幼儿园环境创设电子教案

幼儿园环境创设电子教案

幼儿园环境创设电子教案学院名称：

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年月日备课资源目录第一章幼儿园生态环境创设的基本理论 2 第二章幼儿园生态环境创设的原则 7 第三章幼儿园空间生态环境的创设 10 第四章幼儿园区域活动生态环境的创设 12 第五章幼儿园主题活动生态环境的创设 16 第六章幼儿园特色活动生态环境的创设 19 第七章幼儿园创意墙饰创设21 第八章国外幼儿园生态环境的创设 24 第一章幼儿园生态环境创设的基本理论【教学目标】◇掌握幼儿园生态环境的基本概念与分类◇了解幼儿园生态环境创设的理论依据【技能目标】◇能够运用幼儿园生态环境创设的相关理论分析幼儿园生态环境创设的现状【教学方法】课堂讲授、课堂活动、案例分析【教学准备】

教学设备齐全的多媒体教室；

【教学重难点】重点：幼儿园生态环境创设概述难点：幼儿园生态环境的理论依据【教学内容】第一节幼儿园生态环境创设概述幼儿园生态环境的创设有利于幼儿自己去观察、去创

造、去讨论、去解决、去探索、去竞争，可以激发幼儿愉快的情感，有效地促进幼儿的全面发展。

一、幼儿园生态环境的概念

（一）生态环境（二）幼儿园生态环境 1.幼儿园生态环境

是全方位的环境 2.幼儿园生态环境是动态的环境 3.幼儿园生态

环境是操作性的环境 4.幼儿园生态环境是开放性的环境 5.幼儿

园生态环境是标识性的环境（三）幼儿园生态环境创设 1.向幼

儿传授基本的生态环境知识 2.培养幼儿正确对待周围环境的意识3.培养幼儿珍视生态环境的美好情感 4.培养幼儿爱护生态环境的道德行为习惯二、幼儿园生态环境的分类幼儿生态环境教育应

使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。因此，幼儿

园生态环境应包括以下几类：自然生态环境、社会生态环境和心

理生态环境。

（一）幼儿园自然生态环境 1.幼儿园自然生态环境的概念 2.幼儿园自然生态环境对幼儿的影响 3.幼儿园自然生态环境的创设（二）幼儿园社会生态环境 1.幼儿园社会生态环境的概念 2.幼

儿园社会生态环境对幼儿的影响 3.幼儿园社会生态环境的创设（三）幼儿园心理生态环境 1.幼儿园心理生态环境的概念 2.幼

儿园心理生态环境对幼儿的影响 3.幼儿园心理生态环境的创设三、幼儿园生态环境创设与幼儿行为

第二节幼儿园生态环境创设的理论依据

一、人类发展生态学理论人类发展生态学理论体系把人的发展放在一个庞大的生态体系中加以考察，认定人的发展是一个过程，通过这一过程，人获取有关生态环境的概念，逐渐形成揭示生态环境的特征、参与环境中的活动、维持或改变环境特征的动机和能力，并积极利用和改变环境，这些崭新的思想为人类发展的研究铺设了又一块基石。

（一）人类发展生态学界定（二）生态系统模型的结构

（三）小系统理论的三个特征二、蒙台梭利教育环境观

（一）为儿童提供“有准备的环境”

（二）为儿童提供自然的环境三、瑞吉欧教育环境观

（一）重视环境的记录功能

（二）运用艺术环境的教育功能

（三）强调环境的知识构建功能四、陈鹤琴教育环境观

（一）幼儿园审美环境的创设（二）幼儿园科学环境的创设（三）幼儿园心理环境的创设【案例展示】案例一：“亲亲泥土”生态环境创设案例设计思想：

亲近自然是幼儿的天性，通过亲亲泥土主题创设活动，有利于幼儿感知泥土不同的特质。

活动目标：

通过活动，幼儿能够认识不同土质的柔软与坚硬，光滑与粗糙、疏松与密集等质感，感受影响泥土软硬、粗细等特性的因素，如水量、土质等。

活动延伸：

幼儿把自己的泥土作品带回家，并和爸爸妈妈分享自己的活动体验。

案例二：“节约用水”生态环境创设案例设计思想：

环保作为一个全球性话题，意义重大而深远。今天的幼儿，是祖国未来的主人，加强对他们的环保教育，将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。因此，我们根据幼儿的年龄特点出发，设计了与他们的生活息息相关的一系列活动，目的是让他们从小认识到保护环境的重要性，并让幼儿从他们身边的一点一滴的小事做起，让环保意识扎根在孩子们幼小的心灵里。

活动目标：

1.萌发幼儿节约用水，保护水资源的意识。

2.培养幼儿的理解能力及大胆表达自己感受的能力。

3.帮助幼儿了解水的用途，知道水对人类动物、植物的重要性。

活动延伸：

讨论结束后，在家长的帮助下，让幼儿自己把节约用水的图标贴在幼儿园生活区域合适的地方。

回家后，在家庭生活区域合适的地方也让幼儿自己贴好节约用水的图标。

案例三：“开学第一天”生态环境创设苏兰设计思想：

幼儿在入园第一天往往会产生不安、焦虑等不良情绪。热情、友好的幼儿园生态环境创设有利于消除幼儿的不安情绪，让幼儿更好地融入幼儿园。

活动目标：

创设热情友好的人际环境、轻松有趣的活动环境，安全健康的生活环境，让幼儿在幼儿园里体验到关爱与快乐。

案例四：绿色教育：构建幼儿园生态环境的精髓

——谈《创建“绿色幼儿园”与实施“绿色教育”》课题研究的过程与实施

一、以养成教育为切入口，以渗透教育为主渠道。

二、以游戏为手段，寓教于玩。

三、完善一日生活活动流程，养成爱护环境的良好习惯。

四、家园联动，培养可持续性的环保品质。

【实践活动】运用幼儿园生态环境创设的相关理论分析一所幼儿园生态环境创设的现状。

【知识巩固】 1.多项选择题（1）幼儿园生态环境应包括（）。

A.自然生态环境

B.社会生态环境

C.人文生态环境

D.心理生态环境（2）幼儿园生态环境创设的意义主要包括（

）。

A.向幼儿传授基本的生态环境知识

B.培养幼儿正确对待周围环境的意识

C.培养幼儿珍视生态环境的美好情感

D.培养幼儿爱护生态环境的道德行为习惯（3）幼儿园生态环境是（

）。

A.全方位的环境

B.开放性的环境

C.标识性的环境

D.动态性的环境（4）幼儿园心理生态环境创设的方式包括（

）。

A.游戏

B.操作

C.阅读

D.观察（5）陈鹤琴的教育环境观包括哪些方面（

）。

A.注重幼儿园审美环境的创设

B.注重幼儿园科学环境的创设

C.注重幼儿园心理环境的创设

D. 注重幼儿园“有准备的环境”的创设 2.简答题（1）简述幼儿园生态环境创设的概念。

（2）简述幼儿园生态环境创设的分类。