数据图表与分析教案

《数据图表与分析》教案

盐阜中学李晓萍

一、教材的分析

《数据图表与分析》是苏教版初中信息技术（上册）第四章第4节的内容，本节主要内容为介绍数据描述方式的多样性、图表的制作以及对图表的修饰美化。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，在数据统计中有着不可替代的重要作用，因此，本节课对于完成本章的教学任务来说非常重要。

二、学习者特征分析

本节课的教学对象为初一下学期的学生，学生通过前面几节课的学习，大多数学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能够运用所学知识对数据进行简单处理，通过本节课的学习，可以使他们学会运用Excel图表功能来分析处理数据，学生的学习兴趣应该会很高。但是这堂课中学生可能会存在以下一些难点：

1.有些同学可能不能够正确选择创建图表的数据源。

2.不同情况下不能合适地选择创建图表的类型。

因此，在教学设计中，我考虑采用分层分段的任务驱动式教学法，利用

Multimedia Builder软件制作学生练习程序，引导学生自主探究，充分发挥学生的主体作用。

三、教学设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1.采用以学生自主学习为主，教师组织引导为辅的教学模式。信息技术是一门实践性很强的课程，我认为在课堂教学中充分发挥学生自主学习能力，可以有效地提高课堂教学效率；实践部分难易结合，分层教学，学生可以自主选择，让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得。

2、课堂上提出贴近学生生活、学生感兴趣的任务，情景与任务驱动融合，让学生在主动参与中愉快学习，在学中有所收获和感悟。

3、精讲多练。就创建图表这个教学内容而言，学生是比较感兴趣的，因此在课堂上对所教学内容的重点和难点精讲，让学生在创设的情况中思考问题，解决问题。

四、教学目标

知识与技能：熟练掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，根据信息需求选择的合适的Excel图表类型；能够根据实际需要修改美化Excel图表。

过程与方法：通过熟悉图表的创建过程，培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，引导学生自主探究学习。

情感、态度与价值观目标：培养学生自主学习、、乐于尝试、独立思考的学习品质，提高自主探索，合作交流的能力。同时通过“盐城近几年旅游情况统计表”的图表制作，增强学生热爱家乡的情感意识。

五、教学重点与难点

1.教学重点

根据图表向导制作柱形图、折线图和饼图；

图表的修饰与美化。

2.教学难点

建立图表时数据源的选取；

根据信息需求选择适当的图表类型

六、教学方法与手段

1、提问引导法：通过“提出疑问”来启发学生，让学生在学习操作过程中

自主探究，发现问题，然后解决问题。

2、任务驱动法：利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,让他们

掌握新课内容，解决重点难点，使用学件辅助学生的自主学习。

3、示范促进法：教师进行精当的示范和讲解，大量的时间留给学生自己操作

练习，并展示好的学生作品和不理想的学生作品，学生来自我评价，让教师单纯的教变成学生间的比学赶帮，合作学习，营造良好的学习氛围。

七、教学准备：

1、课件、学生练习素材、学件

2、广播教学软件

3、EXCEL2000软件

八、教学过程：

第一步：【情景导入，整体感知】

师：我们盐城是一个美丽的城市，享有东方湿地之都的美称，每年来我们盐城旅游的游客络绎不绝，下面老师请大家看一组盐城旅游方面的资料，看的时候可以与同伴讨论，你能从这些资料中得到哪些信息。

生：2010年来盐城旅游的旅客最多。

生：从2006年到2010年来我们盐城旅游的旅客是越来越多。

生：旅游收入也是2010年最高。

师：大家看的这一组信息，形式有文本、表格和图表，它们表达的是同一个主题，即2006年到2010年盐城的旅游情况调查，由此可见，同一则信息可以用多种方法来描述，可是你认为哪一种表达方式能最直观地看出哪一年的旅游人数最多，哪一年的旅游人数最少？

生：图表。

师：这就是我们本节课要学习的内容。

师：从刚才我们的讨论中可以看出，与表格相比，用图表来描述数据更直观清楚，可方便看出数据之间的差异；而表格数据则更为准确、直接、容易查找。

因而统计、会计部门的报表更多的是采用表格，而媒体更多采用图表。

设计意图：这一环节的教学目的是通过让学生比较文字、表格和图表描述信息的不同方式，使学生得出结论：图表能更直观，更形象地表达主题，从而主动地进入知识探求的氛围中，引出课题。

第二步：【任务驱动，学生探索新知】

师：刚才这个盐城旅游人数情况统计图怎么做出来的呢？请大家根据学件上的步骤提示，自己动手试一试，在制作的过程中可以相互讨论，表格放在桌面上的“学生练习题”文件夹里，名为“盐城旅游.xls”。

学生动手实践，老师巡视指导：一方面检查学生完成任务的进程，一方面进行必要的知识与技能指导和帮助，如在“图表类型”对话框中，按下右下角的“按下不放可查看示例“按钮，可预览图表样式。

示范学生作品，教师引导学生说出制作图表的四个步骤加以总结：选择图表类型、选择图表源数据、设置图表选项、设置图表位置。

设计意图：让学生阅读课本或者借助学件的引导，带着任务自主探究学习，培养学生独立探究和学习信息技术的能力。需要注意的是，必要的教师归纳总结不可少，自主学习并不是不要教师的教，而是把教学的顺序改为“先学后教”，学生自主学习后，通过教师的梳理和归纳，这比教师直接教给学生技能，印象来得深刻

师：刚才刚才同学们尝试了制作柱形图图表的操作过程，大家知道除了柱形图，常用的图表还有哪些类型吗？

生：常用的还有折线图、饼图等等。

教师演示：对了，我们单击“常用工具栏”上的“图表制作向导”按钮，出现“图表类型”对话框，就可以看到常见的图表类型。

师：下面请同学们欣赏一些图表作品，欣赏的同时思考不同类型的图表适合表达什么样的数据关系。（播放幻灯片）