(2017年春季版)《登幽州台歌》教学设计3
(完整版)《登幽州台歌》教案
登幽州台歌1课时教学目标：1.感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。
2.背诵诗歌。
教学课时：1课时教学过程：一、导入1.要求学生交流课前搜集的关于陈子昂的资料2.教师补充并介绍写作背景陈子昂(约659-700)唐代文学家。
字伯玉，射洪(今属四川)人。
因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
青少年时轻财好施，慷慨任侠。
24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。
后迁右拾遗。
曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。
在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。
38岁科辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。
武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
二、多种形式朗读课文三、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
（外貌、动作、语言、神态等）四、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
（时间绵长、空间辽阔）五、文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
六、诵读课文七、教师小结：从诗歌看，指诗歌本身看，指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。
八、作业布置：背诵古诗。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”——《易水歌》·荆轲“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”——《雁门太守行》·李贺“江畔何人初见月？江月何年初照人？”——《春江花月夜》·张若虚“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”——《前赤壁赋》·苏轼登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
《登幽州台歌》教学设计
《登幽州台歌》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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登幽州台歌课堂教案
登幽州台歌课堂教案导语：《登幽州台歌》是唐代著名文学家杜甫创作的一首七言绝句，通过描绘幽州的地理环境和民众生活，展现了时代的残酷和人民的苦难。
这首诗以其深刻的情感和艺术表达，成为古代文学的经典之作。
在教学中，我们可以运用多元化的教学方法，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术风格，提高学生的文学素养和审美能力。
本次教案以《登幽州台歌》为素材，设计了一节课堂教学活动，旨在帮助学生感受诗歌的魅力，学习文学欣赏和文化传承。
教学目标：1.了解《登幽州台歌》的背景和作者杜甫；2.理解诗歌中的意象和感情表达；3.培养学生的文学素养，提高文学欣赏能力。
教学准备：1.多媒体设备；2.杜甫《登幽州台歌》的鉴赏版本；3.幽州和台城的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放幽州和台城的图片或视频资料，引导学生对幽州的地理环境有个初步的了解。
2.提问：你们对唐代杜甫这位著名的文学家了解多少？二、分析诗歌（15分钟）1.首先，教师向学生介绍《登幽州台歌》的背景和作者杜甫的简介，帮助学生进一步了解诗歌的创作背景与历史意义。
2.让学生阅读或朗读全诗，帮助学生了解诗歌的整体结构和韵律。
三、诗歌艺术欣赏（30分钟）1.逐句解读诗歌，帮助学生理解每句的意思和情感表达。
2.让学生分组讨论，探讨诗歌中的意象和运用修辞手法的效果。
每组选派代表展示讨论成果。
3.播放相关的音乐或音效，让学生在音乐的伴奏下，再次朗读或背诵诗歌。
4.教师与学生共同品味诗歌的情感格调，引导学生体味其中的忧愤，感受作者的情感表达。
四、文学创作（25分钟）1.以《登幽州台歌》为启发，让学生进行文学创作。
可以要求学生选择一个场景或主题，用自己的语言和想象力创作一首类似于《登幽州台歌》的诗歌。
2.鼓励学生大胆表达自己的情感和观点，同时可以提供一些写作技巧和指导。
五、总结与展示（10分钟）1.请学生就诗歌艺术欣赏和文学创作体会进行小结，分享你们的收获和思考。
2.教师给予肯定和评价，鼓励学生积极参与文学学习和创作活动。
《登幽州台歌》文章教案
《登幽州台歌》文章教案登幽州台歌文章教案一、教学目标1. 理解《登幽州台歌》的背景和内容；2. 掌握《登幽州台歌》的韵律和诗歌表达技巧；3. 培养学生对唐代文学的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1. 学习理解《登幽州台歌》的背景和内容；2. 掌握《登幽州台歌》的韵律和诗歌表达技巧。
三、教学准备1. 教案、幻灯片、多媒体设备；2. 《登幽州台歌》原文和翻译。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以利用相关图片或音频，以及简要介绍唐代文学的背景，引发学生对《登幽州台歌》的兴趣。
2. 学习《登幽州台歌》（15分钟）教师带领学生一起读诵《登幽州台歌》原文，并解释其中的词语和句子的含义。
教师可以辅助使用幻灯片，展示诗歌的特点和表达技巧。
3. 理解诗歌背景（10分钟）教师向学生介绍《登幽州台歌》的背景，如唐玄宗迁都长安后，幽州的变化等，以帮助学生更好地理解诗歌中的情境和意蕴。
4. 分组朗诵与讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一两个段落进行朗诵和讨论。
学生可以根据自己的理解和情感，阐述诗歌表达的思想和感受。
5. 分析韵律与修辞手法（15分钟）教师引导学生分析《登幽州台歌》的韵律特点和修辞手法，如平仄、押韵、对仗等，让学生进一步领悟唐代诗歌的艺术表达。
6. 欣赏其他唐代诗歌（10分钟）教师引导学生欣赏其他唐代诗歌，让学生感受唐代文学的魅力和多样性。
7. 小结与反思（5分钟）教师对本堂课所学内容进行小结，并与学生一起回顾本节课的收获与不足。
五、教学延伸1. 学生可以选择其他唐代诗歌，进行朗诵和解读；2. 学生可以尝试仿写唐代诗歌，培养自己的创作能力。
六、作业布置请学生自行选择一首唐代诗歌，进行朗诵和解读，并写下自己的感受和体会。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生在欣赏《登幽州台歌》的同时，能够对唐代文学的特点和韵律有所了解。
通过分组朗诵和讨论，增强了学生的合作和表达能力。
同时，通过欣赏其他唐代诗歌的方式，丰富了学生的文学素养。
登幽州台歌教学设计
登幽州台歌教学设计
一、教学目标
1.了解《登幽州台歌》的背景和历史；
2.学习《登幽州台歌》的词句和诗意；
3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学内容
1.《登幽州台歌》的背景和历史；
2.《登幽州台歌》的词句和诗意；
3.诗歌的形式、韵律和修辞手法。
三、教学过程
1.导入环节
通过与学生交流，引起他们对《登幽州台歌》的兴趣，了解学生对唐诗的了解程度。
2.学习环节
（1）了解《登幽州台歌》的背景和历史：通过教师讲解，让学生了解《登幽州台歌》的作者、写作背景和历史背景。
（2）学习《登幽州台歌》的词句和诗意：通过教师讲解和学生朗读，让学生了解《登幽州台歌》的词句和诗意，让学生体验诗歌的美感。
（3）诗歌的形式、韵律和修辞手法：通过教师讲解和分组讨论，让学生了解《登幽州台歌》的形式、韵律和修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌的意义和美感。
3.练习环节
（1）诵读练习：让学生分组进行诵读练习，帮助他们更好地记忆诗歌的内容和语言。
（2）表演练习：让学生以小组为单位，进行《登幽州台歌》的表演练习，让学生更好地理解诗歌的情感和意义。
4.总结反思
通过与学生交流，让他们总结所学内容，并提出自己的感受和理解，帮助他们对诗歌的理解更加深入。
四、教学评估
1.课堂表现评估：包括学生的参与度、表现及课堂表现等。
2.作业评估：布置相应的作业，如写一篇诗歌鉴赏感想等，评估学生对所学内容的掌握情况。
五、教学资源
1.课件、图片等多媒体教学资源；
2.《唐诗三百首》等相关教材；
3.诗歌朗读和表演等教学资源。
《登幽州台歌》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗文的内容和背景，把握作者的情感态度。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美。
（3）培养学生的文学批评能力，学会从不同角度审视作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者崇高的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
（2）学会珍惜时光，激发学生追求卓越、勇攀高峰的信心。
（3）树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚品质。
二、教学重点：1. 诗文内容的准确把握，理解诗中的意象和修辞手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的理解，体会作者的情感态度。
2. 学会从不同角度审视作品，提高文学批评能力。
四、教学准备：1. 教师准备诗文讲解课件，相关的历史、文化背景资料。
2. 学生准备课本、笔记本，以便记录学习内容。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文作者陈子昂及《登幽州台歌》的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）学生通过查阅资料，了解诗文的历史、文化背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生闭目倾听教师朗读，感受诗歌的情感氛围。
（2）学生分享自己的情感体验，教师引导深入理解诗文。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感态度。
6. 课后作业：（1）学生背诵《登幽州台歌》。
7. 课后反思：六、教学拓展：1. 比较学习：（1）教师引导学生比较《登幽州台歌》与其他登高诗的异同，如《登鹳雀楼》、《登飞来峰》等。
（2）学生分析不同作品中的意象、情感态度等方面的差异。
2. 创作实践：（1）学生尝试创作自己的登高诗，表达对祖国的热爱和对未来的憧憬。
登幽州台歌教学设计
登幽州台歌教学设计一、教学目标本次教学的主要目的是使学生能够：1.理解《登幽州台歌》的内容；2.掌握《登幽州台歌》的吟唱方式，表现出诗歌的意境；3.培养学生的朗诵能力和表现力，提高其语言表达和沟通能力。
二、教学重点1.正确理解《登幽州台歌》的意义；2.掌握《登幽州台歌》的吟唱方式和诗歌的意境表现。
三、教学难点1.理解《登幽州台歌》的本意和内涵；2.能够感性理解诗歌的意境，并准确表达出来。
四、教学内容1. 课前准备在进入正式课堂之前，我们需要让学生上网查找《登幽州台歌》的相关信息，了解其作者和实际情境。
同时，请学生家长协助，让学生家中准备一些相关道具和服饰，比如古装、扇子等。
2. 课堂内容2.1. 教学目标的再次强调在开始课堂教学之前，老师应该再次强调教学目标，让学生明确本次课程的主要目的。
2.2. 《登幽州台歌》课文的讲解首先，老师应该对《登幽州台歌》这首诗进行详细讲解，包括诗歌的内容、背景、风格等方面。
同时，要着重强调一些重点词语的意义，理解其在整首诗中的作用和贡献。
2.3. 诗歌的吟唱和表现接着，老师可以让学生一起吟唱这首诗歌，并进行一些配合动作和表情，以形成更为生动的演绎和表现。
同时，要注意诗歌的语调和音乐节奏的掌握，并结合每个人的声音和气息特点，在吟唱过程中进行适当的调整和表现。
2.4. 优秀诗歌表现的分享和评价最后，老师可以让学生自由发挥，进行优秀诗歌表现的分享和评价。
每个人都可以展示自己的表演技巧，并接受其他同学和老师的审美评价和表现建议，以进一步提高其表现力和艺术水平。
五、教学方法1.讲解讲授法：通过详细讲解《登幽州台歌》的内容、背景、风格等方面，让学生更加深入地理解诗歌的内涵和意义。
2.吟唱演绎法：通过让学生一起吟唱《登幽州台歌》，并进行适当配合动作和表情，达到更好的营造氛围和表现效果。
3.评价分享法：通过让学生进行诗歌表演的分享和评价，进一步提高其表现力和艺术水平。
六、教学评估通过学生的课堂表现、诗歌吟唱和演绎的效果、课后作业的完成情况等多个方面进行评估，以便更好地了解学生的课堂掌握程度和进度。
登幽州台歌教案
登幽州台歌教案一、介绍《登幽州台歌》是中国古代文学名篇之一，由唐代文学家杜甫创作。
该篇作品以雄浑激昂的歌咏形式，表达了作者对祖国和时局的深深思念和关切之情。
本教案将以《登幽州台歌》为教学素材，设计相关的教学活动，帮助学生深入理解这篇杰出的文学作品。
二、教学目标1.了解《登幽州台歌》的和创作意图。
2.分析传统文学作品中的意象、修辞手法和主题。
3.培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
4.提升学生的口头表达能力和团队合作能力。
三、教学内容1.了解《登幽州台歌》的创作和时代。
2.分析《登幽州台歌》的诗句，解读其中的意象和修辞手法。
3.探讨《登幽州台歌》的主题和艺术价值。
4.进行文学创作活动，让学生根据自己的理解创作相关作品。
四、教学活动活动一：介绍和诗句分析1.教师向学生介绍《登幽州台歌》的创作和时代。
2.分组讨论，学生们根据老师给予的诗句，分析其中的意象和修辞手法。
3.各小组派出代表，向全班展示诗句分析的结果。
活动二：探讨主题和艺术价值1.教师带领学生分析《登幽州台歌》的主题和艺术价值。
2.学生们以小组为单位，共同讨论并提出自己的观点和理解。
3.各小组派出代表，向全班汇报讨论结果。
活动三：文学创作1.学生们自由发挥，以《登幽州台歌》为灵感，创作相关的文学作品（如诗歌、散文等）。
2.学生可以独立创作，也可以以小组合作方式进行。
3.学生们展示自己的创作成果，并进行互评和交流。
五、教学评估1.对学生的诗句分析、主题探讨和创作成果给予评估。
2.评估内容包括学生对诗句的理解程度、对主题和艺术价值的分析能力，以及创作作品的独创性和表达能力。
六、教学延伸1.学生可以进一步了解其他唐代文学作品，比如杜甫的其他作品或其他诗词名篇。
2.学生可以学习乐府诗歌的形式和特点，进一步了解古代文学的发展和演变。
七、教学资源1.《登幽州台歌》的原文材料。
2.教学诗集或文学鉴赏书籍，用于学生参考和进一步了解相关知识。
3.课堂展示用的黑板或幻灯片等教学工具。
《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗歌的背景和作者简介。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的爱国情操和历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）诗歌背景和作者简介。
2. 教学难点：（1）诗歌中所蕴含的深刻思想内涵。
（2）诗歌的艺术特色和表现手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人陈子昂及其作品《登幽州台歌》。
（2）引导学生关注诗歌的背景，了解历史背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的意象，体会诗人的审美情趣。
（2）分析诗歌中的修辞手法，感受诗歌的艺术魅力。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
（2）引导学生培养爱国情操和历史责任感。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读、背诵和讨论参与度。
（2）学生在课堂上的提问和回答。
2. 作业完成情况：（1）学生对诗歌内容的理解和感悟。
（2）学生对诗歌背景和作者简介的掌握。
3. 考试成绩：（1）学生对诗歌的字词认读和理解。
（2）学生对诗歌主题思想和艺术特色的分析能力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 深入了解诗人陈子昂的生平和创作，为课堂讨论做准备。
3. 结合自己的生活实际，写一篇关于《登幽州台歌》的感悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容，提高学生的问题意识和分析问题的能力。
《登幽州台歌》教学设计
《登幽州台歌》教学设计核心素养1.语言建构与运用品析、背诵经典诗歌，学习诗歌凝练的语言。
2.思维发展与提升理解诗歌大意，学会品读诗歌。
3.审美鉴赏与创造感受诗歌中意蕴深刻的句子，分析其丰富内涵。
4.文化传承与理解通过本课的学习，尝试窥探中国古典诗歌文化，继承和发扬优秀文化传统，了解诗人的思想情感以及政治抱负。
教学设计教学目标：1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。
教学重难点：教学重点：掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
教学难点：学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。
教学方法：讲授法 讨论法教学过程：引入新课中国是诗歌的王国，唐代又是中华民族诗歌最为鼎盛的时代，优秀的诗歌即是诗人心志胸怀的体现，更是我们窥探中华文化的重要途径。
今天我们一起来学习两首极具代表性的唐诗——《登幽州台歌》《望岳》。
我们先来学习第一首《登幽州台歌》。
《登幽州台歌》1、读懂诗歌（1）通读诗歌。
（注意字音、停顿和语调）学生自读，探索技巧。
明确：前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆（chuàng）然/而/涕（tì）下。
语调：痛苦、孤独；语速：低沉、缓慢；重音：不见、悠悠、怆然、涕下。
学生自读自评，教师点拨。
（2）变形比读。
（比比哪种表达效果更好）原诗：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
新诗：前不见古人，后不见来者。
念天地悠悠，独怆然涕下。
明确：原诗比较好，本诗恰恰是因为保留了这两个字进行了语气上的停顿，所以才使得作者这种悲伤痛苦之情表达的淋漓尽致。
本诗的停顿节奏不同于以往的二三节奏，而是一二二，这种节奏的变化形成了五言中独有的现象，从而有了一种特殊的音韵美。
（3）译读诗歌。
（结合课下注释）学生译读并展示，老师点拨。
明确：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。
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《登幽州台歌》教学设计
教学目的：
1、理解诗意，感情朗读并背诵。
2、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。
教学重难点：
1、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。
教学过程：
1、找规律，板书：歌。提醒：歌的笔画，生在笔记本上写一个“歌”字。
介绍汉乐府诗集，介绍以后将会学到的《长恨歌》《明日歌》等都是这种体裁的歌。
贴士：标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。汉武帝时，
设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。后来人们就把这一机构
收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，
但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。
2、出示课题——《登幽州台歌》，讲解幽州台，辨析“州”字。
比较“州”“洲”
州——古代的一种行政区划。中国的别称是九州。如：冀州、衮州、徐州、扬州、
荆州、豫州、雍州、青州、梁州。再如：兰州、杭州、广州。
洲——①水中的陆地 如：橘子洲 天兴洲 珠江三角洲 ②大陆 如：亚洲、
欧洲等
3、读题。注意停顿——登/幽州台/歌
4、学生五分钟预习。
①读准，检查。
②读通，检查。
③读熟，检查。背诵检查。
④读会，借助注释。
指导点：念——惦记，常常想
指导点：古人、来者
【小贴士】
幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴
县。《战国策·燕策一》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅
仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴。燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才，整天闷闷不乐的。
后来有个智者郭隗（kuí ）说：“你要招揽人才，首先要从招纳我郭隗开始，像我郭隗这
种才疏学浅的人都能被国君采用，那些比我本事更强的人，必然会闻风千里迢迢赶来的。”
燕昭王采纳了郭隗的建议，拜郭隗为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了“士争凑燕”
的局面。投奔而来的有魏国的军事家乐毅，有齐国的阴阳家邹衍（yǎn），还有赵国的游说
家剧辛等等。落后的燕国一下子便人才济济了。从此以后一个内乱外祸、满目疮痍的弱国，
逐渐成为一个富裕兴旺的强国。接着，燕昭王又兴兵报仇，将齐国打得只剩下两个小城。
陈子昂：（约公元661～公元702），唐代文学家，因曾任右拾遗，后世称为陈拾
遗。“右拾遗”、属唐朝时的小官，是咨询建议官员。左、右拾遗为从八品官职，微不足道。
类似于我们现在的监察科科长。
译文：前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无限，（人生苦短、时不我待）
不觉悲伤地流下眼泪。
5、体会诗情
①了解诗人写作背景
贴士：他的言论切直,常不被采纳,并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。而后
随武攸（yōu ）宜东征契丹，反对外族统治者制造分裂的战争，多次进谏，未被采纳，却
被斥降职。其时。
史料记载1：青年时期，他任侠使气，一心报国，“感时思报国，拔剑起蒿莱。”（感
于时世而生报国之思。奋然拔剑走出乡原。）二十四岁中进士，升任右拾遗。
史料记载2：武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏诤。
史料记载3：公元696年契丹李尽忠、孙万荣叛乱，攻陷了营州，陈子昂奉命出征，
带兵的将领是个草包，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，眼看着报国
的良策无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下的燕昭王，悲愤之极，写
下了这首《登幽州台歌》。
②找对比，体会孤独
远与近的对比：远指圣贤之君太远，昏庸之人太近。
冷热与的对比：冷指现实冰冷，热指满腔热血；
大与小的对比：大指苍穹广大，小指个人渺小；
长与短的对比：长指岁月长河漫漫无期，短指人生苦短，时不我待；
廖廖数字，内涵丰富„„
③形成画面：远望原野茫茫，仰视天穹无比浩瀚。个人在幽州台上显得那么渺小。
④感情朗读。
这些立于天地之间的君子们，是国家真正的栋梁，他们不为自己名利，只为天下苍生；把
个人幸福和国家的幸福紧紧联系在一起，所以才会有杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满
衣裳。”陆游临死才会写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无
忘告乃翁”；才会有抗金名将宗泽临死前，用足力气，高喊“过河！过河！过河！”
天地悠悠，人生苦短，空怀壮志，报国无门哪。能感受到陈子昂的悲愤吗？
区区22个字，字字含泪泣血，短短4句，句句赤子之心，难怪能引起那么多人的共鸣。
小结：壮志未酬的悲愤是理想主义的另一种表现。它意味着诗人对理想的态度是更加执着
和珍惜，而不是放弃和冷漠。时代条件提供了驰骋的舞台，理想之歌高昂、奔放；时代条件
未能提供舞台，浩歌激烈，愤慨悲凉。这些都成为我们中华民族的民族精神的一部分。
6、写推荐词
师：2011年武汉大学文学院王兆鹏教授等人推出了“唐诗排行榜”前十大唐诗颇有争议。
如果请你为《登幽州台歌》写份推荐词，你准备怎么写？
7、结课
陈子昂越行越远，但他诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。多读多记多体会，
让这些美好的古诗成为滋养我们精神的营养，让我们在这些诗人的带领下成长为一个精神丰
满，人格独立的大写的人。