大学生占位现象调查报告
淮北师范大学大学生占位现象
调
查
报
告
学院：政法学院
专业：13级思想政治教育
组别：第九组
组员：刘志、王毛毛、唐茜、刘亚平、徐莉
摘要：在现在的高校中，图书馆和自习室占座已成了一个普遍存在的现象，在这些场所，经常会发现一人‘坐’多位、人未在，书已到，乃至还有几个人占用整间教室的情况。这就造成其他一些同学的学习困扰。其问题的背后反映出了学校自习室安排和监管制度的不完善，更是当代大学生素质的一种突显。而对占座现象的存在，每个人面对此事的态度也是不同。而后根据对调查结果的分析，究其占座现象产生的缘由，提出解决大学生占座题目的相干对策，希望可以尽可能避免这类现象的发生。
在调查中发现存在严于律人，宽于待己的扭曲现象。有些学生经常以自我利益为中心，很少考虑到其他人的利益。很多同学并没故意想到占座有什么不对，据调查显示，大部份学生不喜欢占座的行为，但是自己却堂而皇之的占座。还有28%的学生以为占不占座无所谓，并没有采取措施来制止这类行为，只考虑到自己的需要。另外，帮人代占也是一个重大因素，有时候一个人占几个人的位子，然而已占位子的人却迟迟不来，造成教室和图书馆资源的极大浪费，这也是此次调查所反映最多的问题。
关键词：大学生占位现象解决方案
一、问题的提出
1.社会日益飞速发展，对人本身的素质要求也越来越高。相应
地，对大学生的需求量也加大。各学校扩招已成为趋势，而校内教学设备的相对落后，这就使得教室资源不足，从而导致了学生占位现象严重。有的学生甚至因为占位而不吃饭，提前近一个小时到教室；更有甚者，在上完一节课后将书本放在座位上，为下次上课提前占好位置。因而常常会出现书本满教室，教室却寥无几人的现象。这样既给别人带来不便，更阻碍了社会道德的发展。
2.在确定“大学生占位现象”的课题前，我们也在一起探讨过其他研究课题，最终决定这个课题是因为相对于其他课题“关于淮师大大学生占位现象”的调查，无论在调查价值还是在实际操作方面相较于其他。都更值得我们深入探索。它贴近我们身边真实存在，具有现实意义，更加容易引起共鸣。
3.对于占位现象的调查我们并不是第一个关注的，以往他们的研究都着重于“以占位现象窥视现代社会的经济”，但由于我们我们的调查是针对于本校学生的，所以我们的关注点在对本校的分类型专业学生的占位现象的调查，以此来发现他们关于占位现象的态度和对此的解决方法的集思广益。
二、调查样本选取及研究说明
本研究采取随机抽样法，问卷发放对象为淮北师范大学学生，设计文史类、理工类、艺体类学生，样本具有较好的代表性。调查员发放问卷100份，回收100份，其中有效问卷为91份，样本有效率91%。
在问卷设计的时候我们结合现实情况，考虑到我们学校的男女
生占位的不同，因为男生和女生在身体和心理上总是会有一点区别的，所以他们占位的次数和心理也是不一样的，所以我们采取男生50份，女生50份的分配方案。再者我们选择调查的一个点就是在不同的学科类型中进行调查，看看不同的学科类型之间的是否有区别，有区别又在哪里。结合我们学校的现实情况我们选择了采取文史类分发35份，理工类分发35份，由于艺体的学生相对于我们其他学科类型的学生人数较少，所以我们在艺体类只分发了30份。最后我们看到在我们学校不同年级之间的学生占位的人数和原因也是不同的，对此我们想要得出一个较详细的数据，所以我们采取了在大一分发30份，在大二分发30份，在大三分发30份，由于大四在校人数较少，所以我们在大四只分发了10问卷。
此次问卷调查的我们主要想知道我们不同学科类型，不同年级的，不同性别的学生在占位的方面的区别，所以我们设计了对占位态度，以及占位的原因之类的题目。其次考虑到我们学校占位现象确实存在且比较严重，而且一个人的能力是有限的，所以我们问卷设计的时候加入他们对学校采取强制性措施的看法，以及他们自己对如何有效解决占位的建议和想法，在集思广益的基础中，我们希望能够得出一些对占位这一现象有效解决的方法。
三、调查结果与分析
1.占位现象的产生的原因分析
通过问卷分析得到的结果令人有点意外，在潜意识中认为占位就应该最大化利用紧缺的位置资源作以学习的用途，但数据表明大
多数学生占位的原因是想和舍友坐在一起，而非将位置用于正确的途径，因为有时候帮忙占的位置舍友并没有用到，到最后白白浪费资源，也是个一些真正想要学习的学生造成不便。 表1：你觉得占位者的心理活动、你占位的原因是什么
再者我们结合到调查对象对占位者占位心理的调查，我们发现在同学们心中认为占位者占位的心理想法是“他们都占了，再不占我自己就没有了”占了%。虽然这是调查对象的想法，但是结合占位原因的分析我们看出，调查对象的占位的原因还是从一个侧面也看出他们占位的心理的也是害怕别人占了自己没有，不论是因为座位紧张还是因为想和室友或同学坐在一起，他们都在害怕如果自己不占就没有了位置，如果自己不占就别人就会和自己的室友或同学坐在一起，自己就会没有位置。我们可以看出我们大学生在这个占位的方面更多的体现的是对他人的不信任，为什么这样说，我们可以
你觉得占位者在占位时的心理活动是
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有 效
我要好好学习,不能被他人超过,赶快占位
19 他们都占,再不占我就没有了 44 大家占了,多我一个也没什么
12 其他 16 合计
91
你占位的原因是什么
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有 效
座位紧张
24 想和室友或同学坐一起 27 喜欢坐在某个位置害怕别人抢走 9 其他 9 跳过 22 100.
合计
91
看到在占位的时候他们更多的想到的是，别人都占了，自己不占就没有，如果有一人占位了其他人就会想到，有人占位了我也占一个吧，不然一会我自己也没有了，然后就会有第三个，第四个等等。他们之间彼此之间能够多加一点信任，如果第二个人以及他后面的人能够想到，我们大学生其实是很有素质的，这一个占位的人可能是真的有事才会把书放在这里，反正座位这么多，我又何必占位呢。只要每一个第二个人都能够有这种想法，加强对他人素质的信任，我相信占位这一现象能够得到有效的缓解。
2.占位现象造成的影响的分析
占位现象的司空见惯，使得人们对于此类行为也持有事不关己，高高挂起的态度，觉得自己一人之力也改变不了什么，便自身也就加入占位的行列之中。殊不知，就是因为我们每个人的的态度对于这种风气的涨势起到推波助澜的作用，对于自身、他人、社会都有不良的示范作用，这样的行为是对自身美德的践踏，对他人利益的剥夺，是对校园氛围的污染。
占位现象的盛行造成的结果是显而易见的，小的来说妨碍到他人学习机会，浪费资源，是资源得不到最大化的利用。大的而言是大学生自身素质的体现，也是高校校风的体现，也是校园管理的缺漏之处使得资源浪费，缺少良好的环境使得学生潜心学习。占位本身就不是一个良好的现象。其造成的结果也是弊大于利的。而且我们发现我们在对哪个时间段最严重的调查，以及后面的最后一题主观题的你对“占位学生最想说的一句话是什么”发现他们都多次强调了
这个“快要考试的时候”的问题，我们想为什么会在快要考试的时候占位的现象会更加严重，为什么同学们对占位者想说在期末的时候给其他人留点位置呢。结合我们自身，我们发现其实有时候占位并不是我们占位学生单方面的错误。占位我们在一面可以看做是他们热爱学习，但是他们为什么会“热爱学习”呢，有的同学想的是学到更多的知识，为了以后美好的生活，为了考研就业。当然涉及到考试，就不可缺少的有期末考，在期末的时候占位他们有的想考高分拿奖学金，有的是为了不挂科，有的是为了给家里一份满意的交代。所以我不禁想问我们占位到底为了什么，我们上大学到底是为了什么，我们上了大学到底干了些什么。我们的大学生活就是为了以后就业，就是为了物质的享受。我们在大学里难道就要为了60分而活。大学应该是人生中最美好的时刻。
表2：你觉得我们学校哪个年级的学生占位最多
你觉得我们学校哪个年级的学生占位最多
频率百分比有效百分比累积百分比
有效大一10
大二 5
大三55
大四21
合计91
我们在这里可以很明显的看到大三占位的比例在同学们看来占到%，为什么，因为大三面临着考研的压力。我们学习难道就是为了考研，不挂科。很明显这一现象的存在和我们学校有很大的关系，学习是很快乐的，我们老师在教学的时候不应该一个期末考来要求学生认真学习。还有考研是一个自愿的事情，可是我们的一些学校，一些
领导的一些措施却把这个自愿的是带有一些强制性的感觉。其实在这背后是一种价值观的扭曲，不仅是老师的同时也是学生的。
3.大学生对于解决占位现象的希冀
占位现象对于学习本身存在阻碍，广大学生对此造成的不良结果也是感同身受的，虽说大家个人有心做改变，但是仅凭个人之力还是不够的，以此，希望学校方面做以适当的调节，来达到资源合理利用和校园内不良之风的改善。
表3：希望学校采取强制措施
你希望学校采取强制性措施制止占位现象吗
频率百分比有效百分比累积百分比
有效
希望45 不希望46 合计91
表4：希望学校重新划分自习室和教室
你希望学校重新规划自习室和教室吗
频率百分比有效百分比累积百分比
有效
希望78 不希望12 合计91
表5：按照专业类型划分自习室和教室
如果按专业类型分,你觉得哪个类型的应该有最多的自习室和教室
频率百分比有效百分比累积百分比
有效
文史类24 理工类18 艺体类 2 平均分配17 跳过30 合计91
结合以上述数据我们还是可以看出，对于学校介入占位现象的解决，同学们对强制性措施的支持与不支持的态度基本持平，但是希望学
校重新规划自习室的人数确实占到了%。所以我们学校在这方面确实可以大有作为。
四、解决方案
在此次调查中我们还发现40%的同学给出的建议是学校应该分文理科，进行合理分配自习室。40%的同学认为学校应该多增加自习室，还有11%的同学认为应该制定规则，限制占座行为。对此我们总结出以下建议：
1.学校要加强对大学生正确引导。
引导学生重视平时学习，在平时教学中，教师应重视阶段性学习成果的考核，引导学生重视平常的练习和练习，平时知识把握的牢固，也从主观上减轻了学生的学习压力，客观上也减缓了大学生占座严重的现象，避免在考试前夕出现占座的高峰阶段。
2.培养大学生自律的习惯，大学生自主管理。
大学生究竟已有自主行为能力和控制能力，对像高中那样安排固定的坐位、安排固定的自习区域等强迫性的措施效果实在不会很好，所以可以适当的让大学生自己参与管理，相互监视，通过角色的转换逐渐放弃自私的以自我为中心的思想，共同创造和谐的学习环境。也能够让学生自己组织一些活动，让改善占座之风，从我做起，从点滴做起，做到人在书在，人走书离，共同修建一个文明向上的校园氛围，从而使占座现象从校园里完全消失。
结语：大学生占座题目是普遍存在的，不可能一时之间消失殆尽，解决大学生占座题目是一项长时间性的工作，要调动各方面的气力。学校方面要努力为学生提供良好的学习条件，使学生在学习时刻得到坐位保障，另外，学校校加强监视管;而学生方面则要积极地规范自己的行为，尽可能避免占座行为的发生
五、此次合作调查的收获和反思
1.通过此次调查，历时将近一个月的学习，从设计问卷、发放问卷、回收问卷、数据统计等过程，这样的实践活动，无疑让我们学习到了一套社会调查方式方法，这是我们人生知识财富的积累。
2.此次调查问卷我们在其过程中也暴露许多问题，我们在调查过程中虽然做出详细的计划，几乎是责任到人，但是我们的计划还是一次又一次的被打乱。而且为了不打乱后面的计划，我们就将这些被打乱之处平复下去，这样直接导致了我们后期报告撰写的时候出现的巨大问题。
3.一项调查报告不是一个人能够完成的，我们每个人都有自己的小组，但是我相信每个小组都面临着这样一个问题，小组成员总会有一段时间积极性不高，我们小组同样的有这样的问题，但是这又是不可避免的，我们每一个人都有责任，去带动整个集体的积极性，这是一个整体。
4.我们在调查的过程中最大错误我们考虑的现实实际情况是我
们自己的主观看法，我们并没有真的联系到客观实际。在我们的主观思想的影响下，我们在抽样样本选取并没有集合到本校的实际。可能造成了部分数据的准确性偏颇。
3.对于一个人的了解首先要接触，很感谢这次的社会调查的活动让我们组内的成员有机会聚集在一起齐心合力的朝一个目标努力，通过此次调查，我们得到的是合作分享的快乐，我们得到的是同学友谊的增进，我们得到的是一份值得永恒珍藏的回忆。
参考文献：
［1］.柴永红《缓解图书馆资源与读者需求矛盾的有效途径—对高校图书馆占位现象思考》现代情报 2004-02-25。
［2］.孙兵《高校图书馆占位问题博弈分析》科技情报开发与经济 2010-09-25。