小学英语绘本类校本课程的开发与实践
小学低年级英语绘本教学的探索与实践
小学低年级英语绘本教学的探索与实践【摘要】本文分析了小学英语低年级课堂中英语绘本使用对学生英语学习的促进作用，指出目前小学英语课堂英语绘本的使用存在使用率低、与深圳用牛津英语教材所学内容不相符，缺乏绘本使用方法的指导等问题，并结合教学实际，从针对性选材、合理性编排以及有效性指导等方面探讨了科学开展低年段绘本阅读教学的有效途径，教学过程和活动设计【关键词】小学英语绘本阅读低年段教学设计一、引言《英语课程标准》明确指出：语言学习需要大量的输入。
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，扩展学生学习和运用英语的渠道。
教材作为英语课程资源的核心将不再是“圣经”，教师应该根据学情创造性的开发和利用各种英语学习资源。
英语绘本无疑就是这样的好资源，它是以英语作为母语国家的儿童读本，其语言是符合当地人思维和表达习惯的真是语言，同时英文绘本又具有绘本的所有优点：儿童趣味性，图文合一，节奏感强等，能让学生通过了解原汁原味的语言，体验外国文化，扩展视野，从而提高学生的语言能力。
“Picture Book” 原是美国公共图书馆儿童馆藏的分类用词，是专供儿童阅读欣赏的书籍，其中文翻译既可以是“绘本”也可以是“图画书”，在台湾和日本等地区称之为绘本。
英文绘本故事是指采用绘画和英文来诠释故事的一种阅读书籍。
英语绘本中的语言简练生动、复现率高；绘本中的图画精美有趣、语言地道，有助于培养孩子的阅读兴趣和激发孩子的想象力。
国内外许多学者一致认为，绘本是最适合低年级孩子阅读的图书。
对于英语是第二学习语言的中国小学生来说，英语绘本是适合任何学年段的孩子阅读的图书，其有助于加大学生的语言输入量、拓宽学生的知识面、拓展学生的词汇量以及激发和保持学生的阅读兴趣,从而提高阅读能力。
二、英文绘本对小学英语课堂教学的促进作用。
1，英语绘本阅读能激发学生学习英语的兴趣。
基于绘本的小学英语校本课程开发
基于绘本的小学英语校本课程开发作者：周徐健来源：《江西教育C》2020年第08期当前小学英语教学经常会出现各种形式的问题。
随着学生年级的提升，所学英语知识的难度也会随之提升;还有一部分学生对英语这门学科的学习缺乏兴趣，这也在一定程度上给英语教学增加了难度。
基于以上问题，本文将对英文绘本的小学英语校本课程开发进行分析，并指出如何在小学英语校本课程中应用英文绘本进行教学，希望能够为相关工作人员提供参考性教学意见。
一、整合英文绘本资料在小学英语教学中，要想切实保证英语教学成效，教师可将英文绘本作为阅读内容，以此来丰富学生英语学习内容。
在正式进行英语教学时，教师要结合所学知识合理选择英文绘本，将绘本发放至学生手中。
教师还可以通过网络或多媒体等方式，为学生呈现电子形式的英文绘本，一方面提升学生对所学英语知识的兴趣，吸引学生注意力;另一方面，教师可利用英文绘本中的对话内容，将所学英语知识融入绘本中。
要选择与所学英语知识相关的绘本，在教学过程中开展对比阅读教学，以此来帮助学生更直观地理解所学英语知识。
还可以通过绘本阅读的方式帮助学生了解东西方国家之间的文化差异。
利用英文绘本开展小学英语校本课程，可以帮助学生学习到英语课堂之外的内容，充实学生英语知识量，让学生在有限时间内学习更多英语知识，开阔英语学习的视野，从中发现英语的美好之处，有利于提升学生英语水平。
二、激发学生英语创新力英文绘本内容丰富，故事性强，比较符合当前小学生的学习特征。
小学生具有很强的思维能力以及丰富的想象力，在利用英文绘本进行教学时，教师可以让学生展开自身想象，对英文绘本中的图画内容进行创想，将其改编成自己的英语故事。
因此，教师在开展英语校本课程教学时，可利用学生想象力丰富这一学习优势，激发学生对英语的学习兴趣，鼓励学生将自己所看到的绘本内容用自己的语言表达出来。
这样教师就可利用学生表达出来的绘本内容作为教学示范蓝本，不断引导学生将所学英语知识应用于绘本中，以此来充实所学知识，促使英文绘本中的故事更完整地呈现出来。
绘本教学在小学英语中的实践
绘本教学在小学英语中的实践绘本教学是小学英语教学中非常重要的一部分，它不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且可以促进学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将从绘本教学的意义、实践方法和教学步骤三个方面来探讨在小学英语中的实践。
一、绘本教学的意义1.2激发学生的学习兴趣绘本中的生动形象和有趣故事，能够吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
1.3促进学生的口语表达能力通过绘本教学，学生可以通过自己的理解和表达来分享对绘本故事的感悟，从而提高他们的口语表达能力和语言自信心。
1.4培养学生的阅读理解能力绘本中的生动插图和简洁语言，有助于激发学生的想象力和思维，提高他们的阅读理解能力，从而培养学生的阅读习惯和阅读能力。
二、绘本教学的实践方法2.1选择适合学生的绘本在进行绘本教学之前，教师需要根据学生的年龄和英语水平选择合适的绘本。
对于小学英语学习者来说，绘本的词汇量和句子结构应该简单易懂，内容生动有趣，能够吸引学生的注意力。
2.2利用绘本进行词汇教学在教学中，可以根据绘本中的语言内容，设计相关的词汇教学活动，比如图片词汇搭配、词汇闪卡游戏等，帮助学生掌握更多的词汇量。
2.3通过绘本进行语言输出练习教师可以根据绘本的内容设置问题，引导学生进行对话练习，激发学生的语言输出能力和口语表达能力。
2.4利用绘本进行语言扩展在绘本教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事的逻辑结构和内涵，从而促进学生的语言扩展和思维发展。
2.5通过绘本进行表演和创作活动教师可以引导学生根据绘本中的情节和人物进行角色扮演，或者设计相关的绘本续写、绘本插画等创作活动，让学生在实践中感受英语语言的魅力。
三、绘本教学的教学步骤3.1导入在教学开始之前，教师可以通过简单的谈话或者图片展示等方式引起学生对绘本教学内容的兴趣。
教师可以向学生展示绘本的封面，让学生通过图片猜测故事的内容，从而激发学生的好奇心。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）随着英语教学的改革和发展，越来越多的老师开始采用英语绘本作为小学英语阅读教学的重要方式。
英语绘本是指一种融合了图画和文字的书籍，它能够通过生动的图画和简洁的文字，吸引孩子们的注意力，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的阅读能力。
本文将通过实践研究的方法，探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的应用，并对教学效果进行评估和分析。
一、实践研究方法为了探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的实际应用效果，我们选取了某小学的一年级学生作为研究对象，开展了为期一个学期的实践研究。
在研究过程中，我们采用了以下方法：1. 课堂观察法：我们观察了英语老师在课堂上使用英语绘本进行阅读教学的情况，包括教学内容、教学方式、学生反应等。
2. 学生问卷调查法：我们设计了针对学生的问卷调查，收集了学生对于英语绘本阅读教学的看法和感受。
3. 教学成绩分析法：我们收集了学生在英语阅读测试中的成绩，通过对比使用英语绘本前后学生的成绩变化，评估了英语绘本在阅读教学中的实际效果。
1. 英语绘本在课堂教学中的应用在实践研究中，我们观察到英语老师在课堂上使用英语绘本进行阅读教学的情况。
我们发现老师会选择适合学生年龄和英语水平的英语绘本，通过朗读、讲解和互动的方式，引导学生理解故事内容，学习新的单词和表达方式。
老师还会设计一些与绘本内容相关的教学活动，例如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中加深对故事的理解和记忆。
2. 学生对英语绘本的认知和反应通过问卷调查，我们了解到学生对英语绘本的认知和反应。
大部分学生表示他们对英语绘本很感兴趣，喜欢看图画和听故事。
他们觉得英语绘本的故事内容有趣，图画生动，有助于他们理解和记忆英语单词和表达方式。
学生们还表示他们通过阅读英语绘本，提高了英语阅读能力，对英语产生了更大的兴趣。
3. 教学成绩分析我们收集了学生在使用英语绘本前后的阅读测试成绩，通过对比分析，发现学生的阅读成绩有了显著的提高。
基于主题意义探究的小学英语教材与绘本融合教学实践
《义务教育英语课程标准(2022版)》指出英语课程由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等多个要素组成,主题意义是小学英语教与学的核心,对学生今后学习英语语言基础知识和英语交际能力的提升具有积极的促进作用,绘本素材的引入则在一定程度上丰富了英语教学的内容,以主题意义为主导推动英语教学与绘本的融合教学,用内容、故事性强的绘本资源弥补英语教材在趣味性上的不足,丰富英语语言情境,在情境中学习英语知识,理解主题思想,为学生英语核心素养的生成与发展提供有力支持。
1.英语绘本在英语教学中的地位与作用1.1激发阅读学习兴趣绘本既有文字也有图片,以图片为主,传递信息,让读者在一个个趣味盎然的小故事中感受人生,与其他类型的英文阅读材料相比,绘本图片素材丰富,故事性、趣味性强,绘本内容符合儿童的喜好,能够有效调动学生的阅读兴趣,为学生提供富有趣味和生命力的阅读体验,在阅读中拓展思维认知,提升英语水平。
1.2培养英语阅读习惯小学生接触英语知识的机会相对较少,缺少相应的语言环境,英语绘本作为教材的补充,一方面为学生提供接触英语语言环境的机会,在逼真的故事情境中体会英语词汇、语句的应用特点,学习语言知识,另一方面绘本用多彩的图片降低了故事的理解难度,学生结合绘本图片推测陌生字词含义,揣摩故事内涵,降低了英语文本的阅读理解难度,保证了阅读体验的连续性,为学生良好阅读习惯的养成奠定了坚实基础。
2.小学英语绘本选择原则2.1从理解水平出发选择绘本小学生的英语学习理解能力正处于初级发展阶段,单词、句型储备量不足,难以理解篇幅较长、生词较多的英语读物的内容,同样教师选择英语绘本,也应从学生的实际情况出发,选择陌生字词数量有限、趣味性强、与教材内容适配度高的英语绘本,通过高质量的绘本阅读活动促进学生成长。
2.2从现实生活出发选择绘本小学生正处于认识世界、探索世界的起步阶段,难以理解学习生活以外的陌生概念性的内容,阅读脱离生活实际的英语绘本很可能使学生陷入到循环理解陌生概念的错误认知方向,不利于学生英语能力的发展。
绘本教学在小学英语中的实践
绘本教学在小学英语中的实践绘本是小学英语教学中不可或缺的一部分，它丰富了教学内容，激发了学生学习兴趣，培养了学生的阅读能力和语言表达能力。
绘本教学在小学英语中的实践是非常重要的，下面将从实践角度探讨绘本教学在小学英语中的实践。
一、选择适合学生水平的绘本在小学英语中，教师首先要选择适合学生水平的绘本。
绘本的文字和图片应该简单清晰，能够吸引学生的注意力，容易理解。
在选择绘本的时候，教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和学习需求进行选择，确保学生能够理解和喜欢这本绘本。
二、激发学生学习兴趣在实践中，教师需要通过各种方式激发学生学习兴趣，使学生主动参与绘本教学。
比如可以通过讲故事、角色扮演、唱歌等形式来引起学生的兴趣，促进学生对英语的学习。
三、培养学生的阅读能力绘本教学可以帮助学生培养阅读能力。
在实践中，教师可以通过阅读绘本的方式来培养学生的阅读能力，让学生根据绘本内容进行理解、思考和欣赏。
教师可以通过提问、讨论等形式来促进学生对绘本内容的理解和思考。
绘本教学可以帮助学生培养语言表达能力。
在实践中，教师可以通过绘本教学来帮助学生学习新单词、学习语法、练习口语表达等，从而提高学生的语言表达能力。
教师可以通过绘本教学来帮助学生提高听说读写的能力，培养学生的交际能力。
五、促进学生的情感体验绘本教学可以促进学生的情感体验。
在实践中，教师可以通过绘本教学来帮助学生认识各种情感，理解他人的情感，培养学生的情感表达能力。
教师还可以通过绘本教学来帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生正确的情感态度。
六、与课本结合在实践中，教师还可以将绘本教学与课本内容结合起来，帮助学生更好地掌握教学内容。
教师可以根据课本内容选择相应的绘本，通过绘本教学来加深学生对课本内容的理解。
教师还可以根据课本内容设计相关的活动，帮助学生更好地掌握知识，提高学生的学习效果。
绘本教学在小学英语中的实践是非常重要的。
通过绘本教学，教师可以帮助学生更好地掌握英语知识，培养学生的语言表达能力和阅读能力，促进学生的情感体验，使学生在愉快的氛围中学习英语。
小学英语绘本阅读教学的开发与实践——以凤华小学双线英语绘本阅读教学为例
1572021年38期总第582期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】近年来，英文绘本正日益成为师生教与学资源的有效补充，多样化的绘本阅读教学活动正逐渐被运用到课堂教学之中。
本文以山东寿光凤华小学开展的双线英语为例，探讨小学英语绘本教学的开发与实践经验，为今后其他教师开展相关教学提供参考。
【关键词】小学英语；英语绘本；双线英语【作者简介】蒋文明(1985-)，女，山东潍坊寿光人，山东潍坊市寿光世纪凤华小学年级主任，中学二级教师，本科，研究方向：英语教学。
小学英语绘本阅读教学的开发与实践——以凤华小学双线英语绘本阅读教学为例文/蒋文明英文绘本作为一种以图片为主，图文结合的读本，以其直观的形象、生动的内容，不仅能增强学生学习的兴趣，还能加深学生对文化的了解。
笔者所在的寿光市凤华小学经过多年的双线英语绘本教学实践，发现学生在英语兴趣、阅读习惯、发音及词汇等各方面能力上都呈现出了令人满意的学习效果。
本文以我校双线英语为例，探讨小学英语绘本教学的开发与实践经验，为相关教学开展提供参考。
一、课程目标1.通过双线英语绘本阅读教学课程的开发，实施新型互动的英语教学模式，提升英语教师的教学能力和水平。
2.通过实施双线英语绘本阅读教学课程，将北美优质教师实时引入国内中小学课堂。
通过互动启发式的故事化教学，提高孩子学习英语的兴趣，培养孩子的英语思维，提高学生的英语核心素养。
二、课程内容引入双线英语开展绘本阅读教学，是我校在“互联网+教育”的时代背景下推进英语教学改革的一次大胆尝试。
主要是通过互联网教学平台，引进北美外教，讲述英语绘本故事，为学生们还原真实的语言应用场景，以解决国内学生们在英语学习过程中“读不准、听不懂、说不出、不敢说、不会用、不愿学”的问题，促进学生文化意识、语言能力、学习能力、思维品质的全面提升。
三、课程开发与实践双线英语主要采用线上、线下相结合的方式组织课堂。
由中国英语教师(以下简称中教)讲解相应知识，之后通过互联网直播互动授课平台，将北美优质教师资源引入课堂。
小学英文绘本与教材相整合的校本课程开发
一、小学英文绘本与教材相整合开发校本课程选取内容的特点1.校本课程开发选取的小学英语绘本以故事形式为主,情感性较强,能够给小学生不同的情感体验。
英语绘本中主要是通过图画的形式再加上辅助的文字说明来阐述一个生动有趣的故事,引人入胜的英语绘本故事很容易激发学生的学习兴趣和动机。
同时,故事中包含了喜怒哀乐等丰富的情感因素,有助于培养小学生的情感表达能力和想象力。
2.校本课程开发选取的小学英语绘本满足学生对语言材料的直观性和趣味性的要求。
由于绘本中提供了大量的图画并附带了简单的文字,所以从视觉上看比较直观、形象。
加之英文绘本中的生词在愉快、自然、轻松的韵律或节奏中反复出现,即使学生在阅读绘本中遇到个别不认识的单词,也能在图片的帮助下理解故事的含义,习得新知识。
这不仅可以激发小学生的语言学习兴趣,还在一定程度上降低了由于小学生词汇有限而造成的阅读障碍,为小学生的英语学习增强了信心。
3.校本课程开发选取的小学英语绘本兼具趣味性、教育性和人文性于一体,富有生动鲜活的情节。
英文绘本中的内容联系了实际生活,贴近生活,这样更利于小学生接受。
二、小学英文绘本与教材相整合开发校本课程内容选择的标准小学绘本的种类和题材比较多样化,有倡导环境保护的、谈论亲情的、歌颂英雄的、讲述友情的……,基本上绘本的内容涵盖了小学生在成长过程中的方方面面。
对于一些优质的绘本,它代表的不仅仅是一种文字的表现形式,还具有非常重要的收藏价值。
小学英语在选择绘本过程中不一定要选取最出色的,但是一定要选择最适合小学生成长状况、最能促进小学英语教学效果的版本。
因此,根据不同年级段学生的学习基础和心理特点,在小学英文绘本与教材相结合的校本课程内容开发时,我们始终坚持以重大版《英语》(三年级起点)教材为依托,遵循立足学生,立足课本,立足教育的原则,确保各阶段的英文绘本的选择最优化。
1.立足学生。
绘本的选择要立足于学生的发展,选择适合学生心理发展水平和语言能力的绘本。
小学英语绘本教学实践研究
小学英语绘本教学实践研究引言绘本是小学英语教学中常用的教学资源，它可以通过图画和文字的结合来吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
本文旨在通过对小学英语绘本教学的实践研究，探讨如何更好地利用绘本进行英语教学，提高学生的学习效果。
一、绘本在小学英语教学中的作用1. 提高学生的阅读能力绘本是一种视觉化的阅读材料，可以帮助学生提高阅读能力。
通过观察书中的图画和配套文字，学生可以更好地理解故事情节，掌握阅读技巧。
2. 拓展学生的词汇量绘本中常常出现一些生动有趣的图片，可以帮助学生更加直观地理解单词的含义，从而扩大他们的词汇量。
通过绘本教学，学生可以学习一些常用的句型和表达方式，从而提高他们的口语表达能力。
4. 培养学生的阅读兴趣绘本中的生动图画和有趣的故事情节往往能够吸引学生的注意力，培养他们对阅读的兴趣。
二、绘本教学实践方法1. 创设良好的阅读氛围在进行绘本教学之前，教师可以通过引导学生观察图画、进行小组讨论等方式，创设一个良好的阅读氛围，让学生对绘本产生浓厚的兴趣。
2. 有效引导学生阅读在引导学生阅读时，教师可以通过提问、讲解故事情节等方式，帮助学生更好地理解绘本内容，并引导他们进行交流和讨论。
3. 组织相关的语言活动在学生阅读绘本之后，教师可以组织一些相关的语言活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生更好地理解和运用所学的语言知识。
4. 开展与绘本相关的课外活动除了课堂教学之外，教师还可以组织学生参观图书馆、举办绘本阅读分享活动等，让学生更好地享受到绘本带来的乐趣。
三、实践效果评价通过对小学英语绘本教学的实践研究，可以发现绘本教学在提高学生的英语阅读能力、学习兴趣和口语表达能力方面有明显的效果。
有些学生在学习了一些新的句型和词汇之后，能够在日常生活中更加自如地运用英语进行交流。
学生对绘本故事表达出浓厚的兴趣，有更多主动地去阅读和探索绘本的内容。
四、教学实践中的问题与对策在进行绘本教学实践过程中，也会面临一些困难和问题。
浅析英语绘本与小学英语教学有效结合的实践与研究
浅析英语绘本与小学英语教学有效结合的实践与研究作为一种英语学习形式，英语绘本是儿童学习英语的载体和通道。
同时英语绘本作为一种课程资源，更需要教师从儿童的基本经验出发，结合教学需求进行合理的开发与有效运用。
一、英语绘本开启语音和字母教学的捷径之门语音和字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要环节。
有效的字母教学能激发学生学习英语的积极性，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，对学生进一步学习词、句、段、篇，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础，都具有重要的意义。
然而单纯的语音和字母教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，笔者认为教师可以利用丰富的绘本资源，创设轻松自然的学习环境，让学生和字母交朋友、做游戏，感受语音和字母学习的乐趣，享受绘本阅读的喜悦。
Phonics是英语学习的必备技能，可依靠phonics技能进行大量拼读，进而提高英语理解能力。
而大量的拼读反过来又能拓展学习者的单词接触面。
【案例】在三年级上册学习字母O的短发音时，笔者选用了绘本“Hop to the Shop”。
首先，通过拼读已学的单词dog、box、orange、body,发现并总结出字母O的短音发音，然后在此基础上了解新词的发音：hop, not, shop, stop, pop。
接下来通过观看电子绘本，让学生猜到新词的意思。
通过对绘本“Hop to the shop”的阅读和演练，学生不仅认识了字母O，还学会了字母O的短发音，而且对教材内容的诵读显得水到渠成。
二、英语绘本让词句教学充满情趣小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。
在面对枯燥的教学内容时，他们常常难以集中注意力，且容易产生厌倦感，削弱学习英语的兴趣，直接影响到学习的效果。
因此，在小学英语教学中，巧妙地加强词汇教学的直观性，增强句型教学的趣味性，利用语境，突出词汇与句型教学的整体性，显得尤为重要。
英语绘本的介入打破了词汇教学的尴尬局面，图像和词汇的结合降低了学生理解词义的难度，帮助其迅速理解词汇的基本含义。
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小学英语绘本类校本课程的开发与实践
作者：马玲田静
来源：《陕西教育·教学》2019年第04期
绘本是一种辅以文字、具有一定情节的读物，精美的构图和明快的色彩能使小学生得到视觉上的愉悦，图与图之间有连续、独特的叙事关系，以富有韵律的文字或反复出现的句型来凸显主题。
所呈现的故事情节和意境不仅能加深学生对文化的了解，其中蕴含的丰富哲理对学生也有一定的教育意义。
一、课程目标
1.通过开发并实施小学英语绘本课程类校本课程，激发英语教师参与教研、开发校本课程的兴趣，提升英语教师的科研以及开发校本课程的能力与水平。
2.通过实施英语绘本校本课程，拓展学生的视野，进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生的思维能力、语言素养得到锻炼与提升;给学生提供真实的生活情境和丰富的词汇，发展学生的语言能力。
二、课程内容
远东一小的英语“悦”课程就是对国家基础课程的补充、拓展和延伸。
我们在充分利用已有课程资源的基础上，积极开发新的课程资源——绘本、分级阅读。
1.目前，我们开发并实施了适合小学一至六年级学生学习的绘本及分级阅读课程。
2.英文绘本课程：我们结合基础类课程，根据学生的学习水平，选择相应的绘本内容补充教学。
3.英文“分级阅读”课程：按照学习者不同年龄段的智力水平、心理发育程度以及英语语言水平而专为学习者提供的科学阅读计划，为不同水平的学习者提供有针对性的读物。
4. 课后资源的补充：课堂上利用原版绘本或分级阅读作为补充或拓展，课后充分利用“一起作业”“叽里呱啦”“英语趣配音”“孩宝小镇”等平台提供的丰富的电子阅读资源，补充学生在原版阅读中的短板。
三、开发与实施
我校开展的绘本阅读活动，采用课堂共读和课后网络学习相结合的形式，对于有辅導能力的家庭大力推荐亲子阅读的形式。
我们的主要做法如下：
1.教师针对此课程进行理论学习和实践探索。
由于大量的原版英文绘本是近年才在国内兴起的，我校的大多数教师经验不足。
我们通过翻阅大量的书籍、资料，听专家讲座，观摩名师示范课等方法来学习，并总结对自己孩子进行绘本阅读指导的经验，对绘本的选择和课程的设置有了一些想法。
2.选择适合各个学段学生的英语绘本读物。
结合我校学生的认知情况，我们在实际选择中遵循以下几点原则：符合小学生每个学段的语言理解能力与欣赏能力，地道的英式或美式口语发音，能提升小学生的语言能力，让学生通过阅读英文绘本感受到英语语言的魅力;能够提供给学生学习英语的真实生活情境和丰富词汇，能激起小学生阅读英语的强烈欲望和兴趣，并有完整配套的音频和视频资料;除了虚构类的童话，要有意识地选择一些非虚构类绘本给学生读，而且要根据学生年龄的增长逐步增加非虚构类图书的阅读比例;选择与现用英语教材相结合、与单元主题内容密切相关的绘本故事，作为课本的有效补充和延伸;要特别关注那些介绍英语国家独特社会文化的内容。
同时，我们对小学英语教材进行整合、归纳、选择并确立主题。
根据学生的年龄特点，确定各年级校本课程的主要形式。
3.课程设置上，每个教学单元根据主题增加一个相关绘本，在课堂内进行集体教学，教师可根据绘本容量及难度进行适当增减。
课外练习则通过“一起作业”网络APP完成一个绘本的熟练阅读并进行配音练习。
4.经过反复研讨，我们总结出一套英文绘本教学的基本流程：Warm up，主题渗透，读前激活学生的阅读兴趣，调动已有的知识储备。
Presentation，介绍绘本内容（可以利用音频、视频、PPT、实物书等），初识绘本;听读绘本，整体感知，学生根据图片信息，进行观察、分析和预测，在提出问题和解决问题的环节中开展阅读，处理重点词句;聆听绘本，模仿朗读，进行反复的、多种方式的模音练习，注意提升学生阅读的准确度、流利度。
Practice，角色扮演，以表演方式呈现学习效果;讲述故事，学生用自己的语言复述故事大意。
Production，续写或改写故事，创编、绘制自己的绘本故事。
5.围绕绘本阅读开展主题活动，完善评价体系。
我校围绕英文绘本校本课程开展的主题活动很丰富，如“快乐英语节“活动、西方节庆日体验活动、“小小朗读者”英文绘本朗读大赛、班级朗读之星、绘本剧表演大赛等活动，给孩子们提供了展示自我的舞台，增强了他们的竞争意识，大大提高了学生学习英语的兴趣。
小学英文绘本课程以更加丰富、更加有趣、更加地道、更加完整的形式与英语教学融合在一起，这样的学习形式更适合小学生，更加有利于小学生的学习。
作者单位陕西省西安市莲湖区远东第一小学。