作文指导《学习抒情》
第二单元写作《学习抒情》习作指导 习作范文 习作点评2023-2024学年统编版语文七年级下册
《学习抒情》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“学习抒情”是一次富有挑战性的写作。
这次写作旨在引导学生学会用恰当的方式表达自己的情感，提高他们的写作技巧和表达能力。
对于七年级的学生来说，抒情可能是一个相对较难的写作技巧。
他们需要学会如何用文字来传达自己的情感，使读者能够感同身受。
“学习抒情”主要考查学生以下几个方面的能力：1. 情感表达能力：要求学生能够用恰当的语言表达自己的情感，让读者能够感受到作者的内心世界。
2. 观察力和感受力：通过观察生活中的细节和事物，培养学生对周围环境的敏感度，从而更好地抒发情感。
3. 文字运用能力：在抒情过程中，学生需要选择合适的词汇、句子结构和修辞手法，使文章更具感染力。
4. 主题把握能力：题目可能会要求学生围绕一个特定的主题进行抒情，这需要学生准确理解主题，并将情感与主题相结合。
5. 创造力和想象力：好的抒情作品往往具有独特的视角和表达方式，这需要学生发挥创造力和想象力，展现个性。
为了更好地完成这篇作文，学生可以从以下几个方面入手：6. 积累素材：平时多观察生活，记录下自己的感受和体验，为写作积累丰富的素材。
7. 多读优秀作品：阅读优秀的抒情散文、诗歌等，学习别人的写作技巧和表达方式，提高自己的文学素养。
8. 勤于练习：多写多练，不断提高自己的写作能力，尝试不同的风格和题材，找到适合自己的表达方式。
9. 深入思考：在写作过程中，要深入思考情感产生的原因和影响，使抒情更有深度和内涵。
10. 寻求反馈：可以请老师、同学或家长阅读自己的作品，听取他们的意见和建议，不断改进。
通过对《学习抒情》的分析，我们可以看出，它不仅关注学生的文字功底，更注重培养学生的情感体验和表达能力。
通过这样的练习，学生可以更好地理解自己和他人，提高语文综合素养。
同时，教师在指导学生写作时，应注重引导学生观察生活、感受情感，帮助学生掌握抒情的技巧和方法，让学生在写作中不断成长。
《写作学习抒情》教案
《写作学习抒情》教案一、教学内容1. 引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。
2. 例文：选取了几篇优秀的抒情作文，让学生感受抒情的表达方式，并从中学习抒情的技巧。
3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
4. 练习：提供了几个写作话题，让学生进行抒情写作练习。
二、教学目标1. 让学生学会观察和感受身边的事物，发现它们的美好。
2. 让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。
3. 培养学生热爱生活，积极向上的态度。
三、教学难点与重点重点：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
难点：如何让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感，并能够做到语言优美、表达真挚。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，并提问学生：“你们觉得身边的事物有哪些美好之处？”2. 学习例文：让学生阅读教材中的优秀抒情作文，感受抒情的表达方式，并引导学生从中学习抒情的技巧。
3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
4. 学生练习：提供几个写作话题，让学生进行抒情写作练习，如：“我最喜欢的季节”、“我最喜欢的动物”等。
5. 学生互评：让学生互相交换作文，进行评价和欣赏，共同提高。
六、板书设计板书设计如下：观察感受表达身边的事物美好抒情的语言七、作业设计1. 作业题目：以“我最喜欢的……”为主题，写一篇抒情作文。
2. 作业答案：我最喜欢的季节春天，是我最喜欢的季节。
它充满了生机和希望，让我感受到生活的美好。
春天的气候宜人，不冷也不热。
我们可以穿上漂亮的衣服，享受阳光的温暖。
在春天的周末，我喜欢和爸爸妈妈一起去公园散步、放风筝。
看着风筝在蓝天白云间翱翔，我感到无比的快乐。
春天还是播种的季节。
我们在学校的菜园里种下了各种各样的蔬菜，用心照料。
人教版七年级下册语文《学习抒情》作文指导教案
1 / 4 《学习抒情》教案《学习抒情》教案 备课时间：备课时间：20170926 20170926 课题课题 学习抒情学习抒情 授课时间授课时间 20170926教学目标 知识与技能知识与技能 1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记叙文的写法。
的写法。
2、启发引导学生在、启发引导学生在""记事记事""中，恰当的抒情，吐真情，文章才能具有感染力。
文章才能具有感染力。
过程与方法过程与方法 激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
能力和提高口语交际能力。
情感、态度、价值观价值观说真事、写真请教学重点 激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学难点 抒情，既表达情思，抒发情感。
适当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题文章的感染力，并深化主题教学方法朗读法，讨论法，合作探究法。
朗读法，讨论法，合作探究法。
教 具 多媒体多媒体教 学 过 程一、导入新课：一、导入新课： 1.1.导言：导言：导言：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？抒情，的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？抒情，就是就是对主观感情的抒发和表达。
表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
描写、议论、说明。
2.2.板书：学习抒情板书：学习抒情板书：学习抒情 二、新课教学：二、新课教学：（一）、讲解抒情的相关知识（一）、讲解抒情的相关知识从情感的表达方式上讲，从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情抒情有直接抒情和间接抒情之分。
人教部编版七年级语文下册第二单元《写作：学习抒情》写作指导
第二单元《写作：学习抒情》写作指导一、真挚的情感能打动读者“恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
”真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打动读者的。
所以，教师应当引导学生抒写从心灵深处涌动出来的真挚情感。
想要增强文章的感染力，还需要倡导学生在作文中抒发具有独特性的情感。
因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。
情感的独特性常常源自于它的真挚———情感越真挚，也就越独特。
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一种很复杂的情感，其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因家园破碎而激起的哀伤和悲愤，情感本身还体现出一种粗犷强悍的特质。
这些复杂的情感，是东北流亡作家在故土沦陷的时代背景下特有的心理体验，它是从一位具有独特气质并正在经历着特殊命运的作家心灵深处喷薄而出的情感，是真挚的，更是独特的，正是这种真挚而独特的情感使文章具有了强大的感染力。
二、对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
关于抒情的度，叶圣陶先生曾经说过：“抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。
”(《作文论》)当然，这是一种理想的状态，是很难做到的。
对学生而言，只要做到不过分地矫饰情感，不使抒情流于泛滥和空洞即可。
抒情的方法，主要分为强烈直白和含蓄委婉两类。
一般而言，强烈的、紧张的情感适合选择前一类方法，而轻淡的、弛缓的情感则适合选择后者。
恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
这是一个极其复杂的过程，只需引导学生学会回味情感和反思情感即可。
对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。
同时，通过回忆和沉思对情感进行的再度体验，因为远离了当时触发情感的实境，所以不容易陷入情感难以自拔。
写作《学习抒情》教案
写作《学习抒情》教案写作《学习抒情》教案1教学目标指导学生学习“融情于物”(间接抒情——借物抒情)的写作方法,并要求掌握一定的话语组织方式。
重点难点1、学会“融情于物”,亦即间接抒情。
2、如何用恰当的语言来进行表达。
学情分析学生有一定的记叙能力,但多数停留在记流水账的层面上,叙事干瘦,少润色,尤其不善把情感融合进来,或抒情生硬,直白。
课时安排1课时教学过程：一、说“抒情”，导入本课同学们,今天我们一起来学习一种写作方法:融情于物。
所谓融情于物,就是在对客观事物的描绘当中寄托写文章的人或是文章中写到的人的内心情感。
这种方法好比给文章所要表达的情感穿上了一件隐身衣,你可能从字面上看不到“情”,但能体会到“情”,正所谓“道是无情却有情”。
二、读课文，归纳技法(一)例文示范:片段一：这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。
老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。
(《蜡烛》八年级上)片段二：台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。
父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
(《台阶》八年级上)片段三：夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。
(《芦花荡》八年级上)2、小组讨论,合作完成下面问题。
以上片断写了什么“物”？是怎么写“物”的？表达了什么人的什么情感？片段一①蜡烛的火焰②大围巾①火焰向上直升,一点也不摇晃(情态)②黑色的(颜色)；表达了老妇人内心的沉痛之情,对牺牲的红军战士的哀思。
片段二①台阶②桃树③柳树④旱烟雾①别人家的高高的(形状)②遮出一片绿阴(情态)③树枝摇来摇去(动态)④飘来飘去(动态)；“父亲”对有高台阶的人家的羡慕,对造高台阶的渴望、执着;暂时无力造高台阶的愁绪。
部编版语文七年级下册 第二单元写作《学习抒情》写作指导
绽放一地情花——七年级下册《学习抒情》写作指导教材分析：七年级下册第二单元以祖国为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。
《语文课程标准》在课程目标与内容中（6页）明确要求：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义和健康的审美情趣。
在写作指导课上，可以联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。
教学目标（三维目标）：知识与技能：了解常见的抒情方式，直接抒情和间接抒情，并了解其表达效果。
过程与方法：通过所学课文，引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，学习基本抒情方法。
情感态度价值观：让学生学会理性思考，热爱生活，真实抒情。
教学重点：通过所学课文，引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，学习基本抒情方法。
教学难点：学会理性思考，热爱生活，真实抒情教学方法：写作实践法教学过程：一、导语设计诗人光未然面对黄河唱出了中华儿女心中的一曲颂歌，魏巍面对抗美援朝，保家卫国的志愿军战士写下了心中的赞歌，端木蕻梁面对国土沦丧，日寇铁蹄发出了对土地的铮铮誓言。
每个人都用独特的方式表达心中的情感，这就是抒情。
（视频播放：两会期间，人民日报新媒体推出的建党百年MV《少年》）请用一个词语表达你此时此刻的心情？（自豪、激动、感动......），抒情就是表达情思，抒发情感，而且要抒真情。
二、如何抒情（一）轻吟一句情话——直接抒情示例1：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强！——光未然《黄河颂》示例2：我爱你中国心爱的母亲，我为你流泪也为你自豪，我爱你中国亲爱的母亲，我为你流泪也为你自豪，希望你把我记住，你流浪的孩子，无论何时何地我都想念着你。
——汪峰《我爱你中国》示例3：对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
——端木蕻梁《土地的誓言》抒情方式：直接抒情（设计意图：回顾文本中经典课文中的经典语段，通过朗读，让学生再次感知作者直接所抒发的情感。
部编七年级语文下册第二单元 作文指导《学习抒情》课件 (共19张PPT)
方法二：优美意境法
1.描述特定情境下的人物
母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的 两只手奋力地抓住大包，手上的青筋清晰可见。 她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一 瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头 而滑落到了额前，浸湿在汗水中……
2.描写特定情境下的环境
窗外，微风拂过小草，漾来阵阵幽香，我不 禁为之一动，思绪倏地被拉回到那个微风悠悠的 傍晚……
3.用突兀的情节使人吃惊
数来数去都是150元，下课十分钟之间，我课桌里的班费竟 然少了50元。
4.用巧妙的设疑引人兴趣
“笃笃笃——”一阵急促的敲门声在门外响起。深更半夜了， 有谁还有什么事？娘抬起疑惑的眼睛，朝门口望了望，起身向门 外走去……
5.用倒叙的手法抓人眼球
缤纷的往事早已被装订成心灵的纪念册，珍藏在心底。我翻 开那尘封已久的纪念册，那幅画面让我为之一动，思绪倏地被拉
1.反复铺排蓄情
凝眸碧空，我快乐过；走进名篇，我叹息 过；送别挚友，我惆怅过。我就在这喜怒哀乐的 情空里悄然长大。
2.借物感慨含情
生活真是一弯清幽的小溪，她虽有数不清 的暗礁和湾流，但是每一个暗礁的后面或每一条 湾流的拐弯处，都会有一个美丽的旋涡漾起。
方法三：情感表达法
3.连续发问引情 何处去倾听那拨弄着烧火棍帮祖母做炊时 的热腾腾的故事？何处去寻找那骑在牛背上迎着 炊烟晚归时的脆生生的牧笛？何处去呼唤那扑腾 着河水和伙伴们追逐时的凉悠悠的惬意？故乡啊， 我回来了，你还是原来的你么？ 4.正反对举显情 我讨厌雨声，在我心情不好的时候，因为 那敲打窗棂的纤手弹奏的是冷寂的凄凉；我喜爱 雨声，在我沉静的时候，因为那抚摸树叶的温柔 播撒的是醉人的馨香。雨声，让我欢喜让我忧。
练一练——
初中语文《学习抒情》写作指导
教学难点 如何借助相关手法进行抒情。 教学方法与手
启发引导法 段 教学准备 课本，多媒体课件
第 一 课时
课堂教学实施设计 （教师活动、学生活动）
课时数
1 课时
复备内容或集体备课讨论记录
(标、增、改、删、调)
一、导入新课(2 分钟) 当同学们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美；当
你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,一定会听出美 ——生活
并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
例文引路：《我的烦恼》《试问父爱今何在》《荷花》二、
小组讨论，交流收集的资料（10 分钟）三、写作练习（15 分
钟）四、课堂交流（14 分钟）
板书设计： 《学习抒情》 记事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物）议论抒情（融情于理）
教学小结：
处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。 二、写作指导（20 分钟）
1.什么是抒情？抒情就是表达情思，抒发情感。 2.抒情的好处： 真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感 染力，并深化主题。如《黄河颂》结尾句。 3.抒情要抒真情 情贵在真，要抒发自己的真情实感。 （1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感 情。 （2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故 作多情，为文造情。 对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键。所谓“恰当抒 发”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。 4.常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
抒议结合点情理在文章的开头、结尾或者其它关键处加入议论、抒情 句子点染，既能使记叙文更具真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的 作用。
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2021/3/2
4
鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
——抒情
2021/3/2
5
抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描 写，但为了更鲜明地表现主题，增强文 章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒 情，从而起到“画龙点睛”的作用。
2021/3/2
21
当堂检测
选取适当的抒情方式，写一段话，描写 某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴 望等。200字左右。
提示:
1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这
种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和 间接抒情相结合的方式。
2021/3/2
22
例文
妈妈非常的疼我。一天，天生瘦 弱的我病倒了。母亲白天带我到医院 排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了 一天，夜里又一直守候在我身边，生 怕发生什么意外。可那时我完全不知 道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都 在看护着我。第二天早晨，我慢慢的 睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的 脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显 然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她 用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了 欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流 涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、 多么的疼爱我呀。我真为有这样一个 体贴、疼爱我的妈妈感到幸福 。
2021/3/2
2
团溪中学七（2）班作文教学之
写作指导 学习抒情
2021/3/2
3
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实 感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受 的态度和习惯。
3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用 到作文中去，努力培养真善美的精神。
睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的
足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑
着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿
，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这
是间接抒发情感的好例子。
间接抒情（寓情于物）
8
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分
感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷
地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好
事物的痛苦之情。
2021/3/2
9
2.间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、
描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、
◆ 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静
静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花
的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对
嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与
小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
记叙了妈妈疼 我的一件事。继续
中又对妈妈进行了 细腻的描写。
结尾的抒情 句和记叙、描写 的内容和谐，准 确地揭示记叙、 描写所要表现的 内容。
2021/3/2
23
第二课时
一篇记叙文，在叙述描写中适 当地穿插抒情，是一种极好的点染， 会使细节得到点化，情感得到渲染， 主旨得以明确，主题得到升华。
2021/3/2
1.要关注自己的生活
“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’，只要在 教育方法上‘打开创作的源泉’，就能使‘诗人’的琴 弦发出美妙的乐声。”这“创作的源泉”是什么？不是 别的，正是自己的生活。中学生要多留心、多观察、多 体验生活，走生活作文之路。“处处留心皆学问”，只 要我们深入到生活中去，亲近自然，融入社会，就一定 能写出真情实感的作文。
状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透
在文章的字里行间的。
2021/3/2
10
◆ 记事抒情（融情于事）； ◆ 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 ◆ 借景抒情（融情于景）； ◆ 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 ◆ 托物言志（融情于物）； ◆ 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，
用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 ◆ 议论抒情（融情于理）
2021/3/2
6
抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情 起作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
2021/3/2
7
1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在
感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内
心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“
直抒胸臆”。
2021/3/2
2021/3/2
32
三 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也 许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一 篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500 字。
2021/3/2
33
“感人心者在乎真。”文章要达到感染 读者的目的，那就要说真话，抒真情。中学 生怎样才能在写作中做到这一点呢？
2021/3/2
34
2021/3/2
11
经典回顾
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把
泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧
绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马
群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起
红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园
子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐
着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉
几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵
的。
——《春》
2021/3/2
17
◆ 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
2、“乡书何处达？归雁洛阳边。”
用有代表性的形象暗示思乡之情。 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”
用景物描写烘托、渲染感情。
2021/3/2
14
活动一：典范课文
◆ 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉
得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔
了。我做了一件多么不光彩的事呀！
◆
---《羚羊木雕》
大家好
2021/3/2
1
精彩开篇词
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人 情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
——《我的老师》
◆ 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，
企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？
——《再塑生命的人》
2021/3/2
16
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
24 24
◆ 在写作中，恰当地抒发自己的真情实
感，能增强文章的感染力，并深化主题。
◆ 比如：
◆
“我们祖国的英雄儿女，
◆
／将要学习你的榜样，
◆
／像你一样的伟大坚强!”（《黄河颂》）
◆
这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对
黄河的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。
2021/3/2
25
妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带
——《走一步，再走一步》
2021/3/2
19
◆ 10.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛 在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才 知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光 互相挑逗。
阳光后的彩虹
我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再放
映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着
睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是
不快乐，只是想把心掏空…… 人生，不过一杯茶，满也好，少
也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，
那又Байду номын сангаас何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；
因为看淡，所以幸福。世间很多事情，我们都做不了主，一切随
缘便好。多几分快乐，少几分忧愁;多几分幸福，少几分痛苦；
多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终
会露出她醉人的微笑 。
2021/3/2
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二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描 述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？ 你对它怀有怎样的情感？以《我的家乡》为题，写一 篇作文。不少于500字。
——《紫藤萝瀑布》
2021/3/2
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活动二：学生习作
◆ 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床
前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼
睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母
亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，
说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……