浅谈高职高专医学机能实验学的教学改革
医学机能实验教学模式改革设想
医学机能实验教学模式改革设想近年来，我国医学院校教学模式的改革已成为提高医学院校教学质量的重要课题之一。
机能实验教学是一种具有较强实践性和交互性的教学模式，可为学生提供更加全面的学习机会。
根据现实情况，改革医学院校机能实验教学模式具有积极意义，以满足学生学习需求，提高医学教学质量，推动教学改革。
首先，改革机能实验教学模式的必要性。
机能实验教学模式的发展已成为加强科研能力建设，提高教学质量的重要措施之一。
机能实验教学不仅可以丰富学生实践能力，而且能够起到较好的课堂讨论功能。
同时，它还可以调动学生的学习兴趣，激发学生积极进取的学习态度。
其次，构建医学机能实验教学新模式。
改革机能实验教学模式应以学生为核心，提高实验室管理水平，提升学生的实践能力。
实验室管理体系要保证实验室的安全、舒适以及实验的高质量，提高教学质量，培养学生的科学态度和实践能力。
实验室的管理要现代化，智能化，实现信息可视化，实现从申请实验到完成实验的自动化，从而降低实验成本，提高实验效率。
此外，改革机能实验教学模式还应当注重培养教学人员的专业技能。
应该培养有能力带领学生参与实验室活动的老师，并且改进老师的教学方式，让老师在教学中积极参与，提高学生的学习兴趣。
同时，要建立一个科技创新团队，改进科研服务体系，加强科技创新研究，让教学更接近实际，解决实际问题，培养学生解决问题能力。
最后，建立改革医学机能实验教学模式的考核机制。
应当建立一套完善的审核机制，在评估改革机能实验教学模式效果方面，采取多维度、多要素的评估方法，根据综合评价结果，逐步做出调整，以便更好地实施改革。
总之，改革医学机能实验教学模式具有重要意义，可以激发学生学习的积极性，促进学生的科学素养，提高医学教学质量。
改革机能实验教学模式应当以学生为核心，构建一个改革机能实验教学新模式，建立考核机制，确保改革的成效性。
结论：本文从改革机能实验教学模式的必要性入手，介绍了改革机能实验教学模式的具体实施步骤，以及建立考核机制的意义，对于促进学生的实践能力，提高医学教学质量具有重要意义。
医学机能实验教学改革实践与发展思路
医学机能实验教学改革实践与发展思路医学机能实验教学是医学专业教育中不可或缺的一环。
随着医学教育的发展，传统的医学机能实验教学已经开始面临着许多新的挑战和机遇。
针对这些挑战和机遇，医学机能实验教学改革已经成为医学教育的重要议题。
一、医学机能实验教学存在的问题1. 值得关注的是，许多医学院校的实验室设施存在着相当程度的落后和不足，这不仅会影响到医学生的实践能力的培养，还会影响医学学生对职业未来的判断和选择。
2. 传统的医学机能实验教学存在着教学内容单一，教学方法老旧等问题，在医学实践中并不容易让学生真正掌握知识与技能。
3. 同时，医学机能实验教学中，学生单纯地注重实验的结果，却无法真正理解实验的本质和意义，缺乏独立思考和创新思维。
这在医学行业，尤其是现代医学行业，显然不利于学生终身职业发展。
1. 更好的实验室设施。
建立和完善医学机能实验室设施，为学生提供更加良好的实践环境和设备，以便更好地发掘和培养学生的技能和能力。
2. 更新教学内容和方法。
传统的医学实验教学需要加强创新，更新教学内容和教学方法，让学生在实验中，更多地参与思考和探索，并逐渐培养自己的独立思考和创造性思维。
3. 建立课程考核制度。
在实验教学中，学生需要更多地受到实验课程考核的约束，建立详细的考核制度，以便让学生更好地参与到实验教学中，提高自己的实践能力。
三、总结以上介绍了医学实验教学改革的几个切入点和关注重心，总的来说，医学实验教学应该以培养和提高学生的技能和能力为出发点，不断更新教学内容和教学方法。
特别是在当前医疗环境复杂、多样化、知识更新迅速的情况下，我们需要更加注重医学实验教学的创新与改革，以便更好地培养我们未来的医学专业人才。
浅谈机能实验学的教学体会
浅谈机能实验学的教学体会课堂教学是老师和学生交流互动的主要渠道，它直接影响到学生对所学知识的理解和掌握。
机能实验学作为医学生的必修课之一，在其教学过程中，我始终把如何指导学生有效地学习放在第一位。
一、教学目标准确清晰。
机能实验学教学的目标在于：通过各种机能实验的学习，让学生更加深刻地认识到生命的基本结构和运动，并通过对这些结构的观察和分析得出结论。
因此，在课堂教学过程中，我总是要求自己要根据教学内容和教学重点，确定每个实验的教学目标，做到目标明确、内容精选。
通过课堂教学实践，逐步形成一套适合于自身特点的教学模式。
（一）认知目标：初步了解人体心脏的结构和功能，初步掌握心脏检查方法和心电图描绘方法。
（二）技能目标：培养学生观察实验现象和正确记录实验数据的良好习惯。
二、注重情感、态度与价值观目标的渗透。
情感、态度与价值观是我们在教学过程中应该充分关注的，因此，我在上机能实验学课时，会对学生提出“情感、态度与价值观”方面的要求，如要求学生思维要活跃、不要怕困难、敢于质疑等。
三、关注学生差异，因材施教。
对于个别差异比较大的学生，应在教学过程中采用多样化的评价手段，让他们享受成功的喜悦。
而对于那些能力相对较强的学生，则应鼓励他们将自己的见解表达出来，这样才能使每个学生都有发挥自己才能的机会，以便形成各具特色的学习群体。
（一）认知目标：初步了解人体心脏的结构和功能，了解心脏电活动的基本规律，认识心脏工作的特性。
（二）技能目标：初步学会识别心电图，掌握简单的操作技术，包括心电图的阅读。
（三）情感、态度与价值观目标：通过有关内容的学习，培养学生对科学的兴趣和爱国主义情感，激发学生学习医学的热情，树立献身医学事业的志向。
教学过程中注重新旧知识的衔接，讲解循序渐进，由易到难。
创新综合性的医学机能实验教学改革论文
创新综合性的医学机能实验教学改革论文创新综合性的医学机能实验教学改革论文随着我国医学卫生事业发展的需要，培养高水平医务工作者，已成为一项十分紧迫的任务。
从国外一流大学的培养理念可以看出，以学生为主体的教育方式就是把学生看作是处于实习阶段的学者和研究者，和教师一样主动参与探索未知的事物或检验现有假设和解释，从而开发大学生的创新潜能，培养出能够独立钻研的具备创新意识的人。
因此，科研型教学（即实验教学）在人才培养中的地位举足轻重[1]。
四川大学华西机能学实验室在长期实验教学的实践中，从整体观的角度通过精心设计形成了一个新的综合性实验课程体系，有助于培养医学生实践能力、创新意识、科学思维方法和严谨的工作态度，为医学科技创新人才的培养提供了很好的摇篮。
1机能实验教学的特点1.1机能实验教学的目的医学机能实验学是基础医学的实验性课程，是以人体、整体动物以及离体器官、组织为主要研究对象，研究机体各种生理活动及规律，疾病发生发展过程的机能及代谢变化规律，并涉及发病机制和药物与机体相互作用及其作用规律的一门综合性实验学科。
作为一门重要的医学基础实验课程，目的在于使学生不仅能获取最新的理论知识，而且还能掌握一些医学实验的基本技能，因而对提高医学生的综合素质，培养学生创新精神和实践能力具有十分重要的意义[2]。
1.2机能实验教学改革之路当前，大多数医学院校都已成立了机能实验中心，完成了将生理学、病理生理学、药理学实验整合在一起，形成了实验教学改革的第一步。
但各校情况不一致，有的就是单纯的将三门课实验放在了一个实验室，行课时依然分三个不同的内容独立进行。
四川大学医学基础实验教学中心机能实验室于1999年就开始了机能学教学改革的工作。
经整合后的机能学实验解决了传统教学模式造成的.学生对所学知识缺乏系统的认知和理解，综合素质和能力无法提高的问题，同时避免了课程重复设置，造成的人力、财力和资源的浪费[5]。
1.3机能实验教学存在的问题机能实验的对象多为活体动物，且学生真正的医学实验是从机能实验开始的，很多学生因第一次接触害怕而不敢动手，不同原因和心理因素在不同程度地影响教学。
高职高专机能实验学教学模式改革与探讨
高职高专院校受科研条件限制 ， 是否适合开设大量探索性实验 ， 如何引导学生进行科学 、 合理的选题 ， 将是教师面临的课题。
要领 ， 深入理解实验原理 ， 提高实验成功率。 ２６ 教师曲综合素质有 待提 高 ．
在高职高专 医学院校 ， 为培养高素质 的技 能型人才 ， 实验 （ 实践 ） 教学显得尤为重要 。课题组 以临床医学专业为突破 口，
对 机能实验 学教学模式进行 了改革 ， 通过 ２年 的实践 ， 取得 了
学） 的实验课程 。 中心 的成立 旨 在节约实验资源 、 提高实验室和 仪器设备 的利用率 ，但并没有改变实验课从属 于理论 课的现 状 ， 个学科 （ ３ 生理学、 病理生理学 、 药理学 ） 的实验课程仍单独
２ 教 学过程、 ． ３ 操作视 范和考掇标准的规 范化研究 带 教教师来 自不 同教研 室 ， 教学安 排 、 作规范和考核标 操
准各有特点 ， 如何统一规 范 ， 一项重要的工作 。除做好 岗前 也是 培训 、 统一操作规范和考核 标准外 ， 还需要做好 以下工作 。首 先 ， 求学 生做 好课前预习 ， 了解本 次实验的 目的 、 要 除 原理、 方 法和内容外 ， 还应复习其他课程 的相关理论知识 ； 其次 ， 堂上 课
２４ 对 先 连教 学 理念 的 认 识 ．
师必须在今后 的教学实践 中不断总结经验教训 ， 从而培养 出素 质高 、 能力强的医学人才。
参考文献：
【 王建红 ， ｌ 】 刘海云． 医学机 能学实验课程建设与教学实践们． 卫生职业 教育 ， ０ ，７ ２ ：２— ２ ． ２ ９ ２ （ ）１６ １７ ０
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
高职高专护理专业医学机能学实验教学改革与探索
高职高专护理专业医学机能学实验教学改革与探索
随着医疗技术的不断发展和人们对健康的重视，护理专业已成为医
疗行业中不可或缺的一部分。
然而，传统的护理教育模式存在诸多问题，如知识面窄、实践经验少等。
因此，为了更好地培养具有较强实
践能力和创新精神的优秀护士人才，高职高专护理专业开始进行机能
学实验教学改革与探索。
首先，在课程设置上加入了机能学相关内容，并将其作为必修科目之一。
同时，在教材编写方面也注重贴近临床实
际需求和最新研究成果。
其次，在师资队伍建设方面加大投入力度，
引进国内外优秀教师来指导和讲解相关知识点，并鼓励本校老师参加
各类培训和交流活动以提升自身水平。
另外，在实验室建设上也进行
了大量投入。
通过引进先进仪器设备、完善安全保障体系等方式来确
保实验过程顺利开展并达到预期效果。
同时还采用小班化授课模式来
提升个性化服务水平，并在每节课后组织同学们进行反思总结以及互
相分享心得体会。
总之，通过以上种种努力与尝试，高职高专护理专
业机能学实验教学取得了显著成效：同学们在完成各项任务时表现出
极大兴趣并取得良好成绩；毕业生就业率明显提升；社会评价普遍认
可等等。
这些都证明了该项目是值得推广借鉴的成功案例之一！。
浅议高职高专医学院校实验教学改革
Ｃｉｉ ｌ ｏ ｒａ ｏ Ｃ ｉｅｅ ｄｃ ｅ ０ ０年 Ｖ Ｌ（） ＮＯ １ ｌ ｃ ｕｎ ｌ ｆ ｈｎ ｓ ｉｉ １ ｎ ａＪ Ｍｅ ｎ ２ Ｏ ． ２ ．１
浅 议 高 职 高 专 医 学 院 校 实 验 教 学 改 革
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｈ ｇ ｅ ｅ ｉ ａ ｏ ｌｇ ｓ ｓ ｕ ｓｏ ｎ ｅ ｐ ｒｍ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ｉ ｈ ｒｍ ｄ ｃ ｌｃ ｌｅ ｅ ｔ
不认 真完成 实验 却仍有 一份 标准 的实验 报告 。 １３实验 教学 方法 不得 当 ． 实验课前 ，教师未要 求学 生进行 实验 内容预 习， 而 是在上 课 时 由教师 将 实验 内容 、原理 、 目的、步骤 逐一 讲述 ，学 生在实 验前缺 少实验 内容 的思考 过程 。
调 配 困难 等种种 问题 …。在诸 多 问题 下 ，我校 决定 改
孔德 祥
（ 湖北中医药高等专科学校实验教学中心，湖北
荆州，４４ ２ ） ３００
中图分类号：Ｒ ６． 文献标识码：Ａ １９ １ 文章编号：１７．８０（０ ０ １ １８０ ６４ ６ ２ １ ）１． ０．２ ７ ０ 【 摘 要 】 对于医学院校来说 ，实验教学是医学教育的重要部分 ， 且对于高职高专医学院校尤为突出。实 验教 学是理论联 系实践，和技能相结合的重要桥梁，实验教 学开展 的好坏直接影响技能型人才培养的质量。 【 关键词 】 高职 高专； 实验教 学； 改革
［ ｂ ｔａ ｔ Ｆ ｒ ｄｃｌｎｔｕｉｎ ｒ ｎ ｅｎ ｄ ｅ ｐ ｒ ｎａ ｔａｈｎ ｏｔ ｔ ａｔ ｆ ｄ ａ ｃ ｕ ａ Ａ ｓｔｌｅｃ ｉｇｉ ａ ｉ ｒ ｎ ｒ ｏ ｉ ｌｄ ｃ ｍｅ ａ ｉ ｉ ｏ ａ ｃ ｍｅ ｓ ｎ ｍｐ ａ ｐ ｍｅ ｃ
高职院校医学专业实验教学的改革与创新研究
高职院校医学专业实验教学的改革与创新研究近年来，随着社会的发展和医学行业的不断壮大，高职院校医学专业也得到了越来越多的关注。
针对当前医学专业实验教学存在的问题，高职院校积极开展医学实验教学改革与创新研究，以提高医学专业学生的实践能力和学术水平。
一、医学实验教学改革的必要性传统的医学实验教学模式已经不能适应当今社会发展的需求。
一方面，传统实验教学模式缺乏灵活性，教学内容无法跟上时代步伐，无法适应医学新技术的需求；另一方面，传统实验模式也存在诸多的盲点和薄弱环节，难以满足学生的学习需求。
所以，高职院校医学实验教学改革刻不容缓。
二、医学实验教学创新的内容高职院校医学实验教学创新的内容主要包括：实验课程的设计与改革、实验室建设与管理、实验教师队伍的培养和发展等。
（一）实验课程的设计与改革实验课程的设计与改革是医学实验教学创新的重中之重。
高职院校应该根据时代发展和医学新技术的需求，精心设计实验教学计划，以提高学生的实践能力和科研水平。
（二）实验室建设与管理实验室建设与管理也是医学实验教学创新的重要内容。
高质量的实验室设备和舒适的学习环境可以有效提高学生的学术水平和实践能力。
同时，实验室管理也必须得到足够的重视，确保实验室运转顺畅，安全有序。
对于教师和学生安全的问题，要有明确的管理措施和防范措施。
（三）实验教师队伍的培养和发展实验教师队伍的培养和发展也是医学实验教学创新的关键点。
高职院校应该着重培养实验教师，让他们熟悉并掌握医学最新的实验技术和方法，提高他们的教学水平和实践能力。
三、医学实验教学创新的实施医学实验教学的创新实施需要各方协作，高职院校、行业协会和相关企事业单位等共同参与。
同时，也需要灵活运用现代信息技术手段，实现数字化实验教学，以提高学生的学术水平和实践能力。
（一）高职院校的主导作用高职院校应该对医学实验教学创新起到主导作用，明确教学目标、制定教育方案和课程设置，在不断完善实验教学模式的同时，适当启动和复制适合医学实验教学的模式，并向设计和培养实验教师方向努力。
医学高职高专院校实验教学改革探析
80医学高职高专院校实验教学改革探析侯艳丽南阳医学高等专科学校摘要：尽管理论教学在医学高职高专院校培养合格医学生的过程中起着极其重要的作用，但是实验教学也是该过程中至关重要且必不可少的的环节。
在医学教育教学改革的热潮中，医学高职高专院校要想取得实验教学改革的成功，务必结合自身的实际情况在吸收借鉴的基础上做到查漏补缺，切不可盲目照抄照搬。
关键词：医学；高职高专；实验；教学改革培养实用型和技能型的人才是医学高职高专院校人才培养的目标[1]。
正因为如此，医学实验课的开设在医学高职高专院校显得尤为重要，但是纵观诸多医学高职高专院校，实验课的教学仍然存在诸多问题，倘若能对实验课的开设前提、数量及质量、教师的整体素质、授课方式和管理模式进行改革，必然会对实验教学具有举足轻重的作用。
一、医学高职高专院校实验课教学中存在的问题1.绝大部分医学生在接触医学实验课程之前并不熟悉实验仪器和设备，甚至对所用实验动物产生恐惧、抵触情绪。
在这种情况下，实验课只会使得学生面对实验动物“无从下手”，面对实验仪器设备“盲目操作”，最终使得实验成功率较低，大大挫伤了学生学习实验的信心和动力。
2.实验课开设数量较多，但质量却有待提高。
总体来讲，实验课中演示性和验证性的实验过多，使得学生渐渐丧失做实验的兴趣，甚至觉得“实验课就是让老师做实验，让学生观看”。
实际上，实验课的真正主导者应该是学生，实验课的目的就是为了提高学生的技能水平和操作能力，一味的演示和验证只会让学生觉得枯燥无味，甚至丧失实验的兴趣。
3.“重理论，轻实验”的实验教学模式长期存在。
多数教师在讲授实验时，理论讲解时间过长，甚至提前将整个实验过程板书在黑板上，理论讲解之后就直接让学生按照黑板进行实验操作，可谓“依葫芦画瓢”。
而有些教师甚至讲解完毕即离开教室，缺少巡回指导，缺乏分析讨论。
最终学生缺乏创新思考能力，不能自我设计实验，一味追求实验结果。
4.缺乏针对性专业特点和学生素质的实验教程。
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近 年 来 ，高 职 高 专 基 础 医 学 各 课 程 的 习 情 况 难 以 整 体 了 解 ，最 终 将 影 响 实 验 教 的 实施 效 果 仍值 得 探 讨 。高 职 高 专 院 校 由 理 论 教 材 层 出 不 穷 ， 内 容 不 断 丰 富 和 完 学 的 质 量 。 为 了有 利 于 实 验 教 学 的 管 理 和 于 学生 在校 时 间短 ，学 校 实 验 设 备 尤 其 是 善 。 但 实 验 教 学 内 容数 十年 未 变 ，严 重滞 提 高 实 验 教 学 的 质 量 ，学 校 应 在 独 立 设 置 科 研设 备相 对 不 足 ， 教 师科 研 能 力 较 薄 弱 后 于 理 论 教 学 。 高 职 高专 院 校 培 养 的是 基 医学 机 能 实验 学 课 程 的 基 础 上 ，组 建 机 能 等 原 因 ，不 主张 开 设 探 索 性 实 验 ，而 应 将 层 实 用 型 人 才 ，学 生 毕 业 后 主 要 从事 技 术 实 验 中心 （ 或机 能实 验 学 教 研 室 ），配 置专 教 学 重 点放 在 经典 性 和 综 合性 实 验 上 ， 以 层面 的 工 作 ，对 实 践 操 作 技 能 的 要 求 相 对 职 的 实 验 指 导 教 师 和 实 验 技 术 人 员 ， 以 确 加 深 学 生 对 理论 知识 的理 解 。 总 之 ，我 们 较 高 ， 因此 ，必 需 进 行 实 验 教学 改革 。 我 保 实 验 教 学 的 质 量 。 们 按 照高 职 高 专 医 学 教 育 的 培 养 目标 ，学 习 各 高 等 院 校 实 践 教 学 改 革 的 先 进 经验 ， 根 据 教 学 对 象 、专业 特 点 ，并 结 合我 校 实 际 ，来 确 定 我 们 的 实 验 教 学 内 容 。
维普资讯
科教探 索
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浅谈 高职 高专 医学机 能 实验 学的教学改革
张琦 俞 月萍 叶夷露 张建亭 何新 康 （ 浙江 医学高等专科 学校 浙江杭 州 ３ ０ ３ ５ ） １ ０ 摘 要 ： 高职 高专 医学机 能 实验 学教 学改革 的发展 ，要从 构建 相对 独立 的 实验 教 学体 系，建 立一 支 高素 质 稳定 的师 资队伍 ，针 对 专业 培养 目标制 定实验 教 学大 纲和 计划 ，合 理 整合 实验教 学 内容 ，不 断改进 和 调整教 学 内容 ，采 用 “ 小班制 ”教 学模 式和 形 式
大 纲 和 计 划 都 必 须 具 有 可 操 作性 ， 尤 其 要 教 学 方 法 ，以 求 达 到 更好 的 教 学效 果 。 综
１高职高 专构 建相对独立 的医学机能 突 出 专业 特 点 。如 ： 面 向护 理专 业 的 医 学 合 性 实 验 的 内容 应 在 仔 细 分 析 和 总结 原 有 机 能 实验 学 课 程 ，要 突 出 临 床 思 维 ，着 重 实 验 课 程 的 基 础 上 ，打 破 学 科 界 限 ，进 行 实验 学教 学体 系势在 必行
改 革 要 与 时 俱 进 ， 教 学 内 容 要 不 断 调 应 高 职 高 专 教 育教 学 要 求 的 医 学 机 能 实 验 机 能 实验 学 教 学 大 纲 和 教 学 计 划 。 教 学 大 学 课 程 体 系 ，在 实验 教 学 改 革 上 做 了一 些 纲要 围绕 专 业 培 养 目标 确 定 课 程 性 质 、 教 整 。经 典 性 实 验 应 根 据新 版理 论 课 教 材 内
３针对专业培 养 目标制订 实验 教学大 ５ 不 断 改 进 和 调 整教 学 内 容 ，提 高 综 结 合我 校 实 际 ，将 生 理 学 药 理 学 和 病 理 纲 和 教学 计 划 分 别 制 订 适 合 各 专 业 培 养 目标 的 医学 合 性 实验 的融 合程 度 生 理 学 的 实 验 课 三 合 为 一 ，初 步 建 立 了适
多 样 的 教 学 方 法 ，建 立 符 合 本 实验 课 程 性 质 的 考 核 方 法 等 多个 方 面来 完 善 。
关键 词 ：高职 高专 医学机 能实验 学 教 学改革 中图分类号 ：Ｇ６ ． ４ ０ ２ 文献标 识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ７ —９ ９ （ ０ ８ ｏ （ ） ０ ３ ２ ６ ３ ７ ２ ｏ ） ４ｂ 一０ ４ —０ ５
医学 机 能 实 验 学 按 实 验 方法 学 将 正 常 生理 活动 、异 常病 理 模 型 、药 物 的 作 用 有 机 地 结合 起 来 ，有 利 于 三 门 学 科 教 学 内容 培养 和 训 练 与护 理 岗位 任务 相关 的观 察 能 有 机 地 整 合 。综 合 性 实 验 的 内 容 设 计直 接 力和 操 作 技 能 ；面 向药 学 专 业 的 医 学 机 能 影 响 到 学 生 综 合 思 维 能 力 的 培 养 ，增加 综 实验 学 课 程 ，要 突 出 理 论分 析 与 综 合 ， 着 合 性 实 验 的 融 合 程 度 将是 提 高 机 能 、融 合 ， 有利 于 学 生 对 重 培 养和 训练 分 析 解决 临床 用药 问题 的 能 学 改 革 效 果 的 必 然 要 求 ，也 是 深 化机 能 实
有 意 义 的 探 索 ，提 出 以 下 一 些 发 展 思 路 ， 与大 家 交 流 探 讨 。
学 目的、教 学安 排 、教学 内 容和要 求等 ，教 容 的 变 化 、实 验 仪 器 设 备 的 更新 换 代 ， 不 学 计 划 应 根 据 大 纲 来 合 理 安 排 教 学 进 度 。 断 调 整 实 验 方 法 ，并 结 合 采 用 灵 活 多样 的