广东省台山市新宁中学八年级生物下册 第7单元 第2章 第5节《生物的变异》导学案(无答案) 新人教版
八年级生物下册 7.2.5 生物的变异学案 新人教版
八年级生物下册 7.2.5 生物的变异学案新人教版7、2、5 生物的变异学案1、知道生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
2、知道遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
3、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
【学习重点】1、生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
2、遗传变异原理的应用。
【学习难点】区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
【学习过程】一、自主学习，合作交流（要求学生认真看书思考，勾划重点并记忆，不会的问题组内解决）学习任务一：知道生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
1、回忆探究实验的步骤分为哪几步？（提问学生）2、合作交流：（小组探究，教师及时巡视发现问题）探究一种变异现象：花生果实大小的变异⑴提出问题：____________________________⑵作出假设：____________________________⑶制定计划：_____________________________________________________ ________ ⑷得出结论：_________________________________________________________⑸实验分析：（小组内分析讨论）①通过测量两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的根据是什么？④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？⑤不同个体之间的差异，与什么因素有关？单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，会不会遗传给后代？3、小组归纳：生物性状的变异是_______的，引起变异的原因也是多种多样的，不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于_____________的不同，其次与_____也有关系。
2024年春八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教案(新版)新人教版
2.教学难点：
（1）变异的类型和区分：学生容易混淆有利变异和不利变异，以及可遗传的变异和不遗传的变异。
（2）基因重组的概念和意义：学生对基因重组的理解较为抽象，难以理解其在生物进化中的重要作用。
-测试：进行一些随堂测试，以检查学生对知识点的掌握情况。
-讨论：通过小组讨论的方式，观察学生是否能够运用所学的知识来分析和解决问题。
2.作业评价：
-批改：认真批改学生的作业，检查学生对知识点的应用情况。
-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足之处。
-反馈：及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励学生继续努力。
教学方法与策略
1.教学方法：
-讲授法：用于讲解变异的概念、类型和原因，以及基因重组的意义。
-案例研究：通过分析具体的生物变异案例，让学生理解变异的现象和机制。
-讨论法：鼓励学生就变异的意义和生物进化展开讨论，提高学生的科学思维能力。
-实验法：设计相关的实验活动，让学生观察和分析变异现象，提升学生的科学探究能力。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生分组扮演科学家和观察者，模拟探索变异现象的过程。
-实验活动：安排时间让学生在实验室中观察植物的变异现象，并记录数据。
-小组合作：学生分组进行案例研究，分析生物变异的实际例子，并展示研究成果。
-探究活动：引导学生利用在线工具和资源，自主探究变异现象的更多信息。
3.教学媒体和资源：
答案：这种现象最有可能是环境引起的不遗传变异。
解析：这个题目考查了学生对变异现象的应用和分析能力。通过观察和实验，学生需要分析变异的原因和类型，并给出合理的解释。
八年级生物下册第七单元 第二章 第五节 生物的变异学案 新人教版
八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异学案新人教版1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
重点对花生果实大小的变异的探究。
二次备课难点人类应用遗传变异原理培育新品种。
自主学习请同学们阅读课文P40—P45，思考下列问题：（答案勾画在书上）1、什么叫做生物的变异？2、生物的变异包括哪两种？3、什么叫做可遗传的变异？4、什么叫做不可遗传的变异？5、试着举例说明，有哪些育种实例是应用了遗传变异原理培育出新品种的？问题生成记录：精讲互动小组讨论，共同分析：一、探究一种变异现象：1、出示实例：（1）一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。
（2）兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。
提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？总结：引起变异的原因有两种，有的变异是由决定的，有的变异是由引起的。
2、想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。
由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。
3、变异对生物的生存有什么影响：（1）小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种；（2）玉米中出现白化苗。
提问：上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？4、变异在进化上的意义：假如生物不能产生变异，现的生物界会是什么样呢？提示：变异为生物进化提供了原始材料。
同时，生物如果不能产生变异，就不能适应不断变化的环境。
二、人类应用遗传变异原理培育新品种：1、性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同引起。
2、分析变异的原因和类型；3、分析高产奶牛的选择繁育、小麦的杂交育种、甜椒的太空育种的原理。
达标训练一、你一定能选对：1、下了那个现象不属于变异的范围（）A、生物与生物之间B、子代个体之间C、生物性状上的差异D、亲代与子代之间2、遗传变异对生物本身的意义是（）A、能培育出新的品种B、能使后代发生变异C、能把性状传给后代D、既保证种族的延续，又能使后代适应变化了的环境3、人们为了培育农作物新品种，用射线或药物处理农作物种子，目的是要改变种子里的（）A、颜色B、细胞质C、遗传物质D、胚乳4、下列各项中，属于变异现象的是（）A、同一穗玉米种子的后代植株有高有矮B、同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色C、大豆叶片和小麦叶片在形态上不一样D、鸟的后代与哺乳类的后代有很大的区别5、一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死掉了，这是因为（）A、幼苗的遗传物质发生了变化B、幼苗生长的地方缺少无机盐C、幼苗生长的地方缺少水分和无机盐D、幼苗生长的地方光照不足二、试试你的身手：1、“种瓜得瓜，种豆得豆”说明是生物界中的普遍现象；“龙生九子，各有不同”，说明是生物界的普遍现象。
第五节生物的变异教学设计
第五节《生物的变异》教学设计一、教材地位本节是人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章第五节的内容。
是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。
特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后《生物的进化》的学习打下基础。
教材安排了三部分内容:①通过生活中常见的变异现象,说明生物性状的变异是普遍存在的；②探究花生果实大小的变异，提高学生处理调查数据和分析数据的能力；③通过实例介绍人类应用遗传变异原理培育新品种。
二、学情分析八年级的学生活泼好动,思想活跃,好奇心强,有强烈的求知欲，且已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所了解,但对生物变异方面还了解得不多,因此,教师应从生活实际出发引导学生去发现变异的存在,并进一步探究变异的原因。
三、教学目标：知识目标：1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。
并能说出引起两种变异的原因。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。
情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响。
2、能用科学的态度和方法来解释生活现象。
四、教学重点、难点：重点：1、对花生果实大小的变异的探究2、人类应用遗传变异原理培育新品种。
难点：人类应用遗传变异原理培育新品种五、教学方法：实验探究法、讨论分析等相结合六、教学准备：1、多媒体课件2、大小品种的花生、测量用具附板书设计第五节生物的变异一、变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异二、人类应用遗传变异原理培育新品种1、高产奶的培育2、高产抗倒伏小麦的培育3、太空椒的培育。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第五节 生物的变异学案 新人教版
第五节生物的变异知识点目录：1.变异的概念？变异现象。
2.变异的遗传性包括？3.高产奶牛，高产拉倒状小麦，大空椒新品种是如何实现的？测试题1.1．以下诗文或谚语与所蕴含的科学知识不对应的是 ()A.种瓜得瓜,种豆得豆——生物的变异现象B.螳螂捕蝉,黄雀在后——生物间的捕食关系C.落红不是无情物,化作春泥更护花——自然界的物质循环D.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开——温度影响植物开花2.1．同卵双生的兄弟分别生活在农村和城市，几年后，生活在农村的哥哥比弟弟的肤色黑、体格健壮，这种变异属于 ( )A．可遗传变异 B．不可遗传变异C．基因改变引起的变异 D．染色体引起的变异2.2.玉米有时会出现白化苗，这种现象属于（）A.有利、不遗传的变异B.不利、不遗传的变异C.有利、可遗传的变异D.不利、可遗传的变异2.3．生物的变异是普遍存在的，引起变异的原因是多种多样的，首先决定于的不同，其次与也有关系。
如果单纯是由引起的，变异程度是有限的，没有影响到，就不会遗传给后代，能遗传的变异必须是环境改变影响到发生改变。
2.4．小刚和几位同学在探究两种花生果实大小变异的时候,得出如下结论,你认为不正确的是()A.同一品种的花生大小有差异,说明变异是普遍存在的B.大花生品种中小花生只占少数,说明还是遗传物质起决定作用C.选小花生品种中的大花生种在地里,一定会结出大花生D.两个花生品种的差异是由不同的基因决定的2.5．有翅昆虫有时会出现残翅和无翅的突变类型,这类昆虫在正常情况下很难生存下去,但在经常刮大风的海岛上,它们却能避免被海风吹到海里淹死。
这说明 ()A.变异对生物是有害的B.变异对生物是有利的C.变异是定向的D.变异的有利和有害是相对的,它取决于生物的生存环境2.6.在探究花生果实大小的变异”活动中,需要对大小不同的花生果实进行取样,从理论上分析,下列样本数量的选择最能反映花生果实大小性状差异的是 ()A.在大、小两种花生中分别随机取10粒B.在大、小两种花生中分别随机取20粒C.在大、小两种花生中分别随机取30粒D.在大、小两种花生中分别随机取40粒3.1．为了培育农作物新品种，科学家常用药物或放射线处理农作物的种子，其目的是要改变种子里的（）A、细胞B、胚C、胚和胚乳D、遗传物质3.2．“宇番1号”是普通番茄“北京黄”的种子由卫星搭载返回后培育成的新品种,该品种具有个头大、产量高、风味佳、抗病性强等优良性状。
八年级生物下册《生物的变异》导学案 新人教版
八年级生物下册《生物的变异》导学案新人教版1、举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2、描述变异的生物学意义和实践意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。
重难点：重点：变异的概念、原因难点：变异的原因和生物学意义导学过程：自己看课本找出下列问题，小组讨论后提出疑难问题，学生相互解答，教师个别讲解：1、什么叫变异？并举例说明。
2、按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型，并结合实例来说明3、小组讨论：（1）这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？（2）狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？（3）无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？（4）因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。
（5）就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？4、变异的意义有哪些？识记：生物的变异（是指有利变异，可遗传的变异）有利于物种的发展和进化，使得生物群体更加适应周围的生存环境。
5、遗传变异在实践中的应用有哪些？6、简单了解诱变育种课堂练习1、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有 ( )。
A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性2、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是 ( )。
A、不利变异B、有利变异C、退化D、由于用药引起的3、下列方法中不能使生物发生变异的是( )。
A、化学药剂使细胞内染色体加倍B、利用转基因方法获得转基因超级鼠C、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D、利用卫星培育太空椒4、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A、两个品种杂交B、基因变化C、染色体发生变化D、环境影响5、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。
A、都是有利的B、都是有害的C、能遗传给后代D、不能遗传给后代6、不属于变异的是（）。
A、同一株花生上结出大小不等的果实B、克隆羊多莉与其生母表现不同性状C、扦插繁殖的白月季仍然开出白花D、饱满种子种下去却结出干瘪种子7、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )。
最新人教版八年级生物下册第7单元第2章第5节生物的变异优质教案(3)
《第五节生物地变异》一、教学目标知识和技能目标：1、举例说出可遗传地变异和不遗传地变异，并能说出引起两种变异地原因；2、举例说出生物地性状既受遗传物质地控制，又受环境因素地影响；3、初步体验调查生物变异地方法，提高处理调查数据和分析数据地能力，以及运用所学知识解释调查结果地能力；4、举例说出遗传育种地几种方法，以及在生产中地应用。
过程和方法目标：1、通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在地结论。
情感、态度和价值观：1、关注高科技给人类社会带来地影响；2、能用科学地态度和方法来解释生活现象。
二、所需教学环境及资源材料教学环境：（1）多媒体投影设备：便于教师、学生地电子文稿和教学支持材料地展示；（2）实物展台：便于教师和学生展示作业，及实物。
教学资源：（1）教师制作地专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求；（2）学生查找地资料。
三、教学过程第一课时教学引入：创设情景导入新课投影：某同学一家三口地照片找出儿子与父母相同与差别之处。
问题：儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？学习活动：根据投影片地内容思考并回答老师提出地问题。
举例说说日常生活中存在地生物变异地例子师生小结：生物地变异是普遍存在地。
设计意图：激发学生学习兴趣，引起无意注意。
引起学生对普遍存在地变异现象地关注，并对此有一个较清晰地认识问题：我们来观察面前地花生，它们看起来大小很不一样。
那么这些变异是偶然形成地还是由于品种不同而形成地呢？有什么办法可以找到答案呢？学习活动：观察、讨论两个品种花生地颜色、形态、大小，感性认识两个品种花生。
讨论教师提出地问题，结合课本提出初步地探究方法问题：1、请你选择适当地工具，来测量每个花生地长度。
注意怎样测才能使误差降到最小？2、把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数3、为什么大花生中有地个大有地个小，小花生也一样有长有短，是什么原因？学习活动：1、分组讨论教师提出地问题。
八年级生物下册 第7单元 第2章 第5节 生物的变异教案1 (新版)新人教版
第五节生物的变异○本节分析····本节课是在学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识延伸，并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。
教材通过“想一想，议一议”这样的情景，引导学生注意到同种生物之间所存在的各种差异，接着，又提供了不同品种的菊、不同品种的玉米果穗图片，以说明变异是普遍存在的。
通过探究活动加深对生物的变异现象的理解。
教材强调了变异的原因首先取决于遗传物质改变，其次也受环境的影响。
在“人类应用遗传变异原理培育新品种”中，教材采用图文并茂的方式，让学生尝试着写出其中蕴含的科学道理，以加深对培育新品种的了解。
○学情分析····学生已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所了解，但对生物变异知识还知之较少，因此，教师应从生活实际出发，充分利用教材的图片，引导学生去发现变异的存在，并进一步激发学生去探究变异的原因，以及变异在培育新品种中的应用。
○教学目标····●知识与技能1．举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3．举例说出遗传育种的几种方法，以及在实践中的应用。
4．体验探究生物的一种变异，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
●过程与方法通过探究活动，在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并通过实验得出变异是普遍存在的结论。
●情感态度与价值观1．关注高科技给人类社会带来的影响。
2．能用科学的态度和方法来解释生活现象。
3．通过探究性实验探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、创新意识和团队合作精神。
○教学重难点····●教学重点1．举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。
八年级生物下册 第7单元 第2章 第5节 生物的变异教案2 (新版)新人教版
第5节生物的变异教学过程设计●导入新课【师】中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从这句话中能悟出什么？【生】这说的是变异现象。
【师】对，我们今天就来学习生物变异的知识。
板书：第五节生物的变异【师】你还知道哪些变异现象？【生】比如金鱼有许多种，菊花有许多颜色和形态，玉米有很多品种。
【师】说得很好。
不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
［设计意图：图片展示常见的变异图片，引导学生分析其中蕴含的生物学知识，从而导出学习课题。
这样设计，一方面巩固前面学习的遗传和变异知识，另一方面增强的学生对生物变异的学习兴趣。
］●探究新知【师】我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。
下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。
板书：一、探究一种变异现象【师】按照课前分好的小组，每个小组有一份大花生，一份小花生，请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度，同时作好记录。
注意怎样测才能使误差降到最小？【生】讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。
【师】把你们的数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。
【生】整理。
【师】通过测量你发现了什么？【生】看着差不多的花生却有大有小。
【师】是的，生物的变异是普遍存在的（板书）。
【师】为什么花生会有大有小？大花生中有的个大、有的个小，是什么原因？小花生也一样有长有短，为什么？【生】思考讨论，分析原因。
【师】尝试回答，评价总结：由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。
但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。
【生】是的，我画的曲线图就显示了这种情况。
【师】比较这类相对性状的差异，应该比较它们数量的平均值。
你们计算的平均值有什么差异？【生】大花生的大，小花生的小。
八年级生物下册第7单元第2章第5节生物的变异学案2新版新人教版
《第五节生物的变异》学案（2）1．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
2．举例说出遗传育种在实践中的应用。
3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
4．体验探究生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
●导入新课［自主学习1］1．现代各种金鱼是由其野生类型金鲤鱼人工培育而来。
你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？2．观看课本43页图片，你还能举出其他生物性状变异的例子吗？3．什么是变异？（尝试用自己的话总结）●探究新知一、探究一种变异现象（花生果实大小的变异）［自主学习2］1．生物的性状既受_________的控制，又受__________的影响。
____________：是由遗传物质决定的，能遗传给后代。
2．变异的类型____________：是由外界环境的影响引起的，遗传物质没有发生变化，因而不能遗传给后代。
［合作探究1］请认真观察和阅读教材44、45页相关内容，回答下列问题：1．你提出的问题是什么？2．作出的假设是什么？3．为什么样品要不少于30粒？4．测量并整理数据后思考45页的4个讨论题。
5．依据本探究实验你能总结出引起花生果实大小变异的原因有哪些吗？6．这些变异都能遗传给后代吗？为什么？（举例说明）二、人类应用遗传变异原理培育新品种［合作探究2］请结合以下问题阅读教材46、47页有关内容，回答下列问题：1．认真分析课本上列举的育种实例，你能说出其中蕴含的科学道理吗？2．你还知道哪些利用遗传变异的原理培育新品种的方法？●随堂检测教材48页练习1、2、3、4．1．一只雌猫一次产了三只毛色不完全相同的小猫，这说明生物体具有（）A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性2．下列现象中，不遗传的变异是（）A．豌豆的高茎和矮茎 B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑D．玉米粒的黄色和白色3．对生物遗传和变异现象的表述正确的是（）A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B．子女一定和父母的性状相同C．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是4．下列关于变异的叙述正确的是（）A．生物的变异都是可以遗传的B．生物的变异都是适应环境的C．小麦产量受到肥水的影响，不属于变异D．变异是普遍存在的5．将中等产量的种子分别种在肥沃和贫瘠的试验田中，得到产量高的种子甲和产量低的种子乙。
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第五节 生物的变异
第五节 生物的变异
姓名 班级 组别 自学完成时间 分钟
【学习目标】
1．举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2．描述变异的生物学意义和实践意义。
3．举例说出遗传变异在实践上的应用。
【重点、难点分析】
重点：变异的概念、原因 难点：变异的原因和生物学意义
【使用说明】
1、先阅读课本，自学新课， 然后独立完成“自主学习”，完成后再核对。
2、课堂完成“合作探究”，用自己的语言“小结”本课主要内容。
【自主学习】（自学课本，查阅资料，课前完成。）
知识点一：生物的变异和生物变异的类型
阅读课本P41的资料，分小组完成探究“花生果实大小的变异”：
1、提出问题
本组提出的问题：____________________________________________________
2、作出假设：
本组作出的假设是：__________________________________________________
3、制定计划并实施：
注意点：①随机取样，样品要有足够数量。 ②选择适当的测量工具和方法，测果实长轴并以
四舍五入的方式记录，毫米为单位。
4、得出结论并进行交流
1)计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
2)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎
么样呢？你作出推测的根据是什么？
2
3）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
4）由上面的实验，我们可知，生物的变异是由于_______________________和
_________________________这两种原因引起的。其中，________________引起的变异可以遗
传给下一代。
例1 一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有
( )。
A. 遗传性 B. 变异性 C. 进化性 D. 适应性
例2 不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )
A. 两个品种杂交 B. 基因变化 C. 染色体发生变化 D. 环境影响
知识点二：人类应用遗传变异原理培育新品种
阅读课本P43-P44三个培育新品种的实例，回答下面三个问题。
(1) 从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛采用的
____________________________________________________________的原理
(2) 高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏的小麦采用的是
____________________________________________________________的原理
(3) 普通甜椒的种子卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒采用的是
____________________________________________________________的原理
例3 下列方法中不能使生物发生变异的是( )。
A. 化学药剂使细胞内染色体加倍 B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠
C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D. 利用卫星培育太空椒
【课堂小结】
【当堂检测】（本部分内容课堂完成）
1．不属于变异的是 （ ）。
A. 同一株花生上结出大小不等的果实 B. 克隆羊多莉与其生母表现不同性状
3
C. 扦插繁殖的白月季仍然开出白花 D. 饱满种子种下去却结出干瘪种子
2. 遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。
A. 都是有利的 B. 都是有害的 C. 能遗传给后代 D. 不能遗传给后代
3、有利变异是指 （ ）
A、对人类有益的变异
B、对生物自身生存有益的变异
C、可以提高产量的变异
D、可以遗传给后代的变异
4. 下列各项中，属于有利变异的是( )。
A. 人类的血友病 B. 棉铃虫产生抗药性C. 玉米的白化苗 D. 高杆水稻
5. 感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是 ( )。
A. 不利变异 B. 有利变异C. 退化 D. 由于用药引起的
当堂检测答案:1.C 2.C 3.B 4.B 5.B