《电流的测量》教学设计 (公开课获奖)2022年人教版物理 (新版)新人教版
电流的测量教案
电流的测量教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握电流的概念和单位，理解电流的测量方法和原理。
2.能力目标：培养学生观察、实验和逻辑推理能力，以及运用科学方法解决物理问题的能力。
3.情感态度和价值观目标：培养学生对物理现象的好奇心，鼓励他们积极参与实验和讨论，增强合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：电流的概念、单位和测量方法。
2.教学难点：理解电流测量的原理，如何将理论知识与实际操作相结合。
三、教学过程1.导入新课：通过演示实验，引导学生观察灯泡亮度和电流表的变化，激发他们对电流测量的兴趣。
2.概念讲解：详细解释电流的概念、单位和物理意义，使学生对电流有清晰的认识。
3.实验操作：让学生分组进行实验，学会使用电流表测量电路中的电流，并观察测量过程中灯泡亮度的变化。
4.数据分析：收集学生在实验中的数据，引导他们分析电流与灯泡亮度之间的关系，加深对电流的理解。
5.交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和观察结果，鼓励他们提出问题和解决方案。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电流测量的重要性和实际应用价值。
7.布置作业：安排相关练习题和实验报告，帮助学生巩固所学知识和提高实践能力。
8.实验评价：对学生的实验操作和报告进行评价，给予反馈和建议，帮助他们进一步提高。
9.课外拓展：鼓励学生阅读相关资料和参加课外科技活动，拓展他们对电流测量的认识和应用。
四、教学方法和手段1.演示实验法：通过演示实验展示电流的现象和测量方法，帮助学生理解电流的概念和测量原理。
2.小组合作法：组织学生分组进行实验和讨论，培养他们的合作意识和协作能力。
3.问题导向法：通过问题引导学生思考和探索电流的相关知识，激发他们的学习兴趣和主动性。
4.多媒体辅助法：使用多媒体课件展示图片、视频和动画等素材，帮助学生更好地理解电流的测量方法和原理。
5.网络资源利用法：鼓励学生利用网络资源搜集相关资料和信息，拓宽他们的知识面和视野。
最新初中人教版物理人教九年级全一册电流的测量教学设计
《电流的测量》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中常见的一些用电器的工作电流。
2．知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确地接入电路，画出相应的电路图。
3．能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
（二）过程与方法通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
（三）情感态度价值观培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重难点本节主要的知识由两部分组成：电流的强弱，即电流的大小；以及学会使用电流表测量电流的大小。
电流表是电学实验的重要仪器，学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点，也是电学的基础。
由于电流看不见摸不着，认识它有一定难度，通过学习需要让学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用电器，且用电器的工作状态与电流的大小有关。
电流表是学生接触到的第一个电学测量工具，由于它有三个接线柱，刻度分上下两排，所以学生刚接触到时也会觉得有困难。
教学重点：认识电流的大小以及正确使用电流表。
教学难点：在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。
三、教学策略电流在前面两节学习时已有所涉及，但比较抽象，因为它看不见、摸不着，学生难以理解，教师可用学生已有的生活经验类比，将水轮机的工作过程和用电器工作的过程做对比，找到相似之处，发现水轮机工作时需要让水流过水轮机，类比到用电器工作时需要让电流经过用电器。
想要让水轮机转的快些就要让水流大一点，类比到用电器灯泡要亮点就需要让流经的电流大一点。
如此，学生就将看不见摸不着的电流用水流做类比，就非常清晰明了容易掌握。
电流表的结构简单介绍一下，学生通过自学课本有关电流表的说明书，提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题：一是找零刻度线即调零，二是关注该如何读数，包括关注其量程和分度值。
电流的测量 教学设计(表格式) 人教版物理九年级全一册
一、教学设计理念
（一）从《课标》对电学部分内容要求来看，知识与技能方面的目标有所降低，过程与方法方面的目标有所加强，强调从生活走向物理，重视学生的实践体验，强调从实际应用的角度出发，初步认识一些电学的概念和规律。
（二）要以发展的眼光看待学生，发现学生的闪光点。合理运用赏识教育和激励教育原则去挖掘每个孩子的潜能，允许学生犯错，真正做到因材施教。
（三）在信息技术支持下的学情分析中，根据课前的调查问卷，总结出学生普遍青睐由教师进行引导，学生自主学习的授课方式，期望增加自主实验在物理课堂中的比例，而教师的授课方式同时也是影响学生学习兴趣的最重要的因素，因此在课堂中需要迎合学生的喜好，对教学方式进行改变，提升学生对物理学科的兴趣。
（四）基于学生小组之间具有良好的合作意识，因此需要安排更多的探讨空间和交流机会，使学生参与到课堂合作探究中，激发学生思维的主动性。
1.必须与被测的用电器串联。
2.必须让电流从“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出。
3.必须选择合适的量程。
4.不允许不经过用电器直接将电流表连接在电源的两极。
自主阅读完成问题
倾听、思考、交流。
观察、思考、倾听。
观察、思考并总结出电流表的使用方法。
在学习电流的单位时，介绍科学家的奇闻趣事，有助于激发学生的学习兴趣。
八、教学设计
（一）教学流程
（二）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.通过展示图片，向学生提出问题：水流通过水轮机，能使水轮机转动起来，那灯泡能够亮起，说明了什么？
2.教师进行演示实验，分别将同一个小灯泡接入仅电源不同的两个电路中，小灯泡的亮度发生变化，说明了电路中电流大小与小灯泡的亮度有什么样的关系呢？
人教版物理课件《电流的测量》优质课件1
电流表指针满偏指到无刻度处，相当于形成了短路
4.在识别电路连接方法时，应如何处理电流表？
将电流表看成一根导线
电流表的读数
（1）确定所选量程 （2）认清分度值
（3）根据表针位置读出 电流值
请读出下列电流表的示数。
2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。
电流的测量
自来水我们都比较熟悉。水龙头一打开就 会有水流，而且水龙头开得越大，水流越急； 开得越小，水流越慢。那么我们是用什么来表 示水龙头出水的强弱的呢？
水流
我们常拿电流与水流做类比，因为它们有 很多相似的地方，那么是否电流也有强弱之分 呢？电流是看不见摸不着的，那么你是如何知 道电路中有电流的？
0～3A 0.1A
2.量程和分度值： 0～0.6A 0.02A
3.使用方法：
(1)电流表和用电器必须串联;
(2)电流必须从“+”接线柱流入， 从“-”接线柱流出；
(3)选择合适的量程；
(4)电流表不能直接连到电源两极上；
思考讨论：
1.若电流表的“+”、“-”接线柱接反，会如何？
指针会反偏（向左偏转）
8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
物理人教版九年级全册电流的测量(教学设计).doc
课题第四节电流的测量课时1设计教师胡志勇学科物理授课年级九年级课型新授课单位吉林省磐石市黑石中学校教学目标知识与技能1.通过自主学习，能说出电流的概念、单位及其换算。
2.通过观察说出电流表的量程和接线柱。
3.通过观察和讨论，学习电流表的读数方法，能准确读出电流表的示数。
4.通过合作探究电流表的使用方法，能正确连接简单的电路并进行测量。
过程与方法通过实验小灯泡亮度的变化，获得电路中电流强弱信息，使学生有初步的观察能力、分析和推理能力；学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。
情感态度与价值观通过自主实验，合作探究，培养发现问题，积极主动的合作意识以及进行科学探究的科学精神；在电流表的读数中，培养学生严谨的、实事求是科学态度。
教学重点电流表的使用规则和读数教学难点电流表的正确的连接教学方法观察法、讨论法、实验探究法教学资源多媒体课件示教板电流表小灯泡开关电源导线等教学流程教师活动学生活动设计意图引入新课新课教学情景导入：演示一：一名学生上台连接电路，使灯泡发光，提醒学生观察。
提问：灯为什么会亮？电流是怎样形成的？电流的方向是怎样规定的？该电路中的电流方向是怎样的？演示二：师再加上一节干电池，闭合开关，让学生观察灯泡的亮度有没有变化，有可能是什么原因使得灯泡的亮度发生了变化？一、电流的强弱提出自学要求：自学电流的强弱部分，了解电流的物理意义、单位、换算关系以及一些常见的电流值。
对学生的自学情况进行检查并让学生做几道换算题。
二、电流的测量1、认识电流表各小组实物观察电流表，了解电流表的结构，包括零刻度线，量程，分度值，接线柱，调零旋钮等。
思考讨论：三个接线柱怎样接入电路，每种接法分别从哪一排读数？观看演示，回答问题。
仔细观察并回答：电流的强弱不一样。
自主学习，点名回答分组观察、思考、讨论、回答问题运用演示实验，让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性对于一些简单的定义，概念，常识，要学会自主学习。
《电流的测量》教案 (高效课堂)2022年 人教版
15.4 电流的测量【教学目标】1．知识与技能1〕知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；2〕当两个电流值用不同的单位表示时，能比拟它们的大小；3〕会把电流表正确地接在电路中；4〕会读出电流表的示数。
2．过程与方法1〕观察灯泡的明暗程度变化，认识电流有强弱；2〕经历观察认识电流表，动手连接电流表，游戏活动在电流表上读数等过程。
3〕体会类比、观察等方法的运用。
3．情感、态度与价值观1〕关心生活生产自然现象中电流值，了解物理知识的应用。
2〕培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。
3〕进一步提高学习物理的兴趣.【教学重难点】重点：难点：【课时安排】2课时【教学过程】一、怎样表示电流的强弱：投影：一、类比领悟，怎样表示电流的强弱〔多媒体幻灯片〕意义量单位物体的长短长度M物体的冷热程度温度0C电流的强弱教师展示上表，引导学生类比领悟：表示电流的强弱象表示物体的长短，物体的冷热程度一样需要一个量和量的单位。
在此根底上教师指出：1、物理上用电流这个量表示电流的强弱，符号是I；它的单位是安培，符号是A。
〔显示出表下一行后两格内容．〕2、不同大小的电流需要不同大小的单位来表示，指出毫安、微安两个电流单位。
且：1A=1000mA 1mA=1000µA。
请大家找规律、巧记忆。
教师组织学生看课本上常见电流的“小数据〞，让学生读数据并讲明意义，比拟不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。
让局部学生在课堂上交流。
二、怎样测量电流的强弱。
第一环节：1、认真观察：认识电流表。
要求学生观察实物电流表，提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。
让学生交流观察信息，教师和学生一起归纳总结交流内容，之后投影展示：让学生猜测一下电流表表头上各种信息的含义并交流。
归纳学生的认识可以总结出：1、电流表表盘上有一排均匀刻度，两种标度，它说明电流表有两个量程。
2、电流表上有一个标志符号A，因为A是电流的单位，所以用它作电流表的标志。
《电流的测量》 教案 (高效课堂)2022年 人教版
教学过程一、导入新课实验：一个电池和一个灯泡，使灯泡发光；然后↓两个电池串联使它发光。
思考：亮度不同，说明什么？↓结论：电流大小不同……如何判断、测量？二、导学预习学习内容一电流的强弱表示的物理量叫电流，通常用字母表示，它的单位是，简称，符号A，比安培小的单位是 (mA)、微安〔〕；它们同安培之间的关系是1A＝mA ，1mA＝µA在家庭电路中，超过1A电流的用电器有、。
即时训练：P48 T1学习内容二电流的测量电流可以用来测量，它的符号是。
学生用电流表一般有三个接线柱，个量程，分别是和。
正确读数，先看即量程，弄清相应的分度值。
量程是0—0.6A，分度值〔即每小格代表值〕是；量程是0—3A，分度值是。
接着看清指针偏转格数，最后读数〔格数乘以分度值〕电流表的正确使用方法正确的做法错误的做法后果电流表和被测的用电器接入电路与被测的用电器并联电流从接线柱流入〔标有“+〞号〕，从接线柱流出〔标有“—〞号〕正负接线柱接反用法选择适宜的量程量程过大量程过小注意：绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极上学习内容三识别电流表测电路中哪局部电路电流如图2所示，在以下电路图中，能正确测出灯L2电流的是图 2板书设计教师精讲与总结教学反思分子热运动设计思想联系生活实际，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的根本知识，激发学生学习兴趣。
通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。
使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。
同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
教学目标知识和技能1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动。
2．能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3．知道分子热运动的快慢与温度有关。
4．知道分子之间存在相互作用力。
11过程与方法1．通过演示实验说明，一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动。
2．通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。
电流的测量教学设计物理教学设计：电流
电流的测量教学设计物理教学设计：电流教学目的知识目的〔1〕初步掌握电流的概念和单位，并能理解其物理意义，会进展简单的计算．〔2〕知道利用电流的效应的大小判断电流的强弱．才能目的〔1〕通过观察和比照水流的大小来学习电流的大小，学生养成物理分析^p 才能．〔2〕运用数学知识解决物理问题的才能：电流大小的计算．情感目的养成认真细致的学习习惯．教学建议教材分析^p 本节教材从比照水流的大小出发，利用水流大小的说明类比得出了电流的大小判断方法，提出电流的大小如何知道，由于电流通过导体时产生各种效应，所以可以用效果的大小来判断电流的大小．用实验证明了这一点，利用电流通过小灯泡的热效应判断电流大小的．对于实验教材分析^p 了用两节干电池产生的效应大，电流也大，得出了电流的定义，和定义式，电流的单位是纪念物理学家安培，规定电流的单位是安培，并说明了1安的大小．电流的其他单位和安培的换算，并举了简单的实例进展电流的计算．最后，教材列举实例展示了一些用电器的电流的大小，使学生对实际的电流的大小有初步认识．教法建议本节内容是学习电学的根底，教法多种多样，有比照学习、实验教学、概念教学、数学分析^p 、联络实际学习．针对不同的教学单元可以选择恰当的教法．课程引入可以采用比照判断水流大小的方法知道电流大小的判断方法．在如何知道电流大小中，可以用实验方法，观察灯的亮度来知道电流热效应的强弱，从而判断电流的大小．在电流的定义中可以用概念教学，学生深化理解电流的定义，并知道电流的计算公式和单位．在电流的单位形成观念上，可以用联络实际的资料帮助学生学习．教学设计方案【重难点】电流的概念是本节的重难点，电流在电路分析^p 中应用广泛，又是电路计算的根底．本节注意建立关于电流的物理图景，使学生真正明白电流的物理意义．【教学设计过程】一．电流大小的表示[END]。
《电流和电路 电流的测量》 word版 公开课一等奖教案 新人教版
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二、探究新知一、电流的强弱1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。
2．单位：(1)国际单位：安培(A)(简称为“安”)(2)常用单位：毫安(mA)、微安(µA)(3)单位的换算关系：1 A＝1 000 mA、1 mA＝1 000 µA科学家的简介：安培：(André-Marie Ampère 1775～1836)法国物理学家安培思考科学问题时专心致志，据说有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。
突然，他见到前面有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔在上面运算起来。
那“黑板”居然走动了，他也跟着走，边走边写。
黑板越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上黑板了才停下脚步。
那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。
安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。
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15.4 电流的测量 教材 分析 电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。课本中就是通过 “同一个小灯泡接在不同的电路中，明亮程度不同，反映电流的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。 引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。
学情 分析
对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接
线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连 入电路是第二个教学难点。部分学生基础较差，较难进行具备类比、实践、合作学习的条件
教学 目标
知识与技能
(1)会读电流表的读数;(2)知道电流的单位及单位换算;(3)使学生知道电流表的用途
和符号;(4)记住并理解电流表的使用规则
过程与方法
(1)通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际
问题的能力(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力(3)通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 情感态度及价值观 (1)通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯; (2)通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
重点 电流概念的建立、电流表的使用方法。 难点 电流表的使用方法，包括实物接线和读数 创新点 多媒体的应用结合班班通的视频演示使学生能更直观的认识电流的强弱。 教具 电流表，小灯泡，电源，开关，导线
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：情境导入提出问题
教师演示由一节和两节电池分别供电给一盏灯发光的情形，然后提问看到了什么现象，说明什么问题，引入新课。 学生观看演示， 并思考进行回答。 通过实验激发学生疑惑和
强烈的好奇心，引发其学习兴趣。
环节二： 引入电流概念
怎样表示电流的强弱？ 表示电流强弱的物理量是什么？ 它的单位是什么？引导学生阅读课本的第一部分内容，怎样表示电流的强弱。
不同的用电器工作时，电流大小一般不同，请阅读课文的小数据。
学生阅读相应的课本内容后回答问题。
使学生对常用的用电器电流大小有具体的认识。引导学生寻找理论与实际的结合点，真正体现物理教学从生活到物理，从物理到社会的理念。
增加练习量，强化对电流单位的记忆和换算。 利用常见的用电器的电流数据编成单位换算题进行课堂练习。 学生阅读小数据。 学生进行单位换算练习。
环节三： 电流表的使用方法
教师提出问题：电路中的电流大小用什么仪器测量？ 怎样连接电流表？ 引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱，阅读课文的第二部分内容，怎样连接电流表。 （分三种电路：第一种只有一个灯泡的电路，第二种是有两个灯泡串联的电路，第三种是有两个灯泡并联的电路）让学生依次探究，如何接入电流表测三种电路中一个灯泡的电流。 怎样在电流表上读数？ 教师提出问题：如何读出电流表上的示数呢？大家一起来探究。教师展示一个电流表，，让学生探究读数方案，读出示数。保持指针位置不动，改变量程，读出示数。学生小结读数步骤。 同学们已经懂得了电流表的连接读数方法，请同学们按照练习电流表的读数，加深印象。 分组实验后要求学生交流，评估和小结。 学生思考后回答。 学生观察电流表，阅读课文，思考回答问题。 学生代表上台，按照设计的探究方案演示操作过程，其余学生观看并议论操作是否正确，提出自己的意见。 学生观看后讨论回答电流表的示数，小结读数步骤。 学生连接电路进行探究实验，练习使用电流表。 各小组进行交流、评估和小结。 培养联想能力。 使学生对电流表的构造和使用有一定的认识，便于学生使用。
给学生提供动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，训练学生实验探究能力，排除故障能力，同时使学生掌握操作特点。并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。
落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。
训练学生会读电流的大小 培养学生的交流、评估和小结的能力。
环节四：归纳总结
教师引导学生归纳（1）电流的单位及其换算（2）电流表的使用及其读数
学生小结。 培养学生归纳总结的能力，
养成良好的学习习惯。 环节五： 布置作业
（1） 动手动脑学物理中的第1、2、3、4题。 （2） 家庭作业：练习册和报纸 学生完成课堂作业 引导学生在理论学习的基
础上，尝试应用所学解决实际问题，巩固所学知识。
板书设计： §15.4 电流的测量 一、电流： 1、电流是表示电流的强弱的物理量，用字母I表示。 2、电流的单位：安培，简称安，符号是A 其他单位：毫安和微安 3、电流单位的换算关系是： 1 A=1000mA 1 mA=1000μA 二、电流表的使用： 1、电流表必须和被测的用电器串联； 2、电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来； 3、不要超过电流表的量程； 4、任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。 三、正确读出电流表的读数。
1、看清量程 2、看清分度值 3、读数分子热运动
设 计 思 想 联系生活实际，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
教 学 目 标
知识和技能
1． 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2． 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3． 知道分子热运动的快慢与温度有关。 4． 知道分子之间存在相互作用力。
过程与方法 1． 通过演示实验说明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2． 通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3． 通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
情感、态度、价值观
1． 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。 2． 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
重点 难点
重点 分子热运动。
难点 用分子热运动观点解释有关现象。 教学 准备 玻璃瓶2只、二氧化氮气体、铅柱、勾码、喷雾器、香味剂、多媒体设备。
教学过程提要 引 入 新 课
教师活动 学生活动 媒体运用 1．创造情境：用喷雾器喷出香味剂。请闻到味道的学生举手示意。 1．学生感受，激发兴趣。前排学生先闻到，稍后后排学生才能闻到。 2．引导：我们能闻到香味，但不是同时闻到的。关于这个现象，同学们有什么问题？ 2．提出香味进入鼻子、香味从容器中向外传、香味为什么会传开等问题 3．引入课题：“分子热运动”。 3．明确学习内容是“分子热运动”。
扩 散 现 象
教师活动 学生活动 媒体运用 1．讲述：物质是由大量分子组成的。如1 cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。 1．体会物质中分子数量之大。
2．教师演示：二氧化氮气体的扩散现象。 2．细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化。 3．启发学生通过观察演示实验和动画思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？ 3．讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。 播放视频“气体的扩散现象”。
4．指导学生看图16.1-3，提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？ 4．思考得出：硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。
5．启发：固体分子会运动到其他固体中吗？ 5．思考：可以。 6．讲述：扩散现象。 6．观看、领悟：气体、液体、固体都会发生扩散现象。 播放动画“扩散现象”。 7．演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴墨水。 提出问题：观察到的现象说明了什么？ 7．观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。 归纳：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
分 子 间 的 作 用 力
1．提问：为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？能举出一些具体的事例吗？ 1．思考：如铁丝不易拉断。 猜想：分子间有相互作用的引力。 ２．演示实验：两铅柱间分子的引力使其结合起来。 2． 观察：从所能看到的实验现象中体会分子间存在着引力。 播放视频“铅柱间的分子力”。 ３．启发：分子间有斥力吗？哪些现象说明分子间存在着斥力？ 3．讨论并回答：液体和固体也不容易被压缩。 使用课件“分子间的作用力”。 ４．归纳：分子间既有引力又有斥力。 4．领悟知识，突破学习的难点。
课 堂 小 结
教师活动 学生活动 媒体运用 1．出示课堂讨论题。 观看录像，讨论弹簧秤示数的变化说明了什么？ 1．根据要求完成讨论。水分子间有相互吸引的引力。 播放视频“玻璃分子与水分子间的作用力” 2．引导组织学生回顾本节学习内容。 2． 回顾本节学习内容。