是一种思维方式。
在现代社会中，数学的应用无处不在，而数学教育也一直是教育改革的重点和难点。
然而，在农村地区，数学的教育水平相对较低，学生的数学学习兴趣不高，创新意识薄弱。
如何巧妙地运用多媒体技术来提高农村小学生的数学创新意识，是当前亟待解决的问题。
首先，多媒体教学可以利用生动形象的图片、音频、视频等多种手段，将抽象的数学概念变得更加具体易懂。
例如，通过动画演示数学公式的变化过程，或者在视频中用生动有趣的场景来模拟实际问题的解决过程，可以让学生更加生动地理解数学概念。
此外，通过多媒体技术，可以将图形、函数等抽象的数学概念转化为虚拟实验，让学生在虚拟的环境中进行探索和实践，从而提高他们的创新意识和实际操作能力。
其次，多媒体教学可以采用游戏化的教学模式，引导学生在游戏中掌握数学知识和技能，从而提高学生的兴趣和参与度。
例如，通过数字拼图、趣味数学等游戏，让学生在游戏中学习数学知识和技能，并激发他们的数学创新能力。
同时，可以将数学知识融入电子游戏、虚拟现实等多种新兴的多媒体技术中，让学生在游戏中获得更加丰富的数学体验。
最后，多媒体技术可以将教学内容与实际生活结合起来，以培养学生的实际应用能力和创新意识。
例如，可以让学生在多媒体实验室中设计和制作数学应用程序，让学生在实践中提高数学应用能力和创新意识。
同时，可以以农村生活为背景，设计实用的数学问题和任务，让学生在实际生活中应用数学知识和技能，从而提高创新能力和实际应用能力。
总之，多媒体教学是提升农村小学生数学创新意识的有效途径。
通过利用多媒体技术，运用游戏化教学模式，结合实际生活等多种手段，可以提高学生的理解能力和实际应用能力，培养他们的数学创新意识，为农村地区的教育改革注入新的活力。
借助多媒体技术提高农村小学学生学习数学的兴趣
借助多媒体技术提高农村小学学生学习数学的兴趣随着科技的不断进步和发展，多媒体技术的应用已经深入到了我们生活的方方面面，而在教育领域，多媒体技术的运用更是变得越来越普遍。
利用多媒体技术能够有效的提高学生的学习兴趣，这也是目前很多教育学者所关注的问题。
而在农村小学教育中，如何借助多媒体技术提高学生学习数学的兴趣，是一个重要的问题。
因为在农村地区，孩子的学习资源相对较少，课程设置也相对不够完备。
因此，多媒体技术在这方面的应用具有很大的潜力，为农村小学学生提供更好的数学学习体验和条件。
首先，利用多媒体技术可以丰富教学内容，使学生更容易理解数学知识。
传统的数学教学方法依靠老师的讲解和学生的记忆，缺乏实际的操作和应用，很容易引起学生的学习兴趣下降和学习效果不佳。
而多媒体技术能够通过图片、动画、视频等多种形式呈现数学知识和应用场景，使学生能够更直观、更具体地感受到数学的本质和实际应用。
比如，用数字图形演示数学公式，用实物图示数学应用场景，同时还可以利用互动方式让学生参与其中，提高数学知识的吸引力和趣味性。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性和学习积极性。
在农村地区，由于学生与课堂之间的距离与资源限制，很多学生缺乏充分的学习体验和交流机会。
而多媒体技术能够打破这种局面，提供丰富多样的教学资源和学习社交平台，使学生能够在更广阔的环境中参与到数学知识的学习和交流之中。
例如，可以通过课件互动方式激发学生的课堂活跃性，让学生自己动手操作计算机上的数学软件，提高学生对数学知识的掌握和运用能力，同时也能够更好地激发学生对数学学习的兴趣和热情。
最后，多媒体技术可以提高教师的教学效率和教学质量。
在农村地区，尤其是一些较为偏远的小学，教师数量相对较少，而教学资源又很匮乏，教学质量普遍较为低下。
而多媒体技术恰好可以在这方面发挥重要作用，使教师能够更快、更有效地传递教育知识，提高教学效率。
同时，多媒体资料与教学文案进行有机结合，能有助于教师合理掌握教学进度和深度，提高教学质量。
借助多媒体技术提高农村小学学生学习数学的兴趣
借助多媒体技术提高农村小学学生学习数学的兴趣随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，特别是在农村小学教育中，多媒体技术的应用已经成为提高学生学习兴趣和效果的重要手段之一。
在农村小学中，学生的学习资源相对匮乏，学习环境相对较差，很多学生对数学学习没有多大兴趣，这就需要借助多媒体技术来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将探讨如何借助多媒体技术提高农村小学学生学习数学的兴趣。
一、多媒体技术在教学中的应用多媒体技术是指将文字、图片、声音、视频等多种媒体形式结合在一起，通过计算机等设备来传达信息和知识的一种技术。
在教学中，多媒体技术可以使教学内容更加生动形象、直观易懂，提高学生的学习兴趣，增强学习效果。
特别是对于数学这门抽象的学科来说，多媒体技术尤为重要，可以通过图像、动画等形式将抽象的数学概念具象化，使学生更容易理解，更加产生兴趣。
二、借助多媒体技术提高学生学习兴趣1.生动形象的教学内容多媒体技术可以通过图片、动画等形式，将数学知识呈现出来，使抽象的概念变得更加生动形象，更容易被学生理解。
通过动画形式展示几何图形的变化过程，通过图片形式展示代数式的变化规律等，都可以使学生更容易理解，更容易产生兴趣。
2.激发学生的好奇心多媒体技术可以通过多种形式呈现教学内容，这样可以吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，愿意主动参与学习。
通过视频展示数学原理的应用场景，通过声音讲解数学题目的解题思路等，都可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，提高他们的学习兴趣。
3.个性化的学习方式多媒体技术可以根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，提供个性化的学习方式，满足学生的不同学习需求。
对于喜欢图像学习的学生，可以通过图片、动画形式来展示数学知识；对于喜欢听觉学习的学生，可以通过声音讲解数学知识；对于喜欢互动学习的学生，可以通过互动式的学习软件来进行学习。
三、多媒体技术在农村小学数学教学中的应用在农村小学数学教学中，多媒体技术的应用可以有很多种形式。
借助多媒体技术提高农村小学学生学习数学的兴趣
借助多媒体技术提高农村小学学生学习数学的兴趣随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
对于农村小学学生来说，借助多媒体技术提高他们学习数学的兴趣具有重要意义。
本文将就此话题展开讨论，探讨多媒体技术如何帮助农村小学学生学习数学，并且提高他们的学习兴趣。
我们来看看多媒体技术在数学教育中的应用。
多媒体技术可以利用图像、音频和视频等形式，将数学知识生动形象地展现出来。
通过多媒体演示，学生可以更直观地理解数学概念，比如几何图形、数列等。
而传统的黑板书写教学方式，往往让学生感到枯燥乏味，难以引起他们的兴趣。
而多媒体技术的引入，可以大大提高学生对数学的兴趣，让他们更愿意主动参与学习。
多媒体技术可以帮助农村小学学生克服学习数学的困难。
许多农村小学生由于家庭环境的限制，接受的数学教育资源较为有限，导致数学基础薄弱。
而多媒体技术可以打破地域和资源的限制，为农村小学生提供更广阔的学习空间。
通过多媒体教学，学生可以随时随地进行数学学习，不再受到地理位置的限制，极大地方便了他们的学习。
多媒体技术还可以针对学生的学习特点，通过个性化教学，帮助学生更好地掌握数学知识。
多媒体技术还可以提供丰富多彩的学习资源，激发学生的学习热情。
数学是一门抽象的学科，而多媒体技术可以将数学知识与生活实际结合起来，创造出形象生动的学习资源。
可以借助多媒体技术制作一些有趣的数学游戏，让学生在娱乐中学习；或者制作一些数学实验视频，让学生在实践中理解数学规律。
这些丰富多彩的学习资源，能够激发学生的学习热情，让他们更主动地去探索数学的奥秘。
多媒体技术在数学教育中的应用也面临一些挑战和问题。
多媒体教学设备的投入成本较高，对于一些贫困地区的学校来说可能会面临资金紧张的问题。
教师使用多媒体技术的水平也需要提高，需要经过专业培训才能更好地运用多媒体技术进行教学。
多媒体技术可能会给学生带来过多的视听刺激，容易让他们过度依赖多媒体，而忽视了书面的学习。
巧用多媒体培养农村小学生的数学创新意识
巧用多媒体培养农村小学生的数学创新意识
首先，多媒体可以提供更加直观、生动的教育内容。
通过多媒体教学，教师可以将复杂的数学概念和公式以图像、动画等形式呈现出来，使学生更深入地理解问题的本质，加深了对数学知识的记忆和理解。
例如，在教授小学生圆的公式时，可以通过多媒体展示圆面积的计算过程，让学生更加生动深入地理解圆的特性，并可以做出相应的创新性题目。
其次，多媒体教学可以培养学生的数学创新意识。
通过多媒体教学，学生可以参与到更加交互性的学习过程中。
学生可以根据自己的兴趣和爱好向教师提出一些更加实际、有应用价值的题目，并通过研究进行创新性答案的探索。
例如，可以通过制作多媒体课件，让学生自己动手设计一些几何图形，进行有趣的探究和实验，启发他们对数学问题的兴趣和乐趣。
最后，多媒体教学还可以提高教师和学生的教学效率。
在传统的课堂教学中，由于口头讲解难以让学生完全掌握知识点，学生需要通过其他课外时间去消化、消化知识点。
而多媒体教学可以直接在课堂上将知识点呈现给学生，让学生在较短的时间内掌握大量的知识点，提高学生的学习主动性和积极性。
同时，多媒体教学也可以大大减少教师教学的重复性和单调性，让教学更加高效和有趣。
综上所述，采用多媒体技术来培养农村小学生的数学创新意识，扩大了教育的普及和传播范围，让更多的学生受益于优质的教育资源。
同时，还可以增加学生对数学知识的认识和理解，培养学生的创新精神，提高他们的学习成果。
在未来，我们应该进一步拓展多媒体教育的适用范围和普及度，推动农村地区的教育改革和创新，让更多的学生享受到教育的公平和优质。
巧用多媒体培养农村小学生的数学创新意识
巧用多媒体培养农村小学生的数学创新意识首先，我们需要明确，什么是数学创新意识。
数学创新意识是指学生从数学教育中获取的探究、分析、创新的能力和意识。
这种意识是一种全面的思维方式，是学生在数学学科中积累的全面能力。
在课堂授课中，教师可以用多媒体教学的方式，运用各种形式的动画、声音和图像等素材，来帮助学生更好地理解和掌握数学知识，并且激发他们的数学创新意识。
比如，在学习几何图形的时候，可以将整张黑板用白色涂料覆盖，然后在电脑屏幕上使用绘图工具来绘制图形，从而使得学生更加清晰地看到每一步操作的过程，培养他们观察和分析的能力。
同时，可以在屏幕上加入一些动画效果，比如旋转、闪烁等，使得学生在视觉上感受到几何图形的变化过程。
此外，还可以在数学教学中融入一些游戏元素，比如数字游戏和逻辑游戏等，让学生在玩游戏的过程中掌握数学知识和技能。
这样不仅会让学生更加感兴趣和主动地参与到数学教学中来，而且也有助于激发他们的数学创新意识和思维能力。
对于农村小学生来说，多媒体教学不仅可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，同时也开拓了他们的视野，丰富了他们的学习经验。
与此同时，多媒体教学也可以为农村小学生提供更广泛的学习资源，让他们与城市小学生一样，能够接触到更多的前沿科技信息，从而更好地培养数学创新意识和思维能力。
总之，多媒体教学是一种适用范围广泛、运用方便的教育手段，不仅可以提高教师的教学效率和学生的学习效果，同时也有助于培养学生的创新意识和思维能力。
在未来的教育中，我们应该更加重视多媒体教学的应用，并且不断探索、创新，为学生的成长和发展提供更好的教育资源。
巧用多媒体培养农村小学生的数学创新意识
巧用多媒体培养农村小学生的数学创新意识近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体已经成为了农村小学生课堂教学中不可或缺的一部分。
多媒体只是一种技术工具，其最终目的在于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在数学教育中，如何巧妙地运用多媒体，培养农村小学生的数学创新意识，是当前教育领域亟待解决的问题之一。
教师可以利用多媒体来呈现数学问题。
传统的数学教学往往以抽象的公式和理论为主，这容易导致学生对数学产生厌倦和恐惧心理。
而利用多媒体呈现数学问题，可以用具体的图像和实例来展现数学问题的应用和意义，让学生更容易理解和接受。
比如在教学习题中，可以通过多媒体展示生活中的实际应用，或利用动画、视频等形式，呈现问题的求解过程，帮助学生更加直观地理解问题的本质和求解方法，从而激发他们的求知欲和创新意识。
多媒体还可以帮助教师设计富有趣味性的数学故事。
通过多媒体技术，教师可以将故事的场景、人物和时间轴生动地呈现在学生面前，让学生沉浸在一个立体、生动的故事世界中。
这样的故事中，不仅包含了数学概念和原理，还融入了各种冒险、解谜和合作的元素，让学生在参与故事情节中，潜移默化地学习到数学知识。
多媒体故事可以吸引学生的注意力，激发他们的想象力和创造力，培养他们的观察力和思考力，从而提高他们的数学创新意识。
多媒体还可以帮助教师创建丰富多样的数学实验和模拟场景。
通过多媒体技术，教师可以在课堂上模拟各种生活场景和数学实验，让学生亲身体验和参与到数学问题的解决中。
在教学几何知识时，可以利用多媒体展示各种图形的旋转、平移和投影，让学生通过观察和操作，深入了解图形的性质和变化规律。
又如，在教学数学推理和证明时，可以通过多媒体呈现各种逻辑推理的例子，让学生动手参与到推理过程中，培养他们的逻辑思维和分析能力。
通过这样的实验和模拟，学生可以更加深入地理解数学知识，同时也能够激发他们对数学问题的探索和创新意识。
多媒体还可以帮助教师组织丰富多彩的数学竞赛和团队合作活动。
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巧用多媒体培养农村小学生的数学创新意识
多媒体技术是一种能够有效提升教育教学效果的教育工具，其通过丰富的视听效果和
互动性，帮助学生更好地理解和掌握知识，并培养他们的创新意识。
而在农村小学生中，
数学是一个相对薄弱的学科，巧用多媒体技术来培养农村小学生的数学创新意识，对于提
升他们的数学学习兴趣和水平具有积极的意义。
一、认识农村小学生的特点
为了更好地巧用多媒体技术来培养农村小学生的数学创新意识，我们需要深入了解农
村小学生的特点。
农村小学生通常处于相对贫困的环境中，他们的家庭和社会资源相对匮乏，对于数学学习的兴趣和动力相对较低。
由于受教育水平和教学条件的限制，农村小学
教师的教学方法和手段相对单一，难以激发学生的学习积极性和创新意识。
针对这些特点，要想有效培养农村小学生的数学创新意识，就需要精心设计一些能够吸引他们注意力并激
发他们的学习兴趣的教学方法。
二、多媒体技术在数学教学中的应用
多媒体技术是一种利用声音、图像、文字、动画等多种载体进行信息传递和表达的技
术手段，其具有直观、生动、易理解等优点，可以很好地帮助学生理解和掌握知识。
在数
学教学中，利用多媒体技术可以更加生动形象地展示抽象的数学概念和知识，激发学生的
学习兴趣，加深他们的印象，提高学习效果。
我们可以通过多媒体来展示几何图形的旋转、平移和对称等变换过程，让学生更形象地理解这些概念；还可以通过动画效果来展示数学
问题的解决过程，帮助学生更加理解问题的本质和解决方法。
多媒体技术还可以增加互动性，通过多媒体课件中设计的互动环节，引导学生积极参与，加深对数学知识的理解，培养他们的创新意识。
在学习数学问题的推理和证明过程中，可以设置一些逻辑推理游戏或者激发思维的问题，让学生通过多媒体进行思考和讨论，从
而培养他们的逻辑思维和思维创新能力。
在农村小学数学教学中，通过巧用多媒体技术，我们可以采取一些针对性的教学策略
来培养学生的数学创新意识。
精心设计多媒体课件。
多媒体课件需要具有生动形象的视听效果，能够吸引学生的注
意力，激发他们的学习兴趣。
在设计多媒体课件时，可以融入一些生活化的案例和实际问题，在数学知识呈现的引导学生思考和解决问题，从而培养他们的创新意识。
注重个性化教学。
由于农村小学生的家庭和社会环境的差异，学生的学习习惯和兴趣
等也存在很大的差异。
在使用多媒体技术进行数学教学时，可以根据学生的个性化需求，
设计多样化的教学内容和方式，引导学生根据自己的兴趣和特长，对数学知识进行深入学
习和思考，从而培养他们的创新意识。
加强教师的引导和指导。
多媒体技术虽然可以有效地提升数学教学的效果，但教师在教学过程中的引导和指导作用仍然非常重要。
教师需要熟练掌握多媒体技术的应用，根据学生的实际情况，灵活运用多媒体技术进行教学设计和教学实施，引导学生主动参与，培养他们的数学创新意识。
在实际的教学实践中，我们可以结合农村小学生的实际情况，根据学生的认知特点和学习需求，精心设计多媒体教学课件，设置生动形象的视听效果，增加互动环节，引导学生主动参与，从而培养他们的数学创新意识。
通过加强教师的引导和指导，使多媒体技术在教学中发挥出更好的作用，为农村小学生的数学学习增添新的色彩，提升学生的学习积极性和数学创新意识。