(完整word版)关于印发宁波市初中阶段学生综合素质评价实施意见
初中学生综合素质评价指南
一、品德表现
（一）评价内容
“品德表现”评价的主要内容为道德认知与道德行为，侧重评价学生在校的日常行为以及参与公益劳动、社区服务、志愿服务活动等情况，考量学生在社会责任感、诚实守信、合作友善、自尊自信和人生态度等方面的表现。
（二）评价方式
.“品德表现”学期评价表
“品德表现”学期评价表
学生姓名学籍主号年级学期
一级指标二级指标评价内容
学生自我评述
品德表现热爱祖国
⑴尊重国旗、国徽，会唱国歌；关心国家大事，了解家乡
发展变化。
勤奋自强
⑵学习态度端正，积极参与讨论，及时完成作业。
⑶勤俭节约，爱惜学习生活用品，爱惜粮食，节约水电。
⑷积极参加文体活动，锻炼身体。
诚信守法
⑸遵守校规校纪，按时上课，及时请假。
⑹诚实守信。不说谎，不抄袭作业，考试不作弊。
⑺遵守公共秩序，爱护公物，主动让座；积极参加社会公
益实践活动。
文明礼貌
⑻文明上网。上健康网站，不沉溺网络游戏，不过度使用
电子产品。
⑼使用礼貌用语。尊重老师；关爱家人，主动承担家务。合作友善⑽同学之间真诚相待、体谅互助，不欺辱同学。
1 / 19
⑾做好班级值日，能与同学合作完成小组任务，乐为集体
活动出力。
⑿积极参加志愿活动或社区服务
志愿活动、社区服务
荣誉称号或获奖
学期描述性评价
.评价说明：
（）学生自评和学期评语均采用写实性描述。学期评语由班主任完成。
（）“志愿活动”、“社区服务”和荣誉称号（或获奖）需要提供相应纸质证明资料并存档。
（）每个学期评价一次（初三下除外）。
二、运动健康
“运动健康”部分主要反映学生初中体育与健康课程的修习情况以及体育运动方面的特长发展。
（一）评价内容
“运动健康”评价内容包括学习品质、学习能力两个方面。学习品质主要包括体育活动出勤率、完成体育学习任务、参加集体体育活动、平时体育锻炼表现等。学习能力主要体现在运动健康类拓展性课程学习、体育课考试、《国家学生体质健康标准》达标测试以及参加体育比赛等方面。（二）评价方式
.“运动健康”学期评价表
“运动健康”学期评价表
学生姓名学籍主号年级学期评价内容学生自我简要评述学生自评学生互评教师评价
学习品质(分)
体育活动出勤率
完成体育学习任务
参加体育集体活动
平时体育锻炼表现得分：
体育课成绩（二、四学期）
体育健康知识（分）得分：
得分：体育技评与达标（分）得分：
体育课成绩（一、三、五学期）
体育技评与达标（分）得分：
得分：国家学生体质健康标准（分）得分：
各类体育比赛获奖奖项与等级：
加分：奖项与等级：
奖项与等级：
运动与健康类拓展课程课程名称：考核等第：加分：
课程名称：考核等第：
学期评价等第总分
.学期评价说明：
（）以班级为单位，每个学期评价一次（初三下除外）。
（）学习品质共分。评价办法：互评、自评和师评均采用、、三级等第打分。互评时每位学生对其他同学进行打分，依据学生互评情况确定该生综合等第。计分办法：分别赋予、、分值为、、分，并按自评、互评、师评的权重，由计算机给出最后得分。学生互评等第、学生互评综合等第确定与教师评价等第，等不超过，等不超过。
（）“体育健康”知识指体育健康理论知识笔试成绩。“体育技评”指体育技术动作质量与准确性等主观性评价打分。如体操、武术、球类等
3 / 19
技术动作。“体育达标”指以分数为客观性评价指标的项目，如田径速度、力量、柔韧、耐久等身体素质类的测试。学校根据《体育与健康》教材（人教版）按年级每学期选择—项作为体育技评与达标测试项目（技评类项目不得少于一项），评分标准按教材要求，由任课教师评定。国家学生体质健康标准每学年测试一次，分别安排在第一、三、五学期。体育健康知识测试每学年测试一次，分别安排在第二、四学期。
（）运动与健康类拓展性课程学习成绩均采用等第制评价，分、、三等，分别加分、分、分计入总分。参加多门拓展性课程学习的可按学习成绩累计加分，该项得分累计最高不超过分。
（）各级教育（体育）行政部门以及学校组织或批准的体育比赛获奖，采用加分计入总分的办法。加分办法：全国级分，省级分，市级１０分，县（区）级５分，校级分（各级各类比赛不累计，每学期以最高一项计入）。需提供参加各级各类比赛获奖证书。有关材料公示并存档。
（）《国家学生体质健康标准》测试和体育课技评及达标测试成绩不及格者，允许学期结束前进行一次补测，内容和标准与本学期一致。测试合格的统一以及格分（分）计入总分。
（）残疾学生凭公立医院证明，学期评价等第直接确定为等，对应得分为全班平均分。若因意外受伤，学期内不能正常参加体育课学习的，体育课成绩按受伤情况酌情给分，最高成绩不能超过分。
（）学期评价等第的产生办法：根据各项目考核得分，由计算机统计
总分并按等不超过，等不超过的比例划定等第。
.毕业总评等第的产生办法。
根据学生五个学期得分由计算机进行统计，并按等不超过，等不超过的比例划定等第。
三、艺术素养
“艺术素养”部分主要反映学生初中音乐与美术课程的修习情况以及艺术方面的特长发展。重点是参与音乐与美术课程学习表现、学业考查、艺术展演、比赛以及艺术特长等情况。
（一）“美术素养”综合评价
.评价内容
主要包括课堂学习、课外活动、特长水平三个方面。“课堂学习”主要反映学生美术学习品质、欣赏评述能力、造型表现能力、设计应用能力和综合探索能力的情况；“课外活动”主要反映学生美术知识技能的综合应用能力；“特长水平”主要反映学生的兴趣特长和专业水平，以学生参加学校及以上各级各类比赛的获奖情况和学生美术类拓展性课程学习为主要依据。
.评价方式
“美术素养”学期评价表
学生姓名学籍主号年级学期
评价内容学生自我描述学生自评学生互评教师评
价
5 / 19
学习品质（出勤、带
学具、学习积极性、
完成作业等表现）
课外学习活动（参加
美术展出、校园及班
级文化建设、研究性
学习等情况）
得分：
美术课考试成绩得分：
美术类（书法）拓展性课程学习课程名称：考核等第：
加分：课程名称：考核等第：
各类美术（书法）比赛获奖奖项与等级：
加分：奖项与等级：
奖项与等级：
学期评价等第总分
学期评价说明：
（）以班级为单位评价，每个学期进行一次（初三下除外）。
（）学习品质与课外学习活动共分。评价办法：互评、自评和师评均采用、、三级等第打分。互评以班级为单位，每位学生对其他同学进行打分，计算机依据学生评分情况确定该生互评综合等第。计分办法：分别赋予、、分值为、、，并按自评、互评、师评的权重，由计算机给出最后得分。学生互评等第、学生互评综合等第确定及教师评价等第，等不超过，等不超过。
（）美术课考试成绩分，按实际得分导入评价系统。主要对学生“欣赏评述能力、造型表现能力、设计应用能力和综合探索能力”进行评价，由学校进行命题与考试，命题主要依据为课程标准与教材内容要求。美术
课考试不及格者，允许进行一次补测，在本学期内完成，内容和要求与本学期一致,。
（）美术类（书法）拓展性课程学习成绩均采用等第制评价，分、、三级，分别加分、分、分计入总分。参加多门拓展性课程学习的可按学习成绩累计加分，最高不超过分。
（）各级教育行政部门、业务部门以及学校组织或批准举行的美术（书法）比赛获奖，采用加分计入总分的办法。加分办法：全国级分，省级分，市级分，县（区）级５分，校级分。获奖加分以最高一项计，不累计。需提供参加各级各类比赛获奖证书。有关材料公示并存档。
.学期评价等第的产生办法
根据各项目考核得分，由计算机进行统计，并按等不超过，等不超过的比例划定等第。
（二）“音乐素养”综合评价
1.评价内容
主要包括课堂学习、课外活动、特长水平三个方面。“课堂学习”主要反映学生音乐学科的学习品质、歌曲演唱或乐器演奏、音乐知识与欣赏。“课外活动”主要反映音乐知识技能的综合应用能力。“特长水平”主要反映学生音乐特长能力，以学生参加学校及以上各级各类比赛活动和学生音乐类拓展性课程学习情况为主要依据。
2.评价方式
7 / 19
“音乐素养”学期评价表
学生姓名学籍主号年级学期评价内容学生自我描述学生自评学生互评教师评价
学习品质表现（出
勤、带学具、积极性、
完成作业等）
课外学习活动情况
（参加音乐演出、音
乐活动、音乐研究性
学习等）
得分：
音乐课考试成绩得分：
音乐类拓展性课程学习课程名称：考核等第：
加分：课程名称：考核等第：
各类音乐比赛获奖奖项与等级：
加分：奖项与等级：
奖项与等级：
学期评价等第总分
学期评价说明：
（）以班级为单位评价，每个学期进行一次（初三下除外）。
（）学习品质与课外学习活动共分。评价办法：互评、自评和师评采用、、三级等第打分。互评以班级为单位，每位学生对其他同学进行打分，计算机依据学生评价情况确定该生互评综合等第。计分办法：分别赋予、、分值为、、，并按自评、互评、师评的权重，由计算机给出最后得分。学生互评等第、学生互评综合等第及教师评价等第，等不超过，等不超过。
（）音乐课考试成绩分，按实际得分导入评价系统。主要对学生“歌
曲演唱或乐器演奏”、“音乐知识与欣赏”进行评价，由学校组织命题与测试，命题主要依据为课程标准与教材内容要求。音乐课考试不及格者，允许进行一次补测，在本学期内完成，内容和要求与本学期一致。
（）音乐类拓展性课程学习成绩均采用等第制评价，分、、三等，分别以加分、分、分计入总分。参加多门拓展性课程学习的可按学习成绩累计加分，最高不超过分。
（）各级教育行政部门、业务部门以及学校组织或批准举行的音乐比赛获奖，采用加分计入总分的办法。加分办法：全国级分，省级分，市级分，县（区）级５分，校级分。获奖加分以最高一项计，不累计。需提供参加各级各类比赛获奖证书。有关材料公示并存档。
.学期评价等第的产生办法。
根据各项目考核得分，由计算机进行统计，并按等不超过，等不超过的比例划定等第。
（三）“艺术素养”毕业综合评价办法
初中“艺术素养”等第合成办法。根据五个学期音乐、美术得分（共个）之和，由计算机进行统计，并按等不超过，等不超过比例确定等第。
四、创新实践
“创新实践”部分主要反映学生初中综合实践活动课程的修习情况以及科学与技术的实践操作、社会实践与科技创新活动及其相关成果与作品等。包括研究性学习、科学实验、信息技术、劳动与技术、社会实践五个
9 / 19
项目（或课程）。
（一）研究性学习
.评价内容
（）参与活动的课时量和态度；
（）在学习活动中所获得的体验情况；
（）学习和研究方法掌握情况；
（）创新意识与实践能力的发展情况；
（）研究性学习成果。
. 评价方式
“研究性学习”学期评价表
学生姓名学籍主号年级学期课题名称课题成果评定成果及承担的任务等第：得分：
参加比赛获奖奖项与等级：
加分：奖项与等级：
奖项与等级：
学期评价等第总分
学期评价说明：
（1）课题成果评定要结合成果汇报活动，让学生参与自评与互评，师生共同确定等第，等不超过，等不超过。最后由教师确定得分。满分分，等不低于分，等不低于分，等分以下。
（）各级教育行政部门、业务部门以及学校组织或批准的研究性学习比赛获奖，采用加分计入总分的办法：全国级分，省级分，市级分，县（区）级５分，校级分。获奖加分以最高一项计，不累计。需提供参加各类比赛获奖证书。有关材料公示并存档。
（）以班级为评价单位，结果录入综合素质评价管理平台。
.学期评价等第的产生办法
根据课题成果得分和比赛获奖加分，由计算机进行统计，并按等不超过，等不超过的比例划定等第。
（二）科学实验
.测评内容
主要测评科学实验品质和科学实验技能。
()科学实验品质
主要对学生课内外参与科学实验探究的兴趣与态度、小组合作精神以及实验效果等进行综合评定。
()科学实验技能
主要测评本学年内《科学》教材规定必做的学生分组实验掌握情况。
.测评方式
“科学实验”学期测评表
学生姓名学籍主号年级学期
项目评价内容评价得分
七、八年级第一学期科学实验品质（分）得分：
11 / 19
七、八年级第二学期、九年级第一学期科学实验品质（分）得分：科学实验技能（分）得分：
科学实验类拓展性课程学习课程名称：考核等第：
加分：课程名称：考核等第：
科学实验比赛获奖奖项与等级：
加分：奖项与等级：
学期评价等第总分
学期测评说明：
（）科学实验品质评定办法：七、八年级第一学期科学实验品质总分分，由任课教师依据下列标准与办法确定学生得分。
①对科学实验兴趣浓厚，探究精神饱满，小组合作意识强；
②能有效完成本学期《科学》教材规定的学生必做分组实验，并获得科学的实验数据，实验册记录完整；
③能积极完成老师布置的课外探究实验，呈现科学合理的实验过程和实验结果；
④能利用已学知识独立开展课外自主探究实验，并呈现科学合理的实验过程和实验结果（至少一次以上）。
符合上述四个条件的，教师可以在分至分区间内给分，符合二至三个条件的在分至区间内给分，其余学生在分以下给分。
（）科学实验技能测试办法：七、八年级测评时间由各校自行确定，一般在每学年末考试前两周集中进行，由学校组织对全体学生进行实验操作测评，实行跨年级监考教师互派。测评前分钟，每个学生抽取该学期必
做实验中的一个实验题目，并分批进入相应的测评场所参加测评。每个实验的测评时间为分钟。测评由两名监测人员对应名学生。扣分分值应由两名监测人员共同商定，并在学生的测评试卷上注明扣分点，当场在登记表上记分并签名。每个实验总分为分。
首次测评不合格者可申请一次补测，补测在正式测评后一周内完成，补测合格者以分记入总分，仍不合格者以较高分记入。
九年级科学实验技能测评由县级教育行政部门统一组织（包括确定课题、制定评分细则、安排试场和监考老师等测试工作），时间安排在九年级第一学期期末前进行。测试办法另行制订。
（）参加科学实验拓展性课程学习成绩均采用等第制评价，分、、三级，分别加分、分、分计入总分。参加多门拓展性课程学习的可按学习成绩累计加分，最高不超过分。
（）参加各级各类教育行政部门、业务部门以及学校组织或批准举行的科学实验比赛获奖，采用加分计入总分的办法。加分办法：全国级分，省级分，市级分，县（区）级５分，校级分。获奖加分以最高一项计，不累计。需提供参加各级各类比赛获奖证书。有关材料公示并存档。
.学期评价等第产生办法。根据各项目考核得分由计算机统计总分并划定等第。等不超过，等不超过。
（三）信息技术
.评价内容
13 / 19
信息技术评价的主要内容包括：知识与技能、兴趣特长等方面。
2.评价方式
“信息技术”学期评价表
学生姓名学籍主号年级学期评价指标内容成绩
信息技术课考试成绩得分：
参加比赛获奖情况奖项与等级：
加分：奖项与等级：
奖项与等级：
信息技术类拓展课程学习（课程名称和考核等第）课程名称: 考核等第：
加分：课程名称: 考核等第：
学期评价等第总分
学期评价说明：
（）以班级为单位评价，结果录入综合素质评价管理平台。
（）信息技术课考试成绩分，按实际得分导入评价系统。由学校组织命题与测试，命题依据为课程标准与教材内容。考试不及格者，允许进行一次补测，在本学期内完成，内容和要求与本学期一致。
（）信息技术类拓展性课程学习成绩均采用等第制评价，分、、三等，分别以加分、分、分计入总分。参加多门拓展性课程学习的可按学习成绩累计加分，最高不超过分。
（）各级教育行政部门、业务部门以及学校组织或批准举行的信息技术比赛获奖，采用加分计入总分的办法：全国级分，省级分，市级分，县
（区）级５分，校级分。获奖加分以最高一项计，不累计。需提供参加各级各类比赛获奖证书。有关材料公示并存档。
（）学期评价等第的产生办法：根据各项目考核得分，由计算机进行统计，并按等不超过，等不超过的比例划定等第。
（四）劳动与技术
.评价内容
（）接受劳动与技术教育的课时量和态度；
（）劳动观点、劳动纪律和劳动习惯；
（）劳动与技术基本知识和基本技能操作项目的考查成绩；
（）初步的设计和创新能力。
.评价方式
“劳动技术”学期评价表
学生姓名学籍主号年级学期评价指标内容成绩
课程学习劳技作品得分：劳技作品得分：劳技作品得分：……得分：
参加比赛及获奖情况奖项与奖级：加分：奖项与奖级：
劳技类拓展课程课程名称：考核等第：
加分：
课程名称：考核等第：
学期评价等第总分
学期评价说明：
15 / 19
（1）课程学习评价，采用作品评价法，根据学生作品质量由任课老师评分。每个劳技作品满分值确定办法：根据教师学期教案计划确定的作品数量和学习要求（学习时间、难度等），由任课教师确定每个作品相应满分值。所有作品满分值总分分。
（2）参加教育行政部门、业务部门和学校组织或批准的劳动技术比赛获奖，全国级分，省级分，市级分，县（区）级５分，校级分，以最高一项加分，不累计。劳技类拓展性课程学习成绩均采用等第制评价，分、、三等，分别以加分、分、分计入总分。参加多门拓展性课程学习的可按学习成绩累计加分，最高不超过分。需提供参加各类比赛获奖证书和活动证明材料。有关材料公示并存档。
（）评价等第按每个学生所得总分排序确定，等不超过，等不超过。
（）以班级为单位评价，结果录入综合素质评价管理平台。
（五）社会实践与社区服务
.评价内容
（）参加社会实践活动与社区服务的纪律与态度；
（）参加社会实践活动与社区服务次数及总时间；
（）参加社会实践活动与社区服务的实际效果（获得体验，认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况）。
.评价方式
社会实践活动与社区服务学期评价表
学生姓名学籍主号年级学期学习活动项目时间、地点、主要活动内容及效果成绩
学校组织活动一
得分：活动二
得分：……
得分：
自主活动活动一
加分：活动二
加分：……
加分：
评优（比赛）获奖情况奖项与等级：加分：奖项与等级：加分：奖项与等级：加分：
学期评价等第总分学期评价说明：
（）学校组织的所有活动总分分。每次活动满分值确定办法：根据学期“社会实践与社区服务”实施计划规定的活动数量、时间长短以及要求高低，确定每个活动满分值。由活动直接组织者根据学生表现确定每次活动得分。
（）自主参加社会实践（主要是社会实践活动资源单位）与社区服务活动一次最高加分，但须有证明（或证据），并由学生提供参与过程记录或主要成果。学生实际得分由社会实践活动组织者或班主任根据提供学生
17 / 19
材料确定。
（）参加教育行政部门、业务部门和学校组织或批准的社会实践活动评优（比赛）加分办法：全国级分，省级分，市级分，县（区）级５分，校级分。评优（比赛）均以最高一项加分，不累计。需提供评优、比赛证书和活动证明材料。有关材料公示并存档。
（）学期评价等第确定办法：按每个学生所得总分由计算机按等不超过，等不超过比例确定。
（）以班级为单位评价，结果录入综合素质评价管理平台。
（六）“创新实践”毕业综合评价办法
第一步：各学期“创新实践”考核项目（课程）所得分数（每学期不少于三项）相加。
第二步：学校没有考核的项目（课程），学生选学相关拓展性课程或参加相关比赛并获奖，给予加分。
凡开设的项目（课程）均要求按此指南进行考核。如果学校没有开设的项目（课程），要适当考虑学生相关方面的特长与兴趣爱好。若学生选修了学校开设的相关拓展性课程或参加教育行政部门、教育业务部门和学校组织或批准的比赛活动并获奖，要给予加分。加分办法：拓展性课程学习成绩均采用等第制评价，分、、三等，分别加分、分、分。多门拓展性课程学习的可按学习成绩累计加分，最高不超过分。比赛获奖，全国级分，省级分，市级分，县（区）级５分，校级分。获奖加分以最高一项计，不
累计。在信息管理平台中，建立相应档案。
第三步：把上述二步得到的分数相加，按总得分高低确定毕业“创新实践”等第，等不超过，等不超过。
19 / 19
中学生综合素质评价表自我评价
中学生综合素质评价表自我评价 时光流逝，丰富多彩的三年初中生活即将结束，这三年是我们人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我们大家的脑海 欢迎大家借鉴参考! 中学生综合素质评价表自我评价1 “人贵有自知之明”，真实准确评价自我，发扬优点，改善不足，是个人发展完善之道。就近年的表现，我总结如下： a、思想上，遵守校纪校规，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱团体。要做一个具 诚实守信、遵纪守法、奉献社会。 b、学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自我全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的本事。 c、工作上，进取肯干，职责心强，细心，独立又协同，有创新本事。
较强。 等。“学而后知不足”今后要更努力学习并将所学知识应用于实践 技术又懂管理的复合型人才。 中学生综合素质评价表自我评价2 在过去的一年中，我一如既往的坚持自我的一贯作风，刻苦勤奋，认真的学习自我的专业课程，在期末考试中取的了相当好的成绩。同时也努力学习了马列主义，毛泽东思想，邓小平理论及江总书记的三个代表等先进理论，并尝试在学习生活中运用和实践，从而使自我德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。 德育方面：身为一名光荣的共青团员，在日常生活中我努力以身作则，进取响应共青团委的号召，尽自我最大的努力帮忙所 相当显著的提升。
智育方面：从踏进大学校门那一刻，我就对自我所学的专业 认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自我的专业技能，为使自我成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。 体育方面：自从北京首次举办奥运会以来，各种运动项目在中国蓬勃发展，这对国人是一个极大的鼓励，也从而带动了我国 余时间进取参与各种体育锻炼，参与院校的运动会，尽管很苦，很累，但这都无所谓，因为我明白：仅有健康才是人类最宝贵的财富。 劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一向是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。 能够说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，当然这都离不开学校领导和教师的辛苦栽培，在新的一年里，我要继往开来，不骄不躁，发挥自我有限的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自我的人生价值得到最大程度的实现。 中学生综合素质评价表自我评价3
中小学生综合素质评价方案
龙桥小学中小学生综合素质 评价方案 为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推动义务教育课程改革，加快基础教育发展，全面提高学生的综合素质，使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和上级有关文件精神，结合我校实际，特制定中小学生综合素质评价方案。 一、综合素质评价的指导思想 中小学评价与考试制度改革，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。 二、综合素质评价的内容和标准 综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含中小学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 （二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 （三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合
小学生综合素质评价研究结题报告
《小学生综合素质评价研究》结题报告 主要容： 本课题旨在有效地探索新课程下学生素质发展的评价理论，促进新课程改革的进程；改善传统的教育评价理论体系；寻求发展性评价的理论机制，丰富教育的综合素质评价理论。 本课题通过评价方式的改变，改善学生的学习方式，倡导自主、合作和探究的学习方式；改善教师的教学方式和管理方式。提倡教师应当关心学生学习的全过程，关注学生多元智能的发展，高度重视学科学习对学生情感、态度、价值观的积极意义和作用；通过评价方式的改变，丰富学生自我教育、自我发展、自我完善的容，享受作为评价主体的学生在自评及互评过程中情感价值上的愉悦体验。 通过实施综合素质的评价，学生主动参与评价过程，从而使学生对学习的关注点、良好学习习惯的养成、各种素质的提高产生了极大的促进作用，产生了“我能行”的自信心，形成了战胜困难的勇气和毅力，拥有不断进取，决不低头的耐力和抗挫折能力。并为今后的发展产生了持续性的影响。
关键词：小学生综合素质评价 一、课题背景 几年来，全面实施素质教育有效地推动了基础教育的发展，随着这种推进，课程改革与考试评价制度的改革成为能否使素质教育获得突破性进展的核心与关键的问题，亦成为教育及社会各界关注的焦点。而学生评价又是“评价问题”的重中之重。随着基础教育课程改革在我县的实施，改革原有的评价制度，建立科学的评价体系，已成为深化基础教育课程改革的关键性问题。传统的学习评价以"知识获得"为价值追求，学生在课业负担上不断加重，自由支配的时间越来越少，无暇顾及自己的兴趣爱好，在很大程度上束缚了学生的个性发展。在进入新课改实验之后，尤其是认真学习了《基础教育课程改革纲要(试行)》与《中小学评价与考试制度改革的指导意见》之后，深切感受到，评价改革首先是评价理念的变革，因而，要重新认识评价的功能效用，要彻底改变以往过于单一、集权的评价，通过评价要促进学生健康全面地发展。从当前我国教育教学实践来看，学生综合素质评价中存在的主要问题表现为： 1、评价目的：对于学生品德和习惯的评价过于模糊、过大、不够具体；对于学业成绩的评价主要用于甄别和选拔，而不是为了促进学生的发展； 2、评价容：对学生综合素质的评价中过分重视学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查； 3、评价标准：过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；
北京市中学生综合素质网址
北京市中学生综合素质网址 篇一：北京市中学生综合素质评价电子平台 登录用户名、密码：1.班主任、教师为姓名汉字2.学生为学生学籍号3.家长为学生学籍号_ jz 4.密码均为111111 5.各位班主任、任课老师核对班级对应情况及班级人数用户设定过程（学校）（一）班主任、任课教师账号设定1．增加新教师登陆CMIS系统，[教职工业务]→[在职教工业务]→教职工基本数据－－添加2．分班主任[教务业务]→[年级班级设置]，选择左边树型菜单中需要设置班主任所属的年级，在右侧的区域出现该年级下属全部班级列表。点修改 3．排课[教务业务]→[课程安排]－－选择“所在学期”－－课程安排/修改4.分配权限〔学校业务〕-> [业务分配和调整]->[用户设置]，通过[添加]按钮说明：班主任权限简介：拥有查看并修改本班学生各项数据的权限，拥有查看并录入本班学生所有课程成绩的权限。任课教师权限简介：拥有查看并录入所任教班级相关课程的成绩录入权限。班主任兼任课教师权限简介：同时拥有班主任和任课教师的权限。教务教师：各班、各科成绩（二）同步数据1．安装和准备(1) 获取软件：CMIS之家>软件下载> CMIS系列软件：CMIS 数据同步工具(学校端) (2) 安装位置：CMIS数据同步工具必须与学校CMIS数据库安装在同一台计算机上！(3) 开放端口：开放这台计算机的FTP端口(21)和HTTP 端口(80)。2．使用CMIS数据同步工具（学
校端）整体流程(1)在保证CMIS服务启动情况下：运行[CMIS 数据同步工具(学校端)] (2) “下载数据库”说明：当学校数据库丢失时，可以使用此功能从区县获取本校数据库。点击“下载数据库”按钮，系统会自动从区县同步服务器将本校最近一次的同步数据库下载到本地。用前提示：本校至少利用此版本的同步工具成功的同步过一次。(3) “测试数据库连接”说明：用于测试本工具与学校CMIS数据库的连接是否正常。如果失败，请检查数据库连接参数和CMIS服务是否启动。(4)在弹出登陆窗口输入登陆名和密码。（该处登陆名和密码是CMIS的用户名和口令，请使用管理用户admin 及密码登录。）(5)进入CMIS 数据同步工具(学校端)主页面：（请按照下述流程操作）在城域网内的学校使用：10.64.103.81 不在城域网的学校使用：203.100.194.150 选择FTP方式，保证FTP(21)端口已开放。FTP方式失败时可改用HTTP方式同步。同步用户名为：校名（汉字）全称（按校章）。默认密码为：111111 打上√，点击右侧“选择照片目录”的按钮，指定CMIS存储照片的目录（默认）为：C:\photo\localschool 注意：首次使用时一定要点击右侧“选择照片目录”的按钮指引一次照片目录。照片文件存储格式：五位数字(机器码)命名的JPG格式文件。点击“保存”按钮，保存成功后；点击主页面的“检测”按钮，当弹出“连接区县同步服务器成功”字样后，同步数据。3．定期同步为了保证学校数据与市区级数据一致，需要学校定期执行同步操作。有如下两种方式：人工定期运行。具体方法：在保证CMIS服务启动及网络畅通的情况下运行
中学生综合素质评价
中学生综合素质评价集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
中学生综合素质评价 1、思想品德 热爱祖国，遵守一切法律法规，社会道德规范，遵守学校内一切规章制度，按时到校，不迟到，不早退，不无故旷课。在学校与同学相处和谐，信守承诺，积极参加力所能及的劳动。能够帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，爱护环境卫生，积极参加环境教育和环保活动。 2、学业水平 学习态度端正，目标明确，学习主动，努力克服学习中的困难，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的意见，自觉独力完成各科作业，各科学习成绩优异。连续几次获得成绩进步奖。作为学生代表，在班级介绍过学习经验。 3、社会实践 具有很强的团队精神，积极参加各项集体活动，善于与人沟通，和同学老师相处融洽，积极参加各项社会实践活动，且成效显着。能够创造性解决生活中的问题，并能得到家长老师的肯定。参加过学校组织的学工活动，有食雕，做风铃，模拟驾驶等活动，锻炼了动手能力也培养了耐劳性格。还参加过一些学农活动等等 4、身心健康 注意身体健康心理健康，拥有良好的社会适应能力，平时注意锻练身体，上放学尽量步行，外出尽量骑自行车，积极参加学校组织的体育活动，如打球、跑步等。讲究个人卫生，无不良嗜好，远离毒品，无网瘾。能积极面对生活学习中的挫折与失败，自我调控情绪，保持积极乐观的学习生活态度。 5、艺术素质 喜欢阅读文学作品，参加艺术作品展，到大自然欣赏自然风光，积极参加音乐美术等课程的学习，闲暇时喜欢欣赏经典音乐，还喜欢自我涂鸦，用画笔记录美好的生活。在学习绘画期间，被老师评为构图能力最强的，因此经常帮助同学学习构图。
中小学生综合素质评价
中小学生综合素质评价一 该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动.集体观念强,劳动积极肯干.尊敬师长, 团结同学, 严于律己. 学习目的明确, 学习刻苦努力, 能独立完成各科作业,学习成绩优秀. 一年来,坚持出满勤,注重德,智,体全面发展,具有较好的综合素质. 中小学生综合素质评价二 该生能很好地遵守校规校纪,有较强的集体观念,担任学生干部,能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务.尊敬师长,团结同学.学习态度认真,能吃苦,成绩优异, 有理想,上进心强,是个综合素质高,全面发展的优秀学生. 中小学生综合素质评价三 该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动.集体观念强,劳动积极肯干.学习目的明确,态度认真,肯钻研,勤思考,学风踏实,时间观念强,能认真地按时,按量,保证质量完成各项学习任务,成绩优异.能吃苦,帮助同学,尊敬师长.有理想抱负,各科发展全面,具有较好的综合素质. 中小学生综合素质评价四 该生认真遵守学校的规章制度,积极参加社会实践和文体活动,集体观念强,劳动积极肯干.尊敬师长,团结同学.学习态度认真,能吃苦,肯下功夫,成绩稳定上升.是有理想有抱负,基础扎实,心理素质过硬,全面发展的优秀学生. 中小学生综合素质评价五
该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动,集体观念强,劳动积极肯干.是一位诚实守信,思想上进,尊敬老师,团结同学,热心助人,积极参加班集体活动,有体育特长, 学习认真,具有较好综合素质的优秀学生. 中小学生综合素质评价六 该生能很好地履行中学生行为规范,能始终严守班规校纪,积极参加社会实践和文体活动.在学习上肯下功夫,勤学好问,努力钻研,成绩稳定上升.尊敬师长,团结同学,劳动积极.是德,智,体全面发展且综合素质高的好学生. 中小学生综合素质评价七 该生能以校规班规严格要求自己,积极参加社会实践和文体活动.尊敬师长,团结同学. 集体观念强,劳动积极肯干.积极参加各种集体活动和社会实践活动.学习目的明确,刻苦认真,成绩稳定,是一个有理想,有抱负,基础扎实,心理素质过硬,全面发展的优秀学生. 中小学生综合素质评价八 该生能遵守校纪班规,尊敬师长,能与同学和睦相处,勤学好问,有较强的独立钻研能力,分析问题比较深入,全面,在某些问题上有独特的见解,学习成绩在班上一直能保持前茅,乐于助人,能帮助学习有困难的同学. 中小学生综合素质评价九 该生能以校规班规严格要求自己.有较强的集体荣誉感,学习态度认真,能吃苦,肯下功夫,成绩稳定.生活艰苦朴素,待人热情大方,是个基础扎实,品德兼优的好学生.
《小学生综合素质评价研究 》结题报告
《小学生综合素质评价研究》 结题报告 主要内容： 本课题旨在有效地探索新课程下学生素质发展的评价理论，促进新课程改革的进程；改善传统的教育评价理论体系；寻求发展性评价的理论机制，丰富教育的综合素质评价理论。 本课题通过评价方式的改变，改善学生的学习方式，倡导自主、合作和探究的学习方式；改善教师的教学方式和管理方式。提倡教师应当关心学生学习的全过程，关注学生多元智能的发展，高度重视学科学习对学生情感、态度、价值观的积极意义和作用；通过评价方式的改变，丰
富学生自我教育、自我发展、自我完善的内容，享受作为评价主体的学生在自评及互评过程中情感价值上的愉悦体验。 通过实施综合素质的评价，学生主动参与评价过程，从而使学生对学习的关注点、良好学习习惯的养成、各种素质的提高产生了极大的促进作用，产生了“我能行”的自信心，形成了战胜困难的勇气和毅力，拥有不断进取，决不低头的耐力和抗挫折能力。并为今后的发展产生了持续性的影响。 关键词：小学生 综合素质 评价 一、课题背景 几年来，全面实施素质教育有效地推动了基础教育的发展，随着这种推进，课程改革与考试评价制度的改革成为能否使素质教育获得突破性进展的核心与关键的问题，亦成为教育及社会各界关注的焦点。而学生评价又是“评价问题”的重中之重。随着基础教育课程改革在我县的实施，改革原有的评价制度，建立科学的评价体系，已成为深化基础教育课程改革的关键性问题。传统的学习评价以"知识获得"为价值追求，学生在课业负担上不断加重，自由支配的时间越来越少，无暇顾及自己的兴趣爱好，在很大程度上束缚了学生的个性发
展。在进入新课改实验之后，尤其是认真学习了《基础教育课程改革纲要(试行)》与《中小学评价与考试制度改革的指导意见》之后，深切感受到，评价改革首先是评价理念的变革，因而，要重新认识评价的功能效用，要彻底改变以往过于单一、集权的评价，通过评价要促进学生健康全面地发展。从当前我国教育教学实践来看，学生综合素质评价中存在的主要问题表现为： 1、评价目的：对于学生品德和习惯的评价过于模糊、过大、不够具体；对于学业成绩的评价主要用于甄别和选拔，而不是为了促进学生的发展； 2、评价内容：对学生综合素质的评价中过分重视学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查； 3、评价标准：过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值； 4、评价方法：过于单一，一般为等级评价+综合性评语。这样评价被班主任“垄断”，难以全面评价学生的各方面发展水平； 5、评价主体：教师成为现行评价的唯一主体，而评价的真正主人公——学生则处于消极的被评价地位，没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价式； 6、评价重心：过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥
重庆市中学生综合素质评价网址
重庆市中学生综合素质评价网址 篇一：重庆市普通高中学生综合素质评价系统操作(学生) 高中生综合素质评价说明（学生操作部分） 1.打开ie浏览器输入地址：按回车 出现以下登陆界面： 2.用户名和密码均为学籍号。验证码是随机产生的，看见后面是什么数字，输入即可。第一次登陆时，要求修改密码，请记住修改后的密码（以后登陆就用修改后的密码登陆）。若忘记密码，可以点“初始化密码”。 两种初始化密码方式： 1、方式一、根据账号、身份证号、手机号码（学生填监护人手机号码）（如下图） 2、方式二、根据安全问题找回密码，此种方式只有在设置了安全问题后方能使用！（如下图） 3.进入系统后，先点“个人中心”对个人资料进行完善。 个人资料中，已有的信息请不要随意更改。若发现有误，请告知班主任，并修改。空白处请补充。如：籍贯、民族、特长、奖励等等。修改头像，可以上传照片，必须与高考照片一致。 账号安全，是为了方便用“方式二”初始化密码。记不住自己身份证号和家长电话号的学生可以考虑此方式。为了以防万一，导入系统的
学生的信息表均返回给了班主任。若用方式一初始化密码的同学记不住相关信息，可以找班主任。 4.完成三个方面的内容： 1自我评价。单击上图中的“我的成长”，出现下图 ○ 单击上图中的“自我评价”，出现下图界面。完成自我评价的填写。（自我评价要求每学期一次）。注意“评价学期”的选择，然后对自己进行评价，提交。 2写材料。单击“写材料”进入下面的界面。 ○ 主题：就是此材料的题目； 维度：表示此材料的性质。（注意为多选，要求每一学期这五个维度至少有一次，所以请仔细分配。不晓得属于哪一个维度的选“其他”）类别：成长规划、成长总结、社会实践活动、社区服务、研究性学习和学业发展至少每学期一次。成长足迹每学期至少3次。 公开：最好选公开，否则其他同学看不了，不能对你进行评价。 学期：注意学期的选择。 填好内容后点“提交”。 当然还可以写自己的心情日志等等。 3给班上其他同学的评价，以及对自己的材料评价。○ 同学互评：单击“我的同学”，可以查看到其他同学公开的材料，可以对其进行留言、评价等等。
中学生综合素质评价
中学生综合素质评价 一、遵纪守法 1、遵守国家法律，遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。A 2、遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，自觉维护纪律。B 3、遵守学校、班级各项规章，能较好正确处理纪律与自由的关系。C 4、能基本遵守校纪校规，有时有违反纪律的行为。D 5、纪律观念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行为。E 二、关心集体 1、主动参加集体活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大的努力。A 2、喜欢参与集体活动，为实现目标付出努力。B 3、愿意参与活动，为目标尽心尽力。C 4、能够参与活动，服从小组分工安排。D 5、很少参加集体活动，团队精神差。E 三、诚实守信 1、待人诚实，不说谎话、大话、空话，不弄虚作假。A 2、言而有信，一般许诺别人的事情会尽力去做。B 3、一般能说到做到，但有时会说谎，会耍小动作。C 4、有经常性的说谎行为，作业经常抄袭，考试经常作弊。D
5、言而无信，弄虚作假，口是心非，当面一套，背后一套。E 四、行为习惯 1、具有良好的生活、卫生等习惯，多次被评为“行为规范学习标兵”;A 2、行为习惯良好，能遵守《中学生行为规范》;B 3、基本遵守《中学生行为规范》，有时有不良的行为;C 4、生活、卫生等行为习惯一般，有说脏话，乱丢乱扔的现象;D 5、生活、卫生等行为习惯差，说话不文明，有严重不良行为，如打架、赌博、偷窃等;E 五、学会负责 1、对自己所做的事能高度负责，要求自己的事自己做，会自我批评;A 2、自己应该做的事情能认真去完成，并对自己的行为负责;B 3、能较好地完成分配给自己的任务，有时会忽视后果;C 4、能完成学校或班级分配的任务，自制能力不够;D 5、对自己不负责任，自主能力很差;E 六、热心公益 1、积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，经常学雷锋做好事，并受到学校或其他组织的表扬;A 2、热心公益性活动，活动效果有待提高;B 3、能参加学校和班级组织的公益性活动，但组织性不够强;C 4、能在老师的组织下参与一部分社会公益和社区服务活动;D 5、不愿参加班级、社会公益或社区服务等活动;E 七、学习兴趣
中学生综合素质评价自我评价
中学生综合素质评价自我评价 篇一 “人贵有自知之明”，真实准确评价自我，发扬优点，改善不足，是个人发展完善之道。就近年的表现，我总结如下： a、思想上，遵守校纪校规，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱团体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。 b、学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自我全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的本事。 c、工作上，进取肯干，职责心强，细心，独立又协同，有创新本事。 d、生活上，艰苦、不赶时髦，进取参加适当的体育煅炼以坚持健康体魄，充足精力、有良好的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮忙同学并与他们融洽沟通，适应性较强。 当然还存在一些缺点，经验、阅历较缺乏，不善于自我表现等。“学而后知不足”今后要更努力学习并将所学知识应用于实践并再深入研究，坚持学习企业、经济管理知识，使自我成为既会技术又懂管理的复合型人才。 篇二 在过去的一年中，我一如既往的坚持自我的一贯作风，刻苦勤奋，认真的学习自我的专业课程，在期末考试中取的了相当好的成绩。同时也努力学习了马列主义，毛泽东思想，邓小平理论及江总书记的三个代表等先进理论，并尝试在学习生活中运用和实践，从而使自我德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。 德育方面：身为一名光荣的共青团员，在日常生活中我努力以身作则，进取响应共青团委的号召，尽自我最大的努力帮忙所以有困难的人。进取参加各种团体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使自我的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。 智育方面：从踏进大学校门那一刻，我就对自我所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自我所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力
重庆市普通高中学生综合素质评价系统操作(学生)
高中生综合素质评价说明（学生操作部分） 1.打开ie浏览器输入地址：http://xxx.xxx.xxx.xxx:8080/按回车 出现以下登陆界面： 2.用户名和密码均为学籍号。验证码是随机产生的，看见后面是什么数字，输入即可。第一次登陆时，要求修改密码，请记住修改后的密码（以后登陆就用修改后的密码登陆）。 若忘记密码，可以点“初始化密码”。 两种初始化密码方式： 1、方式一、根据账号、身份证号、手机号码（学生填监护人手机号码）（如下图） 2、方式二、根据安全问题找回密码，此种方式只有在设置了安全问题后方能使用！（如下图） 3.进入系统后，先点“个人中心”对个人资料进行完善。
个人资料中，已有的信息请不要随意更改。若发现有误，请告知班主任，并修改。空白处请补充。如：籍贯、民族、特长、奖励等等。 修改头像，可以上传照片，必须与高考照片一致。 账号安全，是为了方便用“方式二”初始化密码。记不住自己身份证号和家长电话号的学生可以考虑此方式。为了以防万一，导入系统的学生的信息表均返回给了班主任。若用方式一初始化密码的同学记不住相关信息，可以找班主任。 4.完成三个方面的内容： ○1自我评价。单击上图中的“我的成长”，出现下图 期一次）。注意“评价学期”的选择，然后对自己进行评价，提交。
○2写材料。单击“写材料”进入下面的界面。 主题：就是此材料的题目； 维度：表示此材料的性质。（注意为多选，要求每一学期这五个维度至少有一次，所以请仔细分配。不晓得属于哪一个维度的选“其他”） 类别：成长规划、成长总结、社会实践活动、社区服务、研究性学习和学业发展至少每学期一次。成长足迹每学期至少3次。 公开：最好选公开，否则其他同学看不了，不能对你进行评价。 学期：注意学期的选择。 填好内容后点“提交”。 当然还可以写自己的心情日志等等。
初中学生综合素质评价学生自我评语
初中学生综合素质评价学生自我评语 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 问：如题、、要自我评语哦、、！ 军中绿花我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。我在学习方面具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识和创造能力。 我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。比较关心时事政事，比较关心家乡发展，能够学好的方教课程。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施不做损人利己的事，能做到不
说谎，不抄袭及步作弊，认真对待自己。能做到言行举止文明，穿戴朴素大方。我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，经常与他人一起运动。 叶萧然我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。我在学习方面具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识和创造能力。 剑剑1．道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 2．公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 3．学习能力。有学习的愿望与兴趣，
能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 4．交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 5．运动与健康。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 6．审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。 西西弗斯打开解放打开lfhxlchx 第十六可可的棵的句就看法
小学生综合素质评价途径与方法的研究 (1)
《小学生综合素质评价途径与方法的研究》研究报告 作者：lym 添加时间：2009/9/7 13:21:39 点击数：3473 -------------------------------------------------------------------------------- 从国际教育的发展潮流看，重视人的发展，提高人的素质，已成为世界教育改革的主流。从国内教育改革的发展情况看，重视学生品德素质、文化素质、智能素质、体能素质以及心理素质的全面提高，已成为我国教育的根本目的。 一、问题的提出 “学会做人、学会学习、学会生活”是未来国民应具备的基本素质。随着商品经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，人们生活方式、思想观念的不断变化，给小学学生成长环境带来的复杂变化，对小学生的身心发展产生的负面影响逐渐增加。学生的认知与人格的不协调日益突出，学生的道德判断能力、学习能力、生存能力等令人担忧，然而这些并没有引起社会尤其是学校的足够重视。现实使我们感受到，如果任其发展下去，小而言之，学生难以适应社会的需要，大而言之，我们的后代难以在未来的国际竞争中立于不败之地。 由于“应试”教育的困扰，学校教育还未走出“重智育、轻德育”，“重语数外、轻术科”，“重知识传授、轻能力培养”的误区。学校领导和老师设计教育教学活动时，还仍然以知识的传递及掌握为中心，教师为考而教，学生为考而学。教育现实使我们感到党的教育方针在学校未能得到有效贯彻，学生自主学习的能力不够，学生素质发展不全面、不和谐，这样下去不符合教育要“三个面向”的要求，难以实现教育培养目标。 近年来有关素质教育的研究很多，但大多数研究都偏重于理论的研讨，可操作的应用研究成果并不多见。我们选择《小学生综合素质评价的途径与方法的研究》作为研究课题，它不仅顺应时代的潮流，而且能着力为提高我校教育教学质量找到一条新的路径。 二、实验研究的依据 1、人的主体发展理论：人的主体性主要包括三个方面，即本体主体性（指人的生存方式、生活方式和把握外界与自身的方式）、价值主体性（指求真、求美、求善和求自由的主体性）、实践主体性（指在社会实践活动中人的主体生成、发展和呈现）。教育作为培养人的社会实践活动，理应注重培养和发展人的主体性。 2、建构主义理论：学习是一种意义的、协商的过程，利用建构主义可较好地发现人类学习过程的认知规律，说明学习是如何发生的，概念是如何建构的、学习环境应包含哪些因素。 3、心理学：情感与动机的理论。 三、实验目标 １.通过对小学生素质发展现状的调查分析,寻求影响小学生素质发展的主要因素，为小学推
【学生综合素质评价系统】学生综合素质评价工作总结
【学生综合素质评价系统】学生综合素质评价工作总 结 学生综合素质评价工作总结 学生综合素质评价工作总结 综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。中学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下： 一、领导重视、组织建全 ()在综合素质评价过程中，并研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践，根据《初中学生综合素质评价实施办法》的精神制订了《初中毕业生综合素质评价实施细则》 1、成立初三段以班级为单位的评价小组。组长由班主任担任，任课教师担任组员，负责本班学生综合素质的具体测评工作。 2、向评价机构中相关教师签订诚信协议书。要求参加评定工作的教师必须高度负责，坚持公正、公平、守信的原则，提高综合评定能力，
确保了评定结果的权威性和可信度。 3、公示制度。及时通过初三学生大会、家长会以及学校公布栏向全校学生、广大家长公布《中学毕业生综合素质评价实施细则》。在实施过程中，学生各项测评等第评定为a等和优良的名单及时在班级张贴给予公布，接受师生和家长的监督。 二、明确评价目的，转变评价观念 1、明确“一个目的” 学校组织开展学生班会、通过学校专栏等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。 2、树立“两个观点” 在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《中学学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。 3、坚持“三个有利于” 学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、严肃性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学
中学生综合素质评价评语
中学生综合素质评价评语 中学生综合素质评价评语 1、雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身 体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！ 2、你是一个聪明活泼的孩子，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个 人思想，识字能力强，课外知识面广，口头和书面表达能力都很强，朗读课文很 有感情，学习接受能力强，学习成绩优秀。学习上也比较主动，课堂效率较高， 期末的作业书写工整美观，能自己管理自己。小品表演的成功有你很大的一份功劳呀!老师希望你以后写字能保持一贯的认真仔细，争取更好的成绩! 3、你是一个有上进心的孩子，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体， 关心爱护集体荣誉，热心助人，拾金不昧，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参 加体育活动，上课积极举手发言，回答问题声音响亮。能够协助老师管理班级， 工作认真负责，是老师信得过的得力助手。不过，身为我校的首任大队长，工作 上还显得稚嫩，希望下学期，在大队工作方面能有更好的表现!加油吧! 4、你性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，你明显加大了努力的力度， 比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前你的潜力还没充分发挥出来， 聪明的你还可以做得更好！吾生也有涯而学无涯。请用你的勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活！ 5、你诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。同 学间的小事，你常常忍让。在老师的心里，一直认为你是个富有活力的棒小伙。 但是，你知道吗?学习是要靠倾情投入，如果你能把学习的激情溶入每时每刻， 静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。还有身为“财产 保管员一定要有很强的责任心呀!试试看，老师等你的好消息! 6、古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤字有关!大科学家爱因斯坦也曾说过：“天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋，可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。你身上最大的毛病是什么 --“懒。“懒使你迷失了学习的方向;“懒使你丧气了斗志;“懒使你与成功无缘。其实，你是很聪明的孩子。你有很强班级荣誉感，热心为老师与同学办事;上课时也多次战胜恐惧勇敢地回答有难度的问题。孩子，树立起必胜的信心，去
中小学生综合素质评价办法
中小学生综合素质评价办法包头市第五十二中学
包头市第五十二中学中小学生综合素质评价办法 （一）目的： 学生思想品德评价是学校德育工作的管理机构重要手段，通过对学生思想品德评价，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促进学生不断进步，提高学生整体素质。 （二）评价依据： 本评价办法的制定，是以国家教委颁发的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范（修订）》为依据；针对我校学生的实际，在思想品德、道德行为、心理素质等方面提出20条具体评定项目。 (三)评定方法： 1、评定基本方法：自评、互评、师评。由班主任组织完成，每学期期末由班主任在学生自、互评的基础上进行评定。18—20个A，其余为B，总评为A。14—18个A，其余为B，总评为B。10—13个A，其余为B、C，总评为C。 2、评定等级：评定分为A、B、C、D四个等级。A：优秀，B：良好，C：及格，D：不及格。 3、有严重违纪行为受学校处分未撤销者，学期总评为D。 4、学校建立思想品德评定组织机构，由主管德育校长全面负责，由政教处组织实施，定期进行检查，审核评定结果。 （四）评价项目：
1.热爱祖国。维护国家尊严，尊重国旗、国徽，会唱国歌，严肃认真地参加升旗仪式。 2．热爱党，热爱中国少年先锋队。了解关于少先队的基本知识，了解队旗，会唱队歌，积极参加少先队活动。 3．热爱学校。主动维护学校秩序，维护学校的整体利益。具有学校荣誉感，用实际行动为学校争光。 4．要求进步。积极参加学校活动。 5．尊敬师长。见面行礼问好，起立回答问话，双手递送物品，虚心听从师长教育，孝敬父母。 6．团结同学。主动热情与同学交往，宽宏大量，不任性，平等待人，互帮互助，不讲哥们义气、不搞小团体。 7．乐于助人。积极参加公益活动，如希望工程等，在校内外乐于助人，拾金不昧，热心为他人服务，不怕苦、不怕累，勇于奉献。 8．诚实正直。是非观念清楚，以诚待人，正直无私，勇于批评与自我批评，有错就改，勇于同不良现象作斗争。 9．严谨自律。遵守学校规章制度，不迟到、不早退、不旷课、不喧哗、不打闹。按时认真参加学校和年级的大型活动、认真做课间操。 10．举止文明。行走坐卧讲文明，谈吐文雅大方，待人接物懂礼仪，不说脏话、不打架。 11．仪表端庄。衣着朴素大方、整洁，穿用不追求名牌、不攀比。男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不佩戴首饰，不穿高跟鞋。 12．讲究卫生。有良好卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮，不吃零食，勤洗澡、勤理发、勤换衣服、勤剪指甲。 13．爱护公物。爱护每处公物，节约水电、粮食，不在墙壁、书桌上乱写乱画，不损坏实验室设备，爱护花草树木，爱护图书，不损
学生综合素质评价报告册
《学生综合素质评价报告册》 一、研究的背景 为改变目前中小学学生综合素质评价之瓶颈现状，完善和创新学生综合素质评价体系，使其最大程度发挥它的评价功能和教育功能。 二、指导思想及目标 以《基础教育课程改革纲要》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。 三、综合素质评价原则、理念及程序 评价原则：综合素质评价采取全面性原则、发展性原则、多元性原则、过程性原则和激励性原则，对学生进行全面评价。 评价理念：综合素质评价与学生品行养成相结合、与学生学习和生活行为习惯养成相结合、与学生安全意识和行为养成相结合、与学生考试和考核科目学业成绩相结合、与学生小考和中考接轨相结合、与学生家校联合教育相结合，致力促进学生全面发展。 评价程序：综合素质评价的具体方法应采用多样的、开放的评价方法，通过学生自评、家长评、教师评的评价流程，让学生认识自我、让家长了解孩子、让教师肯定学生，形成三位一体的评价模式，对学生进行较为全面、公平、公正的评价 四、综合素质评价内容设置及特点 《学生综合素质评价报告册》分为《小学生综合素质评价》和《中学生综合素质评价》，其具体内容由“学生基础信息一览表、学生健康档案和学生综合素质评价体系”三部分组成。其中“学生综合素质评价体系”又由“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩和综合评定”十一篇组合而成。“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩”等十篇均为每一个年级的“A级评价指标”，每一个“A级评价指标”又设置为5个“B级评价指标”，每个“B级评价指标”又分别具体
中学学生综合素质评价制度
中学学生综合素质评价制度 一、指导思想 对学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分。初中学生综合素质的评价是全面反映初中毕业生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。评价结果也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，从而促进学生全面、可持续的发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，同时，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。 二、组织领导 1．学校组织学生综合素质评价工作领导小组，统筹规划，分类指导，重点加强综合素质评价工作的组织领导，狠抓各项措施的落实，完善监督机制。 2．学校各班级要成立学生综合素质评价工作小组。综合素质评价以班级为单位开展工作，班级工作小组由班主任和课任教师组成，总人数不少于3人，由班主任担任组长，班级评价小组名单须经本班学生认可，并由学校综合素质评价工作委员会审查公示。工作小组根据学校制订的综合素质评价工作实施细则与具体程序，完成综合素质具体评价工作。 三、评价内容和标准 1．综合素质评价要体现学生间个体差异和个性发展需求，做到 过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合。采用定性的方式记载学生日常表现的评价信息和结果，用定量的方式记载和分析在教育教学过程中使用评价工具得出的评价结果。注重评价内容多元、方法多样，既关注学生的过去和现在，又关注学生的将来。
2．要坚持以发展的观点来评价学生的综合素质。进行综合评定时，既要参考学生在学校的表现，更要重视学生在校外的素质发展状况，给予综合评定。 3．评价内容与评价标准以教育部提出的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础性发展目标为基本依据，结合实际，将“道德品质”与“公民素养”综合为“品行修养”，将“学习能力”、“交流合作”综合为“实践探究”，并拓宽“实践探究”考察范围。可结合使用《学生成长记录手册》和执行《中学生日常行为规范》的情况进行评价。 4．综合素质评价结果呈现包括两个方面：⑴综合评语。主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特长、发展潜能以及各方面的成就。⑵等级呈现。综合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级，分别表示为优、良、合格、待提高。综合素质表现很好的评为A等，一般占20%；综合素质表现好的评为B等，一般占40%左右；综合素质表现一般的评为C等，一般占35—40%左右；综合素质表现不好的评为D等，不允许超过5%。对学生某一方面表现评为“待提高”时应非常慎重，并给予发展性指导意见。 5．综合素质评价结果是衡量学生达到综合素质标准的主要依据。 四、评价方法与要求 （一）评价工作的程序与方式：⑴组织学生自评；⑵组织小组内同学互评；⑶班级综合素质评价小组通过集体讨论，客观、公正地评定学生的综合素质等级，并作出综合性的描述；⑷学校综合素质评价工作委员会进行审核。评定时应充分尊重学生的自评与互评，避免以偏概全。 （二）评价要求 1．对各项评价指标确定明确的操作要点和统一评价标准。 2．对评价过程制订明确的操作规程，体现公开、公正、公平。 3．各校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，建议主要提供以下