(新)济南版生物八上《第6节 芽的类型和发育》公开课(教案) (3)
第六节芽的类型和发育课件-2023-2024学年济南版八年级生物上册
当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这叫做顶端优势。
任务三顶端优势项
组际交流 （1）棉花在生长期间,要进行“打顶”(摘除顶芽),这样做有什么意义?
的结构和发育 能准确对应枝芽及其发育结果（3☆ ）
任务三：顶端 优势
举例说出顶端优势原理在生产实践中的应用（3☆ ）
达标检测
所有达标检测及当堂达标一题1☆
合计
共（ ）☆
评价 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
（ ）☆ （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
任务一芽的类型
观察自己小组所带的植物的芽，阅读P33的文字及图片，思考以下问题： 1.自主探究 （1）芽按照着生位置可以分哪几类?它们分别着生在枝条的什么位置? （2）芽按照发育成的器官可以分为哪几类?它们分别发育成什么?如何从外部形态上区 分枝芽、花芽、混合芽?
枝芽
花芽
混合芽
任务一芽的类型
3.跟踪训练
(1) 数一数桌上所提供的枝条共有几个顶芽和侧芽? 又有几个枝芽、花 芽、混合芽？ (2)一株未经修剪的柳树苗共有10个完好的侧枝，它的顶芽的个数是 （）
A 1个 B 9个 C 10个 D 11个
任务二 枝芽的结构和发育、、入项
芽的形态多种多样，其内部结构是怎样的呢?
八年级上册第四单元第一章
第六节 芽的类型和发育
情境任务请将、、入项
我们种下的种子已经萌发长出来枝芽，在我们周围也可以看到非常多 植物的芽，那么芽有怎样的类型，又是如何发育的呢？
学学习目标、、入项
1、通过实物观察，准确分辨芽的种类。（生命观念）
4.1.6 芽的类型和发育 课件 (共26张PPT) 2024-2025学年生物济南版八年级上册
１、按芽的着生位置分:
顶芽：1
着生在 枝条的 顶端。
2 侧芽：
着生在枝 条侧面的 叶腋处。
思考：侧枝顶端的芽是顶芽吗？
是顶芽
2.按芽的发育结果分：
枝芽
枝条
花芽
花
混合芽
叶和花
思考：顶芽一定是枝芽吗？ 不，还有可能是花芽或者混合芽
木本植物
草本植物
为什么木本植物的茎可以逐年加粗，草本植物的茎不能逐 年加粗？
草本植物没有形成层
数一数这棵大树几岁了
1.按着生位置的不同，芽分为
顶芽 侧芽
枝芽
2.按芽发育成器官的不同，芽分为 花芽
混合芽
3.芽结构及发育
1.对如图所示枝条和枝芽结 构的叙述，错误的是( D )
A.从芽的着生位置划分，a为顶芽，b、c为侧芽 B.枝条d的不断伸长，来自于枝芽中2的不断伸展 C.着生在叶腋处的结构有b、c D.枝条的c可由枝芽中的2发育而来
2.植物芽的芽轴部分将来发育成枝的（ D ） A.叶 B.顶端 C.侧芽 D.茎
3.在农业生产实践中，到一定时期要将棉花摘心（如 图），这样做的目的是 ( B ) A.抑制侧芽生长 B.促进侧芽生长 C.抑制向光生长 D.抑制生长速度
4.枝芽的生长点的作用是（ C )
A.长出侧芽
B.长出幼叶
C.使芽轴不断伸长
D.发育成茎
5.枝条的侧芽是由（ C ）发育成的。
A.叶原基 B.生长点 C.芽原基 D.芽轴
6.如果想让木材的主干部分长得高大笔直，种植 过程中应该注意什么？
提示：保护主干的顶芽，保持顶端优势。
将带叶的枝条下端插入稀 释的红墨水中，过一段时 间，将茎横切，茎的哪一 部分会被染成红色？为什 么？
8年级上济南版芽的类型和结构教案
芽的类型和发育【学习目标】1、说出芽的种类。
★2、描述枝芽的基本结构和发育过程。
3、概述顶芽发育和侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
4、初步学会用放大镜观察枝芽的结构5、描述木本植物茎的基本结构。
【学习过程】一、快速阅读课本，找出下列问题并初步掌握（用红笔标出预习中不明白的内容，在学习中重点关注）1、芽的类型：发育成依据发育结果分：发育成：发育成2、芽的结构1）枝芽的结构包括、、、、2）枝芽——顶端、基部；花芽——顶端、基部、内部具有，如的花芽；混合芽—顶端、基部、内部具有，如的混合芽。
3、芽的生长发育1）芽主要由组成，由于细胞的、、，芽才逐渐生长发育。
2）芽的生长点位于芽的，能产生；叶原基是周围的侧生突起，会发育成，最终发育成新的；幼生长在芽轴上，将来发育成新的；芽原基位于，将来发育成；芽轴位于枝芽，将来发育成。
4、4、木本植物茎的结构及功能1）木本植物茎主要包括、、等，有的茎还有、、等功能2、细胞有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
3、：内有导管，运输，运输方向4、：内有有（管状活细胞上下连接而成），运输有机物未经修剪的苹果树共有5条完好无损的侧枝。
那么，这株苹果树共有顶芽多少个？知识点二、芽的结构与发育探究活动二、观察枝芽的结构 【目的要求】辨认枝芽各部分的结构及名称【方法步骤】选取一个较大的枝芽纵切，再从基部横切 然后取下放至培养皿中用放大镜观察。
【观察、思考、交流】1、结合自己的观察识别右图中各结构[A ][B][C] [D][E]知识点三、顶端优势自主学习三阅读课本36页最后一段，在书上找出以下问题1、顶端优势：当生长旺盛时，的生长会受到抑制的现象。
如果摘除顶芽，侧芽很快就能发育成枝条。
2、顶端优势在农业生产上的应用：人们常利用原理，对作物、果树、花卉等进行，调整，提高作物和果树产量及花卉的观赏价值。
探究活动三：你知道在生产实践中哪些植物要利用顶端优势，哪些植物要消除顶端优势？知识点四、木本植物茎的结构及功能阅读课本第37页第一自然段和“相关链接”，完成并掌握下列问题：1、木本植物茎主要包括、、等，有的茎还有、、等功能2、细胞有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
济南版生物八年级上册《芽的类型和发育》同课异构 精品教案 (3)
第六节芽的类型和发育【教学目标】1.说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程.2.列举顶端优势在生产中的应用.3.描述木本植物茎的基本结构.4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点. 【教学重难点】1.重点：枝芽的基本结构和各部分的功能、茎的结构.2.难点：理解顶端优势的意义.【自主学习】一、导入新课：二、自学提纲：（一）芽的类型：：定义____________.1.依据：定义____________.：发育成 .2.依据：发育成 .：发育成 . （二）枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的 .（三）木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物.：有分裂增生能力，使茎逐年加粗.：内有导管，运输水分和无机盐.：储存营养物质.（四）顶端优势：1.概念：2.何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？【形成性测试】1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________.2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________.3.将下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来.4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三部分，A的作用是______________,B的活动（细胞分裂），可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关.5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第六节 芽的类型和发育教案 (新版)济南版
芽的类型和发育【教学目标】知识与能力1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、了解顶芽与侧芽发育的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
3、了解木本植物茎的基本结构。
过程与方法培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的基本结构和各部分的功能难点：枝芽的基本结构和各部分的功能【教学突破】学习“枝芽的基本结构”知识关键在于发挥学生的主动性，让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
用剖开的刚白菜作为枝芽的模型帮助学生认识枝芽的结构。
在学生认识枝芽结构的基础上，投影枝芽和枝条的对照图，让学生把枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应部分练习起来，从而说明枝芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分。
通过比较对照进行教学更容易理解掌握。
【教学准备】课件、实验用具；学生采集各种各样的带芽枝条。
【教学过程】一、导入新课创设情境：利用视频展示初春各种植物竞相吐蕊争艳，发芽返青的怡人景象。
设疑：它们的出现都与谁的发育有关？导入新课。
二、预习成果展示同步学习，自主研学部分预习答案交流。
形式：同学说出自己的预习答案，其余同学核对。
三、传授新课对于本节课所要传授的知识，以问题的形式大屏投影。
学生通过小组合作交流解决。
合作交流一：芽的类型（1）按着生位置的不同，芽可分为哪两种类型？（2）按芽将来发育结果的不同，芽可分为哪些类型？形式：学生课前采集带芽的枝条，小组成员间合作交流完成（1）、（2）两个问题。
顶芽侧芽一、芽的类型1、按着生位置的不同分花芽枝芽2、按芽发育结果的不同分合作交流二：观察枝芽的结构（1）枝芽的基本结构有哪些？（2）为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？（枝芽各部分的发育）形式：A.实验：枝芽的结构注意事项：（1）纵切枝芽时，不要切偏，并注意安全。
八年级生物上册 第一章 第六节《芽的类型和发育》教案 (新版)济南版
《芽的发育和类型》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出芽的类型，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（2）描述木本植物茎的基本结构。
（3）举例说明顶端优势及其在农业生产上的应用。
2.过程与方法通过学习各种芽的类型和发育，能够找到生物之间的共同联系，明白花和叶都与芽的发育有密切关系，建立系统性学习思维。
3.情感态度和价值观通过学习植物的各种芽，能够认同生物体结构与功能相适应的生物学观，以实事求是的科学态度去解释植物生长规律。
【教学重点】枝芽的基本结构和发育过程。
【教学难点】枝芽的类型和发育以及生物体之间结构与功能相适应。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；自己采摘一些带有芽的枝条。
木本植物的茎段。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：各种花朵图片清丽的水仙、雍容的牡丹，在绿叶的映衬下，显得格外娇艳美丽。
其实花与叶都是由花芽发育来的。
那么，同样是芽，为什么有的发育成枝条，有的却发育成花呢？今天，我们就一起来探究一下这个问题吧！二、问题引导，探究质疑（一）芽的类型1. 按着生位置分类（过渡）乍暖还寒，北方早春，很多绿色开花植物虽未长叶、开花，但只要细心观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。
芽的种类很多，我们应该如何进行分类呢？学会阅读课文P33，自主学习。
课件展示：顶芽和侧芽，思考：（1）芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？学生结合课文内容、图片，归纳：芽按照着生位置不同分为顶芽和侧芽。
顶芽：着生在主干或侧枝的顶端。
侧芽：着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。
（2）数一数各小组展示自己准备的未经修剪带芽的枝条。
数一数枝条上共有几个顶芽和侧芽？学生亲自找出顶芽和侧芽的数目，使学生进一步了解与芽的类型有关的知识。
2. 按芽将来发育结果分类（1）按照发育成的器官可以分为哪几类？它们分别发育成什么？学会阅读课文，归纳：枝芽茎和叶按芽发育结果分花芽花混合芽叶和花（2）如何从外部形态上区分枝芽、花药、混合芽？欣赏：课件展示：枝芽、花芽、混合芽图片学生观察图片，讨论、交流，反馈，师生达成共识：枝芽：芽体顶端尖，基部较粗花芽：芽体顶端钝圆，基部较细混合芽：芽体肥大，顶端钝圆（3）试一试指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
1.6芽的类型和发育教案-济南版八年级生物上册
1.6《芽的类型和发育》教学设计教学目标ØØ2.阐明芽和枝条之间的发育关系；Ø3.举例说明植物的顶端优势及实际应用。
教学重难点：重点掌握芽的类型的判断，还需要将芽的结构和发育掌握，尤其是对于枝芽发育和枝条对应，是本节课的难点教学过程导入：老师：同学们，老师家旁边有一棵无花果树，结了果，老师就想给他要点果子给同学们吃，于是我就和无花果展开了一场对话。
老师：听说你是这附近最好吃的无花果呀，我们班的学生都很棒，能不能给我带点给学生吃呢？无花果：田老师，我的果子只给优秀的学生，通过考验，才能获得我的果子。
老师：无花果给我提供了线索，（无花果：田老师拿走了我身上的一样东西，他代表着希望，也是我最珍贵的东西，现在我希望你们去解开这个神秘物体的奥秘，比赛胜利将会获得无花果，集全四个线索会获得我带来的神秘礼物哦。
）老师：神秘礼物我已经带来了，就在这个箱子里，但是大家看这个箱子怎样了？对上锁了，要想打开箱子，必须要找到钥匙，那么我们就一起踏寻寻找钥匙之旅吧。
首先，我们来读一下本节课的学习目标：展示学习目标。
我们来看第一部分，我们自主学习课本33页，思考：芽可以分为哪些类型？2.分类的依据是什么？请学生回答，然后带领学生在学习一遍。
学生上讲台展示学习成果。
然后教师给学生展示常见的枝条上的芽，学生小组讨论。
教师：那个同学可以指着自己的枝条说一说这是什么芽吗？然后学生回答完，教师抛出一个问题：侧枝顶端的芽是什么芽呢？引导学生知道侧枝顶端的芽也是顶芽。
之后，给同学们看一看自然界之中的各种芽。
之后出现线索一，找同学上来打开线索，线索后面设计的是对于刚刚学习内容的总结，学生回答上来之后，出示线索，发现是数字“3”，然后让学生带着疑惑进入下一环节。
这一环节主要首先带领学生学习枝芽的结构图，然后在带领同学学习枝条的结构图，之后小组同学结合老师讲授和课本内容，进行小组讨论，教师：小组讨论1.掌握枝芽的结构，2.掌握枝芽各结构将来发育成什么结构，4.小组内对不熟悉的同学进行帮助教师此时下去巡视，了解并解决学生在讨论中的问题。
芽的类型和发育-济南版八年级生物上册教案
芽的类型和发育-济南版八年级生物上册教案一、课程情境本课是《生物》济南版八年级上册第一单元第二课：芽的类型和发育。
在前一节课中，我们学习了植物的结构，了解了从根、茎、叶三个方面分析植物的内部组成。
本节课，我们将重点探讨植物的繁殖方式，通过学习芽的类型和发育来了解植物的繁殖。
二、教学目标1.能够了解芽的概念和分类2.能够概括不同类型芽的特点3.能够理解芽的发育过程和方式三、教学过程1. 导入（5分钟）老师用鲜明而生动的语言向同学们介绍了植物的繁殖方式和芽的概念，让同学们对本节课的内容有初步的了解。
2. 概念讲解（10分钟）老师在黑板上讲解芽的概念和分类，通过图片和图表向同学们展示不同类型芽的图像，让同学们能够初步认识不同类型芽。
3. 分组讨论（15分钟）老师将同学们分成小组，每组分析一个不同类型芽的特点，并用笔记或图片记录下来。
同学们在小组讨论的过程中，可以展示自己的创造力，提高彼此的思维能力。
4. 汇报和讨论（20分钟）每组向全班展示自己的成果，并与全班一起对每种类型芽的特点展开讨论。
这样不仅可以互相学习，而且可以培养同学们的口头表达和思考能力，增强同学们的自信心。
5. 芽的发育过程和方式（20分钟）老师通过图片和文字阐述芽的发育过程和方式，向同学们全面展示芽的发育过程，让同学们能够具体地了解芽的发育过程和方式，并对不同类型芽的特点有更深刻的认识。
6. 总结（5分钟）老师用简洁而生动的语言，对本课所学内容进行简要总结，让同学们掌握本节课的核心内容，为复习和接下来的学习打下坚实的基础。
四、教学心得本节课的教学要点在于培养学生的创造力和思维能力，让他们通过分组讨论，团队合作和口头表达等方式，增强自己的思考、交流和表达能力。
同时，通过对芽的类型和发育的深入讲解和讨论，可以让学生更好地掌握植物繁殖的相关知识。
最后，我们希望通过本节课的学习，能够使同学们对植物的繁殖方式和芽的类型和发育有一个全面、深入的认识，为接下来的学习打下坚实的基础。
芽的类型和发育课件-2024--2025学年济南版生物八年级上册
课堂练习
第六节 芽的类型与发育
1、取一段带叶的冬青枝条，将下端插入滴有红墨水的水中，过一段时间切开枝条发现变红
的部位是（C ）
A. 韧皮部
B. 形成层Leabharlann C. 木质部D. 髓
2、木本植物能长粗的原因是什么？禾本植物，如玉米不能长粗的原因是什么？
有韧皮部
无韧皮部
课堂练习
第六节 芽的类型与发育
请观察不同枝条被处理前后，果实发育大小的变化
1、当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到
抑制的现象叫顶端优势。
应用于：如产生更多的枝条有利于挂果、盆景等；
新授
顶芽
第六节 芽的类型与发育
P36 七、顶端优势 2、顶端优势的应用：
侧芽
⑵促进顶端优势；
侧芽被摘除后，顶芽发育主干的枝条侧枝生长受限，主要长高。
1、当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到
抑制的现象叫顶端优势。
（2）将乙图中的[ 6 ]的结构取下 纵 剖，要观察到与甲图相似的结构。 （3）丙图中的营养物质贮存在[ 10] 子叶 里，播种时选择粒大饱满种子的原因是 有丰富的营养供胚发。育
新授
顶芽
第六节 芽的类型与发育
P36 七、顶端优势 2、顶端优势的应用：
侧芽
⑴抑制顶端优势；
摘除顶芽，让侧芽发育为枝条(侧枝)的措施叫抑制顶端优势。
树皮被环剥
树皮未环剥
1、现象： 果实都长大了；但左边的果实长得更大
2、原因： 叶片光合作用产生的有机物：左边只输送到了果实，右边还输送到其它部位；
3、结论： 叶片光合作用产生的有机物，是通过树皮里的筛管向下运输的，
第六节 芽的类型与发育 小结
第六节 芽的类型与发育
济南初中生物八年级上册《1第6节 芽的类型和发育》word教案
芽的类型和发育一、【教材简析】芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学内容。
本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
（三）情感目标：通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
三、【教学设想】1、创造性地使用教材。
教材中的【实验】观察枝芽的结构，本人将它改成探究实验。
展示一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽，那么仔细辨认枝条上的茎、叶、侧芽等结构，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？培养了学生的思考能力。
优秀的教师要有一双慧眼，能用独特的视角去审视教材，根据时代的需要和学生的现实创造性地进行教学设计。
“艺无止境”，生物学教学永远是一块无限广阔的创造天地。
2、尽量增加直观性。
用稀释的红墨水浸泡枝条的下部，将上部的枝条进行横切和纵切，将枝条分发给同学观察发现：只有木质部变红。
很好的说明运输水和无机盐的管道在木质部。
给学生展示侧枝树皮被环剥形成的结瘤，说明韧皮部里有运输有机物的管道。
另外卷心菜的类比、塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，都很好地增加了直观性。
3、在教学实施时，放手让学生自己去解剖、观察、分析讨论，使学生真正体验由无到有的探索过程，并在此过程中去体味成功的快乐。
通过探究和细致的观察获得感性认识，再通过严密的推理上升到理论，真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力。
四、【教学准备】教师：纵向切开的卷心菜，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，侧枝树皮被环剥形成的结瘤,木本植物茎的立体结构模型，实验的材料用具，多媒体课件，对学生进行学习小组的分组。
学生：预习书P29至P32页。
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第六节芽的类型和发育
【教学目标】
1.说出芽的种类，描述枝芽的根本结构和发育过程。
2.列举顶端优势在生产中的应用。
3.描述木本植物茎的根本结构。
4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。
【教学重难点】
1.重点：枝芽的根本结构和各局部的功能、茎的结构。
2.难点：理解顶端优势的意义。
【自主学习】
一、导入新课：
二、自学提纲：
〔一〕芽的类型：
：定义____________。
1.依据
：定义____________。
：发育成。
2.依据：发育成。
：发育成。
〔二〕枝芽的结构与发育：
结构名称功能
可见枝芽就是一根未发育的。
〔三〕木本植物茎的结构及功能
：内层为，分布有筛管，运输有机物。
：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
：内有导管，运输水分和无机盐。
：储存营养物质。
〔四〕顶端优势：
1.概念：
2.何时应该去除顶端优势，何时应该保存顶端优势？
【形成性测试】
1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。
2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________。
3.将以下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。
4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三局部，A的作用是
______________,B的活动〔细胞分裂〕，可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关。
5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________。
第二课时
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①识别根的形态和根的组成。
②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的根本功能；〔重点〕
③说明根的生长过程；〔重点、难点〕
④探究根生长的部位；
⑤体会根的结构和功能相适应的观点。
2.能力目标
①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的根本方法；
②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能到达较高水平。
3．情感、态度与价值观目标
①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；
②培养学生养成实事求是的学态度。
课前准备：
制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。
教学过程：
教学环节及时
间安排
教师活动学生活动设计意图
复习提问
3分钟课件展示：
1.种子萌发的外界条件和自身条件；
2.种子萌发的过程；
3.种子萌发的营养来源。
4.菜豆种子与玉米种子萌发的区别。
学生回忆、看书
等，给出准确、标
准的答案。
将复习旧知常态
化，从而强化知识
的识记和落实。
创设情景激发兴趣4分钟
提出问题：在种子萌发初期，哪个结
构生长最快？它将来发育成哪个结构？
植物的根有哪些功能？展示图片，
引导学生答复后小结，很好，根不但
有固着植物体的作用，还能吸收水和无机
盐。
如果我们把这些根连接在一起可达
600多千米，比济南到北京还远200多千
米，那么这些兴旺的根是如何形成的？根
的结构有什么特点，这节课我们就一起来
探究这个问题。
学生按照老师的
问题进行答复，再
观察图片，思考并
答复根的功能有
哪些？
以问题导入，学生
通过回忆前面的知
识，使知识间建立
联系，这样不仅为
学生的探究学习进
行了铺垫，又自然
而然的引入课题。
引导探究层层推进8分钟
出示多媒体图片〔菜豆种子的图片和小
麦种子的图片〕，提出问题：
学生观察图片，自
学课本答复相关
问题，1.由胚根发
育成的根是主根，
主根上生出的根
是不定根，从茎叶
上生出的根是不
定根。
2.小麦的不定根
粗细相近，属须
根系，蚕豆的根主
在学生初步了
解根的根底上，进
一步引导学生从图
片不同的植物根上
找差异，这样正确
的区分主根、侧根、
不定根以及直根
系、须根系。
通过对不同的植物
的根的观察，发现
主根
侧根
根
不
定
根
哪位同学能大胆的来标一下每一局部的大体位置和名称。
过渡：标注的非常好，看来同学们观察的很仔细，掌握的也很好。
下面我们通过表格对根尖这四个区的细胞结构特点及功能进行简单的比较〔出
示表格〕
名称细胞特点功能
根冠
分生区
伸长区
成熟区
同学们按照刚刚你观察到的特点完成表格。
我们通过每一局部的结构特点的讲解来明确每一局部的答案，首我们先看根尖的最顶端，这个局部的结构像不像我们戴的帽子？所以叫根冠，在根向下生长的过程中，它有保护作用。
展示图片：
引导学生观察细胞特点，它属于什么组织？
根的生长需要克服土壤对它的阻力，根冠会不会磨损？根冠受到磨损会不会学生观察展示的
图片，并修改表格
答案。
学生在自学课本
的根底上思考答
复：会受到磨损，
但可以产生新的
根冠加以补充。
学生观察图片并
并总结该细胞的
结构特点及功能。
的观察顺序，由外
形了解根的形状，
再进一步观察结构
符合学生的认知规
律，鼓励学生积极
探究，获得知识的
同时提高了学生的
思维能力。
通过问题层层引导
学生思考，既符合
学生的逻辑思维能
力，又能通过问题
设疑提高学生的学
习兴趣。
图片的使用，既增
加了学生的直观印
象又能使学生掌握
根冠分生区伸长区
成熟区四个区的结
构特点，还能正确
的判断四种细胞的
形态及功能。
教师始终处于引导
地位，学生始终处
于动眼，动口，动
脑的状态，每一局
越来越小？同学们很聪明，答复的很准确，那你知道哪个结构可以产生新的根冠吗？对，分生区，展示图片：
你能总结这些细胞的特点和功能吗？它属于什么组织？
分生区的上部是伸长区，展示图片：
谁来总结一下它的特点及功能？很好，这局部细胞比较长，出现了明显的大液泡，比较好区别。
成熟区位于根尖的上部，这个区的细胞有一个明显的特点，出现了根毛，展示图片：
根毛是如何形成的？它的存在有什么学生观察图片，进
一步明确根尖的
分生区的结构特
点及功能。
学生观察图片，总
结伸长区的细胞
结构特点及功能。
学生观察图片总
结成熟区的主要
特征，表皮细胞分
化出了根毛，根毛
的存在增大了吸
收的面积，是成熟
区成为吸收水和
无机盐的主要部
位。
进一步观察图片，
理解导管是如何
形成的，以及导管
部的细胞特点是学
生自己观察并表达
出来的，每一局部
的功能是在观察的
根底上自己总结出
来的，这样既利于
学生对知识的理
解，也有利于学生
对知识的记忆，另
一方面使学生认识
并体会到结构与功
能相适应的观点，
同时又激发了学生
学习生物课的热
情。
通过对根毛的形成
以及导管的观察，
使学生认识到成熟
区是吸收水和无机
盐的主要部位，这
培养了学生分析解
决问题的能力。
细胞核
液泡
液泡
根毛
课下作业：
A类：《新课程助学丛书·生物助学》29
页第4题；B类：教材28页第3题；C类：
《新课程助学丛书·生物助学》30页第5
题。
板书设计
第五节根的结构与功能〔1〕
教学反思：
本节课的成功之处：
1.本节课充分表达了学生的主体地位，通过学生的探究活动，观察图片，观看视频，
了解根尖的结构与功能，根生长的原因和过程，整节课学生积极参与教学，认真观察和思考，充分表达了学生是教学活动核心的理念。
课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，而是在学生主动参与，独立思考，合作探究的根底上获取新知识，并能学有所用。
2.本节课营造了一个愉快的学习气氛，只有在一个和谐愉快的课堂里学生才能愉快的
学习。
本节课设计的实验，在一周前就已做了准备，同学们对实验结果的观察过程，以及根尖永久切片的观察，都很积极，并且在整个实验过程中能做到互帮互助，讨论到位，使知识易于掌握。
3.本节课表达了新课程的评价理念，评价要满足学生的需要，评价不是简单地判断答案的对错，也不是只关注学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价。
当然在授课过程中也存在一些问题，比方：
1．本节课的教学内容较多，局部学生的思维在个别地方有滞留，影响教学任务的完成，所以力求在以后的教学环节设计更准确。
2．对学生情况的分析不太到位。
学生已经完成的学习内容掌握得不太理想，影响了教学环节的完整。
例如：根尖的结构和功能学习之后，解释根伸长的原因。