《幼儿园区域活动与材料投放的关系》

在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在

缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足

幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。

作为幼教工作者，如何投放区域活动中的相关材料，以满足不同层

次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。

一、创设良好的区域环境新《纲要》中指出：环境是重要的教

育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域

活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的

年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，

要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否

会直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考

虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。

活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素，通过师生

共同商量，采用固定和灵活设置相结合，创设丰富多彩的、多功能

的具有选择自由的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自己的方

式进行学习。尽可能地使活动动静分区：一般将较为安静的区域安

排在室内：如美工区、益智区、图书区；相对会发出较大声音的活

动安排在靠近门口：如表演区、建构区、沙盘区等.并根据游戏情况

灵活调整.另外，要让环境说话，让幼儿与环境互动起来。应该充分

利用特定的四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片、或孩子的

美术制作作品又如在组织"秋天到了，天气凉了"这个主题的时候，

在墙壁上布置上松树、枫树、银杏树、菊花、梧桐树等构成一片秋

天的美丽景色；在主题墙也用小朋友自己捡来的树叶表现秋天明显

的特征；在作品袋里装上小朋友们画的树；在自然角摆上小朋友从

家里带来的各种盆景；在活动室上方吊上各种树叶；带领小朋友在

自然角和种植园里种上各种小树.总之，在活动室里，所有可以利用

起来的空间都用上了。根据季节的变化、主题活动的变化等，孩子

们会主动地配合教师布置周围的环境。孩子按自己的方式表达自己

的感受,自由选择表现的形式,共同装扮活动区。

二、活动区材料充分的准备及合理投放，促进幼儿主动参与区

域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能

力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没

有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。因此

在准备、选择、提供操作材料时，我们根据幼儿兴趣和发展水平进

行投放。

1、家园配合准备区域材料。

"儿童的智慧源于材料。"区域活动的教育功能主要通过材料来

表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会

变得更聪明、自信、大胆。而利用自然物和废旧物品就成了很好的

丰富区域材料的形式，在材料收集中就需要老师、家长和幼儿共同

配合。一是充分利用自然物,在自然区域里，有着取之不尽，用之不

竭的天然游戏材料。如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成"书签"；捡来小石头、小树枝当成计算材料；小石头染色，当成飞行棋子；叶子当成小伞、做成扇子、帽子。孩子们在随心所欲的玩乐中得到

了自由的体验和创造的乐趣，也增加了想象力和合作能力。二是巧

用废旧物，老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到"理发店"；方便面碗种上葱、蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成了"娃娃的盛装"；瓶盖做成串铃等等，幼儿参与制作，动手能力进

步了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了。佳苡和妈妈用矿泉水瓶做了个"漂亮娃娃"；男男和爸爸用牛奶盒做

了几部"移动电话"；佳佳和姐姐用旧挂历纸剪来了"窗花"；楚楚和

爷爷用各种广告纸折出了"轮船"等。家长积极的参与丰富了区域活动，他们的环保意识也为幼儿树立了良好的榜样。

2、根据幼儿兴趣投放材料。

活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的

活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，

结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼

儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和

精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。社会性区域在设置

上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻

炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班，教师根据

幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列的活动，促进幼儿的综合素

质发展。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在

日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在

大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。

教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿

尽兴尽情地"研究"他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意

力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿投放活动，但也易造成幼儿玩得分心，玩得眼花，一会儿拿这个玩玩，一会儿

拿那个玩玩，只学会了拿起一物--摆放片刻--丢弃--另换一物，显

然这与我们投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料时，应考

虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。我们通常在开展某一区域游戏前，先与幼儿共同探讨，再根据幼儿

的认识特点、兴趣及教育目标，共同制定区域游戏的规则。如：我

们在开展"月儿圆圆吃月饼"这一主题中，幼儿对做月饼比较感兴趣，在手工角投放各种塑料瓶盖或圆形模具，供孩子在橡皮泥上印压"月饼"我们还带领幼儿参观了社区的中秋赏月活动。了解中秋节的来历，我们还与幼儿共同讨论了月饼的做法，满足了幼儿的需要。又如，

幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣，就可建议他们把家里的玩具带

到幼儿园来，这样一个令幼儿留恋忘返的玩具区就可形成了。

3、提供层次性与多样性的活动材料，满足不同幼儿发展需要。

材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力，尽可能多地提

供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索。

4、要选择在活动时间内易观察到变化的材料。

在中班的一次区域活动中，在考虑与主题活动《秋天》相结合

的同时，我在科学区中为小朋友们准备了"树叶变色"的小实验。活

动开始，5个小朋友兴冲冲地到科学区中，将各种树枝、树叶插进

红黑蓝墨水中，然后很认真地观察，可是等呀等，仍不见树叶变色。在指导树叶粘贴时发现科学区相当安静，就忙走过去询问，发现树

叶变色需要一段时间，就及时引导这5个幼儿先到其它区域活动，

请小朋友活动快结束时再来观察。活动后，我做了自我反思：象"树

叶变色"这类需要较长时间才能观察到变化的小实验应放在日常生活

中观察，而不应该放在区域活动中。其它老师也一致认为，并讨论出"特别在科学区中，要选择和投放易发现结果的活动材料。"

5、注意收集材料的安全性和艺术性。

收集的材料大部分来源于大自然和孩子，教师必须注意幼儿的

卫生、安全，把幼儿的安全放在首位。农村幼儿收集废旧物比较困难，有的瓶、盒、罐都是幼儿从路边捡来的，我们一定不能忽视里

面的残留物，时间一长会霉，有很多的细菌。因此，教师必须和小

朋友们一起做好卫生工作，把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净，

放置在阳光下暴晒后方可使用，以免意外事故的发生。

总之，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工

作的首位。这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提

供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和

制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带

等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。如动手区内练习系纽扣的活动材料，可为幼儿提供色彩鲜艳、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来。以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。