教育学知识与能力教程文件

教育学知识与能力

一，1，教育是一个比较复杂的社会现象是个包含多种因素多层次的整体系统。构成教育活动的三个基本要素是教育者受教育者教育影响。

2，狭义的教育主要指学校教育

3，设生物起源说认为教育是一种生物现象而不是人类所特有的社会现象：心里起源说认为教育起源于日常生活中对成人的无意识的模仿，二者都否认了教育的社会属性。

4马克思认为教育起源于劳动

5，中国最早学校教育形体起源于夏朝

6根据教育研究的功能划分：发展性教育评价性教育和预测性教育。按照教育的目的划分基础性教育和应用性教育

7经济发展影响教育的内容和方法，教育发展的规模和速度，教育结构教育体系等。

8,教育的作用是导向作用激励作用评价作用

我国教育发展的工作方针优先发展育人为本改革创新促进公平提高质量

1我国小学课程改革发展趋势？

（1)加强综合性，突出课程的整体教育功能

（2)加强实践性，突出学生的自主性探索性

（3)加强弹性，体现课程的适应性

2新课程改革的主要任务？

（1）改就得教育观念，确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。

（2）坚定不移的推进教学方式的和学方式的转变

(3）致力于教学管理制度重建

3课程三级管理趋势

（1）稳定加强基础教育（2）课程多样化和个性化（3）以学生为本

思想教育

孔子：有教无类、因材施教、启发诱导、学思结合。

墨翟：兼爱、非攻，注重实用技术。

西方：

苏格拉底：教学方法：产婆术（包含苏格拉底讽刺、定义、助产术三歩）。

柏拉图：《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提出者。

亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家，代表作《政治学》。追求美德是教育的最高目的；首次提出“教育遵循儿童自然天性自然”的原则，

夸美纽斯：人文主义精神影响的教育家，《大教学论》成为一门独立的科学标志 1632教育学形成规范学科的开始。使教育学走上独立发展道路的第一人。

卢梭：法国思想家，代表作《爱弥儿》

裴斯泰诺齐:按照自然法则全面和谐的发展儿童天赋

洛克;白板说典型的外舆论，人的千差万别都是教育的之故《教育漫话》1963，绅士教育学的思想。

康德：教育学作为一门课程在大学讲授

赫尔巴特：《普通教育学》1806以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，使教育走向科学之路。

杜威：《民主主义教育》批判西方以前的教育思想，形成完整的实用主义教育思想体系赫尔巴特：19世纪初德国哲学家，教育家首次提出心理学是一门科学。

小学教育与小学组织教学

1教学工作管理是学校管理的核心

2现在学校管理思想应建立科学化社会化系统化人性化的结构体

系。