八年级物理上册第六章第1节质量导学案无答案新版新人教版
八年级上册物理导学案第1节长度和时间的测量(附模拟试卷含答案)
第一章机械运动第1节长度和时间的测量学习目标：1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
重点难点：使用正确的工具测量长度和时间导学过程：一、自主预习：长度的测量：1、长度的单位：千米、米、、、、、纳米符号：、、、、、、2、单位的换算：1km=103m 1m= dm= cm= mm 1mm= µm1µm= nm 1m= nm 1cm= m 1nm= m560mm= m 165cm= m 1250km= m3、长度的测量A、使用前，；B、读数时视线；C、记录结果时要写出和。
D、对刻度尺的使用，测量值需。
4、测量工具：钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、直尺、折尺、游标卡尺、螺旋测微器（较精确）练一练 1、某同学测一支铅笔的长度，记录的结果为：15.84cm根据记录判定他所用刻度尺的分度值是，准确值是，估计值是2、请你写出下列数据的单位（1）哥哥的身高174 ；（2）一角的硬币的厚度2 ；（3）课桌的高度8 ；（4）学生中指的长度703、图中，读数时视线正确的是 (选填“A”或“B”)，物体的长度为 cm。
4、测一测A. 物理课本的长、宽、厚度；B. 手指甲的宽约 cmC. 食指和中指间的距离D.你的课桌高、长、宽二、集思广益○1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？○2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？结果？从冰箱里拿出来的皮尺量呢？○3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？怎样测才更准？○4测量工具的选择：测操场、课桌、粉笔长、乒乓球的直径、一枚硬币的厚度等。
方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。
人教版第六章第一节质量学案
第六章第1节质量课前预习学案一、预习目标：1、说出质量的初步概念和单位，会进行单位之间的换算。
2、知道质量是物体本身的一种性质3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
4、学会用天平测量固体和液体的质量。
二、请同学们阅读课本简要回答以下问题1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？2．质量的单位有哪些？分别用什么字母表示？它们之间的换算关系怎样？3．对照课本观察托盘天平的画图，说出主要结构有哪些？/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%89%98%E7 %9B%98%E5%A4%A9%E5%B9%B3%E7%9A%84%E6%9E%84%E9%80%A0%E5%9B%BE &ie=utf-8&in=6348&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=187277629200&ln=1180&fr=&fm=& fmq=1363742818250_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype= 2#pn7&-1&di187277629200&objURLhttp%3A%2F%%2Fuploads%2Fsltd%2 Frenjiao%2Frjbczwljnj%2F8HCE85H5%2F20110706140039_69764.gif&fromURLippr_z2C%24q AzdH3FAzdH3F4_z%26e3Bwg5wi_z%26e3Bv54AzdH3FwrrAzdH3Ffsp1AzdH3F%3Fv%3D4wt g%26w%3D1jpwts%26t1%3D8dm8a%26hg5owrrsyt1%3D&W297&H220&T12216&S14&TPgif 4．总结托盘天平的使用方法？/v_show/id_XODY1MDUyODg=.html三、在你预习过程中，你还有那些自己不能解决的疑问，请记录下来（每人至少要提出两个问题）课内探究学案一、明确学习目标：（我质疑我好学）（请按学习小组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、合作探究：（我参与，我快乐。
第一节 声的产生与传播(人教版八年级物理上册导学案)
声音产生与传播【出示目标，引导自学】1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.4.通过探究活动，，激发学生的学习兴趣和求知欲并乐于探索自然现象中蕴含的道理【围标设疑，自主探究】1、实验表明，一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、声音的传播需要，例如：上课是我们听到的声音是通过传播的，宇航员即使面对面也要用无线电设施通话，这是因为月球表面没有供声音传播的，即不能传声。
3、声音在不同介质中传播的速度一般是不同的，一般来说，声音在中传播的最快，最慢；另外声音在同种介质中传播的速度还与有关。
4、声音在15℃的空气中传播的速度为5、声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被，这就是回声。
6、要想区分回声和原声，回声和原声之间时间间隔至少需要；如果时间小于此值，回声和原声混在一起，会使原声听起来更响亮【合作探究，展示点评】1、怎样才能让正在发声的物体停止发声？_________________________________2、声音在气体、液体、固体中传播速度由快到慢的顺序为___________________________。
3、声音在空气中的传播速度为340m/s，要想将回声和原声区分开来至少需要0.1秒的时间，请你计算出要想听到回声障碍物的最近距离？【拓展升华，检测评价】１．如右图所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体________产生的；图乙为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于______．2.要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的发生．3．龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳．4.“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”说明和都能传声．5．（2021河南节选）豫剧是我国五大戏曲剧种之一，如图1，演唱时常用梆子进行伴奏，梆子受敲击时由于_______而发声；6．一架在3060米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是340米／秒．则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是________秒．7．关于声音的传播，下面说法中错误的是【】．A．声音借助介质以波的形式传播B．声音在介质中的传播速度随着介质的不同而不同．C．声音在介质中传播的速度与温度有关D．声音在真空中以很小的速度传播8. 下列说法中正确的是【】A．在空气中声音的传播速度大于光的传播速度B．声音在空气中比在金属中传播得快C．声音不能在真空中传播D．在旷野里谈话比在屋子里响亮9.甲在足够长的有水铁管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到3次声音，他们分别是从①空气②铁管③水传过来的，请按先后顺序排列【反思】。
6.2密度(导学案)【学生版+解析】-人教版八年级上册
人教版八年级（上册）第六章质量与密度第2节密度（导学案）【学习目标】1. 探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
2. 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
3. 会查密度表。
4. 能联系实际运用密度公式进行计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
【学习重点】1．密度的概念；2. 用比值的方法定义密度的概念。
【学习难点】理解“密度是物质的一种性质”【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．通过探究“同种物质的质量与体积的关系”可以得出：同种物质的质量与体积成比，它们的比值（选填“相同”或“不同”），物质不同，其比值（选填“相同”或“不同”）。
在物理学中，用表示物质的这种特性。
2．某种物质组成物体的与它的之比叫做这种物质的密度，它的公式为____。
3.密度的国际单位是，用符号表示是，常用单位有，它们的换算关系为1g/cm3= kg/m3。
纯水的密度是 kg/m3；表示的物理意义是。
4．密度是物质本身的一种，与该物质的质量和体积（选填“有关”或“无关”）。
【合作探究】探究一、物质的质量与体积的关系【想想议议】下列三种情况中的金属块，你能分辨出来吗？①两块用纸套包裹的体积相等的铜块、铝块；②两块用纸套包裹的质量相等的铜块、铝块；③两块用纸套包裹的体积、质量都不相等的铜块、铝块。
【总结】此时既不能仅通过比较来分辨，也不能仅通过比较来分辨。
究竟通过比较什么能够分辨出铜块和铝块呢？这正是我们探究的问题。
【猜想】既然单纯比较质量或体积不能分辨它们，那么通过寻找和的关系，也许能找到一种方法……【学生实验】探究“同种物质的质量与体积的关系”【实验设计】①取几个不同体积的长方体铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。
②取几个不同体积的长方体铜块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。
【人教版】2019学年八年级上册物理：全册学案-第六章第2节密度导学案附答案
第二节密度导学案【学习目标】1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比。
2.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
3.能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。
【学习重点】知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
【学习难点】能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。
【课前预习】1．关于物质的密度，以下说法正确的是（）A．由ρ= 可知，密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比B．密度是物体的属性，物体不同，密度也不同C．不同种类的物质，单位体积的质量一般不同，密度也不同D．密度是物质的特性，其大小不随温度、形状、状态的变化而变化2．小明同学在研究物质密度时，测量了四种固体的质量与体积，把它们在如图所示的坐标中表示出来，根据图象同学们认为：①ρ1＞ρ2=ρ3＞ρ4；②ρ1＜ρ2=ρ3＜ρ4；③m1=m2＞m3＞m4；④V1=V2＞V3＞V4．以上说法中正确的是（）A．①② B．①③C．①④ D．②③3．下列说法正确的是（）A．一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B．铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C．铜的密度是8.9×103kg/m3，表示lm3铜的质量为8.9×103kgD．一钢瓶中充满氧气时氧气的密度为ρ；当用完一半后，钢瓶中的氧气的密度还是为ρ4．一支蜡烛正在燃烧，它的质量和密度（）A．质量不断减小，密度不变 B．质量不断减小，密度也减小C．质量不变，密度也不变 D．质量不变，密度减小5．甲、乙两块金属，它们的质量之比是2：5，体积之比是2：1，那么它们的密度之比是（）A．2：5 B．1：2 C．3：5 D．1：56．同种物质制成的甲、乙两实心体，质量之比为2：1，它们的密度之比（）A．2：1 B．1：2 C．1：1 D．无法判断7．在A、B容器中，分别盛有甲、乙两种液体，将完全相同的两个实心小球分别放入两容器中，当两路静止时，球所处的位置如图所示，甲、乙两种液体的密度关系是（）A．＜ B．= C．＞D．无法确定8．图所示三个规格相同的杯子里分别装有质量相等的水、盐水和煤油．（盐水的密度1.1×103kg/m3，煤油的密度0.8×103kg/m3）根据杯中液面的位置可以判定（）A．甲杯是水，乙杯是盐水 B．甲杯是盐水，乙杯是煤油C．乙杯是盐水，丙杯是水 D．乙杯是水，丙杯是煤油【自学探究】1．人体的密度与水的密度差不多，一个正常成年人的质量约为____________千克，其体积约为_________米3。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量优秀教学案例
4.课后作业设计：布置具有实际意义的课后作业，让学生运用质量的知识解决实际问题。这种方式既巩固了所学知识，又培养了学生的动手能力和自主学习能力。
在实际教学中，我发现很多学生在学习质量这一概念时，容易与重量混淆，而且对于质量的测量工具和测量方法也不够熟悉。因此，在制定教学案例时，我决定通过生活实例和实验，帮助学生理解质量的概念，区分质量与重量，并熟练运用测量工具进行质量的测量。同时，结合学生的实际生活，让学生能够运用质量的概念解决实际问题，提高学生的学习兴趣和动手能力。
3.展示实验器材，如天平和砝码，激发学生对质量测量的好奇心。
4.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习的内容和要求。
（二）讲授新知
1.讲解质量的概念，阐述质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.介绍质量的测量工具，如天平、电子秤等，讲解各种测量工具的使用方法。
3.讲解质量的单位，如克、千克、吨等，让学生掌握质量的计量单位。
2.设计课后习题，让学生通过练习巩固质量的概念和测量方法。
3.组织学生进行课堂评价，互相交流学习心得和经验。
4.教师对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并进行针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如购物时称重，引起学生对质量的关注。
2.提出问题：“你们知道质量是什么吗？”，引导学生思考质量的本质。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探究质量的概念和特性。
2.利用实验和实践活动，让学生在小组合作中完成质量的测量任务。
《长度和时间的测量》教案导学案【人教版物理八年级上册】
人教版物理八年级上册教案（导学案）第一章《机械运动》第1节长度和时间的测量课题长度和时间的测量课型新授课教学目标知识与技能1.知道长度和时间的单位及其换算关系.2.知道长度测量是最基本的测量之一，认识长度测量的基本工具——刻度尺.3.能根据日常生活经验估测物体的长度，会用刻度尺正确测量物体的长度.4.知道测量物体长度的特殊方法并会运用.5.知道测量有误差，理解误差和错误的区别.6.知道时间的测量工具，能正确测量时间.过程与方法过程与方法1.通过观察和操作，正确使用刻度尺测量物体的长度，并知道一些测量长度的特殊方法.2.通过实验探究活动，熟悉停表（秒表）、石英钟等时间测量工具的正确使用.3.利用比较法理解误差和错误的区别.情感、态度与价值观通过思考和科学操作，培养动手能力和严谨的科学态度；培养学习物理的兴趣和对科学的求知欲，保持对自然界的好奇，乐于探索自然.教学重点1.刻度尺的正确使用方法.2.时间的单位和测量工具3.长度的特殊测量方法.4.减小误差的方法.教具准备多媒体教学设备、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺、刻度尺（量程0～20cm,分度值1mm）、三角尺一副、停表、电子表、纸条、细线、圆柱体、硬币等.教学难点1.刻度尺的估读.2.停表的使用和读数.3.长度的特殊测量方法.4.减小误差的方法.教学课时1课时课前预习1.测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫单位.为便于国际间交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制.2.在国际单位制中，长度的基本单位为米，比它大的单位有千米，换算关系：1m= 10-3 km=103 mm.3.测量长度的基本工具为刻度尺.测量时，尺要紧靠待测物体.测时间的工具有钟、表.常用时间的单位有小时、分钟、秒.其中1h=60 min= 3600 s.国际单位制中时间的单位是秒（s）.4.测量值与真实值之间的差异叫误差，多次测量取平均值是减小误差的最常用的方法，还可以通过选用更精密的测量工具、改进测量方法来减小误差.5.误差与错误的区别在于误差只能减小不能消灭，而错误是完全可以避免的.新课导入教师引导学生目测自己课桌的长、宽、高，并比较它们的长短.学生大胆估测，并积极发言.（教师提醒学生要给估测结果注明单位）师：请同学们思考如何判断自己的目测结果是否正确.生：用刻度尺、卷尺等.师：上体育课跑步的时候，你们知道体育老师是用什么来给大家记时吗？生：用秒表.师：同学们回答得很对.由此可见，不同的物理量有不同的测量工具，下面我们就一起来探究长度和时间的测量问题.进行新课长度的单位1.靠感觉来判断不准教师出示图片（将教材P10图放大后复制到一张硬纸上），引导学生观察是AB长还是CD长，中心的两个圆哪个面积大.学生思考并回答（说法不一）.师：请大家实际测量一下，看估测是否准确.学生动手测量，然后回答；教师对学生的回答给予肯定，并指出靠感觉来判断不准确.师：请同桌的两位同学做一个实验，一位同学看着手表计时，另一位同学闭上自己的眼睛，估计闭眼1min后睁开.然后二人交换操作，看看谁对1min的时间的感觉准确.学生发表看法：靠感觉来判断是不可靠的.教师总结：通过上述实验，我们明白了，单靠感觉来判断是不准确的，必须进行测量.实际上在日常生产、生活中，这样的事例很多，我们的感觉不一定可靠，为此要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器进行测量.板书：靠感觉来判断不准确，为了定量描述，得到更加精确的结果，必须用仪器进行测量.2.常用的测量工具师：请大家回忆日常生活中碰到了哪些测量工具，分别测量什么物理量.生：测量长度的有直尺、三角尺、卷尺；测量温度的有温度计；测量时间的有钟、表；测量质量的有天平、杆秤等.师：同学们回答正确，很棒！板书：常用的测量工具：尺、天平、钟、表、温度计等.3.单位师：你能用桶量一量我们学校花坛水池中有多少桶水吗？生（抢着回答）：那要看桶的大小呢！教师顺着学生的思路追问：为什么呢？生：如果桶的容积小，则量的桶数多；如果桶与水池的容积一样大，则量的只有一桶水；如果桶的容积比水池的容积大，那还不足一桶水.师：出现这些答案的原因是什么？生：桶的容积不同.师：桶的容积不同，导致测量的结果不同，那要怎样才能统一测量的结果呢？进行新课长度的测量1.长度的测量工具师：我们测量长度的工具有哪些？生：直尺、三角尺.师：其实生活中除了直尺、三角尺外，我们还看到装修、建筑工人用到卷尺和皮尺.工厂的工人在加工零件时为了更精确，用到游标卡尺、螺旋测微器等.（同时展示给学生看）板书：1.长度测量的常用工具：刻度尺；2.更精确地测量用到的长度测量工具：游标卡尺、螺旋测微器等.2.正确使用刻度尺测长度师：如何正确使用刻度尺测量物体的长度呢？好，下面请大家做个实验：用刻度尺测量出物理课本的长、宽.然后请大家观察自己所用的刻度尺，并完成下面的思考题（用多媒体展示）：思考题：（1）你所使用的刻度尺的量程（也就是它的测量范围）是多少？（2）它的分度值（相邻的两条刻度线之间的长度）是多大？（3）它的零刻度线在哪里？（4）如何放置刻度尺来测量物体的长度？（5）怎样读出被测物体长度的数值？学生动手实验，教师巡视指导并参与学生实验.实验结束后，请几位学生回答，并展示自己的操作方法.板书：刻度尺的正确使用方法：一看：看量程、看分度值、看零刻度线的位置；二放：刻度尺的零刻度线（或某一整数刻度线）对准被测物体一端，且要紧贴被测物体；三读：读数时视线要正对刻度线，并与尺面刻度垂直，且要估测到分度值的下一位.四记：记录测量结果时要有准确值、估读值和单位.【例2】（多媒体展示）如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是（）A.1cm、5.50cmB.1cm、8.30cmC.1mm、8.30cmD.1mm、2.80cm解析：观察刻度尺的最小刻度值（分度值）为0.1cm=1mm，且起始端不是在“0”刻度线处，而是从刻度尺的5.50cm开始，再观察金属片的右端在刻度尺8.30cm 处，所以金属片的长度为2.80cm，综合各选项可知D正确.答案：D进行新课教师总结：为了使测量值尽量接近真实值，实际中往往要采取多次测量取平均值的方法（一般测量3~4次）.板书：自然界中不同物体的尺度不同，有的很大，用光年来表示；有的很小，小到肉眼无法辨认，只能用纳米表示.好，下面请大家阅读教材P13“小资料——一些长度和距离”，让我们一起来体会宏观物体和微观物体的尺度.教师进一步引导学生体会不同的长度和距离.长度的特殊测量1.累积法测量教师提问（并展示器材）:如果我们测量的物体很小或很薄、很细,如物理课本的一张纸的厚度、漆包线的直径，而测量的工具也只有刻度尺，那么又如何测出它们的厚度和直径呢？学生思考并讨论.教师引导学生看自己手中的刻度尺的分度值有多大，并与一张纸对比，然后提问：可以用刻度尺直接测量一张纸的厚度吗？为什么？生：不能，因为一张纸的厚度太薄，远远不到1mm.师：一张纸太薄，那50张、100张纸叠在一起厚度够吗？生（积极回答）：可以测量了.测出50张、100张纸叠在一起的厚度，然后除以纸的张数，即可得出一张纸的厚度.师：很好，这种测量称累积法测量.好，下面请大家测物理课本一张纸的厚度，在累积法测量过程中应该注意什么？学生回答：（教师可适当引导）①与课本内的纸厚度不一样的不能测进去.（如课本的封皮、彩图纸）.②张数最好凑成容易计算的数量.③每页都要压紧.学生实际测量，教师巡视，指出测量中的错误.（如看刻度时视线与刻度尺要垂直；刻度尺要贴紧被测物体；刻度尺不能斜放等）板书：微小物体的测量——累积法：长度l=L/n（L表示n个相同微小物体的总长度；l 表示一个微小物体的长度）2.三角尺直尺配合法测量师：像一枚1元硬币的直径，圆柱体的直径、圆锥体的高等又如何测量呢？（展示硬币、圆柱体、圆锥体）请大家动手操作测量.学生动手操作，发现在直尺上很难对齐，难以读数.师：能方便测量吗？生：不能.师：为什么？难在哪里？生：很难与直尺上的两端刻度线对齐，视线难以把握读数.师：用三角尺夹紧被测的硬币（如图甲）并与直尺垂直对齐（教师演示操作要领，并用多媒体在大屏幕上呈现）.进行新课师：好，下面请大家测量硬币的直径（如图甲）和圆锥体的高度（如图乙）.测量中要注意什么？教师引导学生分析并总结要点：夹紧、对齐（一端与直尺上有刻度线的位置对齐）、垂直（垂直于直尺）.板书：圆柱体直径、圆锥体高的测量——三角尺直尺配合法，要点：夹紧、对齐和垂直.3.化曲为直法测量教师拿出一张中国交通地图，引导学生观察弯曲的铁路线.师：我们看到地图上标示的公路、铁路线是弯弯曲曲的，谁能想个办法测出北京至广州两地间的铁路线的长度？学生思考、交流、讨论.师：可以设法把弯曲的铁路线转换为直线进行测量.生：可以让一条伸缩性不大的棉线与铁路线重合，在棉线上标出铁路线的起点和终点，然后把棉线拉直，用直尺量出它的长度，就是这条铁路线的长度.（学生往往忘掉在棉线上标出起点和终点.）师：请某个学生演示给大家看.大家注意观察，并分析这位同学操作的科学性.板书：曲线长度的测量——化曲为直法.要点：要注意起点、终点，拉直时不能用力拉伸.师：最后，请大家再思考，根据这个地图，北京到广州的铁路线全长能求出吗？学生思考、讨论.生：可以根据地图上的比例尺计算.时间的测量师：请大家结合平时的观察，说说时间的单位和测量工具有哪些.生：时间的单位有小时、分和秒；测量时间的工具有手表、钟、秒表等.师：回答正确.那谁能说出时间的国际单位是什么呢？学生说法不一，有的说是小时，有的说是秒，还有的说是分.教师引导，最后指出，国际计量组织规定时间的国际单位是秒，用符号s表示.板书：1.时间的国际单位：秒，符号s.2.时间的其他单位：年（y)、月、日(d)、小时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）等.3.时间单位的换算关系：1h=60min，1min=60s.教师可以就1s时间的规定结合教材P13“小资料”作简单的介绍，鼓励学生利用课余时间搜集这些方面的资料，从而拓宽视野，调动学习兴趣.师：测量时间的常见工具有钟、表，在体育比赛过程中看到裁判员使用高级计时器——停表、多功能电子表等，它们的计量结果更精确.教师演示停表的操作（如启动和停止），介绍如何读数.教师分发停表、多功能电子表，让学生分组操作练习（可以选取教师连续击掌10次的时间，让学生同时测量等方案），要求学生用停表和多功能电子表同时计时测量，便于比较.教师就学生操作、读数进行指导.进行新课板书：1.时间的常用测量工具：钟、表.2.专业测量时间的工具：停表、多功能电子表.师：我们现在测量时间的工具相当先进，你们知道古代人如何测量时间的吗？请大家阅读教材P14第一、二自然段，并结合平时的了解进行思考，看谁知道的多.教师播放视频（如日出日落、季节更替、日晷、沙漏、单摆等），并向学生讲解.【例3】如下图所示，停表的读数为s，物体的长度为cm.解析：停表分针指在5与6之间，且超过中线，长针读数应为37s，如果分针未超过5与6之间的中线，长针读数应为7s.长度精确测量时应估读到分度值的下一位.答案：337 2.50误差1.误差的概念及产生误差的原因师：在前面的长度测量和时间测量的学习中，我们知道测量的值与物体的真实值之间总是或多或少地存在一些差别.在物理学中，把测量值与真实值之间的差别叫做误差.在刚才实验的过程中，我们发现测量的结果也不同，你们知道造成这种现象的原因吗？生1：不同的人操作仪器的反应快慢不同；生2：仪器本身不同；生3：不同仪器的精确程度不同.教师总结，并板书：板书：1.测量值与真实值之间的差别叫做误差.2.引起误差的原因：（1）可能是测量者引起的；（2）可能是测量仪器本身引起的；（3）可能是测量方法、测量原理引起的；（4）可能是环境的温度、湿度引起的.2.如何减小误差教师接着提问：那怎样才能使测量的误差尽量小些呢？学生讨论、思考，并回答：使用精确的仪器测量，测量时正确规范地进行操作，完善测量方法、原理.教师归纳，强调常用的减小误差的方法是多次测量取平均值.一般选取3~4次测量，然后求其平均值.板书：减小误差的方法：多次测量取平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法.师：下面请大家再次利用刻度尺测量物理教科书的长、宽.看谁的测量更精确.教学板书课堂小结大家这节课的收获确实不少，我们共同熟悉了长度和时间测量的知识，知道长度和时间的单位、测量工具，熟悉了刻度尺、停表的正确使用方法，还知道了误差产生的原因及减小误差的方法.这对我们解决日常生活、生产中遇到的问题有很好的帮助，希望大家在课后多多实践.此外，请大家课后查阅有关科学家伽利略发现了单摆的等时性的资料，了解影响单摆摆动周期的相关因素.这节课我们就讲到这，谢谢！教学反思1.本节课的主要教学内容是长度和时间的单位及其测量，学生对刻度尺和钟表并不陌生，但是对于准确、科学地运用刻度尺测量物体长度的方法和停表的使用方法不是很清楚，因此，正确使用刻度尺测量物体的长度和停表的读数方法是本节课的重点.在学生动手操作的过程中教师可以参与学生一起实验，让学生展开交流、讨论，感受科学地使用测量工具的方法.最后，教师归纳要点，便于学生注意和记忆.2.本节课还介绍了一些长度的特殊测量方法，就是把一些难以直接测量的长度或距离转化为易解决的问题，在教学过程中注重培养学生的动手操作能力，让学生在教师的引导下亲自动手操作，感受长度的特殊测量方法.此外，本课还讲授了误差的内容，让学生知道我们平时测量的过程中都会存在误差，且明白误差和错误的区别，提醒学生误差是不可避免的，只能减小，而错误是可以避免的，从而培养学生严谨的科学态度.3.为了充分调动学生学习的主动性和积极性，教师可以多从身边的事例着手，让学生展开思考、讨论，并进行比赛.如在教学长度的测量时，可以让学生根据自己的身高估测1m的长度，估测教室的高度；在教学时间的测量时，采取让学生动手。
初中物理拓展天平的合理应用
D．左、右盘各放一张大小相同的纸片，在右盘加 30g 砝码，药品倒人左盘纸片上并用药勺增减，
直到天平平衡
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总质量 m 总/g
一枚回形针的质量 m/g
4、整理实验器材。 实验二：（完成讨论二实验—---测量牛奶的质量） 1、把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。 2、调节横梁上的平和螺母,使指针指在分度盘的中线处，使横梁平衡。 3、正确称量、将实验数据记录在表格内：
小组序号 容器的质量 m 容器/g 牛奶和容器的总质量 m 总/g 牛奶的质量 m 牛奶/g
进行验证呢？
；
；
践行五环教学
追求高效课堂
学习环节三：【展示分享】进行实验：
实验一：（完成讨论一实验—---测量一枚回形针的质量）
1、把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
2、调节横梁上的平和螺母,使指针指在分度盘的中线处，使横梁平衡。
3、正确称量、将实验数据记录在表格内：
小组序号
回形针个数 n
码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡，如图甲所示，则 1 枚大头针的质量为 g。
2．使用天平测量物体质量时，已知空烧杯的质量为 20g，测得盛_g，烧杯内水的为
g。
3.用天平测质量时，错将被测物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘，并移动了游码，游码和砝
线的长度？写出重要实验步骤、实验所测物理量，最后写出整捆电缆线长度的表达式。
图
甲
乙
丙
4．利用天平称量 30g 粉状化学药品，正确的操作方法是(
)
A．将化学药品直接放在天平左盘内，右盘加 30g 砝码
B．先在左盘中放一张纸，将药品倒在纸上，在右盘加 30g 砝码
八年级物理上册 第6章 第1节 质量 精品导学案 教科版
第六章第1节质量一、学习目标1、质量的概念及单位和单位换算。
2、用天平测固体的质量。
二、重点1、质量的概念与单位。
2、利用天平测量质量。
三、难点：质量是物体属性的探究。
四、学习过程1、引入：出示方便面的包装，观察净含量后回答？（学生回答）和提高服务质量的含义是否一样？那么，物理学里所说的质量，指的是什么？2、新课教学：小黑板出示物体和物质让学生分辨。
问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成。
但它们分别含有的铁的多少是否相同？有何不同?阅读课本P114页后填写：质量表示________________________，铁钉与铁块都由铁这种物质组成。
但它们分别含有的铁的多少是否相同？________，即________不同。
怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同、铁钉与铁块的不同呢？学生回答。
阅读课本P114页后填写：在国际单位制中，质量的国际单位是_____（），常用单位中有_____（）、_____（）、_____（）。
单位换算：1t=________kg 1g=_______kg 1mg=_______kg练习1：阅读课本PP114页图6-1-3后请在下面的横线上填上合适的单位：（1）一个鸡蛋的质量约为50_________ （2）一个中学生质量约为50_________（3）一头大象的质量约为5.8_________1.天平的使用阅读课本P115可知：在实验室中用_________测量质量，对照图和实物了解天平的主要部件名称。
天平的正确使用方法，从以下三个方面进行学习：会用：把天平放到_____________，把________调到__________________，调节_________，使指针指在分度盘的中线，这时____________，把被测物体放在_____盘，用镊子向______盘加（或减）______，并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡。
会读：_________________的质量加上______在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。
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第一节质量导学案
【学习目标】
1 、知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.
2 、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量
的过程.
3 、在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神.
【学习重点】
知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.
【学习难点】
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过
程
【课前预习】
1．物体中所含的多少叫作质量.质量通常用字母表示，它不随物体的、和而改变.
2．一块铜的质量将发生变化的情况是( )
A．将铜块从北极带到赤道
B．将铜块锉成圆台
C．将铜块从15℃加热到50℃
D．将铜块熔化成液态铜
3.下列物体中质量最接近1.5×106mg的是( )
A．一只鸡 B．一枚大头针
C．一只绵羊 D．一粒沙子
4.一个物体从距离地面20m的高处落下，到距离地面5m处，它的质量将( )
A．减小 B．增大 C．不变 D．无法判断
【自学探究】
1、物体中含有 叫质量，通常用字母___表示，国际上通用的质量单位是 ，日
常生活中常用的单位有 、 、 .
2、质量是物体本身的一种______,它不随物体的_____ 、_____、 _____的改变而改变。
3 、托盘天平的使用方法：
①放：把天平放在_______上，游码放在标尺________
②调：调节横梁两端的__________，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；
③称：被测物体放在___盘里，用_______向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；
④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下
来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.
【小组展示】小组展示，各组互评。
【互学探究】
4、 ①5.45ｋg＝ g= mg= ｔ
②1.8Ｘ106mg= ｔ＝ ｋg
5、如果在调节横梁平衡时，游码未拨到“0”刻度线上，用这架天平称出的物体质量比真实值偏大还是偏小？
原因是什么？
6 、已经调好的天平，因某种需要移到另一张桌子上，则在使用天平称量之前（ ）
A、不必调整就可以称量 B、只需调节桌面水平
C、只需调整横梁平衡 D、桌面水平和横梁平衡都要调节
7、把100张完全相同的卡片放在天平左盘内，天平平衡时，右盘内有50克的砝码1个、20克的砝码2个，
5克的砝码1个，游码所指刻度为0.2克，则每张卡片的质量是_____克，合_____毫克。
【课堂练习】
1、在下面数字后面填写合适的单位：
一个中学生的质量约50_______，一张邮票的质量约是O.06______．
2、在用天平测某物体的质量时，多次调换砝码后发现，如果添加最小的砝码嫌多，而退出这个最小的砝码又
嫌小，这时应_____________________．
3、下列现象中质量发生变化的是( )
A.铁水凝固成铁块B.将一块矿石由地球运到太空C．菜刀被磨光以后D．将铁丝用拔丝机拉长
4、小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如下图所示，它的错误有
（1）__________ 。 ；
(2)_________。
5．用一架已调节好平衡的天平称量物体，由于砝码的使用时间过长，已经有点磨损，用这架天平称量物体的质
量将 ( )
A．偏小 B．正好相等 C．偏大 D．随称量物体改变
6．下列现象中质量发生变化的是 ( )
A．.铁水凝固成铁块 B．将一块矿石由地球运到太空
C．菜刀被磨光以后 D．将铁丝用拔丝机拉长
7．调节天平平衡时，若右边托盘比左边托盘高，应该 ( )
A．调节游码使其向右移动 B．调节游码使其向左移动
C．调节平衡螺母使其向右移动 D．调节平衡螺母使其向左移动
8．使用天平时，取砝码必须用镊子，其原因主要是 ( )
A．传统习惯性 B．砝码不易弄脏生锈
C．可轻轻地将砝码放在托盘上，天平不易损坏 D．以上说法都不对
9、某同学用已调好的天平测量一铁块的质量，但他忙中出错将铁块放在天平的右盘中，砝码放在天平左盘中，
当天平平衡时，左盘中的砝码质量为30克，游码在标尺上对应的示数为0.5克，那么铁块的质量是否为30.5
克？如果不是，你能否判断出该铁块的真实质量？
10、某同学用托盘天平称量铁块的质量，请在下面括号内填写出合理的实验步骤的序号。
（ ）调节横梁右端的螺母，使指针指在分度盘的中线处。
（ ）将托盘天平放置在水平桌面上。
（ ）把被测铁块放在天平的左盘内。
（ ）估计铁块的质量，往右盘内加减砝码，调节游码的位置，直到横梁恢复平衡。
（ ）计算盘里砝码的总质量加上游码所对的刻度值，即为被测铁块的质量。
（ ）把游码放在标尺左端的“0”刻度上。
【课后练习】
1使用天平时，应将被称量物体放在天平的( )
A．左盘 B．右盘
C．左、右盘都可以 D．要根据被称物体的状态决定
2．下列说法中不正确的是（ ）
A．登月舱从地球到月球，质量不变
B．一块铁温度升高后，质量不变
C．一铜雕塑铸好后要经过打磨，质量不变
D．半杯水凝固成冰后，体积变大
3．质量为1kg的花瓶摔碎后，我们找到了三块碎片，其质量分别为400g、300g与100g．那么我们还可能
找到的最大碎片的质量是（ ）
A．可能比以上三块质量都大
B．一定比以上三块质量都小
C．可能大于200g
D．可能大于100g
4．下面的质量最接近5×107mg的是（ ）
A．一只足球的质量
B．一只老母鸡的质量
C．一个学生的质量
D．一头大象的质量
5．在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作中不必要的是（ ）
A．使用天平时，应将天平放在水平桌面上
B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上
C．称量时左盘应放置等称量的物体，右盘放置砝码
D．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来
6．如图是四种测量质量的仪器，测量质量的原理与其他三种不同的是（ ）
A． 案秤 B． 托盘秤 C．学生天平 D．台秤
7．某同学在用天平测量物体的质量时，称量之前，天平已按要求调整完成、某一次的称量情况如图甲所示，
图乙为游码位置（ ）
A．该天平的最小分度值是0.2g
B．甲图左盘中物体的质量为82.4g
C．杯子中的水变成冰后质量不变
D．若天平稳定后指针偏左，则测量结果偏大
8．使用托盘天平测物体的质量时，下列情况中测量值小于物体真实值的是（ ）
A．测量前调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左侧时就停止调节，开始测物体质量
B．与天平配套的砝码缺损了一块
C．测量时不小心使左盘沾上了水
D．忘了加上游码所指示的数值
9．以下是用天平测量水的质量的实验步骤，其中步骤是错误的，请先找出改正，然后填出合理的步骤序号。
A．把天平放在水平台面上
B．调节横梁上的螺母，使横梁平衡
C．在右盘中加减砝码，并移动游码的位置使天平平衡
D．将空烧杯放在左盘里
E．右盘中砝码的总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量
F．把游码放在标尺的零刻线处
G．把装水后的烧杯放在天平的右盘中，称出烧杯和水的质量
H．烧杯与水的总质量与空烧杯的质量之差就是烧杯中水的质量．
10．某同学在使用天平称量质量前，调节托盘天平横梁平衡时，
（1）出现如图所示的情况，他应该怎么做？
（2）如果在称量过程中出现如图所示的情况，应该怎么做？
11．托盘天平的使用：
（1）对放在水平桌面上的天平进行调节；先将游码放在标尺端的。
若发现指针指在分度盘中央的左侧，要使横梁平衡，应该将右侧平衡螺母向（填“左”或“右”）调节。
（2）用调节好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的左盘内，当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上
的位置如图所示，则铜块的质量是。
（3）如果在用托盘天平测铜块质量过程中，如果使用了生锈的砝码则结果会。
A、测量值比真实值偏大 B、测量值比真实值偏小
c、测量鲒果仍然很准确 D、测量结果偏大偏小是不能确定的