桌面收纳盒展示课教案1

1 / 6 第二单元 第3课 第一节 授课班级：六年级二班 授课时间：12月12日 第一节

教学课题 中国科学技术出版社 六年级 《3Done三位实体设计——桌面收纳盒》 课型 新授课 研究问题 创客教育（STEAM）教育课堂研究

STEAM 教 学 目 标

科学 了解并掌握科学探究的基本方法和步骤. 技术 学会使用拉伸命令构造三维实体的方法;熟练使用二维草图相关绘制工具;学会使用抽壳命令。

工程 初步理解并掌握三视图的左视图绘制方法，合理设计收纳盒的结构和空间。

艺术 能够进行美观、独特的造型设计。 数学 对收纳盒整体的尺寸设计合理、比例协调。 教学重点 能够设计合理、美观的桌面收纳盒。

教学难点 理解并掌握三视图的绘制方法，合理设计收纳盒的结构和空间。

课 前 分 析

学生 情况 六年级学生普遍有着很高的学习兴趣和学习自觉性，能够独立开展学习和合作学习，通过之前一单元的学习，已经了解利用3Done的基本实体进行设计制作，初步掌握3D设计的基本原理和方法，能够完成简单的项目设计制作。

问题 研究 学生利用3D建模，可以在学习中亲历从想象到现实的全过程，3D打印对于艺术表现形式与科学概念的表达是一种新颖并且非常看好的方式，特别有助于科技与艺术相结合学习，即STEAM。让学生通过自己解决问题的过程，将创造性探究学习“落地” 教 学 设 计 思 路 通过有效的利用3D打印课程的教学，可以正确的引导学生发挥创造力和想象力。新颖的教学手段可以吸引学生们的注意力，让他们在其中尽情的发挥想象力。 解 决 问 题 思 路

通过观察生活中的现象让学生提出问题、解决问题，培养学生利用科学的方法去解决问题。结合有效操作锻炼学生们的立体思维想象能力。从而更进一步的了解3D打印的应用。

课时安排 1课时 教学准备 3D建模软件 2 / 6

（3Done三位实体设计——桌面收纳盒） 教学设计（初教） 教学设计（改进） 一、导入 师：同学们，大家好，我们的生活中存在着许许多多的问题需要我们用眼睛去观察发现，爱提问的孩子，勤思考，爱学习，现在和老师一起走进今天的“生活观察室”。 板书：仔细观察 一、生活观察室 1.请大家看一看这都是什么地方？ （出示厨房、书桌、茶几、餐桌杂乱的图片） 2.这些地方有一个共同的问题你们发现是什么了吗？ （桌面杂物较多、摆放凌乱） 师：这就是今天需要我们共同来解决的问题——怎样整理使桌面杂物整齐有序的归纳、摆放？ 设计意图：通过观察生活中的现象，能够主动发现问题，让学生形成主动学习的意识，掌握学习方法。 板书：提出问题 二、我是设计师 1.看见这杂乱的桌面你有什么好的解决方案？ （利用收纳盒进行整理分类） 2.收纳盒可以怎么获得？ （商场购买、自己动手制作、3D设计打印） 3. 讨论：分析这三种方式在获得时间、成本、价值有什么不同？ 师：同学们，大家好，我们的生活中存在着许许多多的现象需要我们用眼睛去观察发现，爱提问的孩子，勤思考，爱学习，现在和老师一起走进今天的“生活观察室”。 一、生活观察室 1.请大家看一看这都是什么地方？ （出示厨房、书桌、茶几、餐桌杂乱的图片） 2.这些地方有一个共同的问题你们发现是什么了吗？ （桌面杂物较多、摆放凌乱） 板书：发现问题—桌面凌乱 师：这就是今天需要我们共同来解决的问题——怎样才能是桌面变得整齐有序？ 板书：提出问题—如何整理 出示课题：桌面收纳盒 二、我是设计师 师：3D打印技术可以帮助我们拥有属于自己的独家订制，每一位同学都是自己的专属设计师，今天就和老师一起动手设计《桌面收纳盒》。 课件欣赏：各种各样的收纳盒 改进意图：直接引入本节课的所学知识，让学生通过欣赏，将想象具体化，通过 3 / 6

（3Done三位实体设计——桌面收纳盒） 教学设计（初教） 教学设计（改进） 设计意图：对比三种不同的获得方式，体验3D打印技术与我们生活的距离，进一步感知前言科技的魅力，提高信息意识。 4.3D打印技术可以帮助我们拥有属于自己的独家订制，每一位同学都是自己的专属设计师，今天就一起动手设计《桌面收纳盒》。 三、生活小创意 1.创造物品最重要的就是规划设计，我们要结合实际情况进行分析，设计出满足需求的物品。 板书：分析问题 请大家结合需求写出自己的设计方案。 收纳内容？分几部分？ 设计意图：了解科学的解决问题的方法，做好规划设计，为接下来的制作打好基础。 四、创意实验室（问题的解决） 1.请大家结合需求绘制设计自己的收纳盒外形（利用三视图中左视图绘图） 2.实际应用 演示：绘制左视图——拉伸。绘制俯视图——拉伸（2边、减运算）。装饰。 3.请大家动手设计制作自己的《收纳盒》 五.创意展示区（展示交流） 大家好，我是 小组的 ， 我制作的收纳盒用途是： ， 它各部分的功能是： ， 我制作的体会是： ， 借鉴和观察别人的作品，开阔思路，创新设计。 师：小设计师们，准备好了吗？ 1.需求分析 师：创造物品最重要的就是规划设计，我们要结合实际情况进行分析，设计出满足需求的物品。 板书：分析问题—合理收纳 课件出示：书桌收纳盒 师：说一说你认为这个收纳盒分为几部分，可以收纳哪些物品？ 师：打开桌面上的《学习活动单》，完成第一项需求分析。 改进意图：讲设计提前进行规划，从功能、版块、外形几个角度详细的进行规划，帮助学生初步形成设计作品。 三、创意实验室 师：结合实际情况完成需求分析就可以开始动手制作了。 1．设计外形，草图绘制。 师：首先我们可以通过草图绘制，然后进行拉伸，绘制出收纳盒的外形。 演示绘制外形。 学生练习 2.划分空间，拉伸—减运算。 师：结合开始的需求分析，进行空间划4 / 6

谢谢大家。 设计意图：给予学生展示的模板，引导学生合理、规范的展示自己作品，在展示和欣赏的过程中对自己的设计进行在思考。 六、创意无极限（进一步思考） 1.结合收纳盒放置物品和整理归纳这两个特点，想一想你还能联想到哪些物品的设计。 （花瓶、碗、杯子、花盆、衣柜、书柜、橱柜、茶几、课桌） 设计意图：引导学生展开思考，拓展学生的思维空间，将所学内容内化，进行更多的创造设计。 分。 演示草图绘制—减运算 学生练习 四.创意展示区（展示交流） 师：完成的同学结合“学习活动单”第二项准备展示交流。 大家好，我是 ， 我制作的收纳盒用途是： ， 它各部分的功能是： ， 我制作的体会是： ， 谢谢大家。 五、小结 师：今天我们通过观察生活中的现象，发现问题—桌面凌乱，提出问题—如何整理，分析问题—合理收纳，解决问题—整洁有序。 我们要善于观察生活中的各种现象，开动脑

筋，勇于创新，努力将自己的创意变为

现实。 改进意图：结合板书进行小结、有助于学生理清设计思路，了解科学的解决问题的思路和方法，达成本节课教学目标 5 / 6

板 书 设 计

桌面收纳盒 发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 桌面凌乱 如何整理 合理收纳 整洁有序

课 堂 教 学 完 成 情 况 学 生 情 况

在学习过程中学生们可以充分的表达自己的创意，同学之间可以互相沟通、互相协作、共同进步，在此过程中，能够锻炼学生们的沟通能力与人际交往能力，还可以促进同学之间的感情得到升华，有效的避免了在进行学习的过程中有些同学不敢提出问题、对自己缺乏自信等问题发生，在学习过程中每名同学都有着一定的收获。

问 题 研 究

在利用3D打印技术的合理应用过程中，学生们可以在课堂充分的发挥自身的影响力和创造力，不仅会对学习情况有积极的作用，对学生各方面素质的全面发展也有着积极的作用。

专 家 同 伴 研 讨 意 见 与 建 议

3D设计跟STEM领域结合才是最有生命力的。（1）教学中，学习者可以看见具体的实物，现实中从三维的角度去观察物体，在概念的学习中能让学习者有一个真实的、三维的认识。体现了数学是来自于生活的理念。（2）归纳总结规律的过程。这一过程，是学习者将生活中的问题归纳为科学思考问题的过程，借助3D模型，学生可以重新探索知识发生的过程，让缺少空间想象力的学习者有一个真实的认知过程。（3）总结规律，尝试制作。学习者在学会知识后，利用所学知识，可以制作一个3D模型，通过打印检验所学的知识是否正确。（4）创新过程。学会知识，就有了创新的条件，学习者可以利用所学知识进行创新，并通过3D打印的方式进行检验，并在创新的过程中让知识得到升华。（5）在设计的过程中关注设计的没敢和造型，让学生的艺术感增强。

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教 学 反 思

3D课是在信息技术课程中的新技术，老师们都在不断的摸索学习过程中，这一节课既给了学生新的体验，也让我看出了在教学过程中环节也有设计不当的地方，需要更改。从以下几点谈教学反思： 1.本次课程对于3D one的教学以任务的形式促使学生去完成整体设计，整体进度较快，对于四年级的学生，比较易于接受。 2.在本节课开始之前，我将几个3D打印作品图片呈现在学生面前时，看到的是他们一个个好奇的小眼神，这时在课堂上，设计桌面收纳盒，解决桌面收纳问题引入课堂，使学生有信心去学习接下来的知识，一定程度上激发了学生学习兴趣，成就学习动机。 3.在教学过程中，以学生操作为主，在介绍3D one界面时不够详细，有待改进，学生能够积极思考，从不同平面进行减运算，可见学生具有一定抽象的思想概念，可以进行逻辑思维的推理，明确自己的学习任务。 4.奖励和惩罚是特殊的评价，这对学生学习动机更是具有不一般的鼓励作用，恰当使用奖励，让奖励被看做是提供有关成功或自我效能感的信息时，提高内部动机。课堂中，我利用水滴奖章，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，这点很大程度上培养了优秀学生的成就动机，但是忽视了表现一般的学生的成就动机的培养和激发，这点有待提高和改善。