第二单元作文指导：学习抒情
第二单元 写作 学习抒情 (共33张PPT)
繁忙的复习不饶想玩的心情
期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一阵 阵地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加沉重了。 期末的紧张复习，连出去遛遛的时间也没了，就是 因为我的成绩一直不算太好。趴在书桌上的我，无
力地一遍又一遍读着英语单词。
怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌 的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读着。本不 愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰……太影响
烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因为我
会用各种方法，让你成为我快乐的力量，我要去更多 地认识你，给我的青春增添花样年华。
【 名师点评 】这篇命题作文从身边的小事写
起，真实具体，特别是小标题的设置把两个故事 串联起来，使结构清晰、合理。开头一段就抒发 了作者对烦恼的认识，中间叙事后又来一段抒情 ，既能总结上文，也能表达自己的感想。这样情 感真实，同时又做到了首尾呼应。
的美好情感。
抒
情
一、什么是抒情 抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒 发主观情感的表达手段，以引起读者情感 上的共鸣，强化文章的艺术感染力。
从徐志摩的作品学习抒情
徐志摩《我所知道的康桥》 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世 界最秀丽的一条河水。……河身多的是曲折，上游是 有名的拜伦潭……当年拜伦常在那里玩的；有一个老 村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累 的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会 到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游； 下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟 的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在 星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声， 是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静， 调谐在这星光与波光的默契中，不期然的淹入了你的 性灵。
第二单元写作 学习抒情 主课件配套教案
写作学习抒情配套教案教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、理解抒情方式及作用2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情4、学会理性的思考，真实抒情教学重点、难点：1、理解抒情方式及作用2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融教法学法：自主、合作、探究，练习法教学课时：2课时教学过程：一、导入赏析下面两个片段片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!你觉得哪一个片段写得好？二、什么是抒情（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分1、“我爱你，中国！”这是直接抒情直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力间接抒情常用方法2、间接抒情则比较含蓄它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中（4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的（5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理我看见了他一夜的工作他是多么劳苦！”三、什么是借景抒情所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体例：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？理解“借景抒情”《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡的怀念和热爱之情非写景为主的文章中的借景抒情1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样子……《爸爸的花儿落了》2、我一个人慢慢地走在路上月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤《羚羊木雕》3、时间一分一秒地过去，暮色开始四合在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹《走一步，再走一步》4、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转的唱歌；《最后一课》借景抒情的作用：烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题四、怎样写好借景抒情的文章？（一）、仔细观察、抓住景物的特征仔细观察才容易抓住特征进行描述世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托例文《从百草园到三味书屋》节选不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远（二）、合理安排写景的顺序人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序描写时也应该“顺其自然”例如：每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息下午，太阳还没有落，.......明亮的带子很明显的写作顺序：时间顺序（三）、综合运用多种修辞手法1 ：用拟人的手法《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现2：用比喻的手法《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你……”这些比喻手法的运用，很好的表现了描写对象的特点3：引用、夸张、反问、排比等等（四）、做到情景交融要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融例如：《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱，有时是直接抒发赞美之情，有时则是把感情融入到字里行间五、范文举例温暖的微笑“刷刷刷……”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起我朝楼下望了一眼，依旧是那个熟悉的身影，依旧是那一串连贯的动作——她身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着道路两旁的落叶及生活垃圾【先声夺人，由扫地的“刷刷刷”声引出主人公“她”】我像往常一样背着书包走下楼，然后和她相视一笑她笑起来很好看，洁白而整齐的牙齿，还有一对浅浅的小酒窝（这里加一个修饰语“灿烂明媚”）每天早晨上学时，她的微笑也便成了我一天的开始【描写“她”的笑容带给人好心情】她是一名环卫工人，也是一个聋哑人她无法用语言表达出任何情感，只有用手中的扫帚，将自己对城市的热爱、对生活的热爱展现出来一年四季从未间断（这里应具体描述四季的景象，如“当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时”等语句）一年又一年过去了，可她从未表现出厌倦和疲惫【补充交待“她”对工作的热爱，对邻里的热情】【以上三段，均是为下文作铺垫】又是一年隆冬将至，狂风呼啸而过我仍旧背着书包走下楼，耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声，还有昨天老师责备的话语，好友因误解而递过来的冷眼……此刻，种种不快全都化作了劲厉的寒风，和我撞了个满怀【天气寒冷，“我”的心也冷】突然，那个熟悉的身影闯入了我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，用力挥动着手中的大扫帚“刷刷刷”，发出有节奏的声音（改为“有节奏的声音仿佛催人奋进的鼓点”）她看见我之后，依旧露出那个标志性的微笑这微笑真让人温暖！（改为“这微笑仿佛春风，融化了我心头的冰凌”）【“她”的微笑准时出现在“我”的视线中，让心情低落的“我”受到了感染这里是全文的高潮，应该浓墨重彩地写】那个隆冬的清晨，因为有她温暖的微笑，而成为我最温暖的记忆【结尾点题】升格示例温暖的微笑“刷刷刷……”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起我朝楼下望了一眼，依旧是那张熟悉的脸，依旧是那一串连贯的动作——她身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着道路两旁的落叶和生活垃圾我像往常一样背着书包走下楼，然后和她相视一笑她笑起来很好看，洁白而整齐的牙齿，还有一对浅浅的小酒窝，如春阳般灿烂明媚，让我一整天都充满着自信她是一名环卫工人，也是一个聋哑人她无法用语言表达出任何情感，只能用手中的扫帚，将自己对城市的热爱、对生活的热爱表现出来当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时，当夏季的朝晖出现在东方美丽的天幕演绎着生活的美好时，当秋天的晨风吹过光秃秃的树梢带来丰收的喜悦时，当冬日的暖阳携带着金色的温情穿梭于这座城市的楼宇之间时，她，都在人行道上工作着，无论风吹日晒，从未看到她厌倦或是疲惫又是一年隆冬将至，狂风呼啸而过我仍旧背着书包走下楼，耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声，还有昨天老师责备的话语，好友的误解……此刻，种种不快全都化作了劲厉的寒风，和我撞了个满怀突然，那个熟悉的身影闯入我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，一双手已经冻得发紫她看见我之后，依旧露出那个标志性的微笑，一瞬间，一股奔腾的暖流直涌心头她如此辛劳，却总是将最美丽的微笑展现给别人，给予人明朗和温暖而我为什么要为一点点的不如意而兀自伤感呢？那个隆冬的清晨，她温暖的微笑，成为我最温暖的记忆六、写作训练你学会了吗？我们来写一写1、春天到了，学校里开满了各种花，你有留心过吗？你有动笔的冲动吗？面对如此美景，我们用手中的笔，心中的情，以“校园花开”为题，写一篇100字左右景物片段2、“放学了，老师说要进行大扫除，同学们立刻行动起来……”请把这段文字扩充具体，写一篇100字左右叙事片段，注意通过叙述的方式间接抒情3、大作文有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉……我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于600字七、写作指导1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志3、以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文用你的生花妙笔，描绘出最美丽的风景；用你的真挚情感，吟咏成最感人的华章！板书设计：选择恰当的抒情方式直接抒情抒情借人抒情间接抒情借物抒情借事抒情借景抒情通过议论抒情课后反思。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文3篇
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文3篇抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
例文欣赏：我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。
部编版(五四制)七年级语文下册第二单元作文指导《学习抒情》(共52张PPT)
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 ◆ 议论抒情（融情于理）
经典回顾
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧 绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马 群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起 红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼 睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的 足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑 着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
◆ 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉 得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔 了。我做了一件多么不光彩的事呀！
◆
---《羚羊木雕》
◆ 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
活动一：典范课文
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
部编七年级语文下册 第二单元 作文指导《学习抒情》教学设计
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰教学目标1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.通过写前指导和写后修改，学会运用恰当的方式抒发感情。
教学重难点●重点：.1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
●难点：通过写前指导和写后修改，学会运用恰当的方式抒发感情。
教学方法举例法、练习法、读写结合法。
教学时间：两课时教学设计：第一课时学习内容：写作指导一、导入新课：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。
”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。
生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
二、初识抒情读知识短文，明确下列问题：1、什么是抒情？抒情——即抒发感情。
它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。
声歌唱;或使你生气——使你悲痛。
这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。
在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。
抒情是一种表达方式。
情动于中而形于言就是抒情。
2、抒情的作用?恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化文章主题。
令读者回味无穷。
示例：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!《黄河颂》分析：这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
3、抒情的方式?常见的抒情方式：分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情，是直接、明朗地抒发感情。
常常是作者,或文中人物,不借助任何外物,不借助别的手段——不结合叙述、描写等表现方法,而运用生动形象的语言,直诉肺腑、直剥胸臆,直接地表白自己思想感情,以感染读者。
部编版七年级语文下册第二单元作文指导《学习抒情》ppt
活动二：学生习作
◆ 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
◆ 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。 我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静 静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花 的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对 嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与 小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 的。
——《春》
◆ 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
◆ 【提示】
◆ 1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种 情感的情境。
◆ 2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间 接抒情相结合的方式。
别了，那年的我
一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从何时 起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的心和脆弱的神经让我不再 敢奢望未来。时光荏苒，光阴不再。我真的也很希望自己沉稳一 些，不要着急，但我想要的，岁月真的会给我吗？人来人往，如此匆忙，宽敞平坦的水泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留 下，只剩下一丝酸涩的苦笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定，我 们不再是绚烂的夏花，但是我们也算绽放过。静美的秋叶，也许 会带领我迈进新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是坏，都要 我自己一手承担了，我相信所有的一切，最终都会释然。 岁月静好，让时光染上尘埃。别了，那年的我，今年的盛夏。
第二单元《写作：学习抒情》
烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因 为我会用各种方法，让你成为我快乐的力量， 我要去更多地认识你，给我的青春增添花样年
华。 【名师点评】这篇命题作文从身边的小事写起，
真实具体，特别是小标题的设置把两个故事串联起
来，使结构清晰、合理。开头一段就抒发了作者对
繁忙的复习不饶想玩的心情
期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一阵阵
地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加沉重了。期
末的紧张复习，连出去遛遛的时间也没了，就是因 为我的成绩一直不算太好。趴在书桌上的我，无力 地一遍又一遍读着英语单词。 怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌 的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读着。本不 愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰……太影响
来，微风把它们吹进来，落在书桌的一座作业小山上
，我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻
，这么多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做
得完呀？
怎么办？做题呗！无奈中，我只得拿起那握得褪
色的笔杆，在那茫茫题海中“沙沙”地写着。本不愿
意写作业的我，却总在一个个难题中碰钉子……
太耽误时间了！必须温习温习知识了！我心里这样
(一)借鉴名篇，学习直接抒情方法
1.出示任务(PPT显示)：让我们观察课文《土 地的誓言》片段，探讨直接抒情的方法。
“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地 ，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!” 《土 地的誓言》中这句直抒胸臆的语句，运用了什么方法， 抒发了怎样的感情?
直接抒情的具体方法有：直陈肺腑(内心独白)、 变换人称(她—你)、善用修辞(比喻、拟人、排比 、反问、呼告、反复)
抒情应注意以下几点：
七年级下册第二单元学习抒情作文指导
七年级下册第二单元学习抒情作文指导《七年级下册第二单元学习抒情作文指导》作文一小朋友们，你们知道吗？写作文的时候，把自己心里的想法和感受说出来，那可太有趣啦！比如说，你看到春天来了，花儿都开了，心里特别高兴。
那你就可以写：“春天的花儿真漂亮呀，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我看着它们，心里就像吃了蜜一样甜。
”这就是在抒情哟，把自己看到花儿时的快乐心情写了出来。
再比如，你过生日的时候，收到了好朋友送的礼物，很感动。
那你可以写：“当我打开礼物盒，看到里面是我一直想要的那个小玩具，我的眼睛一下子就湿润了，心里满满的都是温暖。
”这也是抒情，表达了自己的感动。
所以呀，小朋友们，在写作文的时候，别害羞，大胆地把心里的感受写出来，这样你的作文就会更精彩！作文二小朋友们，咱们来聊聊怎么在作文里表达自己的心情。
就像有一次，我去公园玩，那里的风景美极了！湖水清清的，能看见鱼儿在游。
草地绿绿的，像一块大大的毯子。
我一下子就觉得好开心呀，然后我就在作文里写：“公园真美呀，我感觉自己就像一只自由自在的小鸟，快乐极了！”这就是抒情，把开心的感觉说出来了。
还有哦，我考试考了满分，特别自豪，我就写：“我拿着满分的试卷，心里乐开了花，好像全世界都在为我鼓掌！”所以，小朋友们，当你们有了高兴、难过、生气这些心情的时候，就大胆地在作文里写出来，这样作文就会变得很棒哟！《七年级下册第二单元学习抒情作文指导》作文一小朋友们，写作文的时候，如果能把心里的感情表达出来，那这篇作文就会变得特别棒！比如说，你养了一只小猫咪，它特别可爱，总是陪着你。
那你可以写：“小猫咪毛茸茸的，每次它蹭我的腿，我的心都要化了。
”这就是在告诉别人你对小猫咪的喜爱。
又比如，你和小伙伴一起做游戏，玩得特别开心，你就写：“我们笑着、跑着，那欢乐的笑声好像能传到天上。
”这就是在表达你的快乐。
记住啦，把心里的感觉写出来，作文会更有意思！作文二小朋友们，咱们来学学怎么让作文充满感情。
第二单元 写作《学习抒情》(教案)部编版语文七年级下册
学习抒情教学目标1、借助课文文本，感知直接抒情、间接抒情两种抒情方式。
2、学习基本的抒情方法，学会运用恰当的方式抒发感情。
3、懂得什么是真情、实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。
教学重难点学习基本的抒情方法，学会运用恰当的方式抒发感情。
教学方法品读，感悟，学习，知识应用。
教学过程一、爱的初探——情境导入1、在正式上课之前，我们先来看一个视频。
（播放视频《母爱的力量》）2、同学们看完这则短片心里有什么感想吗，能否和大家一起来分享一下你的感受呢？（生答）3、我看到了许多同学的眼里已饱含了泪花，我们都被这坚韧、勇敢的母爱感动了下面，我这里也有一段文字，大家比较一下。
【多媒体展示：这是一位平凡的母亲，她克服语言的障碍，跨越千山万水，仅仅是为了给正在生产的女儿炖碗补药。
这是一位伟大的母亲，她让我们看到了排山倒海的爱的力量。
世间母爱尽如此!爱到极至，足矣惊天地，泣鬼神！】二、爱的发现——生成问题1、著名雕塑家罗丹有句名言：“世界上不缺少美，世界上缺少的只是发现美的眼睛。
”其实，我们的生活中也是如此，“生活中并不缺少爱，缺少的只是发现爱的眼睛。
”刚刚我给同学们提供了一个爱的素材，激发了大家许多对爱的感受，那么你们在生活中发现了哪些爱的瞬间呢？（学生思考后回答）2、展示文字片段，学习怎样抒情。
【多媒体展示：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。
我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。
尽管有些是批评，是责骂。
妈妈，我想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句“谢谢您!”】3、这是我在第一次离开家外出求学时写给我的母亲的，但总感觉有点词不达意呢？你们呢？感觉自己是不是淋漓尽致地把自己对爱的感受抒发出来了？那该怎样表达呢？带着这样的思考，今天我们一起来学习怎样抒情。
（板书：学习抒情）三、爱的表达——学习技法1、感知抒情抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。
第二单元写作 学习抒情 课件(共27张PPT)
在叙述故事中抒发情感，融情于事
借事抒情
间接抒情的方式有哪些？
借描写抒情
②我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔抬头望望天空 。一直到现在，我
例文赏析
都还记得那时的天是那样蓝，那样亮。清澈的小溪，泉水淙淙。
枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无
际，把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢
伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望那使人充满活力的田野，载
——莫顿·亨特《走一步，再走一步》
借事抒情的方法
①在叙事中抒发感情； ②在描写中抒发感情； ③在议论中抒发感情
这种叙事这种叙事往往是片段的，不完整的。
借物抒情
间接抒情的方式有哪些？
托物言志
②莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
——《爱莲说》
默着……
④细节描写：用 “大喊”“泪水 夺眶而出”写出 “我”的痛苦。
例文赏析
临睡前，妈妈来到我的床前，捋了捋我耳边的头发说：“爸爸妈
妈只是想让你一心读书。”她顿了顿，接着说：“我和你爸爸商量好
了，只要学习不掉队，以后你可以自由安排业余时间。”
柔柔的月光洒满整个房间，淘气的小星星一闪一闪，一切如此美
间接抒情 间接抒情的方式有哪些？
借景抒情
①又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我 俩在一块儿，要好好儿活……