幼儿园中班观察日记【三篇】
实用版幼儿园中班观察日记【三篇】
实用版幼儿园中班观察日记【三篇】导读：本文实用版幼儿园中班观察日记【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
幼儿园中班观察日记（一）幼儿观察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境观察幼儿：龙晓凤观察时间：20xx观察地点：教室观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境观察过程：龙晓凤是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话。
开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她。
效果：经过这一个月的观察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。
我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！幼儿园中班观察日记（二）培养幼儿用心的学习态度观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。
分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。
幼儿园中班观察日记与分析措施【三篇】
【导语】观察⽇记可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园中班观察⽇记与分析措施【三篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园中班观察⽇记与分析措施【1】 观察记录 观察对象：陈xx 性别：男 观察时间：2xxx年11⽉10⽇ 观察地点：本班教室 观察⽬的：观察xx在交往⽅⾯是否有提⾼。
观察记录： 今⽇，我⼀⾛进教室，陈xx就向我冲了过来。
“曹教师，你怎样…此刻才来呀？我…都…想你了，你…想我了吗？”我忍不住笑了。
“教师今⽇上晚班，我也想你了。
”我说。
陈xx觉得有点不好意思，⽤⼿捂住脸。
观察分析： 陈xx是个活泼的男孩⼦，⼗分愿意表达⾃我的想法，可是由于缺少必须的锻炼，有时显得有些害羞，毕竟他还是⼀个6岁的孩⼦。
得到教师的肯定他⼗分⾼兴，在交往⽅⾯，他⼜有了提⾼。
教育措施： ⾸先，我对陈xx表⽰了感激，虽然他有时表达得还不是很清楚。
可是我为他在交往上的提⾼⽽感到⾼兴，我想这是⼀个好的开始。
在他表述的过程中，我没有打断他的话语，⽽是在他表述之后欣赏地⿎励他，相信在以后的⽇⼦中，他会更加的活泼可爱，语⾔表达本事会更强。
幼⼉园中班观察⽇记与分析措施【2】 观察幼⼉对象：刘x 性别：男 观察时间：20xx.02.2 观察环境：教室中三班 观察⽬的：培养xx耐⼼的学习习惯 观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，⽤⼼地⽤笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘涛。
可是没过⼀会⼉，他⼜回头和后⾯的⼩朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他⼜开始和旁边的⼩朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得⼜漂亮⼜⼯整。
”结果，他描出了⼯⼯整整的1字，⾜⾜有近⼆⼗个呢！ 分析：刘x每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独⽴完成任务啦。
中班区域观察记录(通用20篇)
中班区域观察记录第1篇幼儿观察记录：让幼儿快乐上幼儿园观察时间：观察对象：观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习.观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰.在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我.教育措施：我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境.教育效果：此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多.中班区域观察记录第2篇观察对象：李明泽年龄：性别：所在区角：手工区时间：午时14点10分观察情景记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师介入策略教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
优秀幼儿园中班观察日记样本【三篇】
优秀幼儿园中班观察日记样本【三篇】幼儿游戏情况及分析：今天观察幼儿的角色游戏，看到的是孩子们在游戏中自由轻松的状态，但也感觉到幼儿的角色游戏依旧停留在最初阶段，孩子最大的快乐来源于你买我卖，而缺少真正的交互和游戏情节，并没有最大程度的发挥角色游戏对孩子的促进作用。
在观察的过程中我也想到了很多问题：1、角色游戏的教育价值如何体现？2、角色游戏的内容是否越丰富孩子就玩得越好？3、教师提供的材料是否越多越好？4、教师营造的游戏环境是否有利于孩子间的交往？5、究竟是什么影响了孩子相互间的交往？今天共开设的内容、人员分配及活动内容：（1）烧烤区：2人烧烤区是今天新开的项目，所以店里的小朋友也很积极，参与的小朋友也很多，大多数小朋友都到小吃店逛了一圈，但是服务似乎还跟不上，所以王永浩不停的叫：东西好了没有，我都饿死了。
建议：教师可以带幼儿去参观一下烧烤区，可以发动幼儿制作菜谱，并为幼儿提供食粮的餐具，并学习必要的接待礼仪。
（2）食品区：2人今天陈浩磊、宋佳阳小朋友表现挺好，既能用语言和顾客交往，还能在有空的时候整理物品，顾客还是比较多，但有的时候顾客扔下钱拿了东西就走。
存在问题：在没有人购买的时候，食品店里的服务员就会显得无所事事，而且幼儿买卖的行为太单一，而且非常的随意。
建议：是否可以请三个服务员，两个上班，一个休息，大家轮流，这样就使得三个幼儿有了上岗机会，既给两个服务员提供了交往的机会，也满足了幼儿想到其他区域玩的*。
另外是否能够在适当增加食品店的品种，并有不同的标价，帮助幼儿学习初步的货币价值意识。
（3）水果、蔬菜区：1人今天的菜场生意清淡，可能和烧烤区有关，因为今天烧烤区为新增设的，孩子们的兴趣很高，没人买菜了。
而且一开始只有一个服务员，一个人干坐着。
建议：三个有关于购物的主题是否能够和在一起，然后有明确的标示，并有不同的价格标签，也可以增加一些食品加工之类的，以丰富购物主题的内容。
活动反思：通过今天的活动，我发现孩子们都很喜欢当店员，顾客与服务员之间能有基本的对话。
中班日常生活观察记录【四篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了中班⽇常⽣活观察记录【四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】中班⽇常⽣活观察记录 观察⽇期：20xx年11⽉3⽇ 观察地点：教室 观察⽬的及由来：本学期,幼⼉升⼊中班后,⽐原来活跃了许多,再加上搬⼊新教室后,活动空间也⼤了,孩⼦们在班⾥经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩⼦中⽐较典型的⼀个,她喜欢和⽼师在⼀起,但是她经常会与周围⼩朋友发⽣⽭盾,也常常有⼩朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话。
观察实录： 在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打⼈,⽽是她处理问题的⽅法不恰当。
例如:早上排队时芯蕊是排在第⼀个的,她很⾼兴,⽽这时刘妍⼩朋友站到了芯蕊的前⾯，于是芯蕊就推了她⼀把,结果⼿重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。
我将这⼀切都看在眼⾥,于是我⾛过去把芯蕊叫了过来,对她说:“芯蕊,你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她,她不排队就跑到我前⾯来了。
”我⼜问她:“你是不是想让刘妍让开⼀些啊?”芯蕊点点头,我⼜告诉他:“你想想,如果你不⽤⼿推妍妍,还能怎么告诉她啊?”芯蕊想了想,对我说:“⼩便要排队，我站前⾯了你就要往后?”我笑了,摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头,对我说:“⽼师,我改了。
” 措施：芯蕊是个聪明的⼩⼥孩，⽼师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打⼩朋友，可以过来告诉⽼师。
教师⼀定要发现幼⼉的问题。
【篇⼆】中班⽇常⽣活观察记录 观察时间：12⽉13—23⽇ 观察地点：中⼀班 观察对象：琪琪 观察⽬的：观察幼⼉⽣活⾏为⽅⾯，改进幼⼉健康的⽣活态度 ⼉童表现及⾏为： 最近在不经意中发现琪琪⼩朋友常有不健康的⽣活⾏为：经常抢占别⼈的东西，活动中总是喜欢⾃由⾛动或与同伴交谈。
中班幼儿观察日记与分析【三篇】
【导语】观察⽇记可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了中班幼⼉观察⽇记与分析【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 幼⼉姓名：中⼀班张XX（7岁） 观察教师：孙xx 观察⽇期：20**年11⽉8⽇ 观察时间段：（14:50-15:05）（15:00-15:15）（15:15-15:30）下午的三个时间段 观察地点：户外游戏环境之"动感地带" 客观描述1: "⽆意的发现"（14:50-15:00） 下午⼩点⼼以后，我带着孩⼦们来到操场上，孩⼦们开始玩⾃⼰喜欢的⽪球玩具。
突然，张XX⼤叫了起来："这是什么东西啊，好可怕！""它是不是蛇？怎么这么⼩？"张XX说完⼜⾃⾔⾃语。
"它不是蛇，它是蚯蚓！"旁边的孙XX对张XX说。
我循声望去，原来是⼀条蚯蚓不知怎么爬到了跑道上。
张XX这么⼀叫，把⼩朋友们都吸引了过去，⼤家七嘴⼋⾆地议论开了："孙⽼师，你快来看呀，⼩蚯蚓怎么在这⾥呀？"成成⼀边说还⽤他的⼩指头去碰碰⼩蚯蚓那软软的⾝⼦。
更多的孩⼦们围拢过来，⼤家都要去拨弄⼩蚯蚓。
由于拥挤，张XX还差点踩在⼩蚯蚓⾝上。
"哎呀，你们别挤呀！"⾥⾯的⼏个⼩朋友开始嚷嚷，围在外⾯的⼩朋友就渐渐散开了，不⼀会⼉⼜有⼈喊我："快来看，这⾥也有蚯蚓！"然后孩⼦们就在跑道上四处寻找蚯蚓，发现了不少⼩的蚯蚓。
客观描述2: "蚯蚓哪⾥来的？"（15:00-15:15） 孩⼦们兴趣渐浓，对蚯蚓产⽣了强烈的兴趣。
但是我看着他们似乎只是对拨弄蚯蚓感兴趣，我也顺着他们的兴趣四处⾛动，⼀部分孩⼦跟着我，问我在寻找什么。
我便说："不知道蚯蚓是哪⾥拿出来的？我找找！" 顺着我的思路，孩⼦们有的去草地找蚯蚓，有的去泥地⾥找蚯蚓，我不时还听到⼩朋友的议论："⼩蚯蚓受伤了，好可怜哦，我们把它送回家吧。
幼儿园中班户外活动观察日志样例三篇
幼儿园中班户外活动观察日志样例三篇幼儿园中班户外活动观察日志样例一活动名称：小动物观察活动目的：通过观察小动物，培养幼儿的观察力、动手能力和科学探索精神。
活动时间：2022年5月10日，上午9点至11点。
活动地点：幼儿园后花园。
活动准备：- 准备放大镜、放大镜盒子、昆虫捕捉器等观察工具。
- 准备小动物图鉴和相关资料。
- 确保后花园的小动物展示区域整洁有序。
活动过程：1. 带领中班幼儿集合到后花园的小动物展示区域。
2. 向幼儿介绍要观察的小动物种类，并展示相关的图鉴和资料。
3. 引导幼儿观察小动物的外貌特征、行为性等，并鼓励他们用放大镜进行细致观察。
4. 鼓励幼儿互相交流观察到的发现，引导他们提出问题和猜测。
5. 帮助幼儿使用昆虫捕捉器，观察更多的小动物。
6. 引导幼儿记录观察到的小动物种类、数量和特征等信息。
7. 活动结束后，带领幼儿回到教室，让他们分享观察的心得和收获。
活动评价：这次小动物观察活动让中班幼儿对小动物有了更深入的了解。
他们通过观察和记录，提高了观察力和动手能力。
在活动中，幼儿能积极发言、合作探索，表现出了良好的科学探索精神。
活动的准备工作充分，提供了丰富的观察工具和相关资料，使活动更有趣味性和教育性。
---幼儿园中班户外活动观察日志样例二活动名称：植物生长观察活动目的：通过观察植物的生长过程，培养幼儿的观察力、耐心和责任心。
活动时间：2022年4月15日，上午10点至11点。
活动地点：幼儿园花坛。
活动准备：- 准备花盆、土壤和植物种子。
- 确保花坛的植物生长区域整洁有序。
活动过程：1. 带领中班幼儿到花坛的植物生长区域。
2. 向幼儿介绍要观察的植物种类，并展示种子和相关的资料。
3. 引导幼儿仔细观察植物的种子、根茎、叶子等部分，并解释它们的功能。
4. 引导幼儿种植自己的植物，让他们亲自体验植物生长的过程。
5. 鼓励幼儿每天来观察自己种植的植物，并记录生长的变化。
6. 引导幼儿讨论植物生长的原因和影响因素。
幼儿园中班观察记录15篇
幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录 15篇幼儿园中班观察记录 1幼儿观察记录:自觉排队喝水观察时间观察对象:全体幼儿观察目标：让幼儿遵守纪律观察记录：课间吃点心时，孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊:”不要挤，排好队，慢慢来。
’’但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，并且嘴里还嚷嚷着：”别挤别挤!’’分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的.向孩子们提要求却没有思考这样的要求是否合理，孩子们是何感受。
措施:再次吃点心活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问:”以后咱们继续象这天这样排队好不好?’’孩子们异口同声的说:”好!’’上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:”老师，刚才他还踩了我的脚呢。
看准时机我连忙提出问题:”那我们该怎麽办呢?’’于是孩子们你一言我一语讨论开来。
最后孩子们达成了共识:每一天选两个小朋友当小组长，男孩子一个，女孩子一个，小组长能够站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。
效果：全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，甚至在其他群众活动中也不再拥挤，而是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。
由于规则是孩子们自我参与制定的，所以，他们都愿意理解。
这样很好的培养了他们的自律意识。
幼儿园中班观察记录 2观察时间：第14周幼儿姓名：许xx幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程计xx是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
个案分析及措施方法分析：计xx是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的`骄傲的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。
幼儿园中班一日活动观察记录【三篇】
幼儿园中班一日活动观察记录【三篇】篇一】观察时间:201x.1.14观察地点:中1班教室和洗手间观察对象：XXX、XXX观察目标：在吃点心前，能够自觉主动的洗干净小手。
观察记录：每当吃点心和吃饭之前，孩子们都会先洗手，这已成为必然的惯。
早晨吃点心时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可XXX说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看。
”说着伸出了手。
面对这么个问题，我没有说话，站在旁边的XXX开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点心之前一定要洗手的。
”XXX听到后不好意思的和其他孩子去了洗手间。
来到洗手间，XXX看到XXX随意洗手说道:“XXX，你这样洗不对，老师教过我们七步洗手法，你看我，要这样洗。
”XXX笑了笑，按照七步洗手法洗手。
观察分析:让孩子从小养成讲卫生的惯非常重要，面对XXX提出的问题：手不脏，不用洗。
我想这个问题，对每个孩子来说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，目的是把机会留给孩子，使XXX潜移默化的受到教育。
针对这点，在日常生活、主题活动中，我还经常借助故事、游戏等向幼儿传授讲卫生方面的有关知识，让幼儿意识到良好的卫生惯，不仅关系到他的身体健康，也是文明礼貌的标志。
支持策略1.每个孩子所处环境不同，他的惯也不同。
但是吃饭前要洗手是很重要的，比起教师直接说出来，让其他小朋友告诉他，结果会更好。
2.在平常的研究活动或者游戏过程中，教师可以交叉教学一些注意卫生的常识，让XXX和相似的小朋友都能晓得注意卫生的重要性。
篇二】行为记录：一、我该画什么呢？一）主题设定自制图书对幼儿来说是一个看似有些挑战，但是又是信手捏来的一个活动。
第一次活动，小朋友们犯了难，产生了疑问。
我们怎么自制图书？都能做哪些主题？我们画些什么？于是，我拿来了一本图书区的绘本《我的连衣裙》，画面上的小兔子吸引了他们的眼光。
在阅读前，和孩子们引见了封面上的的信息，熟了书名、作者、出版社。
随后，孩子们一起阅读起来，我充当了一个听众的角色。
幼儿园中班观察日记精华版【三篇】
【导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
那么，今天为您精心整理了幼儿园中班观察日记精华版【三篇】，欢迎大家的关注和参考。
【篇一】今天的挑战活动我们安排了"救小鸟"的主题活动。
教师事先设置了一系列的障碍，例如：爬竹梯，过小河（走梅花桩），爬山坡（平衡板），过山洞（钻爬）等最后救得小鸟完成任务。
孩子们看到这个场景个个异常兴奋，跃跃欲试。
胆大的孩子冲在前面，胆小的跟在后面。
陈昊云小朋友在竹梯面前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些犹豫。
后面的小朋友不停地催促他："你快一点呀。
"昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇气前进。
在竹梯上的他战战兢兢，每走一步都要回头看一下。
别的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是横着前进的。
也许是因为后面同伴的催促也许是太紧张，昊昊在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。
分析：陈昊云小朋友是我班比较内向，胆小的孩子。
在平时的来园户外活动中，家长总是帮他挑好运动器械在旁边看着他玩。
在其他的运动中，他不是在一旁看着就是选择一些相对简单安全的活动，带有冒险性的游戏或者是没有尝试过的器械他都不会去玩。
在今天的挑战活动中，他没有完成任务。
活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。
虽然他终于敢尝试，但由于缺乏活动经验，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我保护意识，最终没有成功。
启示：在冒险运动中，我们关注比较多的是一些大胆的孩子，一些胆子比较小的孩子在活动中并不现眼，他们很容易被我们遗忘忽视。
对于提高他们的自我保护意识和能力我们要更加重视。
我试想了一下几点措施：1、通过各种途径，如教学活动，幼儿感兴趣的活动材料，我带你等，激发幼儿对运动的兴趣，帮助幼儿养成基本的运动能力，走，跑，跳，平衡等，发展其动作的协调性。
2、鼓励幼儿参与活动，培养其大胆自信的品质。
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幼儿园中班观察日记【三篇】
幼儿观察记录：使幼儿在课堂上认真听
观察对象：政政
观察时间：20xx
观察目的：使幼儿在课堂上认真听
观察地点：上课
状况分析：
政政小朋友上课打不起精神，经常走神。
但是一到下课，他个性
喜欢疯闹。
说明他还是一个很活泼的孩子。
应对他，我想到底是什么
原因呢？。
有一天我尝试了，让他到第一排坐。
他还是不学习。
第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。
第三天，我就个性对他使
用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。
我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。
他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。
于
是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，
果然他被我感染了。
他此刻已经是一个很爱学习的孩子。
活动反思：
透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。
在教学中，使用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的
情绪，感受知识的乐趣。
其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子
的内心世界。
用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。
让所有孩子快乐
才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。
愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的
个人愿望。
相信我是最棒的！
幼儿园中班观察日记（二）
观察记录：
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里经
常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是
他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，
说寒寒打了他等等之类的话。
在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理
问题的方法不恰当。
例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个
个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意
把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着
向我告状说寒寒打他了。
我将这个切都看在眼里，于是我走过去把寒
寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的
积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢?”
寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。
对吗?”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。
”我笑了，摸着他的
头说：“对，你是最棒的!”
反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交
往潜力的缺乏。
作为老师，要持续观察幼儿的社会交往状况，并有针
对性的实行指导，使幼儿的社会交往技能持续改善，从而减少行为冲
突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。
幼儿园中班观察日记（三）
观察目的：帮忙幼儿多开口说话
观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少
和老师小朋友说话。
观察一：
有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只
见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小朋友就对她说：“你怎
样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去。
观察二：
下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张
字卡对小朋友说，看哪位小朋友还理解这个字宝宝？”我一说完小朋
友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我
看着她说：“张璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站
起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友
为她鼓掌，表扬了她。
措施：
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：
经过这个个月的观察，张璐的性格活泼开朗了很多，发现眼神里
有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也
不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。
我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！。