【初中教育】最新八年级物理上册 第六章 质量与密度教学案2 教科版word版
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度第1课时密度教案(新版)新人教版
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解密度概念、密度公式及其应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习密度知识做好准备。
内容逻辑关系
-重点知识点：密度的定义、密度的单位。
-板书设计：密度定义、密度单位。
2.密度公式的推导与计算：
-重点知识点：密度公式、质量与体积的关系。
-板书设计：密度公式、质量与体积关系。
3.密度在生活中的应用：
-重点知识点：密度的实际应用、密度的测量方法。
-板书设计：密度的应用、密度的测量方法。
4.密度的实验探究：
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度第1课时密度教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度
2.教学年级和班级：八年级物理班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。
（3）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，探索密度的其他应用领域和前沿研究。学生可以查阅相关文献、研究报告，了解密度的最新研究成果和发展趋势。
（4）问题解答：如有疑问，学生可以向教师提问，教师会提供必要的指导和帮助。学生可以记录问题，整理思路，与教师进行深入探讨。
（5）小组合作：建议学生与同学组成小组，共同进行课后拓展活动。学生可以分工合作，分享学习心得，共同完成拓展任务。
物理八年级上教科版第六章质量与密度课件
物理八年级上教科版第六章质量与密度课件一、教学内容本节课我们将学习物理八年级上教科版第六章“质量与密度”的第一至第三节。
详细内容包括：1. 质量的概念及其测量方法；2. 密度的概念、公式及其测量方法；3. 质量与密度的关系及其应用。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 掌握密度的定义、公式，学会测量物体的密度；3. 理解质量与密度的关系，能运用密度的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：密度的测量与计算；教学重点：质量与密度的概念、公式及其测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、量筒、实验用物体（如石头、木块等）；2. 学具：学习手册、计算器、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个石头和一块木块，提问：如何比较这两个物体的质量？2. 讲解质量的概念、测量方法及单位；3. 举例说明密度的概念、公式，演示如何测量物体的密度；4. 例题讲解：计算一个物体的密度；5. 随堂练习：分组进行质量与密度的测量实验，计算实验结果；6. 讲解质量与密度的关系，分析实际应用场景；六、板书设计1. 质量的概念、测量方法、单位；2. 密度的概念、公式、测量方法；3. 质量与密度的关系；4. 例题及解答过程；5. 实验结果展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释质量与密度的概念；（2）测量一个物体的质量与密度，计算其密度；（3）分析质量与密度的关系，举例说明其在生活中的应用。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，密度是物体单位体积的质量；（2）根据实验数据计算得出；（3）质量与密度成正比，如：同样体积的物体，质量越大，密度越大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量与密度的概念、测量方法掌握情况，实验操作是否规范；2. 拓展延伸：引导学生探讨质量与密度的关系在生活中的应用，如鉴别物质、设计实验等。
重点和难点解析1. 质量与密度的概念理解；2. 密度测量的实验操作；3. 质量与密度关系的实际应用；4. 作业设计的深入性与拓展性。
教科版物理八年级上册第六章质量与密度第1节质量优秀教学案例
一、案例背景
在物理教学中，质量与密度的概念是学生容易混淆的部分，而八年级的学生正处在从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段。因此，设计一份既能够引导学生理解质量的本质，又能够让学生通过实验探究密度的教学案例，对于提升学生的物理学习兴趣和科学素养具有重要意义。
2.实验探究：设计实验让学生亲自测量不同物体的质量和密度，培养学生的实验操作能力和观察能力。通过实验探究，学生能够更深入地理解质量守恒原理和密度公式，并将理论知识应用到实际问题中。
3.小组合作：将学生分成小组进行团队合作，鼓励学生进行交流和分享想法。这种教学方式能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的表达能力和倾听能力。
4.培养学生团队合作、积极进取的精神，让学生在合作中成长，在交流中进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例引入质量的概念，例如比较不同物体的重量，让学生感受到质量的存在和重要性。
2.通过展示物体在不同环境下的质量变化，如水中的物体浮力现象，让学生对质量的理解更加深入。
3.利用多媒体手段，如视频、动画等，展示质量的测量方法和实验操作过程，增强学生的直观感受。
4.鼓励学生进行团队合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生对质量和密度等物理概念的探究欲望。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，让学生明白科学是一步一步脚印走出来的。
3.培养学生运用物理知识服务社会的意识，让学生认识到物理知识在生活中的重要性和价值。
（四）总结归纳
1.引导学生进行自我总结，概括质量和密度的概念、测量方法和应用。
八年级上册物理第六章 质量与密度 精品学案
第六章质量与密度第1节质量教学目标：一、目标与技能⒈知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算。
⒉认识质量是不随物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。
⒊初步了解托盘天平的结构。
二、方法与过程⒈通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。
⒉通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。
三、情感态度与价值在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养教学重难点重点：质量的概念和质量的单位及其单位间的换算。
难点：质量是物体的一个基本属性。
导学过程：一、情境导入将下列物体进行分类：小铁钉、玻璃窗、大铁锤、玻璃瓶，其中分为一类，分为另一类。
你这样分类的理由是。
二、自主探究请同学们阅读课本内容，独立思考后完成下列问题：1、铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，但铁钉和铁锁所含有的的多少不一样，在物理学上，把物体中所含的多少叫做物体的质量。
通常用字母表示。
2、质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。
3、170mg= g= kg = t4、看课本小资料，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。
一只鸡的质量约是2000 一位中学生的质量约是60一头大象的质量：10______；一根火柴的质量：70______．5、质量是物质的一种属性，它不随物体的、、、的改变而变化。
三、自主探究活动一：质量的概念和单位阅读课文Ｐ108文字内容，完成下列问题1.“物体”、“物质”、“质量”是三个不同的概念，例如：铝合金窗户是，它们是由铝合金做成的，铝合金是；不同的窗户所用铝合金的多少不同，则是指它们的不同。
2、.完成下列单位换算（1）4.5×105mg= kg= g（2）80g= kg= mg3、.给下列物体的质量填上合适的单位（1）一名中学生的质量大约是45，（2）一个乒乓球的质量大约是8，（3）一头大象的质量大约是5.8，（4）物理课本的质量大约是320。
活动一、探究质量是物体的一种性质1.用天平称出一个空塑料瓶的质量为m1= ，再将瓶子剪碎称出其质量m2= 。
物理八年级上册第六章《质量与密度》教学设计汇总(教科版)
教科版物理八年级上册第六章《质量与密度》教学设计汇总1.质量学习目标1、初步了解质量的概念，知道质量是物体本身的一种性质；熟悉质量的单位，并能熟练地进行单位换算。
2、了解常见测量质量的工具，通过动手操作，掌握用天平测量质量的过程。
3、通过学习，激发对天平的使用操作的兴趣，在使用天平的过程中，培养良好的习惯和科学素养。
自学导航1.认识质量：阅读课本112页后填空：质量表示_______________________________。
铁钉与铁块都由铁这种物质组成，但它们分别含有的铁的多少是否相同？____________，即_________不同。
阅读课本113页后填写：2.在国际单位制中，质量的国际单位是______( )，常用单位中有______ ( )，_______( )，________( )。
3.单位换算：1t=________kg 1g=_______kg 1mg=_______kg。
4.观察净含量(质量)后回答？这里所说的质量和提高服务质量的含义是否一样？那么，物理学里所说的质量，指的是什么？成在课堂探究一：学习使用天平1.指出天平的主要部件名称：A是________ B是_________C是____ _ __ D是____ __ E是____ __ F是________G是_________2.归纳天平的使用方法：会用：把天平放______________，把__________调到________________，调节___________，使指针指在分度盘的中线，这时____________，把被测物体放在_____盘，用镊子向_______盘加(或减)_______ _，并调节游码的位置,直到横梁恢复平衡。
会读：___________的质量加上__________在标尺上所对的刻度值,,就等于被测物体的质量。
会记：记下数字和单位。
练习：测一个物体质量，物体放在托盘天平左盘上，右盘中放入20克、10克两个砝码，移动游码至如图所示位置，天平平衡，则物体的质量g3.天平的保养：阅读书本第114页4.[分组练习]：使用天平测量质量(石块或金属块)记录：所测物体的质量为_________探究二：质量是物体的属性1.用天平称量一块橡皮泥的质量，记录为________；把橡皮泥捏成其他形状后再称质量，记录为_______。
教科版初中物理八年级上第6章质量与密度第1节质量优秀教学案例
教科版初中物理八年级上第6章质量与密度第1节质量优秀教学案例 一、案例背景 在我国教科版初中物理八年级上第6章质量与密度第1节质量的教学中，为了让学生更好地理解质量的本质，掌握质量的测量方法，以及认识到质量在生活中的重要性，本节教学案例将围绕实际生活中的物品展开，通过实践操作、小组讨论等多种教学手段，引导学生从生活中发现物理，感受物理。 在教学过程中，我们将结合教材内容，选取一些生活中常见的物品，如文具、水果等，让学生通过观察、称量等方式，深入了解质量的概念。此外，通过小组合作，让学生在互动交流中掌握质量的测量技巧，以及了解质量在科技发展和日常生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养他们的实践能力和团队协作精神。本案例注重实用性，旨在让学生在学习质量知识的同时，提高解决实际问题的能力，为后续学习密度等概念打下坚实基础。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 让学生掌握质量的概念，理解质量是物体所含物质的多少，能够区分不同物体的质量大小。 2. 学会使用天平、电子秤等测量工具进行质量的测量，掌握测量质量的基本方法，并能正确读取测量结果。 3. 能够运用质量的知识解释一些日常生活中的现象，如为什么物体的重量会随着温度的变化而变化等。 4. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力，例如在购物时如何判断商品的质量是否合格。 （二）过程与方法 1. 通过观察、实验、讨论等教学活动，让学生在实践中学习质量的知识，提高观察、思考、动手操作的能力。 2. 引导学生运用比较、分析、归纳等方法，从具体实例中抽象出质量的概念，培养学生的逻辑思维能力。 3. 采用小组合作学习的方式，让学生在互动交流中分享观点，提高沟通能力和团队协作精神。 4. 结合生活实际，设计有趣的质量测量实验，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创新能力。 （三）情感态度与价值观 1. 培养学生对质量知识的学习兴趣，激发他们探索自然现象的好奇心，树立科学探究的精神。 2. 通过质量知识的学习，让学生认识到质量在科技发展和日常生活中的重要性，增强他们的质量意识。 3. 培养学生严谨、认真的学习态度，让他们明白在进行质量测量时要遵循科学规范，不能马虎从事。 4. 引导学生关注生活中的质量问题，如食品安全、产品质量等，培养他们的社会责任感和公民素养。 三、教学策略 （一）情景创设 1. 创设生活情境：以学生熟悉的生活场景为背景，如超市购物、厨房烹饪等，引出质量的概念，让学生感受到质量知识在实际生活中的重要性。 2. 利用多媒体手段：通过展示图片、视频等形式，呈现不同物体的质量差异，激发学生的兴趣，为学习质量知识做好铺垫。 3. 实物展示：展示一些常见物品，如苹果、鸡蛋、书包等，让学生观察、比较它们的质量，引导学生从具体实例中认识质量。 （二）问题导向 1. 提出探究性问题：针对质量的概念、测量方法等，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养他们的探究精神。 2. 问题链设计：将问题进行层次化设计，从简单到复杂，逐步引导学生深入探讨质量的知识，提高他们的逻辑思维能力。 3. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，充分表达自己的疑问，培养学生敢于质疑、善于思考的习惯。 （三）小组合作 1. 分组讨论：将学生分成若干小组，针对问题进行讨论，促使学生在互动交流中分享观点，提高合作能力。 2. 小组实验：组织小组进行质量测量实验，让学生在实践中掌握测量方法，培养团队协作精神。 3. 小组展示：鼓励各小组展示实验成果，分享学习心得，提高学生的表达能力和自信心。 （四）反思与评价 1. 自我反思：引导学生对学习过程进行自我反思，总结自己在质量知识学习中的优点和不足，提高自我认知能力。 2. 同伴评价：组织学生进行同伴评价，让同学们相互指出对方的优点和需要改进的地方，促进相互学习，提高评价能力。 3. 教师评价：教师针对学生的课堂表现、实验操作、小组合作等方面进行综合评价，给予积极的反馈，激发学生的学习积极性。 4. 课后总结：课后组织学生对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，提高知识掌握程度。同时，教师针对学生的总结情况进行评价，为下一节课的教学做好准备。 四、教学内容与过程 （一）导入新课 1. 引入生活实例：以学生熟悉的购物场景为例，提问学生在购物时是否关注过商品的质量，从而引出本节课的主题——质量。 2. 创设问题情境：提出问题，如“为什么物体的重量会随着温度的变化而变化？”激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。 3. 回顾已有知识：简要回顾之前学习的力的概念，为新课质量的学习打下基础。 （二）讲授新知 1. 讲解质量的概念：明确质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、位置、状态无关。 2. 介绍质量的单位：介绍国际单位制中质量的基本单位——千克（kg），以及其他常用单位，如克（g）、毫克（mg）等。 3. 演示质量测量工具：现场演示天平、电子秤等测量工具的使用方法，并讲解注意事项，如保持水平、避免震动等。 4. 讲解质量的测量方法：详细讲解如何进行质量的测量，包括测量前的准备、测量过程中的注意事项以及测量结果的读取。 （三）学生小组讨论 1. 分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论： a. 质量测量时，如何保证测量结果的准确性？ b. 生活中有哪些常见的质量测量工具？它们的使用方法有何不同？ c. 质量在科技发展和日常生活中有哪些应用？ 2. 小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享质量测量方法、技巧以及质量在生活中的应用。 3. 教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，给予积极的反馈，纠正错误的认识。 （四）总结归纳 1. 归纳质量的概念：引导学生从讨论中总结出质量的概念，强调质量是物体所含物质的多少。 2. 总结质量测量方法：总结质量测量的基本方法，以及注意事项，如保持测量工具的稳定、避免误差等。 3. 强调质量在生活中的重要性：指出质量在科技发展和日常生活中的广泛应用，激发学生对质量知识的学习兴趣。 （五）作业小结 1. 布置作业：布置以下作业，巩固所学知识： a. 结合生活实例，解释质量的概念。 b. 练习使用天平、电子秤等测量工具，测量身边物体的质量。 c. 搜集质量在科技发展和日常生活中的应用案例，进行分享。 2. 作业评价：对学生的作业进行评价，关注学生对质量概念的理解、测量方法的掌握以及在实际生活中的应用。 3. 小结：对本节课的学习内容进行小结，强调质量知识在实际生活中的重要性，为下一节课的学习打下基础。 五、案例亮点 1. 生活化的情景创设 本教学案例以学生熟悉的生活场景为背景，如超市购物、厨房烹饪等，让学生在具体情境中感受质量知识在实际生活中的重要性。这种生活化的情景创设，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对质量知识的学习积极性。 2. 问题导向的教学方法 案例中设计了具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究质量的概念、测量方法等。问题导向的教学方法有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在寻找答案的过程中深入理解质量知识。 3. 小组合作学习模式 本案例采用了小组合作的学习方式，让学生在互动交流中分享观点、共同解决问题。这种模式有助于培养学生的沟通能力、团队协作精神，以及在实际操作中掌握质量测量的方法。 4. 反思与评价的有机结合 案例中设置了自我反思、同伴评价和教师评价等多个环节，让学生在学习过程中不断总结、反思，提高自我认知能力。同时，教师给予积极的反馈，激发学生的学习积极性，促进他们的全面发展。 5. 实践性强的教学内容 本案例注重实践操作，让学生在实际测量、讨论等活动中掌握质量的知识。实践性强的教学内容有助于培养学生的动手能力、观察力，使他们在实践中感受质量的魅力，提高解决实际问题的能力。
教科版八年级物理上册第六章质量与密度课件
教科版八年级物理上册第六章质量与密度课件一、教学内容本节课我们将学习教科版八年级物理上册第六章“质量与密度”的内容。
具体包括：6.1节质量的定义及测量；6.2节密度的定义及计算；6.3节密度的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的概念，能够正确使用天平进行质量的测量。
2. 理解密度的定义，学会计算物体的密度，并能运用密度知识解释生活中的现象。
3. 通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：密度的计算及运用。
教学重点：质量与密度的概念及其测量。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、尺子、砝码、物体（如石头、木块等）。
2. 学具：学生分组实验所需的天平、砝码、物体等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同质量的物体（如石头、木块等），让学生通过观察、比较，感受质量的存在。
2. 讲解质量的概念，引导学生学习质量的测量方法。
3. 学生分组实验：使用天平测量给定物体的质量，并记录数据。
4. 讲解密度的定义，引导学生通过实验探究不同物体的密度。
5. 例题讲解：计算给定物体的密度，解释密度在生活中的应用。
6. 随堂练习：学生独立完成质量与密度的计算题。
六、板书设计1. 质量的概念、测量方法。
2. 密度的定义、计算公式。
3. 质量与密度的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一个物体的质量，并记录数据。
（2）计算该物体的密度，并与生活实际相结合，解释密度在生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了质量与密度的概念，能否独立进行质量的测量和密度的计算。
2. 拓展延伸：引导学生通过网络、书籍等途径，了解密度在科技、生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 作业设计中的题目和答案；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点解析教学难点与重点的设定直接关系到学生对知识掌握的程度。
【初中教育】最新八年级物理上册 第六章 质量与密度教学案1 教科版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理上册第六章质量与密度教学案1 教科版word版______年______月______日____________________部门三. 知识点分析（一）应用密度知识鉴别物质（1）密度表揭示了大部分常用物质的密度。
①气体的密度比固体和液体的密度小1000倍左右。
②不同物质的密度一般不同，这说明密度是每种物质自身的特征。
密度是不随物体的大小、轻重等因素变化的。
③同种物质的状态发生变化的时候，它的密度也将发生变化。
例如：水凝固成冰。
④不同物质的密度也有相同的情况。
例如：冰和蜡；煤油和酒精。
但是这并不影响鉴别物质，因为密度虽然是物质的特性，但不是唯一的特性。
⑤对密度，并不能认为固体的密度一定比液体的密度大。
例如：液体水银的密度就大于固体铜、铁、铝等的密度。
（二）根据密度的公式（1）密度的测定用天平称出物体的质量，对于形状不规则的物体，可利用量筒和水测出它的体积，对于液体，可用量筒直接测它的体积，利用密度公式即可算出组成该物体的物质密度。
另外液体的密度也可以用密度计直接测量。
（2）密度的计算和应用通过密度知识的学习，可为我们测量物体的质量和体积提供新的办法。
如可用天平“称出”物体的体积，用直尺或量筒“测量”物体的质量等。
密度主要有四个方面的应用：①根据密度鉴别物质。
②根据密度要求选择材料。
③计算不便直接测量的物体的质量。
④计算不便直接测量的物体的体积。
密度公式ρ=m/V变形后可以得到下面两个公式：① m=ρV。
若已知物质密度和由该物质组成的物体体积，可用此式求出该物体的质量。
② V=m/ρ。
若已知物质密度和由该物质组成的物体质量，可用此式求出该物体的体积。
【典型例题】例1. 某物质的质量和体积的关系图象如图所示，体积是20cm3的这种物质质量是多少？它的密度是多大？分析：由图像可知，体积20cm3时对应的质量是36g，解答：根据密度的公式ρ＝m/V注意：g/cm3是大单位，kg/m3是小单位。
2024年教科版八年级上册物理第6章质量与密度第2节物质的密度
返回
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
知识巩固练
知识点2 密度的计算
3. [2024·济南模拟]加气混凝土砌块是一种轻质多孔、防火性
能良好、具有一定抗震能力的新型建筑材料，还具有环保
等优点，被广泛使用于高层框架结构建筑中。现有一块加
气混凝土砌块，其体积为1.08×104 cm3，质量为6.48 kg。
kg/m3，
一只瓶子刚好能装下1 kg的液体甲，
不能 (填“能”或
则这只瓶子
“不能”)装下1 kg的液体乙。
(第5题)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
返回
知识巩固练
【点拨】
由图像可知，当体积V＝4 cm3时，对应的质量m甲＝
8.0 g、m乙＝液体的密度之
7
8
9
10
11
12
13
情境迁移练
9. [2024·泰州月考]野战部队携带的压缩饼干与普通饼干相
较大
比，好处在于质量相等的情况下，它的密度
较小
“较大”或“较小”，下同)，体积
(填
。如图所
示，点燃蜡烛会使上方的扇叶旋转起来，这是因为蜡烛的
火焰使附近空气的温度升高，体积膨胀，空气的密度
小
变
(填“变大”或“变小”)，所以热空气
升，形成对流，使扇叶转动。
返回
1
2
3
4
5
6
7
8
9
教科版八年级物理上册第六章质量与密度课件
教科版八年级物理上册第六章质量与密度课件一、教学内容本节课我们将学习教科版八年级物理上册第六章《质量与密度》的第一节，详细内容如下：1. 质量的概念及其测量方法；2. 密度的概念及其计算公式；3. 质量与密度的关系；4. 密度在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 掌握密度的概念和计算公式，能运用密度知识解决实际问题；3. 了解质量与密度的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的计算及质量与密度的关系；2. 教学重点：质量的概念、测量方法以及密度的概念和计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、量筒、液体（如水、盐水等）、不同物体的样品（如石头、木块、金属块等）；2. 学具：每组一个天平、砝码、量筒、液体和不同物体的样品。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同物体的质量测量实验，引导学生思考质量的概念；2. 例题讲解：讲解质量测量方法、密度计算公式及其应用；3. 随堂练习：让学生分组进行质量测量和密度计算的实验；4. 讲解质量与密度的关系，引导学生思考实际生活中的应用；6. 布置作业。
六、板书设计1. 质量的概念、测量方法；2. 密度的概念、计算公式；3. 质量与密度的关系；4. 实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述质量的概念及其测量方法；（2）写出密度计算公式，并说明其含义；（3）举例说明质量与密度的关系在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，测量方法：使用天平；（2）密度ρ=质量m/体积V，表示单位体积内所含物质的多少；（3）如：冰和水是同一种物质，在质量相同的情况下，冰的体积比水大，说明冰的密度小于水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否掌握质量与密度的基本概念，实验操作是否熟练；2. 拓展延伸：引导学生思考密度在生活中的应用，如：为什么冰块能浮在水面上？为什么盐水的密度大于纯水？等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 8 ——教学资料参考参考范本—— 【初中教育】最新八年级物理上册 第六章 质量与密度教学案2 教科版word版
______年______月______日 ____________________部门 2 / 8
知识点分析： 1. 质量(m)：物体中含有物质的多少叫质量。
2. 质量国际单位是:千克（kg）。其他有：吨，克，毫克，1吨=103千克=106克=109毫克 3. 质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置和温度而改变。 4. 质量测量工具：实验室常用天平测质量。常用的天平有托盘天平和物理天平。 5. 天平的正确使用：(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡；(3)把物体放在左盘里，用镊子向右盘中从大至小加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；(4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的刻度值。 6. 密度：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。计算密度的公式是；密度单位是千克/米3。 7. 密度是物质的一种特性，每种物质在确定的状态和温度下都有确定的密度，不同种类的物质密度一般不同，根据密度公式和热胀冷缩现象，一般物质的密度随温度的升高而减小。 8. 水的密度ρ=1.0×103千克/米3 9. 密度知识的应用： （1）鉴别物质：用天平测出质量m和用量筒测出体积V，就可依据公式：求出物质密度，再查密度表。 （2）求质量：m=ρV。 3 / 8
（3）求体积：。 【典型例题】 例1. 夏天，在天平左盘中放一敞口玻璃杯，杯中有一块冰，右盘中
放有一定质量的砝码，这时天平是平衡的，过了几分钟后，天平失去了平衡，天平向__________倾斜了，原因是_________________________。 解答：质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置和温度而改变。冰是裸露在空气中的，可以使空气中的水蒸气液化成水附着在冰块上，从而使左盘质量增加。 考点分析：考查质量天平的使用及物态变化知识的应用。
例2. 某钢瓶内所装氧气密度为8千克/米3，一次电焊中用去其中的1/4，则瓶内剩余氧气的密度为______千克/米3。 解析：本题可用特殊值解，即假设钢瓶的体积为1米3，则里面的氧气质量有8千克，当用去1/4即用掉2千克后还剩6千克，显然这时因质量等于6千克，体积1米3，它的密度就是6千克/米3。 正确答案：6 考点分析：考查对密度概念的理解及公式的应用。
例3. 关于物质的质量和物质的密度，下列说法正确的是（） A. 一块冰全部熔化成水后，质量变小，密度不变 B. 把铜块碾压成铜片，质量与密度均不变 C. 把铁加热，质量变大，密度变小 D. 宇航员在太空处于完全失重状态，故质量和密度均为零 解析：首先 4个答案都涉及到“质量”，根据质量的定义，只要物体所含物质多少不变，质量就不变，所以可将答案A、C、D舍去。 那么答案B中涉及到密度，只要物质不变（没有发生化学反应），物质的“态”不变，密度也就不变。这里的“态”是指物质的三态：固、液、气。 正确答案：B 考点分析：本题考查对质量和密度这两个概念的理解。 4 / 8
例4. 将一块质量为1.67千克含有砂石的冰块熔化后，发现总体积缩小了0.13×10－3米3，求砂石的质量是多少？ 解析：从题给条件可知物质由冰和砂石组成，于是设冰的质量为M冰，砂石的质量为M砂，根据题意则有： M冰＋M砂＝1.67千克 体积减少的原因是冰变成了水，至于砂的体积则是不变的，于是有冰的体积为： V冰＝M冰/0.9千克/分米3 冰熔化后变成水的体积为： V水＝M冰/1千克/分米3 因0.13×10－3米3＝0.13分米3 这样一来我们有：V冰－V水＝M冰/0.9千克/分米3－M冰/1千克/分米3＝0.13分米3 解得M冰＝1.17千克 从而M砂＝1.67千克－1.17千克＝0.5千克 正确答案：砂石的质量是0.5千克 考点分析：本题是考查密度公式的灵活应用。
例5. 体积为30厘米3，质量是178克的空心铜球，如在其中空部分铸满铝，问铝的质量为多少？（ρ铝＝2.7×103千克/米3；ρ铜＝8.9×103千克/米3） 解析：根据铜的质量和密度可算出铜的实际体积为： V铜＝178克/8.9克/厘米3＝20厘米3 铜球空心部分 V空＝30厘米3－20厘米3＝10厘米3 于是铸入的铝的质量等于m＝ρV： 10厘米3×2.7克/厘米3＝27克 正确答案：铝的质量为27克 考点分析：本题考查对密度公式的灵活应用。
例6. 陈伟同学用托盘天平测量一本书的质量。他设计的具体操作步骤是： A. 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度处。 5 / 8
B. 把书放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 C. 盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于一本书的质量。 陈伟同学的设计步骤中漏了哪些步骤？哪些操作是不正确的？ 解析：使用托盘天平时，把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度处。要调节天平，使横梁平衡。这一步陈伟同学漏掉了。测量物体质量时，被测物体只能放在左盘，砝码放在右盘上。 正确答案：陈伟同学在第一步后面漏掉了一步：调节横梁两端螺母，使指针指在刻度盘的中线处，这时横梁平衡。 陈伟同学操作有一处不正确：天平左右盘中物体和砝码放错了。 考点分析：本题综合天平的使用及测量物体质量的方法来进行发散思维。
例7. 为了比较准确地测出一堆相同规格的小橡胶垫圈的数量（估计为1000个），最好采用下列哪种方法？（） A. 将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度L，再量出一个垫 B. 将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度L，再量出10个垫 C. 用天平测出这些垫圈的总质量M，再测出一个垫圈的质量 D. 用天平测出这些垫圈的总质量M，再测出10个垫圈的质量 解析：由于垫圈的数量很大，若按A和B两种方法测量，理论上是正确的，但实际上却难以操作，即便能设法量度，但因垫圈很薄，刻度尺精确程度不高，测量结果必然有较大误差。因此，这两种方法是不可取的。天平是较精密的仪器，可以较准确地测量物体的质量，但若用方法C测量一个垫圈的质量，由于垫圈质量较小，测量结果的误差也偏大，因此，方法C也不宜采用。方法D实际上用累积测量的方法测得一个垫圈质量的平均值，误差较小。 正确答案：D
【模拟试题】（答题时间：40分钟） 一、填空题 1. 质量是5.2千克的石块，体积是0.002米3，其密度是________千克/米3？把它从中间切开其中一半的密度是________千克/米3，合________克/厘米3。 6 / 8
2. 查密度表，比较体积相同的水和酒精，质量较大的是________；比较质量相同的铁块和铝块，体积较大的是________。 3. 铝制的饭锅和饭盒的质量分别为500克和250克，它们的密度之比为，它们的体积之比为。 4.随着人们环保意识的提高，节水洁具逐渐进入社会。所谓节水洁具，是指每冲洗一次的耗水量在6L以内的洁具。某校新安装了10套每冲洗一次耗水量为5L的节水型洁具，而原有的洁具每冲洗一次耗水量为9L。则
（1）1t水可供一套节水洁具冲洗____________次； （2）从理论上计算（设每套节水洁具平均每天使用100次，每月以30天计），该校因使用节水洁具每月可节水____________t； （3）该校水表示数如图所示，则其累计用水约____________t。
二、选择题 1. 刚被车床切削过的零件，前后没有变化的是（） A. 质量 B. 密度 C. 体积 D. 温度 2. 用铁和铜制成的两个实心球，不可能发生的情况是（） A. 两球质量相等，但铁球体积小 B. 铁球质量、体积均比铜球大 C. 铁球的质量、体积均比铜球小 D. 两球体积相同，但铁球质量小 3. 以下是“用天平测水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为（） （1）把天平放在水平台上
（2）调节横梁的螺母，使横梁平衡 （3）在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平再次平衡 （4）将空杯放在左盘里 （5）右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是烧杯的质量 （6）把游码放在标尺的零刻线处 （7）把烧杯装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量 7 / 8
（8）烧杯与水的总质量与烧杯质量之差就是烧杯中水的质量 A. （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8） B. （1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）（8） C. （1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8） D. （1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8）
三、多选题 1. 1m3的水结成冰以后，下列说法中正确的是（） A. 它的体积变小 B. 它的体积不变 C. 它的质量不变 D. 它的密度变小 2. 在用天平称物体的质量时，向托盘内增加砝码的正确做法应是（） A. 先加最大砝码，再加小的 B. 先加最小的砝码，再加大的 C. 按估计情况先加接近物体质量的大砝码，再加小砝码 D. 当指针偏角不大，若没有足够小的砝码时，就将游码右移 3. 用天平和量筒测量色拉油的密度，以下四个步骤中必须且最合理的步骤是（） A. 用天平测出空烧杯的质量 B.将适量油倒入烧杯中用天平测出杯和油的总质量 C. 将烧杯中油倒入量筒中读出油的体积 D. 用天平测倒掉油后的烧杯质量 4. 给你提供一张密度表，下列说法正确的是（） A. 不用天平,只用量筒，能量出100g酒精 B. 用量筒和水不能测量出实心铝块质量 C. 不用量筒只用天平能测出一实心铝块的体积 D. 用天平、玻璃杯和水能测出酒精体积
四、综合题 1. 工厂浇铸铁工件，先用木模造型，已知木模质量是5.6kg,木料密度是0.7×103kg/m3，问浇铸铁工件需要多少千克的铁水？（ρ铁＝7.9×103kg/m3） 2. 一个质量为232g的铜铝合金球，其中含铝54g，铜的密度为ρ铜＝8.9g/cm3,铝的密度为ρ铝＝2.7g/cm3，求合金球的密度为多少？