风华学习节

活动中的他们 风华学习节 书市志愿者: 许文韬 秦思威 韩光宇 李修宇 知识竞赛志愿者: 秦思威 优秀志愿者: 许文韬 秦思威 韩光宇 知识竞赛: 秦思威 白昊立 李修宇 温葆康------------一等奖 辩论赛: 李修宇 白昊立------------一等奖 学习节征文: 陈莹(一等奖) 赵天骄(三等奖) (全员参与) 主题板报设计(二等奖)----------张凌雅 徐桢 学习节团体总分第一名 学习节主题班会 主持人: 白昊立 于清琬 板报设计: 徐祯 张凌雅 1. 自主学习知识竞赛 负责人: 黄哲琦 2. 小品 创作:李修宇 演出: 乔涵斌 屠明辉 林佳鹏 郭文彪 柳迪文 郝润源 3. 名人视频欣赏 素材提供\剪辑: 秦思威 4.辩论赛 负责人: 孟亚楠 许文韬 正方队员: 许文韬 温葆康 张利泽 王云聪 杨洁莹 白露晨 赵天骄 孟亚楠 5. 创作: 陈莹 演出: 侯诗彧 李仕杰 6.班级大合唱 作词: 于清琬 值周：值周班长

野炊：各组组长

足球比赛：足球队长 篮球比赛 老师眼中的他们: 作业优秀生名单 物理: 白昊立 郝泽林 徐祯 杨洁莹 陈莹 张凌雅 陈诺 林哲理 聂若伊 孟亚 楠 英语: 白昊立 刘天骄 秦思威 杨洁莹 陈莹 张凌雅 黄哲琦 温玥 薛奕铭 孟亚楠 语文: 白昊立 许文韬 张利泽 杨洁莹 陈莹 罗怡琪 张凌雅 黄哲琦 陈诺

刘洋 薛奕铭 林哲理 聂若伊 赵天骄 于清琬 孟亚楠 数学: 白昊立 许文韬 李修宇 刘天骄 秦思威 张利泽 杨洁莹 陈莹 徐祯

黄哲琦 温玥 张凌雅 孟亚楠 范惟惟 全优生: 杨洁莹 陈莹 孟亚楠 张凌雅

他们赢得的评价 综述: 1. 量化: 2. 期中成绩 各科各率:

语文 数学 英语 物理 综合 量化 突出进步 李修宇 徐祯 李修宇 李修宇 李修宇 白昊立 李安然 刘洋 韩光宇 刘天骄 王云聪 李安然 陈莹 乔涵斌 聂若伊 郝泽林 陈莹 罗怡琪 陈莹 刘天骄 韩光宇 白昊立 李安然 刘洋 李安然 刘洋 孟亚楠 郭文彪 罗怡琪 白露晨 杨洁莹 许文韬 徐祯 秦思威 郝润源 陈莹 崔心原 孟亚楠 范惟惟 白昊立 黄哲琦 白露晨 张凌雅 刘洋 温葆康 崔心原 杨洁莹 王云聪 薛奕铭 孟亚楠 于清琬 崔心原 白昊立 崔心原 韩光宇 林哲理 薛奕铭 许文韬 白露晨 韩光宇 孟亚楠 聂若伊 聂若伊 黄哲琦 秦思威 秦思威 张利泽 秦思威 温玥 于清琬 范惟惟 杨洁莹 薛奕铭 张明明 王云聪 孙希玥

问题: 1. 2.青春期问题困扰 3.两极分化开始 家长必须记住：考试成绩不是你的孩子的全部。家长要重视分数，但又要不唯分数。孩子的思想道德素质、动手操作能力、组织能力尤其是孩子的非智力“能力”等无法在考试成绩中表现出来。而且，一两次考试的失败根本不可能影响人的一生，郭沫若先生小时候语文、政治有几次都没考及格，可他后来却成为著名的文学家、历史学家。另外，有些孩子平时学习刻苦，却没有得到相应的评价，这时家长应以同情、鼓励的态度帮助孩子扭转失望情绪，诱导孩子思考学习过程中的不足，拓宽思路，受到启发。 （5）如果孩子的成绩较差是因为孩子基础较差导致的，家长应该尽快和任课老师取得联系，交换意见，向老师请教给孩子课外吃点“小灶”的方法。一般情况下，不要轻易让孩子留级，或上各种补习班，这只会增加孩子的负担。可征求教师和孩子的同意，聘请一位有经验的家庭教师，让孩子巩固当前学校所学知识的同时，坚持不懈地用两到三个月时间从基础知识开始进行复习。 观点一不问结果只问过程 对于孩子的考试成绩，我历来是不关注的。我很佩服我的儿子，他是一个出色的孩子，我看他写的作业，考的试卷都是带着一种欣赏的眼光。他写的数学卷子特别干净、整洁，我经常把这样的试卷当作书签。儿子喜欢阅读，写的文章既生动有趣，又充满了真情。所以，我不关注结果，只欣赏过程。我感受着儿子的成长给我带来的无限快乐。一个在非常宽松的环境中长大的孩子，一个充满了创造性的孩子所带给我们的精神享受是无以言表的。他无需家长的督促，他会自我教育，自我督促。不妨引用儿子的一篇日记，看看他是如何对待自己的考试成绩的：“今天下午，数学老师说下节课公布期中考试成绩，我觉得自己考得很好，我便很高兴，可意想不到的结果发生了。上课铃响了，我高高兴兴地来到教室，等待老师公布数学成绩。当老师读完第1名到第3名时，我都快疯了，因为这里面没有我，第4名才是我。老师发下试卷，我一看题，这个题抄错得数了，那个题算错得数了。虽然爸爸妈妈不会责骂我，但我很伤心！”

在谈到该如何面对期中考试成绩时，儿子说：“几乎每个学生在考砸了以后都会很伤心，可是老师还要批评，有些家长回家再骂一顿，那就太倒霉了。”是啊，当孩子真的没有考好而受到老师的奚落、同学的嘲笑时，我们作为家长千万不要落井下石，而应该敞开宽广的怀抱，给孩子一些安慰。

观点二成绩不是最重要的 `我的儿子学习成绩一直在中游徘徊，特别是儿子的数学成绩更是让我不敢恭维。说出来惭愧，儿子经常被他的数学老师请家长，而那个被请的家长肯定是我。

我的儿子虽然数学成绩不是太好，但是他的作文却写得非常出色。主要原因是他除了大量阅读之外，在日常生活中还注意细致观察。有一次，我带儿子和他的同学一起到公园玩，我注意到在玩的过程中，我儿子所提的问题总是很多，观察事物也非常仔细。我认为，对孩子来说，成绩并不是最重要的，重要的是要看到孩子的闪光点。 又到孩子拿回成绩单的时候了。我认为成绩只能衡量孩子学习的一方面，而在孩子成长的路上，还有很多比成绩更重要的东西需要他去学习。我要告诉我的儿子，只要你努力了，不管成绩怎样，你在妈妈眼里都是最优秀的。

观点三学习是孩子自己的事 在孩子的学习上，我除了告诉孩子“如果你需要妈妈的帮助，可以随时提出来，妈妈会很高兴帮你”以外，我并不常过问孩子的学习情况，包括从来不问孩子作业做完了没有，考试考得怎么样等等。遇上孩子的试卷需要家长签意见时，我总是问女儿：“你对自己的成绩满意还是不满意？”在得到女儿确切的回答后，我便完全按照孩子的意见签下“满意”或“不满意”，所谓的家长意见其实就是孩子自己的意见。正因为一开始就给孩子树立了“学习是自己的事”的思想，孩子在学习上表现出较强的自主性和主动性。

当然，孩子自己是很在意分数的，每次考试成绩发下来后，她总是一进家门就告诉我，她班里最高分是多少，她考了多少分，排第几名，哪个地方减分了，减分的原因是什么等等。但我总是告诉她：“孩子，不管你考多少分，在妈妈的眼里你永远是最优秀的！”我因此常常听到孩子大发感慨：“妈妈，我有好多同学没有我这么幸运，她们一旦考砸了，妈妈就会变成母老虎！”我想，如果一个做母亲的经常在孩子面前扮演“母老虎”，她早晚会把孩子吓成惊弓之鸟的。别去在意孩子的考试分数，孩子应该是学习的主人而不是奴隶！专家建议家庭不是惩罚站

家庭应成为孩子幸福安宁的港湾，而不是一个惩罚站。特别是孩子考试成绩不理想的时候，懊悔折磨着幼小的心灵，是最需要家长抚慰的。但有的家长在恨铁不成钢之时，失去了应有的理智，也失去了父母应有的慈爱。大发雷霆者有之，谩骂殴打者也有之。这其实只能使事情越来越糟，孩子受到的打击难以言述，从而造成学习热情越来越低。当孩子手捧成绩单向你汇报时，要首先给予鼓励，同时与孩子一道分析考试成败的原因，进而树立起孩子学习的信心。这样，考试成绩就不再是孩子追逐的唯一目标，他会形成一种健康的心态，平时努力，学习得法等，从而促进其全面发展。曾琳 第一类家长：面对孩子的成绩，他们不会喜形于色，而是真诚地肯定孩子所做的努力，同时理性地评价，提出希望，给孩子进步的新起点和动力。面对孩子的问题，会心平气和地与孩子探讨原因，提出严格的要求和建设性的方法，给孩子改进的时间。这样会让孩子有被信任、重视和关爱的感觉，也容易接受家长的监督。

第二类家长：家长会上和颜悦色，回家后，巴掌和辱骂劈头盖脸扑向孩子，把懂事的孩子整得无地自容，把顽皮的孩子推向罪恶的深渊。 第三类家长：回家后郁郁寡欢，在孩子面前长吁短叹。别说帮助孩子建立信心了，家长自己都找不到信心。这种做法会给懂点事的孩子带来更沉重的心理负担，让他们更加不知所措，更加没有信心。 第四类家长：面对孩子的好成绩，一味强调是孩子聪明，进而自我得意，时间一长，孩子也会觉得是自己聪明，不用努力也能取得好成绩，不再付出，造成成绩下降。 第五类家长：回家后，什么表示也没有，因为他觉得学校不错，老师不错，孩子也不错。这是一种负责任的表现。 从分析中我们可以看出，家长会后，家长的不同表现会给孩子带来不同的结果。那我们到底应该用什么样的态度对待考试后的孩子呢？ 方法奉送： 家长会后对待孩子要理性 讲座最后，王老师教给了所有家长一套“原则”。 面对孩子 ，家长要争取保持一种安详、自信的精神状态，以培养孩子积极、进取的心态。 把对孩子学习成绩的注意力转移到培养孩子的良好习惯上。 无论你对孩子的哪方面有不满，都别迁怒于孩子，先想想自己的原因。 对孩子的“说教”，多说不如少说，少说不如不说，快说不如慢说，大声说不如小声说。 不要总想控制孩子，要允许孩子成长。当孩子上了中学，对你的教育方式已经无动于衷时，作为家长要明白这就是成长，你对孩子已经从主导地位变为从属地位，要采取商量的方式让孩子接受你的意见，否则只能适得其反。

一、使洪水猛兽化为涓涓细流 面对青春期孩子的心理变化，我们的教育一直处于被动状态。当越来越多的所谓“早恋”出现在我们的教育视野中，我们在找种种理由去制止的同时，会感到站在孩子的对立面不那么得心应手。孩子们认为：他们的“爱情”是纯洁的，是至高无上的，她没有掺进金钱、权利、地位等杂质，他们小心翼翼共同播种，共同呵护的“水晶之恋”，岂能轻而易举地让我们这些“世俗”、“迂腐”的师长摧毁？于是孩子们的叛逆心理表现得很强烈，即使最终不能战胜父母，他们会认为自己屈从于我们这些“不理解他们”、“不再使他们信任”的“顽固势力”。因此，与其无奈于已爆发的“洪水猛兽”，不如在困惑于青春冲动之前及时疏导，使这股力量化为涓涓细流。这就是爱情教育。我们的学校可以进行亲情