《分香蕉》反思
06224_分香蕉教学设计及反思
引言：分香蕉教学是一种常见的幼儿教育活动，它通过将香蕉分成若干部分，帮助幼儿理解分数的概念和运算。
本文将进一步探讨分香蕉教学的设计及反思，从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和评价反馈等方面展开讨论，以期提供对教师们在实施分数教学时的参考和借鉴。
概述：分香蕉教学作为一种实践教学方法，能够帮助幼儿从实际操作中理解和掌握分数的概念。
通过将一个整体（香蕉）分成若干部分，并将其视为分数，幼儿可以直观地感受到分数的大小关系和运算规律。
该教学方法有利于培养幼儿的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
正文：1.教学目标1.1帮助幼儿理解分数的概念和基本运算规则。
1.2培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
1.3培养幼儿的合作精神和团队意识。
2.教学内容2.1分数的定义和基本概念。
2.2分数的大小比较和排序。
2.3分数的加法和减法运算。
3.教学过程3.1引导幼儿观察和分析香蕉的形状和组成。
3.2解释分数的概念，并将香蕉分成若干部分。
3.3指导幼儿进行分数的排序和大小比较。
3.4使用分数进行加法和减法运算的实践操作。
3.5引导幼儿进行小组活动，共同完成分香蕉任务。
4.教学方法4.1操作实践法：通过实际操作将抽象的分数概念转化为可观察和可操作的对象，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
4.2合作学习法：鼓励幼儿在小组中合作，互相讨论和协作完成任务，培养幼儿的合作精神和团队意识。
4.3探究式学习法：引导幼儿通过观察、思考和实践，主动探索分数的概念和运算规则，培养幼儿的自主学习能力。
5.评价反馈5.1观察记录法：教师通过观察幼儿在分香蕉活动中的表现，记录幼儿掌握分数概念和运算规则的情况。
5.2口头反馈：在活动过程中，及时对幼儿的回答和操作进行反馈，鼓励他们的积极参与和正确思考。
5.3经验总结法：教师在活动结束后，与幼儿一起总结经验，让幼儿分享自己的学习心得和体会，进一步巩固和深化所学的知识。
总结：分香蕉教学是一种有效的幼儿数学教学方法，通过实际操作香蕉，帮助幼儿理解和掌握分数的概念和运算规则。
《分香蕉》教案-二年级上册数学北师大版
在进行《分香蕉》这节课的教学过程中，我注意到了几个方面的情况，在这里我想和大家分享一下我的观察和思考。
首先，我发现通过生活中的实例来引入平均分的概念，学生们很容易产生兴趣，他们积极参与到课堂讨论中，这有助于他们对新知识的理解和吸收。在今后的教学中，我将继续寻找更多贴近学生生活的例子，让数学知识更加生动有趣。
-分数的初步认识：虽然二年级学生尚未学习分数，但在平均分的过程中会隐含分数的概念，如每个小伙伴分到的是总数的一部分，这是学生需要理解的难点。
-动手操作与团队协作：在实际操作中，如何协调团队成员，确保每个人都能参与到分配过程中，并学会合作完成任务。
-描述分配过程的语言表达：要求学生能够用数学语言描述分配过程，如“每人分到两根香蕉”，这对于部分学生来说可能是一个挑战。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和简单平均分的方法这两个重点。对于难点部分，如分数的初步认识，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均分相关的实际问题，如如何将不同数量的香蕉平均分给小伙伴们。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组分配一定数量的香蕉模型，演示如何进行平均分。
其次，学生在动手操作和分组讨论的环节中，表现出了很高的热情。他们通过实际操作，更好地理解了平均分的意义和方法。但同时我也注意到，有些学生在团队协作中不够主动，可能是因为他们对自己的观点不够自信。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，多给予鼓励和支持，帮助他们建立自信，提高团队协作能力。
此外，对于平均分的难点内容，如分数的初步认识，我发现部分学生理解起来确实有些困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过直观的教具和形象的解释，帮助学生逐步攻克这个难点。
小学二年级数学上册《分香蕉》的教学反思
小学二年级数学上册《分香蕉》的教学反思北师大版小学二年级数学上册《分香蕉》的教学反思除法日常生活中平均分的活动，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的，学生已经积累了较丰富的感性，对“平均分“的意义有了比拟深刻的理解，本节课是在解决平均分的实际问题的过程中抽象出除法算式。
这节课我在开课前引导学生对前面学习的平均分的两种不同类型进行复习，让学生用语言描述两种不同的分法，按份数分和按每份的数量分，说完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一种形式，并让学生说说算式中每个数字的意义，最后讲解除法算式各局部的名称和读法。
我认为教学成功的地方主要表达在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。
1、密切了数学与生活的联系。
在本课的'学习中，我没有选择书本的主题图，而是直接用学生熟悉的小棒和圆片来讲解，通俗易懂，学生理解较容易。
2.大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。
教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式。
3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的概念教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
分香蕉这节课有待改良的地方，主要表现在以下几个方面。
1．有局部学生在活动过程中没有主动的参与到课堂中来。
在以后的教学中还应多多考虑如何让全体学生都参与到课堂中来。
2．学生探究合作学习的时机还是少了点。
例如：在学习除法的意义时应该让学生先讨论后，再让学生说一说讨论的结果。
总之，在以后的教学设计中要多多思考用什么样的活动方式让学生能主动地去探讨解决课中的难点。
争取让自己的课堂教学能力有所提高。
二年级分香蕉公开课教学反思
教学反思
可取之处：
1、引入新课时，通过学生摆小棒的课堂活动，既让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，又极大的激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手操作能力。
生参与的积极性很高，上台展示的学生不怯场，语言表达很准确。
不足之处：
1、课堂上孩子比较活跃，管理课堂纪律花费的时间较多，时间分配不合理。
2、在作业反馈时，学生对除法算式中单位描述不准确。
3、大部分学生没有预习新课习惯，接受新知识的能力欠缺。
4、授课过程中，由于紧张，语言衔接不当。
改进：
1、增加学生课堂动手操作活动的频率，在课堂动手操作活动中，规范学生课堂活动的行为。
2、进一步加强学生对除法算式意义的理解。
3、培养学生预习新课的习惯。
4、课前应做好充足准备，特别是心理准备，做到不怯场，不紧张。
北师大版小学数学二年级上册《分一分与除法》中的《分香蕉》教学案例与反思
北师大版小学数学二年级上册（分一分与除法）中的（分香蕉）教学案例与反思教材分析1.本课的根本训练得到很好的落实，突出表现在两点：(1)让学生先独立完成，再交流、反响；(2)加强了图形言语与算式、文字言语与算式转换的练习。
2.创设情境，以问题作为驱动，有利于培养学生解决问题的能力，体会除法运算的意义与价值。
学生想出6种排法，分别列出6个除法算式。
这时老师还可以让学生想想，还可以用其他算式表示座位的排法吗？事实上，只要用乘法算式就可以概括前面6个除法算式的意义：3×6=18，2×9=18，1×18=18。
这种引申，可以让学生体会乘法与除法的联系。
学情分析本课在学生累积了丰富的平均分经验的根底上，建立除法算式，体会除法运算的意义。
在这个过程中，肯定要结合具体的平均分的过程，解释除法算式中每一个数字或符号所表示的意义。
教学目标1．结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2．掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各局部的名称。
3．会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重点和难点1、理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各局部名称。
2、在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
于 2022-9-17 11:21 编辑教学过程教学反思这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要表达在较多地贯彻了课改的新思想，表现在以下四个方面。
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。
利用学生喜欢的故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。
2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。
我依据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。
教学中，我充分尊重学生，信托学生，给学生提供充分的时间和思考空间，以自主探究、合作交流的学习方法提高学生的参与程度。
幼儿园小班社会教案《分香蕉》
幼儿园小班社会教案《分香蕉》一、教学目标1.让幼儿了解团队合作的重要性。
2.提高幼儿的社会交往能力和合作意识。
3.培养幼儿的分享、公平和公正的个性品质。
二、教学重点1.指导幼儿学会如何分享和合作。
2.培养幼儿的思考能力和谈判技能。
三、教学准备1.6个香蕉。
（每个香蕉都可以剥开，分成几个小块）2.6个小篮子。
3.黑板、彩色粉笔、擦子。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师在黑板之上画上许多形状不一的果实，然后，学生随意选择，搭配成自己喜欢的水果，并自我介绍是哪种水果。
2. 香蕉分享（15分钟）1.将6个香蕉随机分成若干份，让学生抽取一份香蕉，并将香蕉放入他们的小篮子里。
2.让学生自主组队，每个组拥有两个学生。
3.让每个组把香蕉集中在一起，并让他们自己商量该如何平均地分配香蕉。
4.当组员们商量结束，教师会检查他们的分配方案是否合理（是否平均分配）。
5.如果分配方案不合理，教师会让学生们再次回去商量并重新分配香蕉，直到所有的组都达成了有效的分配方案。
3. 思考讨论（15分钟）1.请让学生们思考，为什么需要分享，为什么需要合作？2.让学生们谈论分享与合作的重要性以及为什么要遵守规则。
3.教师引导幼儿明确分配资源对于维持正常的人际关系有多么重要。
4. 回顾总结（5分钟）教师以互动的形式总结本节课的知识要点，并追问学生们这节课学到了什么，思考分享和合作所带来的益处是什么。
五、教学反思这节课让宝宝们在分享和合作中渐渐体会到了幸福和快乐，尤其是在向小朋友们公平地分配每个香蕉的过程中。
同时，也进一步激发了幼儿将互帮互助融入生活中的意识，使他们习惯于与人交往，同时提高了幼儿的社交能力和爱心，这对其今后的成长将起到很好的帮助。
北师大版小学数学二年级上《分一分与除法》中的《分香蕉》教学案例反思
北师大版小学数学二年级上《分一分与除法》中的《分香蕉》教学案例反思
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课题（北师大版小学数学二年级上册《分一分与除法》中的《分香蕉》）作者及工作单位孙毅
陕西省西安市雁塔区东仪路小学
教材分析
1.本课的基本训练得到很好的落实，突出表现在两点：让学生先独立完成，再交流、反馈；加强了图形语言与算式、文字语言与算式转换的练习。
2.创设情境，以问题作为驱动，有利于培养学生解决问题的能力，体会除法运算的意义与价值。
学生想出6种排法，分别列出6个除法算式。
这时老师还可以让学生想想，还可以用其他算式表示
座位的排法吗？事实上，只要用乘法算式就可以概括前面6个除法算式的意义：3×6=18，2×9=18，1×18=18。
这种引申，可以让学生体会乘法与除法的联系。
学情分析
本课在学生积累了丰富的平均分经验的基础上，建立除法算式，体会除法运算的意义。
在这个过程中，一定要结合具体的平均分的过程，解释除法算式中每一个数字或符号所表示的意义。
教学目标
1．结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2．掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。
3．会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重点和难点
1、理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
2、在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
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2022分香蕉教学反思
2022分香蕉教学反思分香蕉教学反思1这节课教学内容是“北师大版”义务教化课程标准试验教科书，数学二年级（上册）Ｐ38《分香蕉》．它的详细内容为除法的初步相识．这个内容它不但本节课的教学难点，也是本册书的教学难点．通过这节课的教学达到以下教学目标：结合详细情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系．经验与他人沟通各自算法的过程．培育学生解决问题与数学思索的实力．下面我就谈谈，我是如何突破本节课的重、难点的．首先，我在教学中利用了教材中的图画，创设亲切可爱的情境，比如我在一起先讲解并描述猴子妈妈分香蕉的故事，极大地激发学生学习爱好．体学生敢想、敢说、敢做．在“你还能怎样分12根香蕉”的活动中，有的学生想到“把12根香蕉平均分成12份”．这对一个小学二年级的学生而言，是特别了不得的．在练习这一环节中，有的学生说“把10个气球平均分给3个小挚友，每个小挚友分得3个，还剩1个”．这种分法，就与大部分同学的要么只分给3个男孩，要么只分给2个女孩这些分法，就显得更有创意了．这都说明白学生在学习活动中开动了脑筋，他们“喜学”、“乐学”、“善学”，并实现了“创建性的学”．创新教化的目的和核心就是“培育创新人才”．这与课程改革提出的“既要关注学生学习的结果，也要关注其过程中的发展改变；既要关注学生水平，更要关注其情感、看法等的发展．”是一样的．本节课为新教材教学，对教材内容、方法、前后依次不做硬性规定，为老师创建性运用教材教学留有很大的余地．如在授新课中，教材中形成除法算式的表达，和除法算式各部分名称的学习，分别分布在学生列出两个除法算式之后．（包括12除以2，把12根香蕉平均分成2份，12除以3，把12根香蕉平均每3个分成1份）．我对此的处理方式是把“教材重组”，并在随后支配了“我会读”和“我会说”这两个练习环节，刚好反馈，使本课学习的重、难点得到刚好、快速的突破．那么，学生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不统一分法，自主、合作的分．让学生在更多的活动中体验除法的意义．另外，我还在教学中留意让学生在多种感官协同运作的过程中，理解“除法的意义”，感悟“分香蕉”的多种敏捷的分法，有效地培育了学生的动手操作实力和创新意识，在动态中渗透了“平均分”的数学思想．这节课做得不到位的地方：在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和机会展示．假如能用上实物投影仪，展示学生“分香蕉”的多种方法，那效果更加志向，学生的整个学习活动肯定会更精彩．另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深化。
分香蕉教学反思
分香蕉教学反思在小学数学的教学中，“分香蕉”这一内容是除法意义的初步理解与应用的重要部分。
通过这堂课的教学，我有了许多的思考和感悟。
在教学设计上，我以生活中的分香蕉情境导入，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，我会提问：“同学们，如果有 12 根香蕉要平均分给 3 只小猴子，每只小猴子能分到几根香蕉呢？”这样的问题能够引导学生迅速进入思考状态。
在教学过程中，我注重让学生通过动手操作来理解除法的意义。
我为每个小组准备了一些小棒，让他们通过实际的分一分来感受平均分的过程。
学生们在操作中表现出了很高的热情和积极性，他们认真地数着小棒，尝试着不同的分法。
然而，在这个过程中，我也发现了一些问题。
有些学生在分的过程中不够仔细，出现了分得不平均的情况。
这也让我意识到，在今后的教学中，要更加注重培养学生的细心和认真的态度。
在引导学生理解除法算式的意义时，我通过提问：“我们刚才把 12根香蕉平均分给 3 只小猴子，每只小猴子分到 4 根香蕉，这个过程用算式怎么表示呢？”来引发学生的思考。
然后逐步引导他们得出 12÷3=4 这个算式，并解释每个数字的含义。
但是，部分学生对于除法算式中被除数、除数和商的概念理解得还不够清晰，在做练习时容易出现混淆。
这让我明白，对于这些基础概念的教学，还需要更加透彻和反复强调，让学生能够真正理解和掌握。
在课堂互动方面，我鼓励学生积极发言，分享自己的想法和分香蕉的方法。
大多数学生都能够勇敢地表达自己的观点，但也有一些学生比较内向，不敢主动参与。
这提醒我在今后的教学中，要更加关注那些性格内向的学生，给予他们更多的鼓励和机会，让每个学生都能在课堂上有所收获。
在练习环节，我设计了一些具有针对性的题目，以帮助学生巩固所学的知识。
但从学生的完成情况来看，有些题目对于部分学生来说还是有一定的难度。
这可能是因为我在讲解例题时，没有充分考虑到学生的接受能力和思维水平，导致他们在做练习时遇到了困难。
(二年级数学教案)《分香蕉》教学反思
《分香蕉》教学反思二年级数学教案本节课的教学目标是：结合平均的具体情境与经验，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。
会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的平均分的基础上进行教学活动的，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。
学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。
首先利用“分香蕉” 的具体情境，开展教学活动。
让学生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了分东西的基础，学生很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”学生很快说出算式，教师写出除法算式，引导学生看书认识除法的各部分名称。
这样培养了学生的自学能力，掌握了学习方法。
在练习中我注重让学生在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。
可还有少部分学生存在问题：像我班韩子宣,万雄飞等同学会摆、会列式，但却不会说各部分表示的意义。
还有的学生不知除数是谁？如：把12根香蕉平均分成3份，每份几根？他列式：12÷4=3，学生知道每份是4根，可是动笔列式时不知除以哪一个数，在今后的教学中，还要加强个别指导。
本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。
学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。
会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。
学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。
本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。
利用孩子喜欢的故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。
我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。
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<分香蕉》课后反思
2014年11月18号，星期二，第三节课，我上了北师大版二年级上册第七单元第四课时《分
香蕉》。这一节计算课作为公开课还是第一次，以前一直都是活动课，或者单独课，或概念
课，这一次算是第一次尝试，或许几分喜悦，或许几分突破，或许几分收获。
上课前，我做了大量的备课，查找了相关的资料，以教参为主，网上查看相关课件，相关视
频，相关文献资料，最后我综合了自己的思想。我把教学目标定为：第一·理解用除法表示
平均分的过程，第二·掌握除法算式的读法，写法，以及各部分的名称；第三·经过小组分
一分，说一说，抽象出除法算式，建立除法与平均分之间的关系，体会除法算式的意义；第
四·在活动中培养动手操作的能力，解决实际问题的能力。重点是：用除法表示平均分的过
程，掌握除法算式各部分名称以及读写法。难点是：运用除法算式解决生活中的实际问题。
课前我选择了复习乘法口诀，通过填空，通过补充，让学生进入学习数学的状态，使整节课
充满数学味道。然后以情境引入课题，小猴子表现很棒，猴妈妈准备把香蕉奖励给两个小猴
子，让学生观察，并找出相关数学信息。
教学环节我让孩子们分一分，以6人一个小组，动手操作，用12根小棒代替香蕉，平均分
给两只猴子，如何分？分的过程中，我要逐一巡视，参与到小组讨论过程中，可以给小组的
合作带来帮助，引导他们用更多的方法将小棒平均分给两只猴子，在足够充分的讨论以后，
让学生全班交流，引导孩子们说出：把12跟香蕉平均分成2份，每份6根。从而得出除法
算式：12÷2=6（根）。你们想知道他们各部分的名称吗？想知道他们所表达的意义吗？请童
鞋们翻开书64页，自学，培养孩子们的自学能力。同样的道理让孩子们学习把12根香蕉平
均分成3份，4份，6份。整堂课学生都以自主学习为主，小组交流，合作学习多种教学方
式，多种学法交替进行，让每个孩子在活动中充分当学习的主人。同时我也关注每位孩子的
成长，在课堂上的表现，特别是学困生给予关注，作业问题方方面面分层设计，让每位孩子
都能有不同程度的收获。不足：在自学过程中，缺乏了组织，没有给孩子们提出要求，他们
不知道从哪里开始自学，学什么，如何学？
后面练习题以三关闯关游戏，激起孩子们的兴趣，第一：填空，有三题，第二：判断四个题，
第三：看图列式，6个题，第六个题比较开放，让孩子们用学习过的知识进行整合，编出一
个数学故事。这可以把整节课提高到一个高点。
最后课堂总结：把学习最深刻的环节说出来大家一起分享。
这节课算是把预期目标达成，让孩子们掌握了除法，以及除法的各部分名称，读法写法，除
法各部分的意义。但是还是存在一定的不足：比如课堂生成内容较少，课堂精彩缺乏等。在
孩子们学习，讨论，交流的时候提出要求不够明确，组织教学欠佳，学生讨论没有落到实处
等。