《一个苹果》《古诗二首》《水就是生命》表格式教案
语文五级上册北师大版《水就是生命》教案
2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
3．重点研读课文的第二部分。
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
（3）默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
作业：
1．写心பைடு நூலகம்体会。
2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
教学反思（水就是生命）
这是一篇说明文，如何使学生积极地投入到学习中呢？教学中，教师为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二部分的时候，教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”，从而感受到水的重要性。从整个课堂来看，学生有很充分的读书交流的时间。
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
五、书写生字
学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。
提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。
五年级语文上册第五单元水13一个苹果教案设计北师大版
一个苹果【教材分析】这是北师大五年级上册第五单元的第三篇课文。
《一个苹果》记述了抗美援朝战争时期，八位志愿军战士在防空洞中尽管倍受干渴的煎熬，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的战友情。
文章脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。
全文共十四个自然段，可以分为四部分。
第一至三自然段是第一部分，通过提问、设疑，引导学生自主阅读，了解这“一个苹果”所处的特殊环境。
第四至十一自然段为第二部分，抓住文中描写战士们干渴情况的句子，联系上下文理解战士们在敌人炮火严密封锁下，干渴难受的情景，体会这个来之不易的苹果对这些战士所具有的吸引力是多么巨大。
第十二至十三自然段为第三部分，引导学生反复读连长的话，思考：为什么吃一个苹果也需要连长作一番动员？鼓励学生在边读边悟中，逐步体会出战友间互相关怀的深情。
第十四自然段是最后一个部分，写战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，留给别人。
这是多么高尚的情操、坚强的意志！是多么深厚的战友情！本文运用了大量的语言描写，推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。
【学情分析】五年级的学生，已经具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识和基本技能比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学习主动。
但由于本课内容离学生的实际生活较远，所以需要学生在课前通过各种途径广泛搜集有关抗美援朝战争的信息资料。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时来授课。
让学生充分了解文章背景，努力拉近学生与文本的距离。
教学设计尽量能让学生积极参与到真正的语文实践、语文训练中，真正激活学生的思维灵感，发挥学生的创造性。
本课教学设计抓住文章内容主线和情感主线，通过反复品味语言，让学生通过品读升华自己的情感，从而走进文本，与作者产生共鸣。
努力做到把时间还给学生，通过巧妙的设计，放手让学生自读感悟，教师适时点拨、引导、提升，教师是学生学习活动的倡导者。
【教学目标】1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
《水就是生命》教学设计-word文档
《水就是生命》教学设计教材分析《水就是生命》是一篇说明文。
作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
学校学生状况分析本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意提问，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。
平时他们喜欢积累，有较强的收集、处理信息的能力。
学生的团队意识较强，喜欢合作。
教学目标1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备1．多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。
（创设情境，激发学生的学习兴趣。
）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。
（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，检查预习情况1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）三、精读课文，感悟文章特点1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。
《一个苹果》教学设计
《一个苹果》教学设计一、教学目标1.理解水果的基本特征和分类。
2.能够描述苹果的外观特征和口感。
3.培养学生的观察力和描述能力。
4.提高学生对水果的兴趣和喜爱程度。
二、教学准备1.教师准备：苹果、刀、盘子、投影仪。
2.学生准备：课本、笔记本、书写工具。
三、教学过程第一步：导入新知1.引入话题：教师出示一张新鲜的苹果图片，向学生展示并提问：“大家看到这个是什么水果？”引导学生回答“苹果”。
2.讨论：教师继续提问：“大家知道苹果有哪些特征吗？”鼓励学生积极回答。
第二步：观察和描述苹果1.学生观察：教师将切开一个苹果并放在白板上，学生们观察苹果的外观、颜色、大小等特征。
2.学生描述：教师引导学生用词语描述苹果的外观特征，例如：“苹果有光滑的表皮”、“苹果的颜色是红色”等。
第三步：品尝苹果1.学生品尝：教师将切好的苹果块分发给学生，学生们品尝苹果并感受苹果的口感。
2.学生描述：教师引导学生用词语描述苹果的口感特征，例如：“苹果很甜脆”、“苹果汁水很多”等。
第四步：整理知识点1.归纳总结：教师和学生一起回顾苹果的外观特征和口感特征，将学生的描述整理在黑板上或投影仪上。
2.概念解释：教师简要解释苹果属于什么类别的水果，例如苹果是一种浆果。
第五步：拓展活动1.学生讨论：教师提问：“还有哪些类似的水果呢？他们有什么相同点和不同点？”鼓励学生积极参与讨论。
2.学生写作：要求学生写一篇关于自己喜欢的水果的短文，可以包括水果的外观、口感、营养价值等方面的内容。
四、教学评价1.观察学生的表现，包括他们是否能准确描述苹果的外观特征和口感特征。
2.评价学生参与讨论的积极性和表达能力。
3.评价学生写作表达的准确性和连贯性。
五、复习与反思1.复习重点知识点，包括苹果的外观特征和口感特征。
2.反思本堂课教学效果，根据学生的表现和反馈进行教学改进。
五年级语文上册第五单元水13一个苹果教案1北师大版
一个苹果教材分析：《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文，教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水。
使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育，感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。
通过学习，使学生更加珍惜水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
本课记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
教学目标：1．学会本课的生字新词。
2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。
5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学过程：一、谈话引入新课。
看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）二、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。
2．同桌互读，检查本课生字掌握情况。
3．指名读课文，纠正字音。
4．默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。
（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。
）5．交流课前搜集的有关抗美援朝时期的背景资料。
三、再读课文，理清顺序。
1．快速阅读课文，想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段。
2．全班交流，明确分段。
（全文按事情的起因、经过、结果写了战士们让一个苹果的故事。
课文可分为三部分：第一部分：（第1—6自然段）是事情的起因，写五连派来的火线运输员在送弹药的同时拿来了一个在半路上捡到的苹果。
第二部分：（第7—15自然段）是事情的经过，写这个苹果在防炮洞里的八个十分渴的战士的手中转了一大圈还是剩下了大半个。
北师大版五年级语文上册教案 《水就是生命》教学设计之一.doc
北师大版五年级语文上册教案《水就是生命》教学设计之一一、设计理念《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。
在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。
让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。
此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。
最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。
二、教学目标1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语2、理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源3、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性三、教学重点、难点1、了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性四、教学过程1、揭示课题，导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文。
你想到什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现2、检查预习情况，初读课文自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等3、精读课文，感悟文章特点出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
哪些段落进行了详细介绍？由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。
的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命所以我们要讲究饮水卫生。
北师大版五年级语文上册教案 《一个苹果》教学设计之一.doc
北师大版五年级语文上册教案《一个苹果》教学设计之一《一个苹果》系独立阅读课文，教学以导为主。
怎么导？我建议抓以下要点和步骤：一、一条关系式——1个苹果8人分吃剩下大半先回顾本册读写例话《怎样读懂一篇课文》和《一边读一边想》中介绍的方法，让学生初读课文，而后直截了当提问检查：本文说了件什么事？由学生概括初步印象，得出上列关系式。
需要说明的是：此步骤务必控制在短时间内，切忌在细枝末节上纠缠。
不少教师领着学生在人物称呼上费功夫，在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子，导致时间的浪费，注意力的偏移，客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。
其实本文写的是一个群体，个体的称呼无关紧要；传递顺序虽有讲究，但在此并非重点，不宜费时让学生多想；至于转了几圈，则宁可作模糊状，倘若决意落实为一个小圈两个大圈，难免陷入繁杂庸俗的泥潭。
二、三处描写——连长、小李、小蓝初读之后，一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴，顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写。
这一步既属语言积累，又能加深对课文的理解，而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备。
三、三个词语——烟熏火燎诱人动员这一步主要采用复述形式。
先从优生的回答中提取上列三个词，而后由全体学生据此串连事件经过，进一步体会战友间的关怀之情，同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。
四、两个句子——“忽然觉得防炮洞里格外沉静”、“迸出了幸福的骄傲的泪花”通过前面三个步骤的学习，可望形成感情的蓄积。
但“沉静”句较难，像一道闸门。
教师可扶一把，以类比法启发学生理解，打开此闸门；继而通过整段的表情朗读，领会“幸福”和“骄傲”的内涵，将教学推向高潮。
诚然，以上建议从严格意义上说，还偏于保守，但我觉得它符合目前农村小学的实际。
推而广之，此类课文的教学应着眼于方法的训练，确定重点后，大刀阔斧削斩枝节，决不能被课文牵了鼻子，这样才能逐渐形成独立阅读课文的教学特色。
与上述建议相关，原课后1、2两道思考题稍有不当。
最新四年级语文一个苹果教案(精品)
四年级语文一个苹果教案教学要求：1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系课文内容理解结尾一段话的意思。
练习概括课文的中心思想。
教具准备：鹏博士教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语。
2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。
（板书课题）二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求：（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。
（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。
2、学生根据要求自学，教师巡视。
3、讨论交流。
（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。
（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？4、齐读最后一个自然段。
四、布置作业：朗读课文。
第二课时一、练习给课文分段，说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。
三、讨论课文。
1、强烈感情指的是一种什么感情？2、为什么说进出的泪花是幸福的'泪花？3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。
四、练习概括课文的中心思想。
1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。
3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。
4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？5、学生修改自己概括的中心思想。
五、布置作业：朗读课文。
1. 能自主认识本课生字，并能正确书写。
2. 阅读课文，能正确勾画出文中描写干渴情况的句子，学习抓住重点词句理解课文内容。
北师大版小学语文五年级上册一个苹果优秀教案与教学反思
北师大版小学语文五年级上册《一个苹果》优秀教案与教学反思教材分析本单元的主题是“水”，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉。
人们的衣食住行离不开水，社会经济建设离不开水。
而《一个苹果》则是记述了在抗美援朝时期的一个放炮洞中，八位志愿军战士尽管干渴的很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士互相关怀、体贴的阶级友情。
学情分析1.由于故事的背景与学生的现实生活相距较远，让孩子理解当时条件的艰苦，人们对于水的渴望是有一定难度的。
因此教师的备课时提前做了很对准备。
教学目标1、抓住重点词句，反复朗读体会，体会战友情深。
2、通过学习懂得处处为别人着想，学会团结友爱。
3、培养学生的集体观念。
教学重点和难点教学重点：1、学习阅读长篇课文的方法，抓线索理清课文层次，抓重点词句理解品读课文内容。
教学难点：1、理解当时战争条件的艰苦，理解战友之间的关怀和友爱。
教材分析本单元的主题是“水”，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉。
人们的衣食住行离不开水，社会经济建设离不开水。
而《一个苹果》则是记述了在抗美援朝时期的一个放炮洞中，八位志愿军战士尽管干渴的很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士互相关怀、体贴的阶级友情。
学情分析1.由于故事的背景与学生的现实生活相距较远，让孩子理解当时条件的艰苦，人们对于水的渴望是有一定难度的。
因此教师的备课时提前做了很对准备。
教学目标1、抓住重点词句，反复朗读体会，体会战友情深。
2、通过学习懂得处处为别人着想，学会团结友爱。
3、培养学生的集体观念。
教学重点和难点教学重点：1、学习阅读长篇课文的方法，抓线索理清课文层次，抓重点词句理解品读课文内容。
教学难点：1、理解当时战争条件的艰苦，理解战友之间的关怀和友爱。
教材分析本单元的主题是“水”，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉。
人们的衣食住行离不开水，社会经济建设离不开水。
而《一个苹果》则是记述了在抗美援朝时期的一个放炮洞中，八位志愿军战士尽管干渴的很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士互相关怀、体贴的阶级友情。
一个苹果 教案教学设计
一个苹果教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和掌握苹果的基本知识，如苹果的种类、产地、营养价值等。
培养学生对自然和生活的热爱，提高观察和思考能力。
1.2 教学重点与难点重点：苹果的种类、产地、营养价值。
难点：如何引导学生观察和思考生活中的事物。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用案例分析法，让学生通过具体案例了解苹果的相关知识。
1.4 教学准备准备苹果实物、图片、视频等教学资源。
准备相关的问题和案例。
1.5 教学过程导入新课：展示苹果实物或图片，引导学生关注苹果，激发兴趣。
讲解苹果的基本知识：介绍苹果的种类、产地、营养价值等。
案例分析：展示相关案例，让学生了解苹果在实际生活中的应用。
思考与讨论：引导学生思考苹果对生活和环境的影响，进行小组讨论。
第二章：苹果的种类与产地2.1 教学目标让学生了解和掌握苹果的不同种类及其产地。
2.2 教学重点与难点重点：苹果的不同种类及其产地。
难点：如何让学生记住苹果的种类和产地。
2.3 教学方法采用图片展示法，让学生直观地了解苹果的种类和产地。
采用对比分析法，帮助学生记住苹果的种类和产地。
2.4 教学准备准备苹果的图片、视频等教学资源。
准备相关的问题和案例。
2.5 教学过程导入新课：展示苹果的图片，引导学生关注苹果的种类和产地。
讲解苹果的种类：介绍不同种类的苹果及其特点。
讲解苹果的产地：介绍不同地区的苹果产地及其气候条件。
对比分析：让学生对比不同种类和产地的苹果，记住它们的特点。
思考与讨论：引导学生思考苹果的种类和产地对口感和营养价值的影响。
第三章：苹果的营养价值3.1 教学目标让学生了解和掌握苹果的营养价值，包括营养成分和保健作用。
3.2 教学重点与难点重点：苹果的营养成分和保健作用。
难点：如何让学生理解苹果的营养价值。
3.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体案例了解苹果的营养价值。
采用互动教学法，引导学生主动思考和探索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一个苹果》《古诗二首》《水就是生命》
表格式教案
一、
周教学内容：三篇主体文——《一个苹果》、《古诗二首》、
《水就是生命》。二、
周教学重难点：让学生知道水是人类生命的源泉，人们
的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水，从
而让学生充分认识到水的珍贵、水的美好，并形成自觉保护
水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。作文：有关水的
作文，题目自拟。三、周学科融合：本次的作文指导，意在
激发学生的交流欲望，在师生互动、生生互动等多个交流情
境中，提高学生表达的质量，通过口头或书面表达的方式完
成本单元教学目标。四
周学情分析：因为水的是我们日常生活中不可缺少的重
要物质，学生对水了解比较多，所以，本单元对于学生来说，
难度不大。水就是生命整体设计个性设计教材分析《水就是
生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水
在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的
道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程
中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存
作出自己应尽的义务。（独特见解、灵感设计、重点改变、
板书设计等等）学习目标1．通顺流利的朗读文，把握本8
个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新„„”
等词语。
2．理解文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明
文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂
得要保护环境、珍惜水资源。
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性学习过程1初
读感知： 一、激情谈话，导入新
利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的漂
亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，
并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生
的学习爱好。）2细读感悟：
二、精读文，感悟特点
1．默读文，思考：文主要讲了哪些内容？（理清的
脉络）
2、重点研读文的第二部分。
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你
发现了什么？
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同
学们再一次认真读书，划出有关语句。
（3）默读文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、
调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。
并将自己的感受强烈的地方做好批注。
归纳提纲：
（1）学生对记录下来的文中有关水的内容进行修改，
试着归纳成提纲，在小组中交流。
（2）集体交流。将学生写的提纲与后提供的提纲相对
照找出不足。3能力训练点：师：现在同学们已经成为研究
水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一
下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进
行对话。4拓展延伸： 1．补充前学生搜集的水资源现状的
资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可
是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的
话吗？（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就
是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一
滴水将是自己的眼泪!后反思一个苹果整体设计个性设计教
材分析《一个苹果》这篇记叙了在抗美援朝时期，八位志愿
军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一
个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互怀体贴的阶级友情。学
习目标1．理解内容，理清思路，体会人民军队战友间深厚
的情谊；
2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心
去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大
的形象和高尚的品质； 3．指导学生有感情地朗读文，积
累好词佳句。学习过程1初读感知： 一、交流资料，了解
背景，导入新。
1讲了有关一个苹果的什么事？是按什么顺序写的？
2．汇报交流：围绕一个苹果，讲了一什么事？按什么
顺序写的？
2细读感悟：●教师过渡：对防炮洞里的八个战士来说，
你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果呢？
●让我们再一次走进防炮洞，走近可敬可爱的战士们。
在文中找一找描写每个战士神态、动作、语言、外貌等的句
子，从哪些地方可以看出他们都需要水，都需要苹果？继续
找让自己感动的句子。●全班交流。指名读让自己感动的句
子，为什么感动？3能力训练点：指导读，带着我们深深的
敬意，读出他们之间深厚的战友间的感情。4拓展延伸：放
飞想象，发展创新思维。
假如你就是防炮洞里其中的一位战士，此时此刻，你会
想些什么呢？你作为一个新时期的少年，聆听了他们的故事
后，你会对这些可爱的战士们说些什么呢？后反思古诗二首
整体设计个性设计教材分析《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》
两首古诗。第一首的作者是唐代诗人白居易，作为现实主义
诗人，他既用恢宏的笔触形象再现了海面的壮美博大，又用
寥寥数语描写了海上的变迁，耐人寻味，发人深省。第二首
的作者是宋代诗人苏轼，他用细腻的笔调，描写了宁静素雅、
美仑美奂的西湖景致。学习目标
．识记本四个生字并能做到正确书写、运用。
2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
3．感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。
学习过程1
初读感知：（1）
前预习：了解唐朝诗人白居易和宋朝诗人苏轼的生平，
收集、背诵学过的他们写的诗。（2）理解题目：一天，苏轼
和朋友在西湖边上饮酒。开始天气晴朗，不大功夫竟阴了天，
下起雨来。这样，饮酒未尽，诗人便饱览了西湖上晴和雨两
种截然不同的风光。于是诗人挥笔写下了这首《饮湖上初晴
后雨》。（3）学生自读感悟。鼓励学生借助工具书、结合西
湖美景图片了解诗文大意。（4）小组交流学习体会：学会了
什么，还有哪些问题没有解决。2细读感悟：（出示古诗的前
两句）指名读，谈感受。（1）从这两句诗文中，你感受到西
湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？用自己的语言描述。
（领略西湖的晴姿雨态都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨
亦奇”是诗人对西湖美景的赞美。）（2）体会作者看到这般
美景的心情。指导学生朗读，建议放慢语速去读。（出示古
诗后两句）指名读。为什么作者拿西施来比西湖呢？师：因
为这巧妙的比喻，使这两句诗成为传世名句；也因为这传神
的比喻，使“西子湖”成了西湖的别称。让我们再来有感情
地读一读，感受这美妙的诗句。
3能力训练点总结学法：（出示：质疑解疑，理解诗意；
吟诵品读，深入感悟）
4拓展延伸：
我们就用这种方法来学习第二首描写大海景象的古诗
《浪淘沙》1．了解作者：白居易是唐朝诗人，字乐天，号
香山居士。他是一位伟大的现实主义诗人，诗常常状物抒情，
表达深刻含义，让我们看看作者借这首诗来告诉我们什么。
2．自主、合作学习古诗。（
教师巡视，关注后进学生，参与小组交流之中，查找问
题，适时点拨。）
3．集体交流学习情况：指名读一读诗，学生用自己的
话说说古诗的意思，品味“遂令东海变桑田”蕴含的深刻道
理。
4．有感情的朗诵古诗。