人教小学科学三年级上册教学课件 3.2离不开的空气
教科版科学三年级上册《水》水和空气5
教科版科学三年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
水是什么样的
存在
水
用途
水和生物的 关系
同学们对比观察一下面三幅图中 的液体的颜色有什么不同
同学们能说出下面两幅图中水共同 的特点吗？
1、水的特性
• 水是无色无味，是透明的。 • 没有固定形状，会流动。 • 不会沾手。
4、水生物的关系
• 植物离不开水 • 动物离不开水 • 人类离不开水
找找水在哪个袋子中
• 在一只不透明的袋子中，可能 有石头、树叶、水、醋、空气 等。
你能将袋子中的 水和其他物体一 一分辨出来吗)
感觉器官
不打开袋子：手—摸
打开袋子 眼—看、 鼻—闻、 嘴
：
—尝 耳—听
注意：慎用尝，保证安全卫生才能尝哦！
固 像石头这样，有固定形状的物体称 体 为固体，如树叶，木块等；
液 体
像水这样，可以流动，没有固定形 状，摸得到的物体称为液体，如： 醋，酱油，牛奶等；
气 像空气这样，可以流动，没有固定 体 形状，摸不到的物体称为气体，如
煤气等；
思考： 生活中常见的固体、液体和气体还有哪些
•水在哪里？
大气水
雪
冰川
瀑布
海洋
湖泊
地下
杭州新安江水电站
体育场 地球上所有的水 足球 地球上所有的淡水
黑芝麻 可利用的淡水
别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水！
3、水的用途
• 口渴了要喝水，生命离不开水。 • 洗衣服、洗菜、洗澡。 • 饲养牲畜、灌溉农田。 • 水上运输、水力发电等等。
无色
无味
透明
最新教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第8课 《空气和我们的生活》教案
植物的光合作用二氧化碳+水→氧气+养料
2.植物与空气。
人和动物都必须呼吸,否则就会死亡,植物也不例外。植物有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收氧化碳,放出氧气。这样空气中的二氧化碳就不会越来越多。
3.我们与空气。
(1)人类的生命离不开空气。我们每时每刻都要呼吸空气,空气中的氧气能维持我们的正常呼吸,没有氧气,人类无法生存。
4.人们利用空气流动来发电。
…………
拓展：高原反应是人体暴露在低压低氧环境后产生的各种病理性反应,是高原地区独有的常见病。常见的症状有头痛、失眠、食欲减退、疲倦、呼吸困难等。高原反应的发病率与上山速度、海拔高度、居住时间以及体质等有关。一般来讲,平原人快速进入海拔3000米以上的高原时,50%~75%的人会出现高原反应,但经过3~10天的适应后症状会逐渐消失。
动物、植物和我们都离不开空气
1.动物与空气。
动物的呼吸离不开空气。陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气,土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。
植物每天都要吸收氧气，放出二氧化碳。不同的是，白天植物进行光合作用,需要吸收大量的二氧化碳,排放出大量的氧气。这时候,虽然它们也放出二氧化碳,但是排放的氧气是放出的二氧化碳的几十倍。可是到了晚上,植物继续呼吸,在吸收氧气的同时，会放出二氧化碳。
教科版三上第二单元第8课《空气和我们的生活》教学设计
课题
空气和我们的生活
单元
二
学科
科学
年级
三
学习
目标
1.地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.空气可以帮助燃烧。
4.风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
教科版三年级上册科学第二单元《空气》知识点汇总及单元测试(含答案)
教科版三年级上册科学第二单元知识点汇总及测试题含答案第二单元《空气》1 、空气是一种无色无味透明的气体，占据一定空间，有质量，可以流动。
空气是由微粒组成的，能被压缩和扩张。
压缩的空气会有弹性。
2、冷热不同的空气会流动，就形成风。
3、我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
4、空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，动植物需要呼吸空气，空气中的氧气帮助火柴燃烧，轮胎充气、风力发电也离不开空气。
（教科版）小学三年级科学上册第一、二单元检测卷题号一二三四五总分等级得分★请认真答题，要求书写规范、端正、整洁一、填空题。
（每空2分，共20分）1.生活中，液体类的物质有___________、___________等，气体有___________等。
2.水有质量，石子有质量，空气___________（填“有”或“没有”）质量。
3.当空气被压缩时，空气微粒之间的距离会___________，像皮球、___________、___________等都是运用了空气能被压缩的原理制成的。
4.在生活中，我们可以通过___________、___________等现象看到风。
5.空气不是一种单一的气体，能帮助物体燃烧的是空气中的___________。
二、判断题。
（每空1分，共10分）1.观察某种不熟悉的物体时，我们都能用看、听、摸、闻、尝的方法。
( )2.空气看不见也摸不着,所以空气是不存在的。
()3.有时空气不占据空间。
()4.空气会流动,流动的空气形成了风。
（）5.空气有质量是可以通过实验证明的。
（）6.水中也有空气，鱼可以在水中呼吸。
（）7.如果把空杯子倒过来,这时杯子里仍有空气。
（）8.10毫升的空气比10毫升的水蒸气重。
() 9.植物会制造氧气,所以它的生存其实不需要空气。
()10.空气有一定的质量和形状。
（）三、选择题。
（每小题2分，共30分）1.下列工具中,最适合用来证明空气有质量的是( )。
教科版科学三年上册《空气》第六课《我们来做“热气球”》说课课件(附反思、板书)
七、说板书设计
八、教学反思
本节课对于热气球上升的探索，借助教学课件展示热气球升空，创设主动探究的情景，在好奇心的 驱使下学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究。学生的探索活动，离不开教师 的指导，在具体的探索过程中，教师尊重学生的选择，及时给予学生有效的指导，帮助他们根据观察 目的，选择合适的观察方法，避免有的小组因为面面俱到而造成的观察不深入；防止了观察目的不明 确，活动没有实效，同时也让学生切实认识到空气受热后体积膨胀，体积减轻而上升，温度降低，空 气变冷后下降的性质。但也存在不足之处，对于实验中可能出现的危险，强调不到位，导致还有一组 学生，将纸筒烧毁。在教学结束时，没有及时将本节课的重点给学生板书在黑板上，对于三年级的学 生来说，有些字不会写，语言处理也欠缺。
三、说教学目标
科学概念目标 1.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。 2.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带 动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。 科学探究目标 1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。 2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。 科学态度目标 1.学生通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的。 2.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。 科学、技术、社会与环境目标 学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。
环节二、探索 （一）查阅资料，认识热球球的结构 球壳 燃烧器 热气球 负载 （二）探索热气球升空、下降的原因 1.思考： 实验中用什么模拟什么？ 模拟物和被模拟物之间的关系是什么？ 球壳——保鲜袋/垃圾袋 （轻） 燃烧器——蜡烛（热量） 负载——× 2. 观看或进行模拟实验
小学科学空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思
科学三年级上册第21课《空气的成份》一课教学设计教学目标：1、通过利用简单器材进行实验操作，会查阅书刊及其他信息源，对探索过程和结果 进行评议，并与他人交换意见。
2、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢斗胆想象。
3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。
教学重点：1、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体-----氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气。
2、证明空气不是单一的气体，它是由氧气、氮气等组成。
教学准备：1、分组实验材料：水、培养皿、塑料瓶、蜡烛、火柴。
2、演示实验材料：塑料瓶、蜡烛、火柴、灯泡、小苏打、白醋等.教学过程：一、导入（小魔术）师：同学们，老师这里有只燃烧着的蜡烛，你用什么办法可以把它熄灭呢？生汇报。
师：老师有一个更巧妙的办法，这里有个瓶子，请同学们想一想瓶子里有什么？注意事想一想而不是看一看。
空气可以占领空间，好！请注意观察。
师：你们看到了什么现象？生回答。
师：你认为蜡烛的熄灭和什么有关？师：这节课，我们就来学习第21课。
（板书：空气的成份）师：空气是一种单纯的气体还是多种气体混合而成的？请大家猜测一下。
学生猜测师：同学们各有各的猜想，验证猜想的最好办法就是实验，接下来咱们就同实验来验证空气到底是单纯的气体组成还是多种气体混合而成？二、实验探索1、设计实验法案师：咱们现在先认识一下实验材料 ：水、培养皿、塑料瓶、蜡烛、火柴（打火机）、红色的水等。
现在就请同学们利用这些材料，联系老师刚才表演的小魔术以及上节课所学的空气占领空间的知识，想想该怎样做这个实验，咱们来比一比，哪个小组的在最短的时间内想出最好的办法。
学生汇报，教师及时评价。
学生实验师：那末在做这个实验应该注意什么？生汇报师：（课件展示实验应该注意的问题）同学们想出那末多的办法，但是老师还有个几个小小的要求给大家说一说。
新教科版小学科学三年级上册 第八课《空气与我们的生活》说课稿 附反思含板书【共两套】
新教科版小学科学三年级上册第二单元空气第八课《空气与我们的生活》说课稿一、说教材本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。
二、说学情空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。
同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。
所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。
在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。
三、教学目标【科学概念】：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。
4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
【科学探究】：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。
2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
【科学态度】：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。
【科学、技术、社会与环境】：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。
四、教学重难点【教学重点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
【教学难点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
五、说教法和学法教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
科教版三年级科学上册第二单元 空气第4课 空气有质量吗
科教版三年级科学上册第二单元空气在我们生活的地球上，空气几乎无处不在，深刻地影响着各种生物的生存和人类的生活。
空气是一种常见而重要的混合物质，在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种辅助工具，对空气这种物质进行更深入的探究。
第1课“感受空气”作为单元起始课，引导学生整体感知空气，用气泡图的形式帮助学生分类整理，以便教师了解学生关于空气的特征和作用的前概念。
第2～7课都是在具体研究空气的各种性质和特征。
空气能占据一定的空间，也可以被压缩，这是对空气存在状态的探究；空气有质量并且很轻，大量的空气聚集在一起可以被称量；热空气会上升，空气会流动形成风，这是对空气属性的探究。
第8课“空气和我们的生活”讨论、归纳、总结和提炼了空气的特征和作用，同时通过联系生活实际，让学生认识到了空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，进而增强学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。
学生在一年级时已经对空气进行了初步的研究，但研究方法仅限于通过感官简单地观察空气。
若要进一步研究，必须借助工具。
在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种辅助工具，对空气进行更深入的探究。
教师将引导学生在感性认识的基础上发展对客观事物的理性思维，通过对实验现象的观察和描述，从物质角度进行解释，并用量化的数据来说明问题，从而发展学生的逻辑思维能力。
1．围绕概念的发展过程开展教学。
这种形式可以让学生经历一个较长时间的主题探究过程，从多个角度丰富学生对概念的认识。
第1课“感受空气”中的气泡图可以贯穿在每一课中，在教学中逐步补充与修正，直到最后一课形成完整、清晰的图解。
2．围绕学生的主体探究开展教学。
教材的编写以“聚焦”“探索”“研讨”“拓展”四个板块的形式呈现，重点突出“探索”和“研讨”，活动的安排也是基于学生的主体探究，“称空气”“压缩空气”“做热气球”等活动均符合学生的身心特点。
教师要把学生当作主体，引导学生在完成这些活动后对空气有进一步的认识，对实验的描述需要用理性的语言表达感性的认识，这对学生来说有一定的难度，尤其是用空气流动来解释风的成因。
粤教粤科版小学科学新版三年级下册科学第二单元第8课时《我们离不开呼吸》课件
我们离不开呼吸
粤教粤科版 三年级下
新知导入
憋气游戏
做一做
用手捏住鼻子，闭紧嘴巴，当 自己感到难受时，不要坚持
禁止相互比赛、禁止同学 之间相互捏鼻子 谈一谈：你有什么感受？
肺
新知讲解
人体呼吸系统的结构：由呼吸道和肺组成，呼吸道 由鼻、咽、喉、气管、支气管等器官组成，是气体 进出的通道。
肺是由许多肺泡组成，周围有丰富的毛细血管，适 于进行气体交换，因此肺是气体交换的场所，是呼 吸系统的主要器官。
新知讲解
咽喉让气体进入 气管。
认识呼吸器官的作用
鼻腔里有鼻毛和黏膜， 能捕获灰尘和病菌， 能温暖和湿润空气。
如何保护我们的呼吸器官？
不要吸烟！
不随地吐痰
不挖鼻孔
戴口罩
健康人的肺
吸烟人的肺
多吃新鲜水果蔬菜
课堂总结
这一节我们学习了……
1.通过感受呼吸的活动我们知道了吸气时胸廓扩大，呼气 时胸廓缩小。 2.通过想象和观察图我们知道了呼吸器官的名称和位置。 3.通过学习观察我们知道了呼吸时气体的流动过程。 4.通过实验我们知道了吸气能让身体获得氧气，呼气能排 出二氧化碳。
腹部鼓起 来了
呼气
腹部凹进 去了
新知讲解
归纳总结
我们的呼吸
吸气时，胸廓扩大，吸入外界空气 呼气时，胸廓缩小，呼出体内气体
新知讲解
活动2：吸气与呼气
呼吸是指机体与外界环境之间气体交换的过程。 呼吸包括吸气和呼气两个过程。
说一说：我们 的呼吸器官有 哪些？
粤教版小学科学新版三年级下册科学8 我们离不开呼吸 课件1
再见
部编版
吸气
呼气
二、讲授新课
（二）呼吸器官和呼吸路线
观察：人的呼吸系统是由哪些器官组成的？
鼻 咽 喉 气管
支气管
肺
你能在自己身上 指出它们的位置吗？
二、讲授新课
（二）呼吸器官和呼吸路线
咽与鼻腔、口腔、喉 相通。咽喉对吸入的空气
咽
有温湿度调节和清洁作用。 喉
肺在胸腔内，有左肺 肺
和右肺，是氧气和二氧化 碳交换的场所。
二、讲授新课
（二）呼吸器官和呼吸路线
二、讲授新课
（二）呼吸器官和呼吸路线
二、讲授新课
（二）呼吸器官和呼吸路线
呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体内产生的二 氧化碳。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
红血球
肺泡
微血管
二、讲授新课
（三）测量气体成分
呼吸时，呼出的气体与吸人的空气有什么不一样？
制作方法： ①用剪刀把塑料瓶的底部剪掉； ②用橡皮筋把一只气球在圆珠笔管上扎好，从瓶口
处通过，并用橡皮泥固定； ③把另一只气球剪去一部分，用细绳把剪去的气球
系牢。用另一根橡皮筋把这只气球捆在瓶子底部。
二、讲授新课
（二）呼吸器官和呼吸路线
吸气时，胸廓 扩大 ，腔内气压减小，气流 进入 肺部。 呼气时，胸廓 缩小 ，腔内气压增大，气流 离开 肺部。
做下面的实验试一试
实验方法： ①用塑料管对着1号试管澄清石灰水吹气，
观察现象。 ②用橡皮囊对着2号试管澄清石灰水吹气，
观察现象。 ③及时记录观察到的现象。
没变浑浊
变浑浊
二、讲授新课
（三）测量气体成分
空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气 等多种气体混合而成的，人体所需的氧气约占 空气的五分之一。
最新教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计
《空气和我们的生活》教学设计【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。
【学生分析】本课是学生在学完整个单元后，用表格、气泡图、科学写作等方式梳理知识架构。
学生经过长时间跨度学习后，重新回顾还有一定难度，教师应保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等，帮助学生进行回顾与梳理。
【教学目标】科学概念目标●地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
●空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
●空气可以帮助燃烧。
●风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标●尝试以图表的形式组织信息。
●能够对信息进行整理和分类。
●能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标●认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
●具有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标●了解人类生活和生产可能造成大气破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
【教学重难点】重点、难点：用三个思维工具，梳理整个单元所学的知识。
引导学生把第1课的思维导图加入本课。
【教学准备】为学生准备：第1课画的气泡图等。
教师准备：前几课的班级记录表。
【教学过程】一、空气的分布教师提供大气层图片，让学生观察，然后请学生汇报：从图中你观察到什么？你在生活中还有哪些经验说明空气的广泛存在？二、调查空气与生活1．教师出示丰富的图片或视频，让学生观察并思考：生活中，空气为我们提供了什么？2．分小组进行调查活动，记录空气与我们的生活。
3．全班交流汇总，完成《我的调查记录表》。
设计意图：本环节教师在学生分享经验时，补充更多的关于空气存在的资料。
教师可以借此强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。