三顾茅庐课文主要内容
人教部编版九年级语文上册《三顾茅庐》示范教学课件
【题目解说】 “三顾茅庐”是 三次拜访茅庐 的意思，“顾”的意思 是 拜访 。刘备三次拜访诸葛亮，是为请他出山帮助处
境困难的自己， 兴复汉室 ， 建功立业 。
二、研读课文,思考探究
（一）思考批注 1.刘备为见到诸葛亮，经历了哪些考验？ 2.哪些方面体现了刘备拜访诸葛亮的诚意？
1.考验：
2.诚意：
一、默读课文,整体感知
思考批注： 1.积累生字词。
2.这篇课文写了一件什么事？
课文写刘备第三次来到隆中草庐，终于见到了诸葛亮， 诸葛亮向刘备阐述了“天下三分”的形势，刘备请诸葛亮 出山，拜他为军师。
【字音字形】
拜谒（ yè ）
愧赧（ nǎn ）
鄙（ bǐ ）贱
叱（ chì ）
侥（jiǎo）幸
岂可相强（ qiǎnɡ ）
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵 东吴，汉宗室豫州牧刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自 己实现统一大业。他听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又 有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛 亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，归期不定，刘备只 得失望地回去（一顾茅庐）。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪再次去拜访诸葛 亮，不料诸葛亮跟崔州平出外闲游，不知去向。张飞本不愿 意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一 封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国 家危险局面的意思，再次失望而归。（二顾茅庐）
第二课时
一、人物形象分析
（一）思考批注 1.刘备和诸葛亮分别是怎样的人？ 2.文中多次写到关羽和张飞有什么作用？
1.人物形象： 【刘备】（第3段，语言描写）
谦辞：“末胄”“愚夫”“贱名”（对自己） 敬辞：“如雷贯耳”“晋谒”（对诸葛亮） 表现了刘备 谦虚恭敬的态度，求取贤能的决心。 。
九上三顾茅庐全文翻译
九上三顾茅庐全文翻译《三顾茅庐》是中国文化中非常著名的故事之一，讲述的是刘备为了招揽诸葛亮才三次前往草庐求教的传奇经历。
这个故事中充满了对人物情感和道德形象的赞美，也成为了人们口口相传的佳话。
而今天，我们将一起来看一下《三顾茅庐》的全文翻译。
全文翻译当时，刘备在汉州遇到了一位名叫诸葛亮的大儒，听闻他非凡的才华，刘备开始非常想要招揽他。
于是，他冒险当了一次厨子，假装诸葛亮是他的客人，希望能够跟他结交。
然而，他没有成功。
诸葛亮告诉他，他所遵循的是鲁班先生的道德准则，不会效忠于他人，因为他不能够接受不忠，不义的行为。
刘备感到非常失望，但是他并没有放弃。
他知道诸葛亮非常了解民生百态，因此，他打算重回汉中，寻找到一些能够证明他才能与诸葛亮相匹配的机会。
于是，刘备开始计划向汉中进发，但在路上遇到了一位老人儒雅的样子。
理性的刘备问他是否认识诸葛亮，老人说他不知道诸葛亮的位置，但他知道诸葛亮的父亲在罗田时留下了一所草庐，很有可能诸葛亮就在那里。
刘备得知这个消息后，立刻带着刘琦和赵云来到了草庐门口。
他走了数里之后，却发现这里荒芜凄凉。
草庐里只有一个老人，刘备认为这位老人就是诸葛亮的父亲。
于是，他决定请此老人指点自己的方向。
但是，这位老人告诉刘备他并不是诸葛亮的父亲。
此时赵云进来，发现那个老人并不是诸葛亮的父亲。
赵云向这位老人详细询问，终于将他的神情带到了正常的状态。
这个老人最后向他们自我介绍，并且称自己名叫诸葛元坚。
这个时候，刘备诚恳地向诸葛元坚讲述了自己的心事，请求他帮忙得到诸葛亮的见面机会。
但诸葛元坚问，为什么要去扰乱他人的生活呢？刘备意识到自己所犯的错误，于是坦白地承认了自己的错误，并且表示了自己真挚的想法和诚意，希望得到诸葛亮的指导。
最终，诸葛亮决定派了自己的弟弟去迎接刘备，并在随后接见了他。
结论《三顾茅庐》不仅仅是一部庸俗的故事，更是对中国传统文化中人物情感和道德形象的赞美。
这个故事一定程度上提醒了我们，应该正视自己的错误，也应该真诚地表达自己的想法和诚意，才能找到适合自己的人生方向。
九年级上册三顾茅庐翻译及原文三篇
九年级上册三顾茅庐翻译及原文三篇三顾茅庐原文却说玄德正安排礼物，欲往隆中谒诸葛亮，忽人报：“门外有一先生，峨冠博带，道貌非常，特来相探。
”玄德曰：“此莫非即孔明否”遂整衣出迎。
视之，乃司马徽也。
玄德大喜，请入后堂高坐，拜问曰：“备自别仙颜，因军务倥偬，有失拜访。
今得光降，大慰仰慕之私。
”徽曰：“闻徐元直在此，特来一会。
”玄德曰：“近因曹操囚其母，似母遣人驰书，唤回许昌去矣。
”徽曰：“此中曹操之计矣!吾素闻徐母最贤，虽为操所囚，必不肯驰书召其子;此书必诈也。
元直不去，其母尚存;今若去，母必死矣!”玄德惊问其故，徽曰：“徐母高义，必羞见其子也。
”玄德曰：“元直临行，荐南阳诸葛亮，其人若何”徽笑曰：“元直欲去，自去便了，何又惹他出来呕心血也”玄德曰：“先生何出此言”徽曰：“孔明与博陵崔州平、颍川石广元、汝南孟公威与徐元直四人为密友。
此四人务于精纯，惟孔明独观其大略。
尝抱膝长吟，而指四人曰：“公等仕进可至刺史、郡守。
众问孔明之志若何，孔明但笑而不答。
每常自比管仲、乐毅，其才不可量也。
”玄德曰：“何颍川之多贤乎!”徽曰：“昔有殷馗善观天文，尝谓群星聚于颍分，其地必多贤士。
”时云长在侧曰：“某闻管仲、乐毅乃春秋、战国名人，功盖寰宇;孔明自比此二人，毋乃太过”徽笑曰：“以吾观之，不当比此二人;我欲另以二人出之。
”云长问：“那二人”徽曰：“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。
”众皆愕然。
徽下阶相辞欲行，玄德留之不住。
徽出门仰天大笑曰：“卧龙虽得其主，不得其时，惜哉!”言罢，飘然而去。
玄德叹曰：“真隐居贤士也!”次日，玄德同关、张并从人等来隆中。
遥望山畔数人，荷锄耕于田间，而作歌曰：“苍天如圆盖，陆地似棋局;世人黑白分，往来争荣辱：荣者自安安，辱者定碌碌。
南阳有隐居，高眠卧不足!”玄德闻歌，勒马唤农夫问曰：“此歌何人所作”答曰：“乃卧龙先生所作也。
”玄德曰：“卧龙先生住何处”农夫曰：“自此山之南，一带高冈，乃卧龙冈也。
教科版《三顾茅庐》电子课文
教科版《三顾茅庐》电子课文教科版《三顾茅庐》电子课文教科版小学语文第七册《三顾茅庐》电子课文快乐读书屋一读了课文，你对三顾茅庐有什么感想？三顾茅庐刘备非常仰（ｙǎｎｇ）慕诸（ｚｈū）葛（ｇě）亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。
一天，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈（ｇāｎｇ）诸葛亮住的茅草屋。
刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：先生今天早晨出门了。
刘备问：上哪儿去了？书童说：不知道上哪儿去了。
刘备又问：什么时候回来？书童说：那更说不定了。
或者三五日，或者十几天，没准儿。
刘备、关羽、张飞失望地回去了。
回到驻（ｚｈ）地新野，刘备派人去隆中打听。
过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。
刘备叫人立即备马。
张飞说：一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！刘备斥责他：胡说！孔明（诸葛亮字孔明）是当今大贤（_ｉｎ）。
怎么可以随便派个人去呢？刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。
当时正是数九寒天，雪花纷飞。
张飞埋怨说：天寒地冻，还是回新野避避雪吧！刘备说：我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。
你怕冷，自己回去吧！张飞只得跟着走。
三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩（ｋｕ）柴门，开门的还是上回那个书童。
可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。
三人只得怏（ｙｎｇ）怏而回。
时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。
刘备打算三访孔明。
关羽、张飞都不耐烦了。
张飞说：哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了。
刘备大声斥责说：你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。
张飞说：既（ｊ）然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？刘备说：你一起去也行，但要懂得礼节。
张飞满口答应。
三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。
刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。
书童告诉刘备，先生正在睡午觉。
刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭（ｇōｎｇ）恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。
关羽、张飞在门外站了好久，张飞气极了，对关羽说：这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！关羽一再相劝，张飞才没放火。
初中语文九年级上册六单元第24课《三顾茅庐》PPT课件
背景资料
本文节选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策 战长江孙氏 报仇”。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表 。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽 说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此 人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是 个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
深入探究
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅 塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
——侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也 让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
析读课文
通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。
深入探究
具体提出了怎样的策略？诸葛亮提出的策略可以分为几步？
策略：“跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权， 内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益 州之众以出秦川……”
析读课文
第3自然段中，从诸葛亮回答刘备的话中，可以看出什么？
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的 策略。体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀 天下的远大抱负。
品析人物——诸葛亮
【外貌描写】 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
气宇轩昂、超凡脱俗，表 逆现来诸顺受葛，猥亮琐的懦弱非而又凡圆气滑世质故，，深也受封 坚 定建了科举刘制备度毒对害，诸热的衷功信名任。 ， 为后文做铺垫。
品析人物——诸葛亮
【语言描写】 ·孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？ 二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？” ·孔明嘱付曰：“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿 得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。”
第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)
2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句，再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句：“大梦谁先 淡泊名利，宁静致远， 觉？平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足，窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山，他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备，是因为刘备以“苍 生”为请，以至“泪沾 袍袖，衣襟尽湿”，他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn
xù
民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì
叱
叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
（ sè ）顿开茅塞
（ ɡuān）纶巾
塞 （ sāi ）塞子
纶
（ sài ）塞外
（ lún ）涤纶
殷 （ yīn ）殷富 （ yān ）殷红
思贤如渴： 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆： 用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞： 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业，但拜访两次都没有见着。
资料链接
（1）作者简介 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，
元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是 中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演 义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
《三顾茅庐》读书笔记600字
《三顾茅庐》读书笔记600字《三顾茅庐》读书笔记600字今天，教师给我们上了《三顾茅庐》这篇课文。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤假设渴、礼贤下士的精神。
有一天，刘备遇到一位贤才，叫徐庶。
徐庶对刘备说：“假如诸葛亮是卧龙，凤雏那么是庞统，得到其中一个就可以安定天下了。
”刘备忙问：“诸葛亮住在什么地方呢？”徐庶说：“诸葛亮住在卧龙岗。
”说完便走了。
于是刘备叫上关羽、张飞去卧龙岗请诸葛亮。
第一次童子说：“先生外出有事去了，不知道什么时候才能回来？”第二次大雪纷飞，刘备叫上两个兄弟又去卧龙岗请诸葛亮，可是童子又说：“先生看望朋友去了。
”第三次，刘备挑了个吉日，又叫关张一起去拜访诸葛亮。
童子对刘备说：“先生这会儿正在睡午觉呢！”刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。
刘备又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
常言道：精诚所至，金石为开。
这次，诸葛亮不仅和刘备见了面，而且对刘备分析^p 了群雄纷争的形势，提出了攻城拔寨、三分天下的取胜策略，最后帮助刘备打出了一片——蜀国。
通过《三顾茅庐》的故事，我为刘备的真诚、耐心和毅力深深感动。
这个故事告诉我们，为人一定要真诚，特别是对人才，更要尊重，不能有半点的怠慢。
只有这样，别人才愿意帮助你，支持你。
另外，做任何事不能草率，不能急躁，一定要有耐力，有恒心。
《三顾茅庐》读书笔记600字相信大家对三国演义这本书都不生疏吧！里面有许许多多的三国猛将和人物，还有许许多多精彩生动的故事。
我今天要来谈的便是《三顾茅庐》的故事。
故事主要讲的是东汉末年，刘备三人去拜访才华横溢诸葛亮。
于是他们拿好了礼物便去诸葛亮的茅庐拜访他，可是第一次诸葛亮不在家过了几天后第二次去还是没人，刘备有点失落，但还是留下了一封充满诚意的信。
转眼过了新年，刘备三人第三次拜访诸葛亮，可是诸葛亮他在睡觉，最后经历了一番周折后，他们终于请到了诸葛亮。
三顾茅庐课文原文
三顾茅庐课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三顾茅庐课文主要内容
《三顾茅庐》课文原文
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
出来开门的`童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。
刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。
又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。
刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
《三顾茅庐》的主要内容
刘备在一个特殊的，也是重要的历史时刻，得知了有诸葛亮这样的高人，便去拜访;但诸葛亮一是清高，再也是为考验一下对方，自己的将来的老板--刘备，是不是一个值的他永远效劳的人;所以，刘备来了两次都没有见到他，(有人说是巧合，便很可能是诸葛亮故意为之，他们都是聪明人嘛)在第三次到时，诸葛亮在睡觉，刘备就在门外等了三个小时，很是诚心。
二人见面后，诸葛亮也施也大礼，毕竟刘备已经折腾了三次了。
二人见面后，一拍即合，相见恨晚。
讨论了当时的时局与志向计划。
后来诸葛亮就跟本刘备出山，做他的军师。
《三顾茅庐》教案
一、教材分析：
二、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三、教学重难点：
１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、启发谈话、揭示课题
1、谈话导入。
《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题。
示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。
理解“顾”、“茅庐”意思。
二、初读课文
1、范读。
（或听录音）
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A.生字卡片；
诸葛亮
辅助
捆来
尊重
卧龙
疏疏朗朗
潺潺
吩咐
恭恭敬敬
半晌
时辰
策略
茅塞顿开
同塌讨论
B.重点字音：
疏
潺
晌
辰
诸
尊
吩
塞
策
C.理解有关词语的意思；
②指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。
边读边评议。
③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。
④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
板书：
刘备：尊重人才
诸葛亮：雄才大略
三、作业：
1、描红
2、抄写生字新词
3、给下列生字选择正确的读音
吩（feng fen)
辅（fu fu）晌（xiang shang )
辰（cheng chen )
诸（zhu zu )
卧（wo wu )
第二课时
一、复习检查
1、出示生字选择正确的读音
2、抽读生字卡片
二、细读课文
1、细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2、学习第2——4自然段，
过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。
下面，我们来学习第2——4自然段。
（1）小组学习。
读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。
重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
②第三自然段。
精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。
同塌睡觉、同桌吃饭等。
（3）重点句理解。
3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
三、作业
1、近义词
2、组词
3、抄写比喻句。
第三课时
一、总结、写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
二、指导复述课文。
1、理清课文脉络。
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过
见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
2、看板书学生自由练说。
3、指名复述。
三、指导用“来到……只见……”说话。
1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。
2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
3、指导用“来到……只见……”说话。
如：我们来到烈士陵园，只见：
__________________________________________。
4、自由练说，同桌说，指名说。
四、教学生字新词
1、生字字形教学；
2、指导书写：茅
尊
恭
卧
五、练习
1、形近字组词；
2、用“来到……只见……”说话；
3、比喻句辨别。