《壶口瀑布》教案5篇
完整版壶口瀑布教案
《壶口瀑布》教案教材解读《壶口瀑布》出自人教版八年级语文（下）第五单元，这个单元都是游记。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
从黄河的“挟而不服” “压而不弯” “勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
文章挟雷裹电，震撼人心，含义隽永，耐人寻味。
学情分析这篇课文的教学对象为八年级学生，学生们对山水风光还是非常感兴趣的，可利用学生的心理及已有的散文知识，引导学生了解游记，学习本课。
通过本课的学习，可以让学生掌握借景抒情的写法，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学目标1•通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。
3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。
重难点突破重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。
难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。
教学与学法教法：1•情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。
2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。
3•诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。
学法：1•圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。
2020春人教版八年级语文下册优质课件-第五单元-《壶口瀑布》导学案+教案+说课稿(付,16)
一、导学案--17、壶口瀑布第一课时一、回顾复习1、导入：毛主席曾说：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”李白曾在黄河壶口感叹“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
黄河壶口，两岸石壁峭立，河口狭如壶口，河水从20多米高的陡崖上倾泻而下，形成“千里黄河一壶收”的气概。
它挟而不服、压而不弯、勇往直前、无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神激励着一代代中华儿女。
2、作者简介。
梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。
著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等多种荣誉称号。
3．资料链接。
黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载：“禹治水，壶口始。
”明代有位诗人《壶口》一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。
双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。
”明代陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。
黄河西出昆仑，源远流长。
雄伟多姿的龙门、世称“九河之蹬”的孟门山(位于龙门与壶口之间)与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。
壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。
二、学习目标1．反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2．抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。
3．理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
三、合作探究1.给加点字注音。
轧．钢（）轧．账（）倾轧．（）迂．回（）推推搡搡．（）霎．时（）刹．那（）潺．潺（）寒噤．（）怒不可遏．（）2.解释下列词语寒噤：噤若寒蝉：弥漫：【整体感知】3.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
壶口瀑布教案
壶口瀑布教案壶口瀑布优秀教案《壶口瀑布》是“部编本”教材第五单元的一篇游记散文。
在该单元的导语中这样提示：研究本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，并揣摩语言，欣赏、积累精彩的语句。
XXX的这一篇写景散文描绘了壶口瀑布汹涌澎湃之景，营造了壮丽开阔之境。
在文本语言形式上，作者采用长短句、叠词、动词等语言形式的穿插使用，拟人、比喻、排比等修辞手法的合理编排，极尽造势之能事，使语言显出大气、磅礴、汹涌之姿，从而表现出壶口瀑布的奔腾之势。
在文章的最后，作者发出这样的议论：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
因此，将本文的主题定位：对历经磨难的中华名族的伟大坚强的赞美。
基于对单元要求和文本特质的分析，针对《壶口瀑布》这一篇散文，将“作者是如何营造出大气磅礴的语言气势”作为本课的教学重点之一。
二、教学目标与教学媒体教学目标基于以上的教材分析，将本课的教学目标定位：1.理解本文语言是如何营造出磅礴气势的。
2.体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华名族的伟大坚强的赞美。
教学媒体ppt、希沃同频投影三、教学过程：层层递进、环环紧扣开课前“闲”聊：“我们去哪儿”导入问题：如果给你一个机会去这两个地方远游，你想去哪儿？为何？过渡引导语：无论你倾心于马尔代夫沙滩碧浪的细腻浪漫，还是偏爱于泰山日出的雄浑壮阔，这都是大自然给予我们的美的享受！今天这节课，就让我们走进《壶口瀑布》，去感受那里的独特风景。
环节一：讨论壶口瀑布“水”的特点问题设计：默读文章2-4段：结合具体的词句、细节，说说壶口瀑布“水”的特点。
举动设计：采用比较阅读的方式重点品读第三段笔墨：“河水从五百米宽的河流上排排涌来，其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
壶口瀑布教案一等奖
壶口瀑布教案一等奖教案标题：探索壶口瀑布——一等奖教案目标：1. 了解壶口瀑布的地理位置、形成原因和特点。
2. 探索壶口瀑布的生态环境和保护措施。
3. 培养学生的观察能力和科学探索精神。
教学重点：1. 掌握壶口瀑布的地理知识和生态环境。
2. 培养学生的观察和分析能力。
3. 培养学生的合作和团队精神。
教学资源：1. 壶口瀑布的图片和视频资料。
2. 地理书籍和参考资料。
3. 实地考察壶口瀑布的机会（可根据实际情况决定）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入壶口瀑布的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 展示壶口瀑布的图片或视频，让学生初步了解壶口瀑布的壮丽景色。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍壶口瀑布的地理位置和形成原因。
2. 分析壶口瀑布的特点和景观特色。
3. 介绍壶口瀑布的生态环境和保护措施。
三、小组合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每个小组选择一个角度，例如地理、生态环境、保护措施等，展开深入研究。
3. 学生利用图书馆或互联网资源，收集相关信息，并进行整理和分析。
4. 每个小组准备一个简短的报告，介绍他们的研究成果。
四、小组报告和讨论（15分钟）1. 每个小组轮流进行报告，其他小组成员进行提问和讨论。
2. 教师引导学生进行深入思考和分析，帮助他们理解和掌握相关知识。
五、实地考察（可选，时间根据实际情况决定）1. 如有条件，组织学生进行实地考察壶口瀑布。
2. 学生可以亲身体验壶口瀑布的壮丽景色，并进一步了解其地理和生态环境。
六、总结和评价（10分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价，肯定他们的努力和成果。
2. 学生对本次教学活动进行反思和总结，提出自己的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以利用所学知识，撰写关于壶口瀑布的科普文章或设计展板，展示给其他同学或学校师生。
2. 学生可以进一步探索其他著名瀑布的地理和生态特点，进行比较研究。
教学评估：1. 学生的小组报告和讨论表现。
壶口瀑布教案公开课优质课比赛课一等奖
壶口瀑布教案公开课优质课比赛课一等奖17、《壶口瀑布》教学设计研究目标：1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。
2.欣赏本文优美抒情的语言，研究借景抒情的表达技巧。
3.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。
重难点：重点：掌握行踪和所见，欣赏抒情的语言；难点：感知作者的情感，研究借景抒情的表达技巧教法：多媒体教学法、点拨法学法：自主、合作、探究法，多媒体教学法，朗读法。
导学流程：一、背景导入本文选自《梁衡文集》XXX2002年版）。
有改动。
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”XXX的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。
XXX的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。
黄河具有丰厚的历史文化内涵。
在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？二、基础梳理1.读准字音申饬（jiè）雾罩（zhào）推搡（tuīsǎnɡ）XXX（chěnɡ）旋涡（wō）寒噤（jìn）雾霭（ǎi）出轧（zhá）乘隙（xì）迂回（yū）汩汩（ɡǔ）潺潺（chán）震耳欲聋（zhèn）恕不可遏（è）2.辨清字形理解词语推搡：使劲推；推抢。
驰骋：(骑马)奔驰。
寒噤：寒战。
出轧：（钢板）从轧钢机里出来。
乘隙：利用空子，趁机会。
汩汩：形容水流动的声音。
潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。
从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。
前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。
常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的二次备课与反思样子。
三、初读课文，整体感知1.作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，听到了甚么？看到了甚么？听到：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）。
壶口瀑布八年级下册语文教案
壶口瀑布八年级下册语文教案壶口在晋陕两省的边境上，作者已曾两次到过那里。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。
以下是整理的壶口瀑布八年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《壶口瀑布》教案教学目标：通过朗读，感受文章基本思路字词和短句、排比句增强语言霸气气场和力度的表达效果。
掌握触景生情，融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的多样的思想感情。
教学重点：通过朗读，感受文章重点短语和短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。
教学难点：掌握触景生情，融情黎阳的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。
教学流程：一、导入1、黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。
因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。
如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处妄景观是不可不看的吗?2、今天名篇我们通过梁衡的游记散文诗《壶口瀑布》一同领略“天下大乱黄河一壶收的”奇特景观。
二、自读课文，落实字词1、自读课文，借助工具书查检并记录生词的读音及解释。
2、课堂交流补充，当堂提问检测3、齐读课文，想象作者描绘的画面三、整体感知1、如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切?结合文中上述语句，说说你的理由。
2、这段话作者写了两次看壶口瀑布的际遇经历，为什么写到两次的景观，对于表现壶口瀑布的壮观起到作用怎样的示范作用?3、朗读课文，想象感觉壶口瀑布的景观四、感受壶口水的形貌1、长文写第二次第三度看壶口瀑布是重点，第二次看壶口瀑布主要壶口瀑布的水有怎样的特点?2、讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美，怎样表现壶口瀑布之水的有力的?不同方面多种角度描写通过写石侧面表现出水拟人的手法为水注入了技法生命力恰当形象的比喻怪诞想象的动词选择短促有力的句式排比铺陈的句式3、朗读课文第四、五小节，读出力度感，读出阳刚之美。
4、朗读互评，再读(重点强调重要单字的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变动)五、景与情的关系，理解文章主旨1、作者写这篇游记散文是否单单在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上?作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的吗?由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)2、壶口瀑布之水与锁着所思所想之间存在怎样的关联?相似、联系——触景生情，融情于景什么景什么情3、穿插：东亚地区古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维4、在思考的基础上朗读文章探究最后一小节，好不容易并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只有在冲过壶口的一刹那才闪现被我们所看见”?(思考：这篇文章开头标注了写作日期，有何用意?)5、在更深刻的表述的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种思考通过朗读表现出来。
【教学方案】壶口瀑布示范教案
【教学方案】壶口瀑布示范教案一、教学目标1. 让学生了解壶口瀑布的位置、形成原因和特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生地理知识和环境保护方面的素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：壶口瀑布的位置、形成原因、特点和保护。
2. 教学难点：壶口瀑布形成的原因和保护措施。
三、教学方法1. 采用图片展示、视频播放、课堂讲解和小组讨论相结合的方式进行教学。
2. 以案例分析为主，引导学生主动探究壶口瀑布的形成原因和保护方法。
四、教学准备1. 准备壶口瀑布的图片、视频和相关资料。
2. 准备教案、PPT和教学道具。
五、教学过程1. 导入：展示壶口瀑布的图片，引发学生兴趣。
2. 讲解壶口瀑布的位置、形成原因和特点。
3. 分析壶口瀑布的保护措施。
4. 学生分组讨论，提出保护壶口瀑布的建议。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了壶口瀑布的相关知识，以及他们在保护意识方面是否有提高。
根据反思结果调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学内容与课时安排1. 教学内容：第六章：壶口瀑布的历史与文化第七章：壶口瀑布的自然生态环境第八章：壶口瀑布的旅游开发与保护第九章：壶口瀑布的观赏与摄影技巧第十章：壶口瀑布实地考察与报告2. 课时安排：每章内容安排2课时，共10课时。
七、教学评价1. 学生对壶口瀑布的地理位置、形成原因、特点的掌握程度。
2. 学生对壶口瀑布保护意识的提高情况。
3. 学生参与课堂讨论和小组活动的积极性和主动性。
4. 学生实地考察报告的质量。
八、教学资源1. 壶口瀑布的图片、视频、文献资料等。
2. 环境保护相关的教材和案例分析。
3. 实地考察所需交通工具、安全装备等。
九、教学活动设计1. 第六章：通过展示壶口瀑布的历史文化图片和文献，让学生了解壶口瀑布的历史演变和文化价值。
2. 第七章：通过视频和实地考察，让学生了解壶口瀑布的自然生态环境，培养他们的环保意识。
壶口瀑布教案一等奖
壶口瀑布教案一等奖教案内容一、教学目标1.了解壶口瀑布的地理位置、特点和历史背景。
2.掌握壶口瀑布的形成原因和景点特色。
3.培养学生对壶口瀑布的欣赏能力和保护意识。
二、教学准备1.教师准备幻灯片或图片资料，介绍壶口瀑布的地理位置、特点和历史背景。
2.打印或复制给学生资料，包括壶口瀑布的形成原因和景点特色。
三、教学过程1.导入（5分钟）让学生观看一段壶口瀑布的视频或展示一些图片，引起他们的兴趣和好奇心。
2.了解壶口瀑布（15分钟）通过幻灯片或图片资料，向学生介绍壶口瀑布的地理位置、特点和历史背景。
可以使用地图指出壶口瀑布位于中国山西省，并解释该地区丰富的水资源和独特的地质构造导致了壶口瀑布的形成。
3.讨论壶口瀑布的形成原因（15分钟）根据给学生的资料，让学生分组讨论壶口瀑布的形成原因，并将结果展示给全班讨论。
教师可以适时给予引导，确保学生对壶口瀑布的形成原因有较深刻的理解。
4.欣赏壶口瀑布（15分钟）向学生展示一些壶口瀑布的风景图片，并让学生描述他们看到的景象，培养他们的观察和表达能力。
5.讨论景点特色（15分钟）让学生阅读资料，了解壶口瀑布的特色景点。
然后，教师引导学生讨论各个景点的独特之处，如龙潭、猪圈洞等。
鼓励学生提出自己的观点和见解。
6.保护壶口瀑布（10分钟）与学生讨论壶口瀑布的保护意义和方法。
引导学生认识到保护壶口瀑布对于保护自然环境和推动可持续发展的重要性。
鼓励学生提出自己的保护建议，并通过宣传教育的方式将保护壶口瀑布的意识传递给更多人。
四、课堂小结（5分钟）通过简要回顾所学内容，强调壶口瀑布的地理位置、特点和景点特色。
鼓励学生保持对壶口瀑布的兴趣，并积极参与保护行动。
五、作业要求学生写一篇关于壶口瀑布的游记或介绍，包括地理位置、特点和自己的感受。
可以鼓励学生自行搜索更多资料，并加入自己的创作思考。
六、教学反思通过观察学生的参与和表达，教师可以了解学生对壶口瀑布的认知程度和表达能力。
人教八年级语文下册教案《五单元阅读17壶口瀑布》公开课教案_6
壶口瀑布》教案设计知识与技能：1．了解壶口瀑布，进而了解黄河。
2．作者两次到壶口季节不同、感受不同。
课文是怎样描绘壶口瀑布特点的。
3．品味文章借景抒情的写法和形象可感的语言特点。
过程与方法：1．通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。
2．体会文中所表现的中华民族百折不挠的精神。
情感、态度与价值观：感受瀑布的美，领会黄河精神的象征意义，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学重点：品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前精神的赞美。
教学难点：理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前精神之间的联系。
教学方法：朗读法、讨论法、演示法。
教学用具：多媒体课件第一课时：学习目标1、准确掌握生字的字形，读音；2、了解作者和壶口瀑布的信息；3、有感情朗读，清楚文章脉络。
第二课时：学习目标1、读文章，感受壶口气势；2、品壶口，体会文字魅力；3、学精神，传承民族灵魂导入：黄河是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明，我们把黄河称为母亲河，那么壶口瀑布就是黄河的心脏，咆哮的涛声就是她的心跳。
今天让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。
作者介绍：梁衡，当代作家，山西霍州人。
著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，现任《人民日报》副总编辑。
其作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等出示学习目标：1、读文章，感受壶口气势2、品壶口，体会文字魅力3、学精神，传承民族神魂读文章：速读课文，勾画作者两次到壶口见到的，听到的，感受到的，总结不同季节壶口特点。
雨季——惊心动魄，雄壮伟大；枯水季——气势磅礴，刚柔相济；感受：黄河伟大的性格：博大宽厚，刚柔相济。
品文字：“我”与课本对话，小组讨论交流跳读课文，找出你认为文章写的优美的地方，可以从修辞，写作手法，情感等多方面进行赏析。
壶口瀑布教案一等奖教学案例
壶口瀑布教案一等奖教学案例
一、教学背景
1.教学地点：壶口瀑布
2.教学目的：让学生了解壶口瀑布的历史和文化。
3.教学内容：
（1）历史：壶口瀑布被称为中国的“天下第一瀑布”，始建于公元前7–5世纪，为当时郑和下西洋船队的发祥地，带来了中国文化的“航行世界”的影响。
（2）文化：壶口瀑布是中国文化的一个重要遗产，它的历史和文化意义被认为是中国丝绸之路文化的核心。
它的历史源远流长，是中国古典文化的一部分。
二、教学过程
1. 活动：
（1）学生通过观看影片、课堂讨论等了解壶口瀑布的历史和文化；
（2）学生结合实际情况编写小组作业，探讨壶口瀑布的文化变迁；
（3）学生观察并讨论壶口瀑布及其周边的地形地貌，探索壶口瀑布的起源；
（4）引导学生发掘和记录壶口瀑布的历史文化；
（5）通过展览和游览，让学生感受壶口瀑布精神特色。
2. 评价：
（1）学生的作品展示评比活动，以赞扬和评比的方式激励学生学习；
（2）根据学生的学习成果进行当地文化介绍，激发学生的观察能力和思考能力；
（3）考察学生对壶口瀑布的研究成果，以及如何应用历史文化知识，激发学生的创新思维。
三、教学反思
教学过程中，我采用了多种学习方法，使学生参与到实践、探索、论证的学习过程中，深入了解壶口瀑布的文化底蕴，受益匪浅。
此外，通过本次教学，学生也学会了如何提出问题、解决问题和合作学习。
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If you want to wear a crown, you must bear its weight.简单易用 轻享办公（页眉可删） 《壶口瀑布》教案5篇
《壶口瀑布》教案1 教学目标： 1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2．抓住关键句，品味__富有表现力的语言特点。 3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．领会__蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
第1课时 一、导入新课 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。 今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课 目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势 教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说__两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点 1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？
明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。 从下面句子可以看出来： ①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
从下面句子可以看出来： ①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。目标导学三：体会黄河象征的民族精神。
请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
1．小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？ 明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。 2．看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？ 明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
3．请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
三、板书设计 第2课时 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神(请学生发言)。这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。
二、教学新课 目标导学一：体会侧面描写的表达效果 1．在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？
明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。
2.你还能找到运用侧面描写的例子吗？ 明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。
3．作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？ 明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。
4．作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
目标导学二：品味__语言特色及效果 1．作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的？ 明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。
②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。
2．作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一句具体分析。
(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 明确：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。
(2)(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。
3．作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特色，体会其意境。
(1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”
明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。
(2)龙槽壶口： ①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。” 明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。
备课笔记 【学法指导】 分析描写壶口瀑布的语言特点，应该从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特点等。 ②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
明确：运用比喻，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”
明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。
目标导学三：学习__写景的语言特点 作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不少于200字。
示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸；阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下；清波一波连着一波，波波相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布；蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景；湖面上水雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就不见了踪影。
三、板书设计 可取之处:课堂的主人是学生。一方面，教师教学目标的设定符合学生的实际特点，有层次性。另一方面，注重让学生从朗读中理解课文内容，感受语言特点。注重教师指引下的学生的自主阅读和自主思考。真正满足学生对语文的需求，真正提高学生的语文素养。
不足之处;由于按照知识点来划分课时内容，导致学生对__的内容把握不够。将语言特点分析和景物特征分开，不利于学生掌握通过分析语言来总结景物特点的能力。
《壶口瀑布》教案2 【学习目标】 １、通过朗读，品味__优美的语言，并读出自己的感受。 ２、抓住关键句，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。
３、理解作者借自然奇观表达的对人生的思考和对无坚不摧、坚忍刚强民族精神的歌颂。
【重点难点】 1. 重点：通过朗读，品味__的感染力，感悟作者在__中抒发的思想感情。
2. 难点：领会__蕴涵的对民族精神的歌颂，壶口瀑布的特点与中华民族精神的联系。