青岛版三年级数学上册第二单元课件《求比一个数的几倍多(少)几的数是多少
比一个数的几倍多(少)几的问题
比一个数的几倍多（少）几的问题教学内容：青岛版三年级数学上册28页信息窗5第3课时。
教学目标：1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”这种两步计算问题的方法。
画线段图分析数量关系，确定解题思路。
2．在观察、比较、讨论等活动中，学会用数学语言表达和交流，同时概括能力和问题解决的能力得到提高。
3．在数学学习的过程中，激发学习兴趣和探究的欲望，养成良好的学习习惯。
教学重难点教学重点：理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”这种两步计算问题的方法。
教学难点：画线段图分析数量关系，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”问题的解题思路。
教师准备：多媒体课件、直尺学生准备：直尺、小棒教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，见过贝壳吗？你们见过的贝壳是什么样子的？漂亮的贝壳制作成工艺品同样精美。
今天，老师带领大家去贝壳工艺品加工厂去看看，这里面还隐藏着许多数学问题呢。
（出示情境图。
）引导学生观察情景，找出信息，提出问题。
教师可这样引导：1、仔细观察，从图中你了解到什么？找到了那些数学信息？能提出什么数学问题？可找到的数学信息有:（1）做一个小刺猬用了42个贝壳。
（2）做一个大刺猬用的贝壳数比小刺猬的6倍多18个。
2、引导学生观察图片，提取数学信息，让学生把信息完整地叙述下来，教师板书。
3、预设;让学生提问题，学生可能会提出很多问题，比如：（1）做5个小刺猬用多少个贝壳？（2）做1个大刺猬用多少个贝壳？（3）做3个大刺猬用多少个贝壳？等等。
针对本节内容，教师选取“做1个大刺猬用多少个贝壳？”这个问题进行板书。
带着问题和学生一起探究。
二、自主探究，合作交流（一）分析解决“比一个数的几倍多几”的问题。
1、整理信息，分析数量关系。
（1）探索整理信息的方法。
引导学生针对数学信息和问题，探索整理问题的方法，可适当提示，学生可能会出现以下方法：画圆圈、摆小棒、画线段图等。
求比一个数的几倍多(少)几的数(教学设计)-三年级上册数学青岛版
求比一个数的几倍多（少）几的数（教学设计）一、教学目标1.认识“几倍”、“多”的概念，能说出一倍、两倍等数的关系。
2.学会根据一个数和倍数之间的关系求出另外一个数的值。
3.感受“多”与“少”的概念，进一步理解加减法的本质和计算方法。
4.提高学生口算和精算能力。
二、教学准备1.课件：多媒体教学课件、教学作业等。
2.实物：小球、小车、糖果等。
3.教具：计算器、黑板、彩笔等。
三、教学过程3.1、导入新课1.礼仪唱歌：老师和学生一起唱悦耳动听的歌曲，营造轻松温馨的氛围。
2.观察实物：老师拿出小球或小车等实物让学生们观察和感受“多”与“少”的概念。
3.学唱笔诀：“二哥啊，你别急，一倍就是原数加原数，两倍就是原数乘二，多少，看你会不会数。
”3.2、学习计算方法1.根据笔诀：“一倍就是原数加原数，两倍就是原数乘二”，让学生自己尝试算出一倍、两倍等数。
2.让学生尝试推理出“三倍”、“四倍”等数的计算方法，并在黑板上展示。
3.让学生结合和实物操作，进一步体验和理解“几倍”、“多”的概念。
4.小组活动：同桌配对，独立计算“五倍”、“六倍”等数，互相核对并在班级讲解。
3.3、教学巩固1.背诵笔诀和公式，老师和学生一起大声朗读巩固记忆。
2.默算游戏：老师口头出题，让学生在10秒内答题并在黑板上写下答案，提高口算和精算能力。
3.4、教学作业1.教师布置小组作业，要求学生从生活和实践中体验“几倍”、“多”的概念。
2.检查和评价作业，针对性继续教学或巩固巩固。
四、教学效果通过本节课的教学，学生掌握了“几倍”、“多”的概念和计算方法，能够独立计算出一倍、两倍等数，并对“多”与“少”的概念有了更深刻的理解。
在小组活动和默算游戏中，学生的互动和口算能力得到了良好的提升，同时也促进了他们的团队合作意识和自主学习能力。
青岛版小学数学三年级上册《求比一个数的几倍多(少)几的练习》优秀教案
求比一个数的几倍多（少）几的练习教学内容：青岛版数学三年级上册第19页自主练习第7课时。
教学目标：1．引导学生进一步理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”这种两步计算问题的方法。
2.在解决问题的过程中，学会用画线段图的方法分析数量的关系。
会用自己的语言说出解题思路。
3.联系生活，引导学生发现问题，会用所学知识解决实际问题。
培养学生的学习兴趣。
教学重点：学生学会进一步理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”这种两步计算问题的方法。
教学难点：在解决问题的过程中，学会用画线段图的方法分析数量的关系。
会用所学知识解决实际问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、目标回顾，激发参与。
同学们，上节课我们观看了一至三年级的同学课间转呼啦圈的情景。
在观看的同时我们还学习了有趣的数学知识，谁来说一说？生1:在观看同学们课间转呼啦圈的同时，我们主要学习了求比一个数的几倍多几或少几的数是多少的问题，都是先求一个数的几倍是多少，在求多几或者少几的数。
生2:我们主要学习了在解决求比一个数的几倍多（少）几的数的问题的时候，用画线段的方法帮助我们解决问题更方便。
师：（结合学生回答，师生共同总结）同学们说的棒极了！我们知道了“求比一个数的几倍多（少）”的问题，都是先求一个数的几倍是多少，再求多几或者少几的数；在解决问题的时候，我们通过画线段图帮助我们分析数量关系，以便我们更好地解决问题。
今天这节课我们就来利用上节课所学的知识解决我们生活中的问题，看谁能成为今天最出色的“小老师”，有没有信心？（有）【设计意图：明确复习内容，回顾所学知识，巩固和深化对求“比一个数的几倍多（少）几的”问题。
通过解决生活中的问题来加深和巩固学生对所学知识的理解，采取竞争“小老师”的方法激发学生的兴趣，增强学生的自信心，从而取得更好地学习效果。
】二、启发诱导，再现新知师：今天老师先带你们到果园里看一看（出示情境信息），同学们从图中你能发现那些信息？又能提出什么问题？1、学生观察图片，发现信息，提出问题。
比一个是的几倍多几的问题的练习课件数学三年级上册青岛版第7课时
2.
=42－3
答：一筐鱼重39千克
=39（千克）
拓展练习
1、鸭的孵化期是16天，信天翁的孵化期比鸭的4倍还多11 天，信天翁的孵化期是多少天？鸡的孵化期比鸭的2倍少 11天，鸡的孵化期是多少天？
先分析理解题中的数量关系，尝试画线段图分 析，然后再列式计算。
2.清楚汇报解题思路及方法。
二、练一练
2、 3、独立完成，小组交流。
2. 2、本题是让我们求的是什么？ ③先求出一个数的几倍，再加上多几或减去少几的数。 3、独立完成，小组交流。 2. 算一算熊大摘了多少千克苹果？ 2. 1、从图中你知道了哪些数学信息？
③先求出一温个数馨的几提倍示，再：加上多几或减去少几的数。 ②如借果助 把线其段中1图的、理一清个认题条中件真的更观数改量为察关：系从。图中你知道了哪些数学信息？你能提出什么 问题？ ①必须认真读题，明确题中的信息。
一、梳一梳：
线段图分析
熊二摘：
15千克
熊大摘：
返回 分步计算 综合算式
熊二摘的2倍
1个15
2个
15
？人
少6千克
一、梳一梳：
15×2=30（千克）
24.2－分3=步39计（千算克）
1、从图中你知道了哪些数学信息？ 要求：先画图分析题意然后再解答。
先求：熊二的2倍是多少千克？ 你能算一算熊大摘了多少千克苹果吗？
《比一个数的几倍多（少）几 的问题的练习》 第7课时
一、梳一梳：
有一天熊大和熊二到苹果园中去摘苹果，请看图
我摘了 15 千 克 苹果。
运动会报名
我摘的苹果 比你的2倍 少6千克。
你能算一算熊大摘了多少千克苹果吗？ 评价标准：1.能正确列式计算。
青岛版三年级上册数学说课稿：求比一个数的几倍多少几的数
青岛版三年级上册数学说课稿：求比一个数的几倍多少几的数1. 课程背景此次教学内容是青岛版三年级上册的数学课程，属于数与运算单元中的“求比一个数的几倍多少几的数”知识点。
在三年级数学阶段，学生已经掌握了基本的加减乘除运算，在这个基础上就可以开始学习求比一个数的几倍多少几的数。
2. 教学目标1.掌握求比一个数的几倍多少几的数的方法。
2.理解比例的概念。
3.培养学生的逻辑思维能力，加强心算和口算的能力。
3. 教学步骤3.1 课前准备提前准备好数学教材及教具，为学生分发笔和小黑板，并放置足够多的练习题。
3.2 概念解释首先，老师可以引导学生了解比例的概念，解释比例的含义是指“一部分和另一部分的比较”，其中，前者叫作被比较数（因数），后者叫作比较数（比数），指明一个数和另一个数的倍数关系。
3.3 实操教学接着，老师可以举例进行讲解，如：如果一个数是2，求比这个数的三倍多2的数是多少？这里可以使用以下的公式进行计算：（被比较数）÷（比数）=（倍数）即：2 ÷ 3 = 0.6667然后，在把0.6667乘以3并再加上2，得到2的三倍多2等于8。
3.4 实例练习在让学生掌握概念之后，老师要让学生通过实例自行练习。
在练习前，需要先对问题进行分类讲解。
比如：如果一个数是5，求它的1倍？如果一个数是7，求它的3倍加1？如果一个数是3，求它的5倍减2？在让学生自己思考和计算之后，再讲解和校正答案，让学生自行思考方法。
3.5 综合练习最后，让学生通过完成足够多的练习题，来巩固和拓展所学的知识，可以快速提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
4. 教学评估教学评估是一个非常重要的环节，可以让老师及时了解学生的学习情况，判断教学效果，对教学方法和进度进行调整和优化。
评估可以采用小组赛、口头题、板书、书面测试等多种方式。
5. 总结对于这个知识点的学习，需要循序渐进，适当的让学生进行个人思考和发散性的思考，注重通过练习和实例巩固学习成果，在教学前、中、后通过各种方式对学生的学习成果进行考核，进而对教学方法、进度进行调整和优化，在一定程度上提高学生的兴趣和学习效果，从而更好地实现教育目标。
青岛版小学数学三年级上册《比一个数的几倍多(或少)几的问题》优秀教案
第六课时比一个数的几倍多（或少）几的问题教学内容：青岛版三年级数学上册18页第六课时教学目标：1.理解本课时“比一个数的几倍多（或少）几的问题”，在此基础上学会运用画线段的方法，分两步解决“比一个数的几倍多（或少）几的问题”，并学会用画线段方式分析数量关系，掌握解题思路。
2.在预习、观察、学习、讨论等的基础上，能够让同学学会用数学语言表达和交流，来锻炼和提高分析问题与解决问题的能力。
3.在课堂教学中，教师应该用诙谐幽默的方式教学，吸引学生进入学习状态的积极性，提高学生学习热情和数学的趣味性，并在此过程中养成良好的数学学习习惯，即：课前预习、课堂学习和讨论、课后复习和反思。
教学重难点教学重点：理解“比一个数的几倍多（或少）几的问题”的含义，学会并且熟练掌握求“比一个数的几倍多（或少）几的问题”的分两个步骤计算问题的方法。
教学难点：清晰板书用线段图分析数量关系，学会并熟练掌握“比一个数的几倍多（或少）几的问题”的解题思路和技巧。
教师准备：直尺、多媒体课件学生准备：直尺教学过程：一、创设情境，提出问题。
引导学生观察情境，找出问题，提出问题。
如：1.仔细观察，从图中能了解到什么？找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？（1）做一个小手链用19个珍珠。
（2）做一个大手链用的珍珠比小的两倍多8个。
2.引导学生观察图片，提出数学信息，让学生把信息完整的叙述出来，教师板书。
3.预设：让学生提出问题，如：做三个大手链用多少珍珠？等。
针对本节内容，教师选取“做两个大手链用多少贝壳”这个问题进行板书，带着这个问题与学生一起进行探究。
二、自主学习，小组探究。
（一）分析解决“比一个数的几倍多几”的问题。
1.整理信息，分析数量关系首先以摆小棒的方式来引导学生针对数学问题和信息，探索整理方法，独立思考，并且参与小组讨论；其次以小组形式展开汇报，进行小组间的交流与评价。
2.优化方法。
引导学生通过比较，总结出画线段图是分析问题的好方法。
第二单元求比一个数的几倍多(少)几的数(教案)青岛版三年级上册数学
教案：第二单元求比一个数的几倍多（少）几的数一、教学目标1. 让学生掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。
2. 培养学生运用乘法和减法解决问题的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 求比一个数的几倍多（少）几的数。
2. 运用乘法和减法解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。
2. 教学难点：运用乘法和减法解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）求比一个数的几倍多（少）几的数a. 出示例题：小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，小红有多少个苹果？b. 学生独立思考，尝试解答。
c. 教师引导学生发现：小红的苹果比小明多2个，即小明的苹果的3倍再加2个。
所以，可以用乘法和加法来解决这个问题。
d. 教师总结：求比一个数的几倍多（少）几的数，可以用这个数乘以倍数，再加上（减去）多的（少的）数。
（2）运用乘法和减法解决问题a. 出示例题：小明有5个糖果，他给小红2个糖果后，小明的糖果比小红少几个？b. 学生独立思考，尝试解答。
c. 教师引导学生发现：小明给小红2个糖果后，小明剩下的糖果比小红少2个。
所以，可以用减法来解决这个问题。
d. 教师总结：求一个数比另一个数多（少）几，可以用减法来解决这个问题。
3. 巩固练习通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高运用乘法和减法解决问题的能力。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，加深对求比一个数的几倍多（少）几的数的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。
六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生运用乘法和减法解决问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节：求比一个数的几倍多（少）几的数的方法及运用乘法和减法解决问题的能力。
青岛版小学三年级“比一个数几倍多几(少几)的问题”的教案(优秀版)word资料
青岛版小学三年级“比一个数几倍多几(少几)的问题”的教案（优秀版）word资料比一个数的几倍多（少）几的问题教学内容：青岛版小学数学三年级上册29页信息窗5第3课时教学目标：1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法。
2.通过小组合作、动手操作、探究、讨论等活动，培养学生解决实际问题的能力，并初步学会使用线段图分析数量关系，确定解题思路。
3．在学习的过程中，体会学习乐趣，培养他们善于观察问题和初步合作的意识。
教学重点：掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”的方法。
教学难点：借助线段图分析数量关系。
教具、学具：教师准备：多媒体课件、彩纸条教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.看图片。
（多媒体展示图片）同学们，前两节课我们已经欣赏了很多有贝壳做成的工艺品，并且在这其中还发现了许许多多的数学问题，今天我们来继续研究。
请同学们仔细观察，认真思考，你能提出什么有价值的数学问题吗？（引导学生认真观察图片，引导学生思考并提出问题）（学生可以先自我进行思考并总结几个问题，老师再引导回答本节课的主要讨论问题，在引导学生过程中要注意运用语言调动大家积极性）2.展示交流。
学生展示所提问题，可能有以下几种：（1）做6个小刺猬用多少个贝壳？（2）做一个大刺猬用多少个贝壳？（3）做3个大刺猬用多少个贝壳？3.分析思考。
通过观察图片，大家发现了许多问题，其中有些问题是我们上节课给解决掉的问题，有些问题我们还不能马上解决，你知道是哪些吗？（引发学生积极思考调动学生的参与兴趣）这节课我们一起来学习。
板书题目：比一个数的几倍多几（少几）的问题。
二、自主学习，小组探讨。
1.学生观察，小组讨论提出问题。
我们刚才观察图片了解了一下画面中的情况，同学们也提出了许多有趣的问题，接下来大家以小组为单位，同学之间相互交流，来说一说如何解决？（小组内交流，自由讨论，教师适时引导形成共识）2.整理信息，分析数量关系。
三年级上册数学课件：求比一个数的几倍少几的数是多少
第6课时 求比一个数的几倍少几的数是多少
1
一年级转呼啦圈的有18人。
三年级转呼啦圈的人数比 一年级的3倍少2人。
三年级转呼啦圈的有多少 人？
你知道了哪些信息，你能提出什么问题？
三年级转呼啦圈的有多少人？ 想一想，怎样画线段图？画图时，应该注意哪些问题？
一年级： 三年级：
二年级转呼啦圈的有多少人？
一年级：
三年级转呼啦圈的有多少人？
一年级：
二年级：
三年级：
先求一年级人数的2倍是多少。 先求一年级人数的3倍是多少。
18×2＝36（人）
18×3＝54（人）
再求二年级转呼啦圈的有多少人。 再求三年级转呼啦圈的有多少人。
36﹢5 ﹦41（人） 答：二年级转呼啦圈的有41人。
充信息( C )可列出算式25×3＋8。
A．白菜比土豆的3倍多8千克
B．土豆比白菜的3倍少8千克
C．土豆比白菜的3倍多8千克
(2)三(1)班有男生25人，女生17人。六(1)班的人数比三(1)
班人数的2倍少15人，六(1)班有( C )人。
A．35
B．19
C．69
规范解答
2．据统计，某地2015年雾霾天数是45天，2013年雾霾天 数比2015年的3倍少13天。该地2013年雾霾天数是多少 天？
一辆大客车最多能做多少人？
15×4=60（人）
60-12=48（人）
答：一辆大客车最多能乘坐48人。
2. 一箱大枣重5千克，一箱石榴比一箱大枣的2倍少2千克。 一箱石榴重多少千克？
大枣： 石榴：
5千克 大枣的2倍
？千克
先算一箱大枣的2倍重多
少千克。 5×2=10（千克）
信息窗三(求比一个数的几倍多(少)几的问题)-青岛版三年级数学上册教案
信息窗三题目描述请你回答以下这些问题：1.如果有10个苹果，比5个苹果多几个？2.18比6多几倍？3.如果一个机器人走了12步，比另一个机器人多走3步，请问两个机器人谁走的多？教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.通过简单的数学运算来回答有关多少倍和多少多（少）的问题。
2.发现物品数量之间的倍数关系。
教学重点学生能够准确回答问题，理解在数值中多少倍的概念。
教学难点学生能够区分问题中的数量是以几倍、多还是少表示的，准确地回答问题。
教学过程活动1：引入1.准备十个苹果：让学生观察苹果，说出苹果的数量，然后询问学生：“如果我拿了5个苹果，我们还剩下几个苹果？”2.然后展示标题1中的第1个问题，并询问学生：“请问应该用什么数学方法算出答案？”3.让学生试着用数学方法算出答案。
活动2：练习1.展示标题1中的第2个问题，并询问学生：“请问这道题目用到了什么概念？”2.用具体的数值让学生试着算出答案。
3.展示标题1中的第3个问题，并询问学生：“请问机器人走步数之间的差别用什么表示？”4.让学生自己列举出问题中的步数，并用数学方法比较大小，找出答案。
活动3：巩固1.让学生结合课堂中的思考和练习，写一篇短文来描述他们学到的知识。
2.让学生分享自己的短文，并对同学的短文进行赞美和建议。
总结在这节课中，学生学习了如何用简单的数学方法快速地回答多少倍和多少多（少）的问题。
同时，学生了解到物品数量之间的倍数关系，并通过各种练习活动来加深对这些概念的理解。
在今后的数学学习中，学生将会用到这些概念，并且更为熟练地运用它们来解决实际问题。